重庆群文阅读心得体会

“静悄悄”的群文阅读(群文观摩体会)

“静悄悄”的群文阅读江油外国语学校严建国12月9——10日，我有幸参加了在重庆人民大礼堂举行的第三届儿童阅读与语文创意教学观摩研讨活动，两天的时间里，我有不少感受与收获。

培养卓越的阅读者“读书破万卷，下笔如有神。

”从古至今，人们总是在强调阅读的重要性，督促孩子不断地阅读。

但是很多时候，大家似乎却忽视了引导孩子如何阅读，忽视了如何为孩子打造良好的阅读环境，忽视了课堂教学对于孩子阅读的重要作用，忽视了让孩子通过阅读而爱上阅读的初衷，使得孩子离我们期望的阅读越来越远。

那么，应该怎样将阅读更好地带给孩子？怎样让阅读本身走进孩子的心灵？由此，“群文阅读”理念开始进入语文课堂。

群文阅读是把一组文本，以一定的方式组合在一起，倡导学生阅读，并在阅读中生成自己的观点，进而提升阅读力和思考力。

群文阅读作为一种全新的阅读理念，进入课堂教学，当属国内首创，它已在神州大地掀起一场语文教学静悄悄的变革。

在信息多元化的年代，孩子们如何在信息的比较和筛选中发展自己的思考力？我们今天的语文课，为什么不能更立体些？我们的语文教学有没有更高效的方式呢？我们如何让孩子更爱学习语文、更爱读书、更爱思考呢？……这一连串的问题的核心直指如何培养卓越的阅读者。

群文阅读，正走在这样一条阳光明媚的大路上。

而且，这路上，践行者越来越多。

今天，我们这些与会的老师和许许多多正默默耕耘人又何尝不是呢？这是中国中西部地区迄今最大型的儿童阅读推广活动，活动的主题就是“行进中的思考。

”会议主办者说的好：培养卓越的阅读者，是“群文阅读”价值核心。

目前我们所做的一切或许效果不会马上显现，但再往有几十年，我们会为从事这样的改革而自豪。

所以，出发了，我们一直在前进！”“静悄悄”的课堂9日下午，台北市国语实验小学教师李玉贵老师给我们带来了一堂安静却震撼人心、引人深思的“群文阅读”课。

课中，他让学生一口气读了几篇文章：《埃玛》《魔奇魔奇树》《花婆婆》《先左脚，再右脚》。

最开始，她先是引导学生谈谈对老人的看法，紧接着就让学生阅读《埃玛》，分析埃玛的个性特征。

2024年“群文阅读”学习心得(3篇)

2024年“群文阅读”学习心得“群文阅读”是一门为了提升学生文化素质和阅读能力而开设的课程。

在参加这门课程的过程中，我收获了很多，并且对于文学和阅读这门课程，有了更深入的理解。

以下是我学习“群文阅读”的心得体会。

首先，我学会了如何阅读。

大家都知道，阅读是一项全面而复杂的任务，需要我们具备一定的技巧和方法。

而在群文阅读课程中，老师教会了我们很多阅读的技巧和方法。

比如，老师教会我们如何进行快速阅读、 skimming 和 scanning，以便快速获取信息。

此外，老师还教会了我们如何理解文章的主旨和目的，以及如何提炼文章的关键信息。

这些技巧和方法对我个人来说非常实用，让我在阅读中更加得心应手。

其次，我学会了欣赏文学作品。

群文阅读课程的一个重要目标就是培养学生的文学欣赏能力。

在课程中，我接触了很多优秀的文学作品，比如《红楼梦》、《西游记》等等。

通过阅读这些文学作品，我对中国古代文学有了更深入的了解，也对文学作品的构思、情节、人物形象等有了更深刻的认识。

同时，老师也教会了我们如何欣赏文学作品的艺术性和价值，让我们对文学作品充满了热爱和敬畏之情。

另外，我还学会了批判性阅读。

批判性阅读是群文阅读课程的另一个重要内容。

通过批判性阅读，我们可以更加深入地理解文学作品，发现其中的意义和思想。

在课程中，老师教给我们如何从不同的角度去解读文学作品，如何分析作品中的象征和隐喻，以及如何评价作品的优点和缺点。

通过批判性阅读，我不仅可以更加深入地理解文学作品，还可以培养自己的批判思维和分析能力。

此外，我在群文阅读课程中还学到了一些文化知识。

在课程中，老师经常会与我们分享文化背景和历史知识，以便更好地理解文学作品。

比如，老师会讲解古代的礼仪制度、儒家思想等等，让我们对文学作品有更深入的理解。

通过学习文化知识，我对中国的历史和传统文化有了更加深入的认识，也对文学作品的内涵有了更加深刻的理解。

最后，通过学习群文阅读，我还养成了良好的阅读习惯。

重庆群文阅读心得体会

重庆群文阅读心得体会第一篇：重庆群文阅读心得体会群文阅读.沐浴春风——重庆市群文阅读，打造卓越课堂研讨活动学习体会11月17日，第二届儿童阅读与语文创意教学观摩研讨活动在重庆市人民大礼堂如期举行。

