浅谈小学低年级学生倾听能力的培养
小学语文低年级学生良好倾听习惯的培养策略
小学语文低年级学生良好倾听习惯的培养策略在小学语文教学中，培养学生良好的倾听习惯是十分重要的。
良好的倾听习惯不仅有助于学生理解和掌握老师的授课内容，还可以帮助学生培养自我约束和专注力，提高学习效率。
那么，如何培养小学语文低年级学生良好的倾听习惯呢？下面就让我们一起来探讨一下相关的培养策略。
一、营造积极的学习氛围要培养学生良好的倾听习惯，首先要营造积极的学习氛围。
老师和家长可以通过布置温馨、整洁的教室环境，为学生提供安静的学习空间，使学生在这样的环境中更容易专注倾听。
老师还可以通过讲授生动的课堂内容，利用丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，使他们更加愿意聆听老师的讲解。
二、制定明确的倾听规范倾听习惯的培养也需要明确的规范和要求。
老师应该在课堂上向学生介绍关于倾听的规范，比如“认真倾听老师的讲解，不做其他事情”、“不随意打断他人发言”等。
这样可以让学生了解在课堂上应该怎样倾听，让他们养成良好的倾听习惯。
三、注重情感沟通在教学中，老师还应该注重情感沟通，积极与学生互动交流。
通过倾听学生的诉求与需求，及时给予肯定和鼓励，激励学生更加主动地参与课堂，增强他们的学习兴趣。
老师也要尊重学生的个性特点，让每位学生在课堂上都能得到应有的尊重和关怀。
四、利用多媒体辅助教学在培养学生倾听习惯的过程中，适当地利用多媒体等现代化教学手段，可以更好地吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
老师可以利用幻灯片、录音、视频等方式，将课堂内容生动地呈现给学生，从而更好地引导学生的倾听和理解。
五、营造良好的社会环境除了课堂教学，学生家庭和社会环境也对培养学生良好的倾听习惯起到重要的作用。
家长和社会应该鼓励学生注重倾听，给予他们正确的引导和榜样。
在日常生活中，家长可以积极与孩子进行交流，引导他们主动倾听家长和长辈的话语，培养孩子的尊重和倾听习惯。
六、定期进行评价和反馈针对学生的倾听情况，老师应该定期进行评价和反馈。
通过课堂小测验、讨论、提问等方式，对学生的倾听情况进行及时的评价和反馈。
小学低年级学生倾听能力培养的研究
导言：一、倾听能力的意义倾听是获取信息，理解他人意图以及建立有效沟通的重要技能。
培养小学低年级学生的倾听能力可以提高他们的学习成绩，促进他们与他人的交流与合作，培养他们的社交技能。
二、培养倾听能力的策略1.创设良好的学习环境：提供安静、整洁的教室和学习场所，减少干扰因素，让学生专注于倾听。
2.建立积极的倾听氛围：教师应该充分肯定学生的倾听行为，鼓励他们积极参与课堂讨论，并给予积极的反馈。
3.规范倾听行为：教师可以通过教授迅速反应的技巧和学生之间互相倾听鼓励彼此表达来规范倾听行为。
4.创设倾听机会：教师可以组织听力活动，如听故事、听歌曲、听取他人想法等，让学生接触多种语言材料，提高他们的倾听能力。
5.利用多媒体教学：教师可以利用多媒体教学资源，如音频、视频等，增加学生的听力练习机会。
三、培养倾听能力的方法2.组织合作学习：教师可以组织学生进行合作学习，通过小组合作的方式，让学生互相倾听和交流，以提高他们的倾听能力。
3.制定学习目标：教师可以帮助学生制定明确的学习目标，通过目标导向的学习来提高学生的倾听能力。
