(人教版)小学五年级语文下册第八单元《习作指导八》教案
统编教材部编版五年级下册语文第八单元《习作教案
统编教材部编版五年级下册语文第八单元《习作教案一. 教材分析《习作》是统编教材部编版五年级下册语文第八单元的习作部分。
本次习作为想象作文，要求学生发挥想象，写一写二十年后的家乡。
通过本次习作，旨在让学生了解家乡的变化，培养学生的想象能力和写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但是，部分学生在写作时还存在以下问题：1. 写作思路不清晰；2. 写作内容空洞，缺乏具体细节；3. 写作语言表达不够准确、生动。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生明确写作思路，丰富写作内容，提高写作语言表达能力。
三. 教学目标1.了解家乡的变化，激发学生对家乡的热爱之情。
2.培养学生发挥想象，独立写作的能力。
3.引导学生通过具体细节，使写作内容更加丰富、生动。
4.提高学生的写作语言表达能力。
四. 教学重难点1.写作思路的明确。
2.写作内容的丰富与具体。
3.写作语言表达的准确性、生动性。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生明确写作思路，激发学生的想象力和创造力。
2.实例分析法：通过分析优秀习作，使学生了解如何丰富写作内容和提高写作语言表达能力。
3.讨论法：分组讨论，让学生在交流中取长补短，共同提高。
4.修改指导法：教师对学生的习作进行有针对性的指导，帮助学生提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备相关家乡变化的图片、视频等资料。
2.准备优秀习作示例。
3.准备写作指导课件。
七. 教学过程导入（5分钟）1.教师展示家乡变化的图片、视频等资料，引导学生关注家乡的变化。
2.学生分享自己对家乡变化的感受。
呈现（10分钟）1.教师呈现优秀习作示例，让学生了解如何写作。
2.学生阅读优秀习作，思考如何借鉴。
操练（10分钟）1.教师引导学生明确写作思路，分组讨论如何写作。
2.学生独立写作，教师巡回指导。
巩固（15分钟）1.教师邀请学生展示自己的习作，让大家一起欣赏、学习。
2.学生互相评价，教师总结优点和不足。
人教版五年级下册语文第八单元教案
师：请大家边读边展开想象，你的脑海中会出现一幅怎样的画面呢？（“花团锦簇、姹紫嫣红”的美丽情景；“家家户户、大街小巷”的壮观景象；窗连窗、街连街的无边景色；如入山阴道上的美妙感觉。）
（2）教师相机引读。（结合上一步骤，顺势引读）
师引读：走过这条街，抬头向上看……
2、学习生字、新词。
教学流程
教学过程
个性化设计
揭题导入
1.今天，我们学习一篇课文《威尼斯的小艇》，大家看了课题，觉得课文会写哪些内容？
2.带着自己的疑问读读课文，把课文读通、读顺。（学生放声读课文）
整体感知
1.课文读完后，用一句话说说对威尼斯的印象。
2.假如你是作者，真的到了威尼斯，坐上了威尼斯的小艇，看到了那里古老的桥梁，看到那里美丽的月光，看到那里的一切，你带了照相机，你最想将哪个地方拍下来？（学生再次读课文，交流，教师相机理顺课文内容）
2.这么独特的小艇不知道坐在里面会是什么感觉？你能通过读书加上自己的想象把乘坐小艇的感受介绍给大家吗？
（学生读文、想象、介绍）
3.坐上这样奇特的小艇，感觉是如此的舒适，富有情趣，只是不知道船夫的驾驶技术如何？
（1）文中的哪一个词说明了船夫驾驶技术特别好？（操纵自如）
（2）理解“操纵自如”的意思。
（3）文中如何写出船夫操纵自如的？（不管……总能，而且……还）
（2）体会写法：此处为什么不详细描写？（简练，不重复，给读者以无尽的想象）
（3）朗读语句，顺接：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！
3．此时对作者在四五十年前做的那个花的梦，思乡的梦，你们理解吗？
学生发言，教师点拨。
若学生回答不上：预设背景补充：1935年赴德国留学，1945年回国。季羡林先生精通六七种外语，博古通今，学贯中西，是一位不可多德的人才，在德国完全有很好的条件居住，为什么还要回到自己的祖国呢？
人教部编版五年级语文下册《习作、《语文园地八》说课稿
人教部编版五年级语文下册《习作、《语文园地八》说课稿一. 教材分析《习作、语文园地八》是人教部编版五年级语文下册的教学内容。