朱永新、王林、王荣生、陈鸿铭、蒋军晶等老师从群文阅读角度向我们展示一种全新的阅读形式，给我们带来了耳目一新的阅读课堂。

重庆市沙坪坝滨江小学陈慕阳老师执教了《读读寓言故事》。

教师不紧不慢，亲切自然的语言，更像是在和孩子们一起探讨寓言的奥秘。

在共同阅读中，总结出寓言的阅读方法；在自我阅读中，运用方法进行积极的探索。

如果说寓言故事注重的是孩子们对于寓意的理解，那么陈鸿铭老师执教的《爱》就是在不断地积淀孩子对于爱的理解。

从几组题材不同的文章中，让孩子们来谈谈自己的认识和理解。

对于四年级孩子而言，朱自清先生笔下的《背影》，显然难度很大，但陈老师用群文阅读的方式，打破了这一难度。

小组合作形式，分层次阅读字数不一的文章，在此基础上，进行交流和总结。

整堂课上，老师没有过多的追问和太多的引导，把时间还给学生，让学生去自己感悟关于爱的话题。

对于阅读，陈鸿铭老师更关注对于阅读兴趣和习惯的养成，在和孩子分开时，他以送礼物的形式，把不同的文章，送给每一位孩子。

这一细节，震撼着对于阅读课茫然的我。

真实而富有感染力的课堂，让我们更清晰地明白群文阅读的概念！孩子们有了多元阅读，建立网状立体知识结构就显得轻而易举了。

台湾式的群文阅读，让我们看到了阅读课的差距和希望，也让孩子们真正有所获。

如果说《爱》是带着孩子们走进全新的阅读课堂，那么余晓娟老师执教了《雷雨》把二年级的小朋友带进了插图中、课文里。

声情并茂地朗诵，带着孩子们在文中想象画面，用自己喜欢的方式来演绎朗读，感受是的韵味和快乐。

不同的地域，对于阅读课仅存在如此大的差距，虽各有风采，但台湾式的阅读教学，让我们开始重新审视自己的阅读课堂。

如果说前面几位老师领着孩子和与会的老师沐浴了春风，那么蒋军晶老师给孩子们带去的却是思维风暴。

2024年“群文阅读”专题研讨会学习心得体会(三篇)

2024年“群文阅读”专题研讨会学习心得体会在今天的“群文阅读”专题研讨会中，我有幸参与了这次盛会，并且深感荣幸。

这次研讨会为广大的教育工作者和文学爱好者提供了一个相互交流、共同学习的平台。

我在本次研讨会中学到了许多宝贵的知识，也深感到自己在群文阅读方面的不足之处。

首先，在本次研讨会中，我了解到了群文阅读的概念和重要性。

群文阅读是指广大群众通过阅读文学作品来提高自身素质和文化修养的一种形式。

这种阅读方式不仅能够丰富人们的精神生活，培养审美能力，还能够提高人们的思维能力和表达能力。

从某种程度上来说，群文阅读还可以帮助社会培养更多的优秀人才，提升整个社会的文化素质。

其次，在本次研讨会中，我还了解到了群文阅读的方法和技巧。

在传统的群文阅读方式中，人们通常是通过集体朗读的方式来进行群体阅读。

但是随着科技的发展，现在人们可以通过互联网等新媒体平台进行线上的群体阅读。

这种方式不仅可以节约时间和空间，还能够更加方便地和更多的人进行交流和互动。

同时，在进行群文阅读时，我们还要注意阅读的技巧。

比如，要注重对作品的深入理解，要关注作品背后的思想内涵和艺术表现手法，要注意作品的时代背景和文化背景等等。

再次，在本次研讨会中，我还学到了一些具体的群文阅读案例和实践经验。

例如，有专家分享了他们在开展群文阅读活动中的成功经验和总结，引发了我对于如何组织和开展群文阅读活动的思考。

其中，我特别留意到了一个案例，关于一个社区群众阅读活动的成功案例。

这个案例中，他们采取了多种形式开展群文阅读活动，如开设读书俱乐部、举办文学讲座、组织文学写作比赛等等。

通过这些活动，他们吸引了大量的群众参与，并且取得了很好的效果。

我深感这个案例给我提供了一个很好的借鉴和参考，我有信心在今后的实践中也能取得好的效果。

最后，在本次研讨会中，我还认识到了群文阅读的深远意义。

群文阅读不仅仅是一个人的视野，也是整个社会文化的风向标。

通过群文阅读，我们能够增进对世界、对人性的思考和理解，培养自己的审美情趣，从而提高自身的素质和修养。

群文阅读研修心得

群文阅读研修心得第一篇：群文阅读研修心得群文阅读研修心得团溪小学徐洪寅这次课题研究，我们一起分享了“群文阅读的认识和实践基础、“群文阅读”的价值和意义”等问题。

节，变化策略，更换教学方案，也完成了教材规定的教学目标，产生了较好的教学效果，但自己课后想想，总是觉得不够过瘾，总觉得课堂留有遗憾，觉得神话固有的神奇与隐秘孩子们似乎没有真正的感受到，他们对神话的好奇感并非发自内心。

遂根据台湾有关专家的阅读理念，在自己的课堂上进行了一组关于神话文章的重新建构，如此一来却收到了意想不到的效果，进而逐步构建了“群文阅读”课堂教学模式。

我在听了几位专家的报告后，想想自己的儿子在课余自主阅读的情况，对此也深有其感。

尽管“群文阅读”不像一篇课文教学那样，能让孩子对朗读、字词句练习、文章思想的把握等掌握的那么精细，可孩子通过“群文阅读”可以在短时间内接触到多篇优美的文本，而且这些文本或议题相同，或表达方式相同，或情感抒发相同，可以让孩子们在多文本中去发现、去探究、去总结，可以让孩子从中获得自己的理解和认识，得到海量的知识信息。

可以说，“群文阅读”是对传统课文教学痼疾的一种改变，改变教师单位时间内滔滔不绝的“讲”，将大部分的时间还给学生，让学生自己去读，让学生在阅读中学会阅读、学会学习，在才符合小学语文的奠基性原则。