4.进行反馈和评估：教师应该及时给予学生反馈和评估，帮助他们了解自己的倾听能力，并提供必要的改进建议。
四、培养倾听能力的活动1.听故事：教师可以讲述或播放一些有趣的故事，然后提问学生关于故事情节的问题，让学生通过倾听来回答问题，锻炼他们的倾听能力。
2.听音乐：教师可以放一些优美动听的音乐，让学生闭上眼睛，用心去聆听音乐的旋律和节奏，提高他们对音乐的倾听能力。
3.听取他人意见：教师可以组织学生进行讨论或小组活动，让学生倾听他人的意见，并通过提问、归纳总结等方式来促进学生的倾听和表达能力。
结论：培养小学低年级学生的倾听能力对于他们的学习和交流具有重要的意义，教师可以通过创设良好的学习环境，建立积极的倾听氛围，规范倾听行为，创设倾听机会以及利用多媒体教学等策略来培养学生的倾听能力。
同时，教师还可以通过教授倾听策略，组织合作学习，制定学习目标以及进行反馈和评估等方法来培养学生的倾听能力。
小学数学教研小文章 培养低年级学生倾听能力的思考
小学数学教研小文章培养低年级学生倾听能力的思考学会倾听，才能学会学习。
但是，对于生动好动的低年级儿童来说，上课认真倾听、学会倾听的学生，学习收获更大。
语文课堂需要学生学会阅读和倾听，同样，数学课也离不开学生的阅读和倾听。
尤其对低年级孩子是培养倾听能力的起步阶段，需要更好引导。
低年级孩子注意力不集中，上课爱玩儿、做小动作。
怎样把他们领进课堂，学会倾听呢？我尝试了一些培养学生倾听的方法。
一、适时表扬，激发认真倾听的兴趣。
发自内心喜欢做的事情才能做好。
是呀，学生又何尝不是这样呢？在教学中，每个孩子表现不尽相同，十个手指还不一样长呢！但是，作为老师，有时也需要用放大镜看待学生的优点，优点放大时，产生正能力促进学生更好学习。
我们班的博博学习习惯特别差，一节课下来坐在凳子上的时间根本不会超过10分钟，他的姿态经常是膝盖跪在凳子上，身体趴在桌子上。
其它，喜欢扭脸影清脆边学生上课，有时会在桌子下面折纸、撕纸，他的位置经常有纸片儿。
一天，数学课上课了，我先表扬家庭作业完成较好的学生，其中就重点表扬了博博进步很大，书写工整而且做题认真。
博博眼睛瞪得圆溜溜，露出了得意的笑容。
我看到了孩子满满的自信。
那一刻，这个孩子尽情地享受着赞许带来的幸福。
我们产生了共鸣，我发出的鼓舞信号，他接收到了。
整节课他坐姿很端正，并且认真倾听，中间受到了一次表扬，同学们投来友好的目光，他也得到了同学的肯定。
练习检测时，我发觉博博今天的根底知识都学会了。
送人玫瑰，手留余香。
及时表扬，鼓舞孩子成长的每个节点。
二、适当的评价，促进倾听。
课堂上老师恰当的评价对学生很重要，学生会觉得老师在关注我，我要表现好点儿。
比方，数学课上，口算15-9=？学生说，等于6。
接着问，你们怎么得6的，谁能说一说你怎么想的？浩浩同学说：“我一想就了解等于6〞。
我这样回应说，“孩子你口算速度实在很快，但是，能把想的过程说一说就更好了，要不，我们听听其他同学的想法，好吗？〞孩子欣然容许了。
低年级学生倾听习惯的培养
低年级学生倾听习惯的培养一、引言倾听是人类交流和沟通的重要组成部分。
良好的倾听习惯对于学生的学习和成长具有重要的意义。
低年级学生通常缺乏倾听的技巧和习惯，容易分心和不专注。
本文旨在探讨如何有效培养低年级学生的倾听习惯。
二、倾听的重要性倾听是学生获取知识和理解他人意见的重要途径。