本节课主要分为两个部分，第一部分是习作，要求学生以“我的梦想”为主题，写一篇作文；第二部分是语文园地八，包括词语辨析、句子仿写、阅读理解等内容。
在教材分析中，我们需要深入了解习作和语文园地八的具体内容，把握教学要求，明确教学目标，以便更好地进行教学设计。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作能力和阅读理解能力，但是对于如何把握主题、材料、表达思想等方面仍有一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的写作思路，引导他们如何抓住主题，选择合适的材料，表达自己的思想。
同时，学生在语文园地八的词语辨析、句子仿写、阅读理解等方面也存在不同程度的问题，需要我们针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解“我的梦想”的主题，掌握相关的写作技巧，能够条理清晰、表达真情实感地写出自己的梦想。
2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对梦想的追求，培养学生的创新精神和实践能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解“我的梦想”的主题，掌握相关的写作技巧，能够条理清晰、表达真情实感地写出自己的梦想。
2.教学难点：如何引导学生抓住主题，选择合适的材料，表达自己的思想。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用启发式教学法、案例教学法和小组合作学习法等教学方法。
同时，利用多媒体教学手段，如课件、视频等，为学生提供丰富的学习资源，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一段关于梦想的视频，激发学生的梦想之情，引出本节课的主题“我的梦想”。
2.教学示范：讲解如何抓住主题，选择合适的材料，表达自己的思想。
3.学生习作：学生根据所学内容，进行“我的梦想”的习作。
4.语文园地八：针对词语辨析、句子仿写、阅读理解等内容进行教学。
人教新课标五年级语文下册自由习作八教学设计
五年级人教版下册第八单元自由习作教学设计【教学目标】1、知识目标：写自己最想告诉别人的是什么，把想说说的意思写具体、清楚。
2、能力目标：培养学生的观察能力、写作能力、口语表达能力与评改作文的能力。
3、情感能力：激发学生对生活的热爱及写作的兴趣。
【教学重点难点】重点：如何把作文写具体、清楚。
难点：修改自己的作文，学习评改别人的作文。
【课前准备】教师准备课件；表格；作文选的用纸。
【课时安排】三课时(1)导 (2)写 (3)评改【教学设计】一、创设情境激情导入1、师：在如诗如画的童年里，我们每天都遨游在生活的海洋中，在感受着生活，体验着生活。
今天，就让我们尽情驰骋，从记忆中搜寻最让我们心动的生活场景，让我们大家一起分享那一个个印象深刻的人物，一件件令人难以忘怀的事……此时此刻，你脑海最深处有一幅什么画面呈现着，请你闭起眼睛用心灵去看看，然后一会儿用一句话把它呈现给大家欣赏，看谁说得精彩引人。
2、生：自由发言（1人）师：这位同学所说的画面，让我感觉到大自然无穷的美妙/让我仿佛回到了童年嬉戏的小河边/……[教师相机点评，引导学生模仿]生：学生再发言（2人）生：这位同学所说的画面，让我……【设计意图】通过画面汇报交流，形成了一种氛围，通过谈话导入，激发学生习作的欲望。
引导学生回味生活，寻找习作的兴奋点、兴趣点，这样就能较容易地帮助学生打开视野，激活创新思维。
二、分析要求，打开思路师：你们好比大海的鱼儿、蓝天的鸟儿们，带着一幅幅活灵活现的画面驰骋于天地。
是啊！“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，今天我们就来一回“我手写我心”的自由作文，本期作文将出版成五（1）班我手写我写的作文集，希望你们的作品能入选。
首先让我们默读习作提示，分析分析习作的要求。
[板书：“我手写我心”和“自由作文”]生：抽两位学生说1、师：是啊，把自己平时观察到的，想到的，都可以化为文字。
只要你心灵有所感悟，有写点什么的冲动，那你就具备了写自由作文的前提。
(精品)五年级下册语文教案第八单元习作8 (2)
策略
欣赏、品析
导 案
二次备课
一、课前导语：