再者，我以为“群文阅读”的价值还在于对孩子精神的丰盈和海量信息的获取，他提倡读整本的书，原汁原味的书，连续性阅读，不像教材那样是通过专家修整改编的文本，单篇的文本，就像让孩子放回了大自然，自由的感受文化的气息和脚步。

在今后的教学中，我将尝试隔周对孩子“群文阅读”的教学，从鼓励孩子课外阅读开始，从为孩子推荐优秀读物开始。

为了我们的共同成长，我将和孩子们一起踏上课外阅读的快车，携手感悟更加多彩的世界。

2014.11.第二篇：“群文阅读心得让阅读充满我们的生活高尔基先生说过：“书籍是人类进步的阶梯。

”书还能带给你许多重要的好处。

“群文阅读”学习心得范文

“群文阅读”学习心得范文群文阅读不仅是一门学科的学习，更是一种学习方法和思维方式的培养。

通过群文阅读，我们可以深入了解各个领域的知识，关注社会热点，培养综合素养和思辨能力。

在过去的一段时间里，我也有幸参与到群文阅读学习中，并从中获益良多。

下面是我对群文阅读学习心得的总结。

首先，群文阅读教给了我如何进行深度阅读的方法。

在传统的阅读中，我们往往只注重于表层的理解，只读懂文字的字面意思就算完成了阅读。

然而，群文阅读的要求远不止于此。

在进行群文阅读时，我们需要全面理解文章的内容和主题，思考其中的意义和价值。

这就要求我们进行深度阅读，即对文章进行多层次的理解和分析。

我学到了一些深度阅读的方法，比如敏感句读法、主题句读法等。

通过运用这些方法，我可以更好地理解文章的脉络和逻辑，深入探究作者的思想和观点。

其次，群文阅读培养了我批判性思维和思维的开放性。

在群文阅读中，我们要善于观察和思考，要对所读的文章进行批判性的思考和分析。

我们不仅要明确文章的观点和立场，还要深入思考其中的优点和不足之处。

通过对不同观点的比较和对立，我们可以培养自己独立思考和判断的能力。

群文阅读还要求我们持开放的态度，接纳和尊重不同的观点和意见，不片面地否定或肯定一个观点，而是要倾听各方声音，形成辩证的思维。

这对我来说是一个很大的挑战，但也是一个重要的成长机会。

再次，群文阅读提高了我的综合素养和知识储备。

在群文阅读中，我们既可以阅读文学作品，了解文化传统和历史背景，也可以阅读科技论文，了解前沿科技和科学方法。

通过广泛阅读不同领域的文章，我们可以增长见识，拓宽视野，培养综合素养。

在过去的学习中，我阅读了很多有关文学、历史、科学、社会科学等方面的文章，从中学到了很多有趣的知识和观点。

这些知识和观点不仅丰富了我的学识，还帮助我更好地理解和思考周围的世界。

最后，群文阅读培养了我阅读的兴趣和习惯。

在过去的学习中，我往往只读一些教材和课本，很少有时间和兴趣去阅读其他类型的文章。

群文阅读心得体会

“群文浏览”听课心得领会听了重庆沙坪坝小学许丽先生执教的群文浏览课和西南师范大学李玉文博士关于“群文浏览”的讲座后,我对“群文浏览”教授教养有了初步的懂得.在以《故事的情节次序》为主题“群文浏览教授教养”中,许丽先生用简练而又亲热的说话带着三年级的孩子们在不合的童话故事浏览中,感触感染童话的魅力,同时循序渐进地造就孩子的记忆力和说话表达才能,给孩子们带了快活,让孩子们洗澡在书的芬芳里,鼓励着孩子们去大量浏览,享受浏览带来的精力上的愉悦.李玉文博士的讲座让我初步明确了“群文浏览”的特点.群文浏览是统一个议题.多个文本.摸索性教授教养. 所谓“群文”,顾名思义,就是在教授教养现场,较短的单位时光内,要呈现多篇文章,多到四五篇,甚至七八篇.那么从单篇到“群文”,对浏览教授教养而言,意义毕竟安在？从她执教的课中,我明确了群文浏览的意义：起首是让师生回归到“浏览”的起源基础,其次,群文浏览是对真实浏览情状的模仿意义.群文浏览意味着“教”的转变,意味着你先生不成能讲太多话,不成能提太多问题,不克不及提议太多评论辩论;意味着先生对教室构造的艺术性不克不及有太多苛求,不成能更深.更细.更透地讲析文章了;意味着你也不克不及墨守成规地“从字词的进修开端,经由句式.篇章构造.内容商量进行教授教养”,你不成能面面俱到,你不成能步步扎实;意味着你不克不及将“朗读”.将“有情感朗读”无穷放大.“群文浏览”主如果让学生本身读,让学生本身在浏览中进修浏览.是以,“群文浏览”,教授教养目的必定要抓住重点,凸起要点,掌控难点,必定要学会废弃.必须依据读物的不合性质,更多地测验测验略读.浏览.跳读等浏览方法. 是以,“群文浏览”更是对语文教师的教室教授教养提出了伟大的挑衅！教室上,假如要让学生读“一群”文章,就意味着教师要去读更多的文章,为此,就须要我们语文教师要不竭丰硕浏览积聚！此次运动,带给我们全新的浏览情势,随之而来的还有关于浏览全新的思虑和摸索.这是一场关于语文浏览教授教养的革命,革命须要保持和测验测验,作为一名一线教师,我们是浏览的摸索者和实践者,若何将浏览课上的得效.高效,须要我们不竭测验测验和改造.。

