2011“丰富”凤凰文化内涵

丰富“凤凰文化” 内涵为创建自治区课改名校夯实基础克拉玛依市第九中学在学校第二个三年发展规划中，学校提出“丰富内涵、特色发展、创建自治区课改名校”的发展目标。

一年来，我们按照阶段性目标要求，紧密围绕特色学校文化建设，精心培育“凤凰文化”，注重内涵发展，有力地推动了各方面工作，为创建自治区课改名校打下了坚实基础，较好的完成了本年度工作，现将一年工作汇报如下：一、“凤凰文化”的内涵1、历史传承上世纪60年代，面对敌对势力的封锁和国内的自然灾害，克拉玛依炼油人白手起家，在极短的时间内研制出一批国家紧缺的的高端润滑油，被石油人自豪地称为“争气油”，石油部领导到此视察后高兴得说，真是“鸡窝里飞出金凤凰”！“鸡窝里飞出了金凤凰”，是一种革命乐观主义精神，是艰苦创业精神，体现着“凤凰涅槃”的自我超越精神。

作为生于斯长于斯的石油后代，我们传承着石油人的优良传统，在我们九中（炼油厂中学）的发展历程里，我们时时被这种精神感染，探索奋斗，不断进取，取得了理想的教育教学成绩，深得辖区广大居民的信任。

2、现实需要进入新世纪后，由于学校地理位置较偏、生源状况复杂、师资结构不合理等因素的影响，学校的发展遇到了一定困难。

在学校发展面临艰难抉择的时候，我们九中人认真梳理学校的历史，从历史传承中汲取营养，勇于剖析自我正视现实，提出要立足学校现状，准确把握教育发展的脉搏；用“凤凰涅槃”的精神，主动发展，自我超越；用“凤凰文化”凝聚人心、统一思想，激发全体师生的潜能，实现学校跨越式发展。

3、时代特征新一轮课改是教育的一项战略性任务。

而新课改本身就是学校文化重建的过程，其精神内核是以学生的发展为本，这种发展是学生在学习过程中积极主动性的发展，是学生认知事物、提升自我的一种思想方法，是在学生自觉状况下的自我超越，是学生创新精神和创新能力的体现，也是学生身心发展的内在要求。

新课改目标着眼于学生的全面和谐发展，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面对学生做出了要求，为全面提高学生的基本素质提供了有力保障；强调科学素养和人文素养并重，提倡培养科学素养人文素养并蓄、兼长的“全人”；强调综合实践活动能力的培养，将学校教育与社会生活、学生的经验联系起来，培养学生的社会责任感，实现个人与自然环境、与周围的社会环境的和谐发展。

4、理念载体九中精神——和谐发展，自我超越办学理念——为学生发展负责，为孩子未来奠基培养目标——激扬生命，铸就未来校训——弘德尚能，博学笃行校风——求真务实，和谐超越教风——敬业爱生，协作创新学风——自主乐学，合作探究校徽——由两只凤凰组成的“9”字，左面凤凰代表老师，两个翅膀代表师德师能。

右面的凤凰代表学生，四羽长尾代表德智体美全面发展，喻意学生在老师的引领下，教学相长，师生不断超越；凤凰，不死之鸟，浴火重生，预示着不畏痛苦、义无反顾、不断追求、提升自我的执着精神；一凤一凰，极富动感地阴阳交汇共容在一个圆内，预示着学校的和谐发展和自我超越。

二、德育工作按照创建特色学校文化的整体思路，我们加强学生和谐发展工作：学生内心的和谐、德智体美四育并举的和谐、学生之间的和谐、师生之间的和谐、学校与家长的和谐、学校与社会的和谐、家长与家长的和谐。