同学们，看完你们的习作，老师似乎走进了一个多彩的童话世界，这里有你们的笑声、眼泪、愤怒、激情、童趣……通过你们的叙述，把你们这些年感受最深的事、人、物、景、情全都串联在了一起，让老师看到了丰富多彩的你们，同时也让我了解了你们的内心。这节习作讲评课就让我们一起来欣赏我们自己的杰作吧。佳作欣赏，体验成功。
课
题
讲评8：自由作文
课
型
2019年月日
课
时
共2课时，第2课时
学习
目标
1、欣赏同学习作，分清他们的写作中心
2、评价同学习作，指出优点和不足。
3、感受写文章的快乐，懂得用我手写我心。
4、明白表达真情实感是写好文章的基础。
重点
难点
重点：表达自己的真情实感。
难点：感受到写作的快乐。
1、老师读两位同学的习作，一篇是写人，一篇是记事。人和事都是全班同学熟悉的。
2、学生听后说说自己的感受以及修改意见。
3、作者谈自己的写作意图。
4、用毛遂自荐的方法，学生朗读自己的习作。
5、师生共同评议。
三、发下作文本，同学互改。
1、发下作文本，跟自己喜欢的同学交换改。
2、中肯地跟同学写上尾批和眉批。
3、评改后作者谈感受。
四、老师总结
课后反思
(人教版)小学五年级语文下册第八单元《习作指导八》教案.doc
《习作指导八》教案教学目标：1、培养细心观察的习惯，把近期的所见、所闻、所思、所感，选最想写的内容写下来。
2、能抓住特点进行描写。
3、激发学生表达真情实感的欲望，让学生自由运用白己妾欢的表达方法写自己喜欢的内容。
4、组织评议习作，修改习作，让学牛养成修改习作的良好习惯。
教学重点：结合近期的所见、所闻、所思、所感，进行习作。
条理清楚，内容生动具体。
教学难点：运用本组课文的表达方法进行习作。
教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入导入：同学们，在你们生活中有许多动人的故事，有许多自己喜欢的活动和游戏，做过各种各样有趣的事情，也看到了深深印在脑海里的美丽景色，同时还有许多悄悄话要告诉大家，今天我们畅所欲言，把自己想说的话和事倾吐出来吧。
二、畅所欲言，打开思路1、设疑：你最想说的是什么？（引导学生回忆在学习屮发生了哪些记忆深刻的事；生活中、家庭里发生了哪些令人高兴或难忘的事；在与同学的相处过程中又发生过哪些愉快或难过的事；在旅游观光时看到了哪些好景致；在看书或看电视时印象深刻的事等。
想想这些事情中哪一件是自己最想说的。
）2、学生汇报。
（引导学生畅所欲言，然后在草稿纸上写上题冃，用几句简练的话说出自己最想写的一件事。
）3、确定主题。
（在这件事中你最想告诉别人的话是什么，请写在自己的草稿纸上。
引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。
）4、总结过渡：今天我们要写一篇自由命题、自定内容的作文。
我们可以把平时想说而乂没处说，想写而乂没有写的事在习作中写出来，尽情地抒发自己内心的感受，老师相信同学们一定能写得很精彩。
三、回顾写法，指导习作1、教师引导学生回忆课文的写作方法：一篇文章要写得好，还需要有好的表达方法。
在本学期学过的课文中，哪篇文章你最喜欢？作者是采用什么样的方法进行表达的？指导学生尽量从以下儿方面思考总结：（1）写人：特点鲜明，事例典型，内容具体，有真情实感。
（2）写事：选材新颖，条理清晰，过程具体，融入感受。
部编人教版五年级语文下册第八单元《习作漫画的启示》教案(含教学反思)
法和想法 , 叙述自己自己的思考。
由于是初次在教材中接触漫画，为了使学生能更深刻地挖掘出漫画所表达的内容和现实
意义，在教学中力求做到：减少束缚，引导自由表达；诱发兴趣，引导真情表达。
一起分享习作成功地快乐。
（2）互相评价：从哪里受到了启示，受到了什么样的启
示。
六、自我修改，誊抄习作。
1. 请同学们根据交流情况再次修改自己的习作，流再次修改后的文章。
课堂小 结及拓 展延伸 （3 ）分钟
3. 把自己的习作认真誊抄。
七、教师小结，鼓励积累。
今天大家学会了看漫画作文的方法。但是文无定法， 你还可以去尝试不同的写作方法，只要你的作文符合了写 作要求，只要你写出了真情实感，就是一篇好文章。
舆论导向。
找习作的“亮点” 。这
4. 课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习
样的鉴赏评价，既肯定
作。
了习作者的长处， 又使
（1）学生自由阅读。
欣赏者本身从中得到
（2）自由发言，进行评议，发现问题，提出建议。
潜意识的启发。让讲台
（3）集体交流，进行修改。
5. 小组交流。