通过倾听，学生能够全面了解老师的授课内容，接受正确的信息和指导。
倾听还有助于培养学生的社交能力，提高与他人的沟通效果。
良好的倾听习惯还能帮助学生解决问题，培养深入思考和分析的能力。
1. 创设良好的学习环境为了培养学生的倾听习惯，首先需要创设一个良好的学习环境。
课堂上，老师要保持秩序，减少噪音干扰；要给学生提供一个舒适的座位，使他们能够专注倾听。
利用多媒体技术和互动式教学工具，能够吸引学生的注意力，增加学习的趣味性。
2. 培养学生的专注力低年级学生的专注力有限，容易分心。
要通过一些方法培养学生的专注力。
可以运用游戏式教学的方式，让学生通过参与游戏来提高专注力；老师还可以通过定期停顿，提问和小组讨论等方式来激发学生的兴趣，保持他们的专注。
3. 培养学生积极的倾听态度为了让学生积极参与倾听，老师应当树立榜样，以身作则。
老师要保持主动与学生互动，并给予积极的反馈，鼓励学生提出问题和表达自己的观点。
可以通过故事和案例等方式，向学生展示倾听的重要性和好处，培养他们正确的倾听态度。
4. 提供多样化的倾听机会除了课堂上的倾听，还应该给学生提供多样化的倾听机会。
可以组织学生参观博物馆、图书馆等场所，参与讲座和研讨会。
还可以组织学生进行小组讨论和合作学习，让他们在倾听他人的也能够主动表达自己的观点。
5. 培养学生批判性思维和分析能力倾听不仅仅是听到信息，还需要学会分析和思考。
为了培养学生的批判性思维和分析能力，可以通过提出问题，让学生针对性地倾听和思考。
可以通过辩论式教学的方式，让学生思考不同的观点和立场，培养他们的分析能力和判断力。
四、总结培养低年级学生的倾听习惯是一个长期而复杂的过程，需要老师和家长的共同努力。
浅谈小学生课堂倾听能力的培养
浅谈小学生课堂倾听能力的培养1. 引言1.1 引言在小学生的教育过程中，课堂倾听能力的培养是非常重要的一环。
倾听能力不仅仅是指听到老师所说的内容，更重要的是理解并吸收这些知识。
在现代社会，信息爆炸，小学生需要具备良好的倾听能力才能有效获取知识，提高学习效率。
现实中很多小学生缺乏主动倾听的意识，缺乏对课堂内容的兴趣，这导致了他们的听课效果不佳。
如何培养小学生的课堂倾听能力成为了当务之急。
培养小学生的倾听能力需要从多个方面入手，如激发他们对课堂内容的兴趣、营造良好的听力环境、启发他们批判性思维能力等。
这些方法不仅可以提高小学生的听课效果，还可以培养他们的学习兴趣和主动性。
希望通过本文的探讨，可以给予教师和家长一些启示，共同努力为小学生的课堂倾听能力培养而努力。
2. 正文2.1 认识小学生课堂倾听能力的重要性小学生课堂倾听能力的重要性非常突出，对他们的学习和发展具有至关重要的作用。
良好的倾听能力是学习的基础，只有通过倾听才能获取到老师传授的知识和信息。
倾听能力也是培养学生思维和逻辑思维能力的重要手段，通过倾听可以激发学生的思考，启发他们对问题的思考和解决能力。
倾听能力还可以帮助学生更好地理解教师讲解的内容，从而提高学习效果和学习成绩。
我们应该重视小学生课堂倾听能力的培养，努力营造一个良好的课堂听力环境，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂表现和学习效果。
2.2 培养小学生的主动倾听意识培养小学生的主动倾听意识是提高他们课堂倾听能力的关键一环。
主动倾听意识是指学生在听讲的过程中保持专心、积极参与，而不是被动地听课。