开展德育“五化”工作，即：德育构建社会化、德育责任的全员化、德育活动的课程化、德育形式的序列化、德育管理的自主化。

在“五化”的引领下，我校的德育工作取得了一定成效。

1、德育构建社会化在克拉玛依市首个“社区教育工作委员会”框架下，让学生回归社会，在社会实践中受到思想道德教育。

在金龙镇法院、司法所建立了法制教育基地，利用假期开展学生模拟法庭工作；在油田消防二支队建立消防安全基地，利用3.29安全教育日，119消防日，开展观摩、演练、讲座活动，在田园、友好等社区建立社会实践基地开展敬老、志愿者活动，2010年8月至今与社区共计开展了15次活动，内容包括志愿者、敬老、国学进社区、五老宣讲等。

2011年3月17日，与社区签订协议启动“街校搭建——彩虹桥”活动，将社区具有一技之长的人员引入学校担任辅导教师，为学生开设选修课程，目前利用社区资源已开设了剪纸、绢花制作、舞动、演讲四门选修课，社区为校贮备了选修课辅导人员22人，课程14门，供学校选择。

与社区形成交流制度，在学校发展、规划制定上征求社区意见，安排人员联系沟通，互通有无。

2010年克拉玛依区政府授予我校资源开放先进单位称号。

根据高中新课程标准，学生的社会实践活动情况要赋予一定的学分，我校与社区制定了规范的社会实践活动考核表，社区不仅负责安排学生进行假期社会实践和社区服务，而且一定要根据考核表进行考核，学校根据考核分数赋予学分并记入学生的综合素质测评当中，将社会实践和社区服务落到实处。

“家长是孩子最好的老师”，学校在把家庭教育作为推动德育工作的重要平台的基础上。

组建家长委员会，年级家长委员会发挥支持、帮助学生发展的作用。

综合实践活动、家长课堂、学生成长问题，可以通过家长委员会帮助解决。

成立家校合育中心，由家长和学校老师共同组成，家长起主导作用。

把以往对学生的管理由单一的学校管理上升为由家长、学校共同合作管理的多方教育。

鼓励家长对学校工作大胆提出建议，提倡家长自发组织起来，发挥家长的优势和特长积极参与学校工作当中，在家长的努力下，促成了为期14天的2014届新初一、高一的预备役工兵团的封闭式军事训练；促成了初一周六家长学校的运行，由学生家长担任周六家长学校校长、副校长、教务主任组成的家长学校，组织安排学生家长，负责初一学生周六到校的自学工作。

2、德育责任全员化全面落实了“齐抓共管，全员育人”的管理模式，将德育的核心作用渗透在全体教职工的教学和管理之中。

2010年实施了年级组负责制，各年级成立了由年级主任、班主任、学生家长代表、学生会主席为成员的年级管理委员会，通过年级管理委员会自主管理年级各项事务。

同时根据德育工作需要在年级设置了安全监督员、公物管理员、纪检监督员、卫生监督员、信息员、教师值日等德育岗位，并且明确了各德育岗位职责。

德育处制定相应考核细则，德育岗位考核与年级考核奖直接挂钩。

课堂教学是传授知识的主阵地，也是思想道德教育的主阵地。

我校“三二六”课堂模式将德育、智育有机地结合起来，各科课堂上的小组合作交流培养了学生的团队意识、竞争意识、交流能力、表达能力、助人为乐的品质；以小组为单位的考核机制增强了学生的责任意识；“每周一星”张贴在各班的文化墙的显著位置，优秀小组、优秀对子年级公开表扬，每学期的各类评优不是单以成绩论处，每周的小组课堂评价表告诉学生学习过程的重要性。