（1）把自己独立修改后的习作读给小组同学听，和同学
第三：要写出自己的真实看法和想法。
针对四位男子站在“母子上车处”的不文明行为，你
欣赏与评价例文，
有何感想？当不少旅客纷纷指责这种不良行为时，你有什 目的是让学生运用前
么看法和想法？在简略地记叙事情之后，生活中有这样的 面所学的经验学会赏
假文盲吗？可以把这些看法和想法以议论的形式写下来。
四、独立习作，教师巡视。
活是写作的源泉”，学生具备感悟生活的能力， 能从生活中广泛的取材， 写出来的作文才会 充实，才能生动感人，所以我在教学时引导学生联想生活，充实自己的情感体验。 三、修改习作，提高能力：课程标准指出，要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过 程中提高写作能力。 ”学生对照写作要求对初稿进行修改， 可自改，高声诵读， 边读边修改； 可同学互改，取长补短；可请教老师，指导修改；可对比范文，比中修改。在反复修改的 过程中，学生的写作能力得到进一步的提高。 四、鉴赏评价，张扬个性：习作教学重在培养学生的写作兴趣和自信心。学生站在欣赏的 角度阅读， 带着浓厚的兴趣寻找习作的 “亮点”。这样的鉴赏评价， 既肯定了习作者的长处， 又使欣赏者本身从中得到潜意识的启发，既尊重了习作者的个性体验，又展示了欣赏者的 独特感受。让讲台成为学生展示成功，张扬个性的场所，这对学生健全人格的形成具有十 分积极的意义。体现了“新课标”鼓励学生说真话、吐真情，培养求异思维和审美鉴赏能 力的要求。
(人教新课标)五年级语文下册自由习作八教学设计
7.课后作业：布置相关课后作业，巩固所学知识。
8.课后拓展：推荐课外阅读书目，引导学生积累素材，提高写作水平。
四、教学内容与过的语言、图片或小故事引入本节课的主题，激发学生的好奇心和兴趣。例如，可以讲述一个关于友情的感人故事，让学生思考友情对他们生活的重要性。
1.导入新课：通过趣味故事、生活实例等方式，激发学生的写作兴趣。
2.写作指导：引导学生明确写作要求，掌握写作方法和技巧。
3.写作实践：组织学生进行现场写作，鼓励他们大胆表达，充分发挥想象力。
4.互动交流：组织学生进行作文互评、讨论，提高他们的鉴赏能力和表达能力。
5.作文修改：指导学生学会修改作文，提高作文质量。
针对以上学情，本章节教学设计将从以下几个方面进行优化：一是激发学生的写作兴趣，培养他们热爱生活、关注社会的情感；二是注重写作指导，引导学生从多角度、多层次思考问题，提高文章的内涵和深度；三是加强互动交流，培养学生互评互改的良好习惯，提高他们的鉴赏能力和表达能力；四是拓展课后阅读，丰富学生的词汇量，提高他们的语言表达能力。
3.鼓励学生自主完成作业，培养他们的自主学习能力和良好习惯。
4.家长要关注孩子的作业进度和质量，适时给予指导和鼓励。
5.教师要及时检查作业，给予反馈，关注学生的进步和问题，为下一步教学做好准备。
6.总结反馈：对学生的写作成果进行评价，给予肯定和鼓励，提高他们的自信心。
7.课后拓展：鼓励学生进行课外阅读，积累素材，提高写作水平。
二、学情分析
五年级学生经过前四个学期的语文学习，已经具备了一定的语文素养和写作基础。他们对作文的基本格式、写作方法有了一定的了解，能够运用简单的修辞手法，表达自己的思想感情。但在自由习作方面，仍存在以下问题：观察力、想象力、创造力有待提高；写作思路不够开阔，文章内容较为单一；语言表达尚需锤炼，词汇量有待丰富。
(人教新课标)五年级语文下册：第八单元习作教学设计
3.小组合作，互评互鉴：组织学生进行小组合作学习，鼓励他们互相交流、互相评价，取长补短，共同提高。
4.多元评价，激发潜能：采用自评、互评、师评等多种评价方式，全面评价学生的习作，关注学生的个体差异，激发他们的写作潜清晰、层次分明。
难点：如何指导学生合理安排文章结构，使文章过渡自然、逻辑严密。
3.重点：培养学生观察、想象、联想等能力，丰富作文的内容。
难点：如何激发学生的思维潜能，引导他们从生活中发现素材，进行创作。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过图片、故事、生活实例等引入课题，激发学生的写作兴趣，引导他们关注生活，发现写作素材。
“通过本节课的学习，我们知道了如何运用修辞手法提高作文的表现力和生动性。在写作时，我们要注意文章的结构和内容编排，使作文条理清晰、层次分明。”
3.教师布置课后作业，鼓励学生继续练习写作，不断提高自己的写作水平。
五、作业布置