群文阅读研修心得

群文阅读研修心得第一篇：群文阅读研修心得群文阅读研修心得团溪小学徐洪寅这次课题研究，我们一起分享了“群文阅读的认识和实践基础、“群文阅读”的价值和意义”等问题。

节，变化策略，更换教学方案，也完成了教材规定的教学目标，产生了较好的教学效果，但自己课后想想，总是觉得不够过瘾，总觉得课堂留有遗憾，觉得神话固有的神奇与隐秘孩子们似乎没有真正的感受到，他们对神话的好奇感并非发自内心。

遂根据台湾有关专家的阅读理念，在自己的课堂上进行了一组关于神话文章的重新建构，如此一来却收到了意想不到的效果，进而逐步构建了“群文阅读”课堂教学模式。

我在听了几位专家的报告后，想想自己的儿子在课余自主阅读的情况，对此也深有其感。

尽管“群文阅读”不像一篇课文教学那样，能让孩子对朗读、字词句练习、文章思想的把握等掌握的那么精细，可孩子通过“群文阅读”可以在短时间内接触到多篇优美的文本，而且这些文本或议题相同，或表达方式相同，或情感抒发相同，可以让孩子们在多文本中去发现、去探究、去总结，可以让孩子从中获得自己的理解和认识，得到海量的知识信息。

可以说，“群文阅读”是对传统课文教学痼疾的一种改变，改变教师单位时间内滔滔不绝的“讲”，将大部分的时间还给学生，让学生自己去读，让学生在阅读中学会阅读、学会学习，在才符合小学语文的奠基性原则。

再者，我以为“群文阅读”的价值还在于对孩子精神的丰盈和海量信息的获取，他提倡读整本的书，原汁原味的书，连续性阅读，不像教材那样是通过专家修整改编的文本，单篇的文本，就像让孩子放回了大自然，自由的感受文化的气息和脚步。

在今后的教学中，我将尝试隔周对孩子“群文阅读”的教学，从鼓励孩子课外阅读开始，从为孩子推荐优秀读物开始。

为了我们的共同成长，我将和孩子们一起踏上课外阅读的快车，携手感悟更加多彩的世界。

2014.11.第二篇：“群文阅读心得让阅读充满我们的生活高尔基先生说过：“书籍是人类进步的阶梯。

”书还能带给你许多重要的好处。

“群文阅读”学习心得

“群文阅读”学习心得在我参加大学群文阅读课程之前，我对于这门课程一无所知。

群文阅读是我大学的一门必修课，它旨在提高学生的阅读能力、理解能力及分析能力。

这门课程总共有两个学期，第一学期主要介绍了文学类作品的阅读方法和技巧，第二学期则涉及了其他文本类型，如历史文本、哲学文本等。

在这两个学期的学习中，我深刻体会到了群文阅读的价值和魅力。

首先，群文阅读课程帮助我提高了阅读理解能力。

在课堂上，老师会带领我们阅读各种文本，然后引导我们进行分析和讨论。

通过阅读不同类型的作品，我学会了如何理解和解读文本，并能够深入思考作品所要传达的主题和意义。

之前，我只是表面上理解文本的字面意思，而现在，我能够更深入地理解作者的用意和思想。

其次，群文阅读课程培养了我批判性思维和分析能力。

在课堂上，老师常常会提出一些问题，要求我们自己思考并给出自己的见解。

这激发了我思考问题的能力，并培养了我批判性思维。

我学会了从不同的角度和视角去看待问题，不再盲目接受和相信任何信息，而是要进行分析和评估。

这种批判性思维和分析能力在我日常生活中也有很大的帮助，让我更加独立和理性地面对各种问题和挑战。

再次，群文阅读课程拓宽了我的知识面和视野。

通过阅读各种类型的作品，我了解到了很多以前不曾接触过的领域和文化。

我读过很多经典文学作品，如《红楼梦》、《傲慢与偏见》等，这些作品让我对文学有了更深刻的了解，并培养了我对文学的兴趣。

同时，我也读过一些历史文本和哲学文本，这些作品让我对历史和哲学有了初步的了解，拓宽了我的知识面。

最后，群文阅读课程培养了我对文化的敏感性和包容性。

通过阅读不同文本类型的作品，我了解到了不同的文化和价值观。

我学会了尊重和理解不同的文化，不再对其他文化抱有偏见和成见。

这种文化的敏感性和包容性在我与他人交流和合作时非常重要，使我能够更好地理解和尊重他人的不同观点和价值观。

总之，群文阅读课程是一门非常有价值的课程。

通过这门课程，我提高了阅读理解能力，培养了批判性思维和分析能力，拓宽了知识面和视野，培养了对文化的敏感性和包容性。

群文阅读培训学习心得体会

群文阅读培训学习心得体会第1篇：群文学习心得体会2016年11月17日-11月18日在重庆市人民大礼堂为期两天的研讨活动犹如聆听花开的声音，与会老师们大报告与课堂浸润书香，为孩子们创造了诗意的课堂享受。

群文阅读的价值核心就是培养卓越的阅读者，培养和提高学生的核心素养。

通过学习知道了什么是群文阅读？所谓群文阅读就是围绕着一个议题选择一组文章（相当于一篇课文的多篇同步阅读文章），而后教师和学生围绕议题展开阅读，最终达成共识的过程。

简单的讲，就是把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中发展自己的观点，进而提升阅读力和思考力。