“三二六”课堂有利于学校形成全员育人、全科育人、全程育人的良好机制，使学校的德育工作再上新的台阶。

3、德育活动课程化结合我校传统与特色发展项目要求，我校积极利用学校内外资源开发德育课程。

从课程标准、设计理念、课程实施、课程评价等方面进行德育活动的设计，提高德育课程的思想容量和知识容量，切实提高德育课程的针对性和实效性。

我校将毕业仪式、入校仪式课程化，通过开设特色“离校课程”“入校课程”，让学生在感动中体味真情，受到教育，满怀豪情地走进学校，走向未来。

“离校课程”“入校课程”成为我校“个性化活动课程体系”的重要组成部分。

目前将我校现有德育活动整合为以下课程：入校课程。

内容包括：新生入校教育、熟悉校园、了解学校历史和校园文化、新生军训、学习方法和模式培训、开学典礼等。

活动课程。

包括凤凰文化节（第三届文化节正在进行）、凤凰艺术节（已进行3届）、运动会、阳光体育、主题教育月活动（如3月公民道德建设月）等。

社团课程：在课程既社团，社团既课程原则指导下。

每周四下午18:05~19:30。

面向初一、初二年级学生开设小记者团、剪纸、绢花制作、舞蹈、跆拳道、篮球、足球、乒乓球、羽毛球、乐器、绘画等社团课程，目前已开设社团课程19个，其中4个社团是由社区志愿者担任辅导教师。

为保证社团课程的开展，对于开发社团课程和社团的指导教师，学校将给予一定奖励。

制定了第九中学社团课程管理手册，依据手册对社团进行管理。

“凤凰大讲堂”讲座课程：请克拉玛依市各行业精英人士开设讲座，开拓学生认知视野，增强城市认同感和归属感。

目前已邀请石化厂宣传部付永玲老师；克拉玛依日报记者；第九中学退休教师张展华老师进行了不同类型的讲座，受到学生的好评。

离校课程。

开设目的是让毕业生真正体味到了母校的温暖与深情，感悟到了同学之间、师生之间、亲人之间的深情厚谊，带着母校的嘱托和祝福，走出校门，迈向新的征程。

内容包括主题班会、毕业典礼、师生合影、送毕业生离校。

2011届高三年级毕业典礼和2011届初三年级毕业典礼，就是我校离校课程的具体实践。

内容包括：高三年级考前祭孔活动；“今天我们毕业了”主题班会；毕业典礼；师生合影留念；学弟学妹送别；年级老师校门口送别等内容。

PPT 展示三年来孩子学习、生活的照片，在毕业典礼上带动着全体师生共同去寻找同学们成长的足迹；同学们含着泪，为老师们送上感谢的花；老师被学生们高高抛弃，表达了同学们对老师的感激；学弟学妹们高举祝福标语，送别学哥学姐；毕业学子们将感动化作腾飞的羽翼，把离情作为前进的双桨，带着母校的嘱托和祝福，走出校门，迈向新的征程。

书香校园课程：重点在学校图书馆、阅览室进行，着眼于学生的快速阅读和海量阅读习惯的形成。

各年级以班为单位购买同一种名著，班与班之间实行漂流阅读活动；年级之间进行沟通、协调，也进行名著交换阅读，从而实现阅读资源的共享与利益的最大化。

火凤凰培训——班主任培训课程：利用我校校本培训——火凤凰培训进行班主任的培训，内容包括班主任工作通识培训、班主任经验交流、班主任论坛等。

在克拉玛依市第二届班主任和谐育人能力大赛中，张会杰、赵启华老师获得二等奖，同时在今年10月中国教育学会“十二五”全国重点课题“班主任专业化”子课题班主任对学生进行心理健康教育的途径及方法》也获得批准立项，目前已开题，进入实施阶段。

4、德育形式序列化纵向的序列，各年级根据《第九中学德育序列化方案》和德育工作计划，根据年级学生思想实际和学生年龄特征，按照每个阶段的德育目标要求，制定年级计划，组织年级德育活动，通过由浅入深的主题系列活动，培养学生热爱祖国、热爱社会主义、遵纪守法、热爱劳动、心理健康、特长鲜明、关心热爱集体。

每学期将年级计划制作成展板，以年级师生了解本学期工作和活动。

横向的序列，每年4-5月份的“凤凰艺术节”、10-12月份的“凤凰文化节”为学生们提供了展示个人魅力的舞台，辐射近万人次；运动会、广播操比赛、军训活动定期举行，涌现了不少人才；毕业班的百日誓师大会、毕业典礼、班主任节、教师节中学生们对老师的尊敬和感激之情；2010、2011年9月28日，连续两年进行祭孔活动，让师生感受圣人先哲的熏陶。