1.完成课堂作文：请同学们根据课堂练习的要求，运用比喻、拟人等修辞手法，完成一篇关于“我的老师”的作文。注意文章的结构安排和内容编排，使作文条理清晰、层次分明。
4.学生能够通过自评、互评、师评等多种评价方式，认识到自己的写作优点和不足，提高写作水平。
（二）过程与方法
1.通过小组合作学习，培养学生主动探究、积极思考的学习习惯，提高合作能力。
2.通过观察、讨论、实践等环节，引导学生学会运用不同的写作方法，提高写作技巧。
3.通过习作教学，培养学生独立思考、敢于表达自己的观点的能力，提高创新意识。
五年级语文下册第八单元《口语交际习作八》教案
五年级语文下册第八单元《口语交际习作八》教案
【教学目标】
１、增强口语表达的能力，培养合作和交往的能力。
２、培养细心观察的习惯，把近期的'所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。
３、能抓住场景特点进行描写。
【教学重点】
把近期的所见所闻所思所感，抓住场景的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体。
【教学时数】
３课时。
【课前准备】
课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情。
【教学过程】
第一课时
口语交际
一、导入新课
谈话引入：
本组课文让我们领略了亚洲、欧洲、非洲的风情，你还想了解其他一些异域风情吗？我们本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家。
二、读课题，明要要求
１、自读课题：
弄明白说话的主题是什么。
（“聊聊热门话题”。
）
２、围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？
⑴ 可以是国际、国内的重要新闻。
⑵ 可以是学校、舰艇、社区中人们关注的事情。
⑶ 还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。
三、分小组讨论
１、按课前设计表格让学生分类（学校里、家庭中、社会上）填写各自最感兴趣最想说的话题，把话题相同者组合成一个个小组进行讨论。
２、提出要求：
围绕中心话题进行讨论。
分工合作，团结协作。
对听的同学要求认真倾听，抓住要点，听后表明自己的看法
３、每组推荐一名在全班交流。
（在学生讲述时教师要指导把事情的过程说清楚，说具体，引导学生打开思路。
）
４、评出最佳演讲者。
人教部编版五年级语文下册《习作、语文园地八》教学设计
人教部编版五年级语文下册《习作、语文园地八》教学设计一、教学目标1.知识与技能：–了解《习作、语文园地八》中的文章内容和作文要求；–掌握本篇文章的主旨和写作要点；–提高学生的语言表达能力和文学素养。
2.情感态度与价值观：–培养学生对优秀作品的欣赏能力；–增强学生的自信心，激发他们写作的兴趣和能动性。
二、教学重点和难点1.重点：–理解文章内容，把握写作要点；–培养学生的写作能力。
2.难点：–教师如何引导学生深入理解文章，提炼写作素材；–如何培养学生的创新思维，并在写作中体现出来。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片、问题或小故事导入文章主题，激发学生的阅读兴趣。
2. 文本阅读（15分钟）•教师指导学生阅读文章，帮助学生理解文章主旨和要点，引导学生进行讨论。
3. 文本分析（10分钟）•分析文章结构、语言特点和表达手法，引导学生领会作者写作意图。
4. 创作训练（20分钟）•给学生一定的时间进行作文创作，要求学生紧扣文章主题，发挥想象力，写出自己的见解。
5. 作品展示与分享（10分钟）•学生互相展示作品，进行点评和分享，老师给予中肯的评价和建议。
6. 总结反馈（5分钟）•分享学习体会，总结本节课学习内容，鼓励学生努力提升写作能力。
四、课堂小结通过本节课的教学，学生对《习作、语文园地八》的文章有了更深入的理解，提高了写作能力和表达能力。
同时也培养了学生的创新思维和审美能力，为以后的学习打下了良好的基础。
以上是教学设计的大致框架，具体教学过程中应根据班级学生实际情况做适当调整和完善，确保教学效果的实现。
让我们一起努力，为学生的语文学习和成长尽一份力量！。
五年级下册语文第8 课时 习作指导课 教案
四、放胆试写，自主修改
1.先让学生列好提纲，找出事件中让自己触动最深的“那一刻”。
2.学生独立完成习作，教师巡视，重点帮助习作有困难的学生。