最通俗的说法，就是一堂课里读多篇文章。

一听起来，这和我们平时所说的一篇带多篇或者一文带多文，有些相像，比如说：以诗歌为主题，以梦想为主题。

老师重点引导学生学习第一篇，让孩子们利用在课堂上学到的阅读方法自主创新学习其余几篇文章，群文阅读的阅读目标，更多的是大的议题，从文章内部切入，例如吴让洁老师执教的议题——鼠眉鼠眼，从不同的题材中引领学生领悟鼠文化的内涵，从说明文《鼠》入手，读到童谣《老鼠嫁女》，再到《米老鼠的诞生》、《永某氏之鼠》，学生读议群文，具体领悟了不同形式文章的表达特色，获得了语文素养的提升。

蒋军晶老师的《武松打虎》则在与相关篇目《李逵杀虎》的比较中，由读到想，充分放飞学生想象的翅膀，在阅读中学会阅读，从群文中占有尽可能多的有效信息，引领学生对一件事做出有效判断，在看似闲散的阅读中，了解作家运用的写实的想象的根基。

把课堂这块活动天地还给学生，蒋老师那灵隐飘逸的教学风采不得不令人叹服。

群文阅读，首先要选好材料，就是围绕一个主题把多篇文章聚在一起，围绕着议题可以展开阅读教学。

选择篇目首先要根据教学需要围绕一个或多个议题选择一组文本。

1、要有共同的议题。

比如说：香港弘立书院的陈韵清老师老师选取了《看门狗和狼》《会摇尾巴的狼》《老奶奶和大灰狼》这三篇文章，共同的议题：读寓言，学思考。

群文阅读心得体会范文(通用11篇)

群文阅读心得体会范文〔通用11篇〕群文阅读心得体会范文〔通用11篇〕群文阅读心得体会1一个人的阅读才能是现代公民必备的根本才能。

要开展学生的阅读才能，只能通过学生大量的阅读理论。

理想的阅读课程体系，应该包括三种阅读形态：单篇〔课文〕阅读、群文阅读、整本书阅读。

三者之间，互相无法替代。

群文阅读让课内大量阅读有了施行途径。

虽然这本书写的是小学群文阅读怎么教，但我觉得里面的思路、方法，对初中群文阅读教学同样有着操作上的指导意义。

一、群文阅读，鼓励老师成长作者写道：“目前阅读教学的技术化倾向使很多老师觉得让自己胜任这份工作的重点不是本体性的知识，不是自己的阅读视野，不是自己的阅读力，而是让“课”像“课”的技术，从而很快沦为技术者，对读书，欲望不大，动力缺乏。

”仔细想来，我们作为一线老师确实没有抽出时间去阅读，我们身兼班主任，繁杂的事物让我们深陷其中，但是没有时间阅读，不爱阅读，怎么可能找到文章，怎么可能总结、梳理出阅读策略，怎么可能发现表达特点呢？我想，我们真的应该放下手机，少看微信，多读书，并考虑自己读懂了什么，学到了什么，这样才能把更多的知识传递给学生。

二、群文阅读，鼓励学生写作如今很多热闹的课堂，变成了一种发言竞争，学生外表活泼地不断叫着“是的”“是的”，高高地举起手。

这种外表热闹的课堂其实是发言过甚，隐含着很多危机，例如：在高频率的发言中，学生没有时间回到文本中去探寻文本的真谛。

在我们对此课题的理论中，一定要提解答领域郊宽的问题，提问需要阅读多篇文章、整合性强的问题，提批判类问题……简而言之，多提一些有难度的问题。

除此之外，更要让学生字课堂中静下来，在这本书中，我们学习到了一点，让他们多动动笔，尝试做批注。

本学期我们也会在此根底做深化的研究。

三、群文阅读，学生阅读策略最近赵老师“教课文”还是“教阅读”、吴教授“教课文”还是“教语文”的追问，以及PISA、PIRLS阅读测试的被知道，大家开场关注“阅读策略”。

群文阅读学习心得体会

群文阅读学习心得体会-标准化文件发布号：（9556-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII群文阅读学习心得体会罗雄四月十二号，我们语文组的三位同事在教研组长的带领下有幸到重庆参加了第二届全国初中群文阅读现场课大赛活动。

此次学习共两天时间，活动安排非常紧凑。

我们聆听倪文锦、于泽元、何立新三位专家关于群文阅读的专题报告；观摩两堂研究课另加七堂竞赛课。

整个活动中，我们语文组的同事们自始至终认真听报告看赛课记笔记，活动之余大家常常在一起开心的谈谈自己的收获和感受。

“群文阅读”，我最初的理解无非就是把多个文本放在一起阅读而已。

可通过这次学习，我算是明白了，“群文阅读”原是一种新型的教学理念，一种形散神不散的教学模式。

它和单科教学相比更是把课堂还给了学生，也更能培养学生的阅读能力，提高学生的阅读素养。

观摩研究课中，香港教师张熙从群文的角度向我们展示了一种全新的理念，给我们带来了耳目一新的阅读课堂。

她声音轻柔甜美，她课堂活动形式多样，她设计提问答题方式各异，她课堂时间安排紧张有序。

课前，师问生答（摇头点头）她巧妙的设计了三个问题迅速的导入议题：父母子女的情感问题。

紧接着她运用原始组别、异质组别的小组活动让小组人员由一篇文本到三篇文本展开合作交流讨论（《背影》《目送》《合欢树》）找出文本情感的共性，作者的情感，其次她利用学生感兴趣的“取书名”（三篇文本共有的名称）“写封底文字”（感触点）让学生对文章的内容和情感做总结性的概括赏析，然后小组推选代表展示并在老师不断的激励中各抒己见，再组织全班同学点评：你认为取得最好的书名。

