初中语文面试试讲教案
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初中语文面试试讲教案
【篇一:初中语文试讲题目教学设计】
秋天的怀念各位评委、老师:
大家好。我是**,今天我要说课的课题是《秋天的怀念》。首先,
我对本课题进行分析。
三、说教学目标和教学重、难点
依据教材特点、学情以及新课程标准对教学目标所作的“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”三个维度的要求,我确定了以下三
个教学目标:
1、学会本课生字新词,理解课文内容。
2、通过有感情地朗读,来抓住教材中人物的细节描写,体味人物内
心情感。
3、引导学生研读文本,感悟母爱,引发学生对生活态度的积极思考,关注对“好好儿活”意义的探寻
本课教学的重点和难点是引导学生研读文本,从中感悟蕴含在字里
行间的那份毫不张扬的母爱,引发学生对生活态度的积极思考,关
注对“好好儿活”意义的探寻。而学生对于这一人文内涵的领悟,必
须要与工具性相统一,在识记语言、理解语言、积累语言的过程中,加以实现。
4、教学设备:多媒体
五、教学过程
(一)、导入新课
唐朝有一位诗人叫做孟郊,他写了一首非常有名的诗歌《游子吟》,同学们会背诵吗?(齐声背诵《游子吟》)
今天,我们来学习一篇表现母爱的散文:《秋天的怀念》。
看到文章的题目,同学们想知道什么?(生可能提出:1、作者在秋
天怀念的是谁?2、为什么是秋天的怀念?3、他有什么值得作者去
怀念的?)
(二)、初读课文,整体感知
1、整体感知。
让学生带着这些疑问自读全文,读准字音,读通句子,整体感知课文。
完成课前思考题:那花——
那人——
那段经历——
2、激发情感:
在自读的基础上,指明朗读水平较高的学生配乐(世上只有妈妈好)朗读,使学生在情感上和作者产生共鸣,激发学生进一步阅读课文
的欲望。
回答课前思考题:那花——菊花
那人——母亲
那段经历——双腿瘫痪,母亲病逝
史铁生为什么特别怀念那年秋天的花,那年秋天的人。那年秋天的那
段经历在他的一生中又起着什么重要作用呢?我们学习了文章之后就
会找到答案
3、疏通文章结构
线索——看花,3次
1)、第一次:母亲要带我去,我不答应
2)、第二次:母亲要带我去,我答应了,母亲不能同去
3)、第三次:和妹妹一起去
(三)、自由研读,真情感知
1、默读第一部分,思考,讨论:母亲为什么要带我去看花?
2、分角色朗读第二部分,思考,讨论:
(1),当我答应母亲去看花的时候,母亲的表现如何?
什么时候? ——喜出望外
好吧,就明天——一会儿坐下,一会儿站起
烦不烦! ——絮絮叨叨
(2)品味语言
1、找一找
这篇文章老师读后深受感动,下面请同学们再次读读课文,把你感
受最深的地方划出来,并于小组讨论为什么受感动。
2、说一说
我看有些同学已经划好了,谁来读一读,把你的感受表达出来?
1)、教师示范:喜欢某句,给人什么感觉,描写手法是。。。
(复习人物描写的四种方法:肖像描写,语言描写,动作描写,心理描写——本段文字通过描写母亲的动作,语言,把母亲的喜悦表现得淋漓
尽致,把母亲对儿子的关爱表现得淋漓尽致)
2)、学生讨论
明确:如:⑴母亲这时就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地
听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼圈红红的,
看着我。(默默承受、忍耐着我的粗暴无理)⑵“听说北海的花都开了,我推着你去走走。”她总是这么说。(多次要带我去看花,母亲
希望看花能让我热爱生活,心情愉快一些,不再绝望。用心良苦的
母爱)
⑶母亲喜欢花,可自从我瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。(母亲
爱花,她是个热爱生活的人,可是为了我,没有精力和心情再养花)⑷母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好
儿活??”(扑,抓,两个动作,体现了母亲想让我离开绝望,让我必
须好好活下去。)
⑸母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。(“挡”,挡住的不是落叶,而是
儿子郁闷烦躁的思绪)
⑹我的回答已经让她喜出望外了。她高兴得一会儿坐下,一会儿站起。(能让孩子出去散散心,母亲非常高兴,希望我开心和快乐。)⑺她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。
她又悄悄地出去了。(觉得自己粗心,对自己说的话很敏感,怕儿
子伤心)
⑻母亲昏迷前的最后一句话是::“我那个有病的儿子和我那个还未
成年的女儿??”(母亲临终时仍挂念着孩子)
3、速读第三部分,思考,讨论:
(1)、母亲为什么不能陪我去看花了?
(2)、你觉得这是一位怎样的母亲?
(3)、能说说你自己的母亲吗?
4、男女生重读第四部分,思考,讨论:
(1)、“我”懂得了什么?
(2)、由末段的花,你联想到什么?
(四)、小结归纳
母亲就像史铁生无形的拐杖,助他走上了成功之路,如今的他,就
像大雁一样高飞在蓝天,他生命的旋律是动听的,他的生活之花开得
很灿烂。
(五)、课后作业
(六)、板书设计
怀念
那花——菊
花
1、“我不去”
那人——母亲
索:看花 2、“什么时候”
那段经历——双腿瘫痪,母亲病
逝
秋天的线 3、妹妹推我去看了菊花
《散步》说课稿
尊敬的各位评委老师:
莫怀戚先生所写的这篇文质兼美的散文《散步》是义务教育课程人教版七年级上册第五单元的一篇自读课文。它不仅为我们展示了一幅家人散步时互敬互爱、融洽和睦的画卷,更为我们谱写了一曲尊老爱幼的颂歌。相信随着作者一家人散步过后,我们每一位朋友都会陶然沉醉于家的温馨和美之中,也会浸润在血浓于水的暖暖亲情里,更会加倍珍惜我们生命历程中的每一个落日和朝阳。
三、教学目标:
基于《新课标》三个维度的理念,我确定了如下教学目标:
知识与能力目标:
1、有感情地朗读课文,整体感知课文内容。
2、品味课文清新质朴的语言。
3、理解最后一句话的深刻含义。
过程与方法目标:
学会自主、合作、探究的学习方式。
情感态度价值观目标:
通过本课的学习,感知文中蕴含的家人之间深沉的爱,培养尊老爱幼的传统美德。教学目标的设置力求符合学生的认知规律,即整体感知--局部思维--迁移拓展。
四、教学重点和难点
青少年思想不成熟,易受不良因素的影响,较难形成正确的家庭道德伦理意识。同时散文诗意的语言更是令人咀嚼不已、玩味无穷。因此,我把教学重点确定为:
重点:
(1)培养尊老爱幼的思想感情,感悟亲情美,提高学生人文素养。(2)揣摩精美词句,品味语言的美;