五、赏评习作，完善提高
1.互动评价习作。
2.根据点评，对习作“增、删、调、改”。
作业设计
认真誊抄习作。
板书设计
那一刻，我长大了
印象最深刻
经过写清楚
感到长大的那个时刻写探究方法
1.把事情的经过写清楚。
交代清楚时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果，让读者明白写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事以及事件的过程（详写）等。
2.把自己受到触动的那个瞬间写具体。
叙事离不开写人，叙事生动离不开对人物的语言描写、心理描写、动作描写等。
3.写出真实感受。
3.课件出示教材中的三个事例。交流：你从哪里看出上面资料中的“我”在那一刻长大了？
4.选材。
大家可以顺着时光轴回想最近发生的事也可以倒回小时候；除了学校、家里也可以把记忆放在野外；如果你觉得亲情人人会写，想标新立异，那就写写友情吧；如果你依然犹豫不决，可以从关键词入手，比如：自信、孝顺、宽容、……如果，你觉得选择的材料还不满意？赶紧来看看课文插图，它会带你打开成长的大门。
年级
五年级
单元
第一单元
主备人
课题
习作
教学目标
1.在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚。
2.把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。
3.养成修改自己习作的习惯。
重点难点
重点：在习作中记录自己成长过程中印象最深刻的事情，把“那一刻”的情形写具体。
人教部编版五年级语文下册八单元习作优质教案
（五）年级语文学科备课活页第8单元第习作课共1课时课题习作设计者风趣和幽默是智慧的闪现，一个人说话有风趣，说明他非课程标准教材分析常有智慧，本册书这次安排的内容是感受课文风趣的语言以及看漫画写出自己的想法，在风趣幽默中体会智慧的力量。
一个人如果说话风趣幽默，往往会在不同的场合引起人们的关注，并且达到意想不到的效果。
所以风趣幽默是智慧的展现，同时风趣幽默又会为我们的学习，工作，生活增添许多乐趣。
希望孩子们从小能够养成风趣幽默的习惯。
并且能够以这种方式展现智慧，使生活充满乐趣。
本单元围绕“风趣幽默”这一主题编排了三篇课文，意在让学生体会课文极具趣味性的语言，激发学生学习语言的热情和兴趣，进一步提升学生的语言评价能力。
《杨氏之子》是一篇文言文，描写了主客双方围绕姓氏展开的一场巧妙的对话。
《手指》一文用拟人化的手法和趣味盎然的语言，把五个性格各异的手指形象写得活灵活现。
《童年的发现》则是以儿童的视角描述“我”九岁时发现胚胎发育规律的有趣过程，俏皮的语言和幽默的自人调侃令人忍俊不禁。
本单元的习作要求是看漫画写出自己的想法，编排了华君武的两幅漫画。
本次习作对学生的思辨能力提出了更高的要求，在读懂图的基础上不学情分析教学目标重点难点仅要把漫画的内容写清楚，更要写出自己从中受到的启示。
小学高年级阶段对于漫画都有自己的理解，但是如何能够从风趣幽默的漫画中体会语言的趣味性,看到一幅漫画如何把它以文字的形式表达出来，是需要我们来进一步练习的。
这就需要学生掌。
一定的思辨能力以及语言运用能力,在本单元中，语言运用能力，思辨能力以及对同一幅漫画不同的感受是一个重点。
希望通过本单元的学习，能够让学生在风趣幽默中体会智慧,让学生更好地运用语言文字表达自己对事物的看法。
1.了解漫画和其他图画有什么不同，把握漫画的特点。
2.仔细观察图意，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
3.明确漫画作文的要求，激发学生写漫画作文的兴趣，初步掌握漫画作文的写法。
(人教新课标)语文五年级下册《习作8》教案
习作八
教材分析
本次口语交际的话题是“聊聊热门话题”，凡是家事、国事、天下事，事事可聊，聊的范围几乎不受限制。
这样做虽然便利了学生，但是对老师的教学却提出了挑战，课堂会充溢动态生成性，因而教学时要把充分预设与灵动生成有机结合起来。
可以把话题相同者组合成一个个小组，先相互在组内说再举荐在全班沟通。
在学生讲解并描述时老师要指导把事情的过程说清晰，说详细，引导学生打开思路。
对听的同学要求仔细倾听，抓住要点，听后表明自己的看法。
要引导学生人人参加。
对于学生有争议的看法与观点，老师应以同等的身份参加进去，进行正确引导。
这次习作是本学期的最终一次习作，也是一次不限定习作内容的自主、自由习作。