最后老师用一段父母子女的对话视频做结，布置课外阅读延伸作业。

一个好的引导者会引发学生无限的想象，引导学生学会阅读，学会思考，学会质疑，真正的把课堂还给学生。

一个好的引导者，她课前一定是一位功课做到极致的人。

张老师就是其中之一。

参赛课中。

七位老师各具风采，但其中来自四川成都的男教师卢健给我留下了印象较深。

群文阅读培训心得体会

群文阅读培训心得体会篇一：群文阅读心得体会“群文阅读”听课心得体会听了重庆沙坪坝小学许丽老师执教的群文阅读课和西南师范大学李玉文博士关于“群文阅读”的讲座后，我对“群文阅读”教学有了初步的了解。

在以《故事的情节顺序》为主题“群文阅读教学”中，许丽老师用简洁而又亲切的语言带着三年级的孩子们在不同的童话故事阅读中，感受童话的魅力，同时循序渐进地培养孩子的记忆力和语言表达能力，给孩子们带了快乐，让孩子们沐浴在书的芳香里，激励着孩子们去大量阅读，享受阅读带来的精神上的愉悦。

李玉文博士的讲座让我初步明白了“群文阅读”的特征。

群文阅读是同一个议题、多个文本、探索性教学。

所谓“群文”，顾名思义，就是在教学现场，较短的单位时间内，要呈现多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇。

那么从单篇到“群文”，对阅读教学而言，意义究竟何在？从她执教的课中，我明白了群文阅读的意义：首先是让师生回归到“阅读”的本原，其次，群文阅读是对真实阅读情状的模拟意义。

群文阅读意味着“教”的改变，意味着你老师不可能讲太多话，不可能提太多问题，不能发起太多讨论；意味着老师对课堂结构的艺术性不能有太多苛求，不可能更深、更细、更透地讲析文章了；意味着你也不能按部就班地“从字词的学习开始，经由句式、篇章结构、内容探讨进行教学”，你不可能面面俱到，你不可能步步扎实；意味着你不能将“朗读”、将“有感情朗读”无限放大。

“群文阅读”主要是让学生自己读，让学生自己在阅读中学习阅读。

因此，“群文阅读”，教学目标一定要抓住重点，突出要点，把握难点，一定要学会放弃。

必须根据读物的不同性质，更多地尝试略读、浏览、跳读等阅读方式。

因此，“群文阅读”更是对语文教师的课堂教学提出了巨大的挑战！课堂上，如果要让学生读“一群”文章，就意味着教师要去读更多的文章，为此，就需要我们语文教师要不断丰富阅读积累！此次活动，带给我们全新的阅读形式，随之而来的还有关于阅读全新的思考和探索。

这是一场关于语文阅读教学的革命，革命需要坚持和尝试，作为一名一线教师，我们是阅读的探索者和实践者，如何将阅读课上的得效、高效，需要我们不断尝试和改革。

“群文阅读”专题研讨会学习心得体会范文

“群文阅读”专题研讨会学习心得体会范文近期，我参加了一场“群文阅读”专题研讨会，通过学习和交流，我有了一些心得体会。

下面我将从三个方面阐述我的体会，分别是群文阅读的重要性、如何进行群文阅读以及学习到的一些具体方法和技巧。

首先，群文阅读对于我们的学习和成长有着重要的意义。

群文阅读是指通过读书来丰富自己的文化知识，提高自己的思维能力和修养。

在当今社会，信息爆炸的时代，我们面对着各种各样的节目、网站和社交媒体，人们愈发习惯于碎片化的知识获取方式，而忽略了阅读的重要性。

然而，群文阅读恰恰可以帮助我们抵御碎片化知识的侵蚀，通过深入阅读一本书、一篇文章，我们可以充实自己的头脑，提高自己的综合素质。

其次，进行群文阅读的关键在于良好的阅读习惯和方法。

在研讨会上，我学到了一些进行群文阅读的具体方法和技巧。

首先，选择适合自己的阅读材料非常重要。

我们可以根据自己的兴趣和需求选择不同类型的书籍，比如文学作品、历史书籍、科普读物等。

其次，我们要养成每天定时阅读的习惯，这样才能够持之以恒地进行群文阅读。

另外，我们可以借助一些工具来辅助阅读，比如批注笔、书签等，这样可以帮助我们更好地理解和消化所阅读的内容。

最后，我们要做到有目的性地进行阅读，而不是随意地翻阅。

我们可以在阅读前制定一个阅读计划或提出一些问题，这样可以帮助我们更好地把握阅读的重点和思路。

最后，我学习到了一些具体的群文阅读的方法和技巧。

首先，我学到了主动思考的重要性。

在阅读过程中，我们要积极思考书中的问题和观点，提出自己的见解和问题，这样可以帮助我们更深入地理解和吸收所阅读的内容。

此外，我还学会了进行笔记和总结。

我们可以在阅读过程中做一些书写记录，比如批注、摘抄等，这样可以帮助我们更好地消化和记忆所阅读的内容。

另外，我还学到了积累词汇和背诵名篇的重要性。

通过对一些经典作品和名篇的背诵，我们可以扩大自己的词汇量，提高自己的语言表达能力。

综上所述，通过这次“群文阅读”专题研讨会，我深刻地意识到了群文阅读对于我们的学习和成长的重要性。

“群文阅读”专题研讨会学习心得体会(4篇)

