项目式教学案例

项目式教学案例 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

盐港中学项目式教学案例展示

大梅沙海边栈道有害植物调查及防治对策

视频（或照片）：学生在大梅沙海边栈道跑步。

现场：甲、乙、丙、丁四位同学跑步入场。甲停下来：

甲：好漂亮的景色呀！我们休息一下，来欣赏欣赏这碧海蓝天、鸟语花香吧？

三位同学响应：好嘞！

航拍视频——美丽的海边栈道。

学生乙：你们看，好漂亮啊，这紫色的喇叭花！

丙：还漂亮呢？我听生物老师说，那是有害植物——五爪金龙。

甲：什么有害植物？我看所有植物都是有益的，它们都具有直接价值、间接价值和潜在价值。

乙：我不是大树，我是一棵小草。大地紧裹着我的根须，给我生命，给我营养，给我英雄般的情操！

甲：我是春天的使者，我是绿色的信号……

丙：打住，打住！（做手势“打住”）。你们看：（屏幕显示五爪金龙使榕树致死照片），这就是榕树,被五爪金龙缠绕、覆盖，都枯死了！

丁：在生态系统中，任何植物都有它自己的作用。但，这些五爪金龙生长在了它不该生长的地方。

丙：老师说，有害植物还有好多好多呢！

甲、乙：好多还有多少

乙、

丙：两百多种。

丁：这两百多种中，有一百多种是外来植物。

甲、乙：这么多有害植物，你们都能识别？

丙：哪能认识这么多有害植物啊。

丁：那我们还是要去请教生物老师吧！

视频：生物老师在海边栈道上课。（10秒）

甲、乙、丙：我们明白了，有害植物就是危害其他生物的恶性生长植物。

丁：我们可以做一些关于有害植物的调查呀。

甲乙丙：那咱们说干就干！

丁：要是有本识别有害植物的资料就好了！

甲拿来《校园植物识别》，并向观众展示。

甲：有啊！这是我们学校老师编写的校本教材。甲拿来《校园植物识别》，并向观众展示。来，我们就对照这本《校园植物识别》认识有害植物吧。（将课本发给乙、丙、丁，开始辨认植物）。屏幕上分别展示不同的有害植物，美术生入场画植物。

丙：你们看，This is Lantana（马樱丹），课本上说这是一种原产于美洲的有害植物。[læn'tɑːnə]

丁：That is kudzu（野葛）。['kʊdzu]

甲：That，s wedelia（黄花蟛蜞菊）。

乙：Look，Bidens alba（白花鬼针草）。

甲、乙、丁：It，s thatch（茅草）。[θætʃ]

丙：课本上说，茅草可厉害了，只要有它的地方，其他植物几乎没有立足之地了。

甲：这些有害植物危害真大呀！据说，大梅沙海边栈道植被的形成与地势地貌也有密切关系。视频：地理老师上课。（10

秒）

甲、乙、丙：原来是这样子的！看来，我们还要调查一下大梅沙海边栈道有害植物的分布情况。

视频：学生调查有害植物（10秒），甲、乙、丙、丁边调查，边记录。照片显示盐田步道路标。

屏幕显示大梅沙海边栈道有害植物分布的调查表。

丁：这是我们调查的海边栈道有害植物的分布表。

丙：这是有害植物分布绿地图。（学生拿出绿地图，向观众展示）这张绿地图是我们采用无人机航拍技术与实地调查相结合的方法制作出来的。

丁：从这张绿地图上，很容易看到大梅沙海边栈道有害植物危害V级以上的面积占三分之一以上！

甲：这么严重啊！那有害植物能够防治吗？

丙：我们还可以到大梅沙海边栈道看植物、写植物、画植物，宣传有害植物防治知识呀！

视频：语文老师带领学生看植物、写植物。（10秒）

视频：美术老师指导画植物。（10秒）

美术生：大家来看看，我们画的有害植物。所有美术生展示自己

的作品，屏幕展示大量的美术作业。

学生丙收来了学生的作文本。

丙：这是我们班同学在大梅沙海边栈道看植物、写植物、画植物，完成的作业。

屏幕：学生作文本，作文展示。

丁：我来看看你们的作业！（翻作文本）哦，这篇散文诗特别棒。朗读作文：当梅沙不再清澈，鱼儿也离开家乡；当有害植物侵袭梅沙，花朵也失去芬芳（同时视频：唱植物）。

丙：可是？

甲乙丁：可是什么呀？

丙：对于防治有害植物，我们的力量毕竟是有限的呀，能不能想办法让政府出手？

甲乙丁：怎么操作呢直接找区政府区政府会理会我们这些中学生吗

丙：我想想，我们选区选举过人大代表呀！对了，兰玉梅老师是盐田区人大代表。

丁：是啊！政治课也讲过，我们国家的根本政治制度是人民代表大会制度。

视频：政治老师上课。（10秒）

丙：我们一起去找兰老师吧！把我们的调查结果和防治有害植物的想法向兰老师汇报，让她向人大建议呀！

甲、乙、丁：好主意！我们去找兰老师！四学生退下。

屏幕：兰老师接受学生咨询、工作照片

甲上场，挥舞城管局答复函。

甲：好消息！兰代表的建议得到了盐田区城管局的答复。（屏幕展示答复函）

甲：这是区城管局的回复。

（屏幕展示人大代表视察、督办照片）。

乙：这么快就得到了办理，这真真切切体现了我国政治制度的优越性，人民的意志可以得到充分体现。

甲、乙、丙、丁：这更加坚定我们的制度自信心。

丁：这里还有好消息呢！我们的两篇论文在杂志上发表了。（屏幕展示论文照片）。

丙：我们调查发现：五爪金龙缠绕其他植物，不缠绕木棉树

（屏幕展示木棉在有害植物丛中的照片）。

乙：（屏幕室外试验），大量的室外试验也表明：五爪金龙缠绕其他植物，不缠绕木棉树。（将五爪金龙牵引到两棵木棉树之间，五爪金龙不缠绕木棉；将五爪金龙栽在木棉树旁边，也不缠绕木棉树；将五爪金龙和木棉树栽在一个花盆里，放到植物丛中，五爪金龙缠绕其他植物，不缠绕木棉树。）

甲：我们做了大量的化学和生物学试验，将木棉树皮研磨、过滤后得到提取液。（将提取液放入培养皿，把五爪金龙的顶端牵引到培养皿中，五爪金龙很快就会偏离培养皿生长；但把五爪金龙的顶端牵引到盛有清水的培养皿，五爪金龙不偏离培养皿生长）。在实验室进行的试验，证明：五爪金龙远离这种提取液生长。