老师要重点引导学生联系各自近期的所见所闻所思所感，选择最想写的内容写下来。
要把学生的思路打开，激励学生在内容的选择、依次的支配、语言的运用上，能与他人有点不同，有点新意。
在学生修改作文时，老师应要求他们规范地运用修改符号。
教学目标
1．主动参加探讨沟通，能清晰讲解并描述事情过程，充分表达自己的看法。
2．仔细倾听，能抓住同学发言的要点，进行补充或者争论。
3．沟通时敬重、理解对方，引导关注生活，关注时事。
4．激发学生表达真情实感的欲望，让学生自由运用自己宠爱的表达方法写自己宠爱的内容，规范用修改符号修改作文。
教学重点难点
教学重点：能够把近期的所见、所闻、所思、所感，有条理地表达清晰；仔细倾听，谈看法时能够把自己的理由说充分。
教学难点：选择材料，依据中心，确定话题。
课前打算
课前从电影、电视、书籍、报刊或现实生活中收集一些感爱好的热门话题。
最新部编版小学语文五年级下册第八单元《习作指导方案》教案设计
习作指导方案“漫画的启示”教案设计教材分析漫画能让我们会心一笑，也会让我们有所思考，获得生活的启示。
本次习作的主题就是“漫画的启示”。
要求学生写清楚漫画的内容，再写出从中获得的启示。
漫画画了哪些有趣的内容，可笑之处在哪里，这些都要写清楚，借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，把获得的启示写清楚。
习作时运用细节、环境、语言等描写方法，写出画中之话。
教学目标1.能够仔细观察，读懂漫画的意思。
2.根据漫画合理想象，写清内容，发表自己的见解或看法。
(重点)3.学习运用环境描写、语言描写、动作描写、心理描写等描写方法，写画中之话，悟画中之意。
课前准备教师准备：制作课件。
学生准备：学生回顾看漫画的体验。
课时安排1课时。
教学过程一、激趣引入，了解漫画1.出示几幅漫画。
2.过渡：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。
画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，采用幽默、风趣的画面，讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。
欣赏漫画时，更要用心看。
3.学生试着理解前面几幅漫画中的一幅，找出漫画与普通画之间的异同，学会欣赏漫画的方法。
4.导入：今天让我们欣赏两幅漫画，看看你能读出哪些内容？从中获得什么启示？设计意图：欣赏漫画，发现漫画与普通画的不同，尝试读懂漫画，引发思考，激发学生学习的兴趣，为下一环节的学习做铺垫。
二、指导观察，欣赏漫画1.选择自己喜欢的漫画，请同学们仔细观察，看看漫画画了什么内容。
注意关注细节。
2.学生汇报观察所得。
3.展开联想，拓展画面。
(1)这可能是在什么时候？什么地方？周围还会有哪些景物？人物会说些什么？会做出什么举动？(2)学生进行交流，展开合理的想象。
(3)联系生活经验说一说，你想到了生活中的哪些现象？你自身有过类似的现象吗？你觉得这是一种怎样的行为？三、明确要求，写清内容1.读读习作要求，确定重点内容。
2.归纳要求，确定写作注意事项。
(1)看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。
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（人教版）小学五年级语文下册第八单元《习作指导
八》教案
《习作指导八》教案教学目标：
1、培养细心观察的习惯，把近期的所见、所闻、所思、所感，选最想写的内容写下来。
2、能抓住特点进行描写。
3、激发学生表达真情实感的欲望，让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容。
4、组织评议习作，修改习作，让学生养成修改习作的良好习惯。
教学重点：
结合近期的所见、所闻、所思、所感，进行习作。
条理清楚，内容生动具体。
教学难点：
运用本组课文的表达方法进行习作。
教学过程：
第一课时一、创设情境，激趣导入导入：
同学们，在你们生活中有许多动人的故事，有许多自己喜欢的活动和游戏，做过各种各样有趣的事情，也看到了深深印在脑海里的美丽景色，同时还有许多悄悄话要告诉大家，今天我们畅所欲言，把自己想说的话和事倾吐出来吧。
二、畅所欲言，打开思路 1、设疑：