“群文阅读”专题研讨会学习心得体会在“群文阅读”专题研讨会上，我收获颇多，对于群文阅读有了更深入的理解与认识。

下面，我将从学习内容，学习方法和学习心得体会三个方面进行总结与归纳。

首先，学习内容方面，专题研讨会对群文阅读的含义、意义及其实践方法进行了系统的介绍和讲解。

群文阅读是指通过经典文学作品对读者进行情感教育和文化熏陶的一种阅读方式和教育方法。

群文阅读能够培养读者的审美情趣，加深对文化的理解和理解以及积淀情感。

群文阅读强调个体与群体的共读和共享，通过与他人交流思想和心得，为读者提供更丰富的阅读体验。

在专题研讨会上，我们学习了群文阅读的方法和实践技巧，如群体阅读、主题阅读、小组讨论等。

其次，学习方法方面，专题研讨会提供了多种学习方法和案例分析，使我了解到不同方法在群文阅读中的应用和效果。

其中，我深受启发的是小组讨论的方法。

在小组讨论中，读者可以和其他人分享自己的见解和理解，互相启发和学习，同时也能够加深对作品的理解和思考。

通过小组讨论，我不仅能够听到不同的声音和观点，还能够主动思考和表达自己的看法，从而加深对作品的理解和感悟。

此外，专题研讨会还介绍了其他的学习方法，如角色扮演、创作分享等，这些方法都能够激发读者的创造力和思维能力，使群文阅读更加有趣和有意义。

最后，学习心得体会方面，专题研讨会给我带来了很多思考和启示。

首先，群文阅读是一种有益的阅读方式，可以培养读者的情感和审美素养。

群文阅读能够使读者更加主动地思考和理解作品，同时也提供了一个互动和交流的平台，使读者之间能够进行深入的交流和分享。

其次，群文阅读需要注重个体的价值和尊重，不同的人对于作品的理解和感悟可能会有所不同，这时候，我们需要尊重和包容不同的声音和观点，不要轻易进行批评和争论。

最后，群文阅读需要系统的学习和实践，不能一时半会取得明显的效果，需要耐心和坚持。

我们可以通过参加专题研讨会、阅读相关的书籍和参与群体阅读进行学习和实践，不断提升自己的群文阅读能力和水平。

2024年“群文阅读”专题研讨会学习心得体会范文(四篇)

2024年“群文阅读”专题研讨会学习心得体会范文2024年的“群文阅读”专题研讨会是一场丰富多彩的学习盛会，我有幸参加了这次活动。

在活动中，我不仅学到了许多关于群文阅读的新知识，还收获了许多宝贵的心得体会。

首先，我了解到了群文阅读的概念和意义。

群文阅读是指以群体的方式进行文学阅读活动，旨在通过集体阅读、交流和分享，激发每个人的阅读兴趣和阅读能力。

群文阅读不仅可以增强个体的审美能力和理解力，还可以促进社会共同价值观的传承和发展。

在现代社会中，传统的文化价值正在逐渐淡化，群文阅读则为人们提供了继承和弘扬优秀文化的途径。

其次，我深入了解了群文阅读的方法和实践。

在研讨会上，专家们精彩的讲座和组织的阅读活动给我留下了深刻的印象。

他们强调了群体的互动和合作在群文阅读中的重要性。

通过集体阅读讨论、小组研究和团队合作等方式，可以激发每个人的思维和创造力，共同探索文本的内涵和价值。

此外，他们还提到了利用现代科技手段进行群文阅读的新方法，如在线阅读平台和数字阅读工具等。

这些方法和实践将为我今后的阅读活动提供了很多启发。

另外，我还了解到了一些群文阅读的案例和经验分享。

研讨会上，很多学校和社区组织的代表分享了他们举办群文阅读活动的经验和成果。

他们通过创新的组织形式和活动设计，吸引了大量的参与者，并取得了良好的效果。

他们指出，成功的群文阅读活动需要注意活动的策划和组织，确保活动的内容和形式与参与者的需求和兴趣相匹配。

此外，他们还强调了群文阅读的参与者应该多元化，包括各个年龄段和职业领域的人群，以促进多元文化的交流和碰撞。

通过参加这次专题研讨会，我对群文阅读有了更深入的理解和认识。

我认识到群文阅读是当代文化建设和人才培养的重要途径，对于个人和社会的发展都具有积极的意义。

同时，我也意识到群文阅读需要我们广泛参与和积极推动。

作为一名教育工作的从业者，我将积极探索和应用群文阅读的方法，通过组织和参与各种形式的阅读活动，引导和激发学生的阅读兴趣和阅读能力。

群文阅读心得体会（精选10篇）

群文阅读心得体会群文阅读心得体会（精选10篇）我们有一些启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，如此可以一直更新迭代自己的想法。

你想好怎么写心得体会了吗？下面是小编整理的群文阅读心得体会（精选10篇），希望能够帮助到大家。

群文阅读心得体会15月25日，在高新区皇台小学开展了群文阅读教学研讨活动。

我有幸参加了活动。

通过学习与研讨，大家对群文阅读有了进一步的认识和理解，更使我受益匪浅。

一、走近群文——打开全新阅读视野这两年，群文阅读这个概念在我们身边悄悄出现，我们学校语文教研活动也开展了群文阅读课堂模式的初步探索，但事实上，我们对群文阅读还不够真正了解，这次学习，让我近距离走近了群文阅读。

所谓“群文”，顾名思义，就是在教学现场，较短的单位时间内，要呈现多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇。

在多个文本、同一个议题或几个议题教学的方向引导下，倡导学生阅读，并在阅读中推理出自己的观点，进而提升阅读力和思考力。

是一种全新的语文课堂教学实践活动，它最大的意义就在于可以把语文知识和人文精神转化为学生的语文素养，同时提升教师的专业思想和专业能力。

二、走进群文——探索有效课堂模式研讨观摩活动中，徐伟歌老师执教的《语言的对称美》，任斗资老师执教的《文章中的反复》，在两节课的教学过程中，学生都围绕教师的问题细细地、静静地品读。

