2020-2021年新高考备考指导：北京高考研讨会讲座：2020年高考英语全国卷命题趋势及复习策略-高考前沿

在“各档次的给分范围和要求”的第二档和第一档中，
将原来的“语法结构单调、词汇项目有限”改为“语 法结构单调、词汇知识有限”。
文字表达必须有效，表达必须达到交际效果。
这将句型结构和有效词汇的使用提高了一个层面。
考什么？(四层) 以高中课程标准为依据，同时关注高校人才选拔的需求 变化；落实对学生发展核心素养的考查；引导和促进中 学英语教学和课程改革 1.必备知识：
婴儿学话
1．理解主旨、要义： What are the two speakers mainly talking about? What are they doing? What is the man doing? What is the woman doing? What is the talk about?
语言能力：
阅读学习中的语言能力主要是包括学生分 析语篇当中长难句的能力以及鉴赏英语句 子的能力等
英语核心素养怎么考和怎么教 听： 说： 读： 写：
2017年全国Ⅰ卷与考纲的关系
学生答题中出现的问题： 1.书写潦草，英文字母看不清。 2.听力没听清而纠结。建议：当听不清楚时，应快速勾出答案， 不要纠结太久，赶紧进入答下一题的状态。 3.书面表达开头结尾差，有涂改痕迹。建议：在时间比较充足的 情况下先打草稿，最起码要打腹稿，特别注意书写清晰和卷面整 洁。开头、结尾要写好，可多用一些有把握的高级句子，给阅卷 老师留下好的印象。 4.语法结构太单一。建议：学生还是应该了解考试说明中所要求 掌握的单词、词组、句型和语法有哪些，对常考的内容了然于心。
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【核心素养】
2020-2021年新高考备考策略
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2020-2021年新高考备考策略
【核心素养】
2020-2021年新高考备考策略
关键词：
（1）高考考纲解读，高考信息分享，预测高考命题 方向，结合实例进行讲解。
（2）二轮复习安排，冲刺阶段方案，教法交流。 （3）专题题型的解答技巧，提高学生复习效率的经
2.关键能力： 3.学科素养： 4.核心价值：
语言能力：阅读学习中的语言能力主要是 包括学生分析语篇当中长难句的能力以及 鉴赏英语句子的能力等 文化意识：《Elias’ Story》 思维品质：在高中英语阅读教学中对于学 生的思维品质的培养，可以通过培养学生 在英语学习过错中的创新性和原创性等途 径来实现。 学习能力：Music、《Elias》
2）夯实语言基础，注意辨析词性和词形变化、 句子和篇章结构等问题；
3）加强阅读训练，丰富语言输入；注重文化知 识学习和思维能力培养；
4）重视答题细节，做到审题认真、书写规范、 格式正确。
建议1：语法训练题要少做但要精做 建议2：语篇训练要多做并限时做 建议3：利用阅读语篇复习词汇、句型 和语法
建议4：重视写作能力的培养
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《大纲》：听力 : 要求考生能听懂所熟悉话 题的简短独白和对话。考生应能：
（1）理解主旨和要义； （2）获取具体的、事实性信息； （3）对所听内容作出推断； （4）理解说话者的意图、观点和态度。
能听音辩词、句意
音---形—意 语音有助于词汇记忆 1、应适当关注语音知识的复习（单词读音，
连读、失去爆破，同化等）
2．获取（与话题中心相关的）具体事实信息： What time is it? What is the price of the product? Who is the man / woman? What is the man / woman? What is the man / woman going to do? What do we know about the man / woman? Which is true according to the man / woman? How long …? What does the man do?
验。
I. 高考考纲解读， 高考信息分享，
预测高考命题方向
“阅读部分要求学生读懂选自英语原版 书籍、报纸和杂志（含网络版）的关于 一般性话题的简短文段以及公告、说明、 广告等，并能从中获取相关信息。文体 包括记叙文、议论文、说明文和应用文 等。”
这说明在2019年的高考英语中，试题将继续 体现高中英语教育、教学的基本原则，即落实 立德树人的根本教学任务，以英语学科核心素 养为纲，体现英语学科的基础性、工具性、交 际性和思想性等。重视对学生基础知识的考查， 继续深化对英语实际应用能力的考查，相对弱 化语法，加强听力、阅读、写作能力，体现交 际功能和中国文化元素等。
2、培养学生的英语语音听辨能力 3、训练学生学会记录声音符号，精听高考真 题—听准“真”音 4、瞬间记忆能力。只听一遍进行复述或默写 熟悉的话题
---精心选择合理的话题 ----适当总结场景词
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《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲
的说明》的变化集中体现在书面表达的样题改 变、评分原则和第二档、第一档的评分依据上。
在“评分原则”中，将2018年及以前的第4点：“内
容要点、应用词汇和语法结构的数量和……”改为 “内容要点、应用词汇和语法结构的丰富性和……”。
这对在写作中过分追求较多高级词汇和复杂结构的 考生来说是一个警示。词汇的使用在于多样化，如 “好”可以使用splendid, excellent, superb ; admirable, super, awesome, fantastic, fancy 等来代替good，fine，nice等词；在句式结构上， 可以使用分词结构、独立结构等来代替定语从句、 状语从句等。
从评卷情况反映出，考生差异较大，发展不均衡，部分考生存在 语言综合运用能力不足和文化知识欠缺等问题，包括审题能力、 题目中的语境理解、语言的选择、语用知识的运用等。比较突出 的审题失误是书面表达题中，部分考生没能认真阅读和理解情景 介绍，从而产生了误读。
结合上述答卷情况，
1）考生要强化规范意识，注重审题和书写等细 节要求，提升答题质量；