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你最想说的是什么？（引导学生回忆在学习中发生了哪些记忆深刻的事；生活中、家庭里发生了哪些令人高兴或难忘的事；在与同学的相处过程中又发生过哪些愉快或难过的事；在旅游观光时看到了哪些好景致；在看书或看电视时印象深刻的事等。
想想这些事情中哪一件是自己最想说的。
） 2、学生汇报。
（引导学生畅所欲言，然后在草稿纸上写上题目，用几句简练的话说出自己最想写的一件事。
） 3、确定主题。
（在这件事中你最想告诉别人的话是什么，请写在自己的草稿纸上。
引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。
） 4、总结过渡：
今天我们要写一篇自由命题、自定内容的作文。
我们可以把平时想说而又没处说，想写而又没有写的事在习作中写出来，尽情地抒发自己内心的感受，老师相信同学们一定能写得很精彩。
三、回顾写法，指导习作 1、教师引导学生回忆课文的写作方法：
一篇文章要写得好，还需要有好的表达方法。
在本学期学过的课文中，哪篇文章你最喜欢？作者是采用什么样的方法进行表达的？指导学生尽量从以下几方面思考总结：
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ （1）写人：
特点鲜明，事例典型，内容具体，有真情实感。
（2）写事：
选材新颖，条理清晰，过程具体，融入感受。
（3）写景、状物：
抓住特点，融入真情，描写生动，情景交融。
2、学生互相交流学习到的表达方法。
（从写人、写事、写景、状物等方面交流方法。
） 3、谈谈你准备使用什么样的表达方法来写自己的文章。
4、展示例文和提纲，从例文中进一步领会习作的写法。
范例：
帮小鸡出世 5、学生进行习作构思，列写作提纲。
6、交流写作提纲，同学间进行评议。
7、完善构思，动笔成文。
教师进行巡视指导。
四、总结提升，鼓励激趣这节课同学们根据近期的所见、所闻、所思、所感，敞开心扉，尽情诉说，把自己想写的内容写下来，表达了心中的真情实感。
下节课，我们将把你的所见、所闻、所思、所感读给大家听，之后再根据他人的意见改一改。
第二课时一、回顾内容，导入新课上节课，同学们根据近
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期的所见、所闻、所思、所感，选最想写的内容完成了习作。
这节课，我们就把它读一读，改一改，让我们的习作锦上添花。
二、评文指导，修改提升 1、出示例文，学生评议。
例文洗糖记一天早晨，妈妈让我去买一包白糖，说是要给我做糖醋排骨。
我欣然答应了。
买好糖，一路上我沾沾自喜：
终于可以吃到我最爱的糖醋排骨了。
就这样，我一边想一边走，谁知一不小心绊在了一根稻草绳上，摔了个狗吃屎，这下可好，白花花的糖撒了一地。
我连忙把糖重新装进袋子里，可是白花花的糖已经弄脏了，怎么办呢？这时，我想起了妈妈做饭淘米的情景。
灵机一动，返回超市，向阿姨要了一个方便袋，又来到小区物业的水池前，打开水龙头开始洗糖。
一分钟后，我提起方便袋，糖竟然不见了！我只好将这一切告诉了妈妈。
妈妈笑着对我说：
糖是不能洗的，遇到水它会融化的，以后做事，要多动动脑筋。
这真是一件彻头彻尾的大傻事，不过每每回忆起来，我总会乐个不停。
2、师生评议。
生 1：
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 我觉得短文第 2 自然段中写完白花花的糖撒了一地后，应该进行一下心理描写，这样可以使下文事情的发展更合情合理，人物形象更丰满。
生 2：
还有，也是第 2 自然段，我发现糖竟然不见了后，也应该进行心理描写。
生 3：
作者选材很好，写出了童真童趣。
师：
文中有一处我认为有点问题，就是洗糖的过程描写得不具体。
我是怎么洗糖的？洗糖的过程中看到了什么现象？一定要详细描写，这样才能做到内容具体。
3、教师提出点评要求：
从句子、内容和表达方法等几方面去评价。
可以整体评文，也可以就某一方面点评。
4、选择学生例文，师生共同点评。
5、同桌互相阅读习作，相互点评。
6、学生修改习作。
从增、删、调、改四个方面进行修改。
注意使用修改符号。
三、总结习作，提出建议这节课，我们对习作进行了点评、修
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改，完善了习作。
课后，同学们要认真地把习作誊写在作文本上，做到工整、正确。
希望同学们继续努力，写出更好、更感人的文章。