孩子们在忙碌着看书、思考、陈述、倾听；流畅的与同学交流自己的阅读感受，并倾听他们的意见，补充修正自己的观点。

打破了传统的教学模式，实现了教师阅读与儿童阅读的合作与对话，形成了师生学习合作共同体。

孩子在课堂中的思考力和阅读力得到了充分的体现和发挥，所给出的答案也往往让人耳目一新。

群文阅读理念的提出，让我们看到了儿童阅读的希望之光，用这样一种全新的思想来打造阅读课堂，将是一件特别美妙的事情。

群文阅读的课堂教学将如何实施呢？要想很好地实施“群文阅读”教学，就必须弄清“群文阅读”与“主题阅读”、“单元整组教学”的区别，“群文阅读”、“主题阅读”、“单元整组教学”三者有诸多表象相似之处，如：三者都是突破单篇文章的阅读，都关注阅读主题的把握和处理等，都是以“群”的形式出现。

群文阅读心得体会共4篇

群文阅读心得体会共4篇群文阅读心得体会共4篇地尝试略读、浏览、跳读等阅读方式。

因此，“群文阅读”更是对语文教师的课堂教学提出了巨大的挑战！课堂上，如果要让学生读“一群”文章，就意味着教师要去读更多的文章，为此，就需要我们语文教师要不断丰富阅读积累！此次活动，带给我们全新的阅读形式，随之而来的还有关于阅读全新的思考和探索。

这是一场关于语文阅读教学的革命，革命需要坚持和尝试，作为一名一线教师，我们是阅读的探索者和实践者，如何将阅读课上的得效、高效，需要我们不断尝试和改革。

第二篇:《群文阅读心得体会》 9月17、18号去林州参加了“全国小学语文群文阅读教学观摩研讨会”。

听了5节展示课，两场专家报告。

通过观摩、聆听，使我对“群文阅读”教学有了初步的了解。

担任本次课例展示的有林州八小董佩霞老师的《故事中的“笑”》，王晓琳老师的《好玩的儿童诗》，方晓玉老师的《网购热议》，还有来自河北的李志刚老师的《勇敢的心》和来自深圳的李祖文老师群文阅读课《人物形象的多面向》。

来自深圳的李祖文老师群文阅读课《人物形象的多面向》及报告《群文阅读的“难”和“易”》使我受益匪浅。

他提出群文阅读是同一个议题、多个文本、探索性教学。

所谓“群文”，顾名思义，就是在教学现场，较短的单位时间内，要呈现多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇。

那么从单篇到“群文”，对阅读教学而言，意义究竟何在？从她执教的课中，我明白了群文阅读的意义：首先是让师生回归到“阅读”的本原，其次，群文阅读是对真实阅读情状的模拟意义。

群文阅读意味着“教”的改变，意味着你老师不可能讲太多话，不可能提太多问题，不能发起太多讨论；意味着老师对课堂结构的艺术性不能有太多苛求，不可能更深、更细、更透地讲析文章了；意味着你也不能按部就班地“从字词的学习开始，经由句式、篇章结构、内容探讨进行教学”，你不可能面面俱到，你不可能步步扎实；意味着你不能将“朗读”、将“有感情朗读”无限放大。

“群文阅读”主要是让学生自己读，让学生自己在阅读中学习阅读。

“群文阅读”学习心得范文(二篇)

“群文阅读”学习心得范文《群文阅读》学习心得我是一名大学生，三年级开始学习《群文阅读》这门课程。

在课程学习的过程中，我获取了丰富的知识，增强了自己的文化修养，也提升了自己的文学素养。

下面我将分享一下我在学习《群文阅读》这门课程中的心得体会。

首先，《群文阅读》是一门拓宽视野的课程。

在这门课程中，我们学习了中国古代文化的精髓，了解了中国古代文人墨客的思想和人生观。

通过阅读作品，我感受到了古代文人的忧患意识和追求真理的勇气。

例如《红楼梦》和《西游记》等经典作品中，作者通过艺术的手法深刻揭示了世间的荣辱得失和生死离别。

这些作品不仅展现了人类的悲欢离合、苦乐参半，更让我在阅读中感悟到了生活的真谛和力量。

通过阅读这些经典作品，我不仅开阔了自己的眼界，还对古代文化有了更深入的了解。

其次，《群文阅读》是一门培养情感和审美能力的课程。

在《群文阅读》的课程中，我们学习了很多优秀的文学作品，这些作品通过艺术的形式表达了作者的思想和情感。

通过阅读这些作品，我能够感受到作者的情感和用心，进而培养自己的情感和审美能力。

这些作品中的情节和人物给了我很大的触动和启发，让我思考人生的意义和价值。

例如，在阅读《红楼梦》时，我被贾宝玉和林黛玉之间的纠葛所打动，感受到了爱情的甜美和无奈。

通过阅读这些作品，我能够更好地理解他人的情感和体验，提高自己的同理心和沟通能力。

再次，《群文阅读》是一门提高阅读和文写能力的课程。

在《群文阅读》的学习过程中，我们阅读了很多优秀的文学作品，学习了各种文学体裁的写作技巧和写作风格。

通过分析作品的结构和语言运用，我逐渐掌握了写作的基本要领和技巧。

在课程的作业中，我们也需要撰写读后感、小论文等，这对于我们提升写作能力和表达能力非常有帮助。

通过这门课程，我不仅提高了阅读的速度和效率，还锻炼了自己的写作能力。

这些能力对于我今后的学习和工作都有很大的帮助。

最后，《群文阅读》是一门培养思辨和批判思维能力的课程。

在《群文阅读》的学习过程中，我们不仅要读懂作品，还需要分析作品中的主题、结构、人物等要素。