培养小学生的主动倾听意识需要教师在教学中采取一些具体的措施：教师可以通过提出问题的方式激发学生思考的热情。
在课堂上，教师可以不断提出问题，引导学生去思考、回答。
这样可以让学生在课堂上始终保持活跃的思维，提高他们的听讲效果。
教师应当给予学生足够的表扬和肯定。
当学生积极参与课堂，回答问题时，教师要及时给予肯定和表扬，激励学生的学习积极性。
低年级学生倾听习惯的培养
低年级学生倾听习惯的培养低年级学生的倾听习惯的培养非常重要，它不仅对学生的学术成绩有着直接的影响，还对其人际关系、社会交往等方面有着深远的影响。
所以，培养低年级学生的倾听习惯是学校和家庭教育中的重要内容之一。
培养低年级学生的倾听习惯需要从家庭和学校两个方面入手。
在家庭方面，家长可以通过日常生活中的一些细节来培养孩子的倾听习惯。
在跟孩子交流的时候，可以注意让孩子专心听，不要一边干别的事情一边和孩子说话。
在家庭会议或者家庭聚餐的时候，可以让孩子有机会说出自己的想法，家长可以认真倾听，并给予积极的回应，让孩子感受到倾听的重要性。
家长还可以在孩子和他人交流时，给予积极的肯定和鼓励，让孩子感受到倾听的价值和意义。
在学校方面，老师可以通过课堂教学来培养学生的倾听习惯。
在教学过程中，老师可以采取一些策略，比如使用生动、有趣的教学方式来吸引学生的注意力，让学生更加愿意倾听和参与课堂讨论。
老师还可以组织一些小组活动，让学生有机会和同学们交流、讨论，培养他们的倾听和表达能力。
老师在批改作业和给予评价的时候，也可以给予学生一些积极的建议和反馈，让学生明白倾听对学习和成长的重要性。
除了家庭和学校的培养，还可以通过一些特定的活动来帮助学生培养倾听习惯。
可以组织一些学习班级的团队活动，让孩子们学会倾听和接纳他人的意见和看法。
可以利用课外时间组织一些读书分享会或者小型讲座，引导学生通过听讲师讲解和分享的方式来培养他们的倾听习惯。
在这一过程中，不仅可以增强学生的倾听能力，还可以开拓学生的视野，提高他们的综合素质。
在培养低年级学生的倾听习惯的过程中，需要注意一些具体的方法和技巧。
要根据学生的年龄和兴趣特点来设计相关的活动和情境，让学生在参与的过程中愉悦地培养倾听习惯，不要给学生太大的压力和负担。
要给学生提供一些具体的倾听技巧和方法，比如注意力集中、兴趣引导、积极回应等，让学生在实践中学会如何进行有效的倾听。
要积极鼓励学生，给予他们一些正面的反馈和奖励，让他们感受到倾听的乐趣和意义，从而更加自觉地去培养和提高自己的倾听能力。
低年级学生倾听习惯的培养
低年级学生倾听习惯的培养低年级学生的倾听习惯的培养非常重要，因为倾听是学生获取知识、理解和沟通的基础能力。
在低年级的学生阶段，他们正处于语言和认知能力的发展阶段，因此培养他们的倾听能力对他们未来的学习和生活有着长远的影响。
下面我将介绍一些培养低年级学生倾听习惯的方法。
我们可以通过扩大学生的词汇量来培养倾听能力。
低年级的学生对词汇量的掌握是有限的，所以我们可以通过课堂上的词汇测验、拓展词汇等方式来帮助学生扩大他们的词汇量。
当学生的词汇量增加时，他们可以更好地理解老师的讲解和同学的发言，从而有助于培养他们的倾听能力。
我们可以通过游戏和活动来培养学生的倾听习惯。
游戏和活动可以吸引学生的注意力，让他们在轻松有趣的氛围中进行倾听训练。
我们可以组织学生进行听力竞赛，让他们通过听力理解问题来赢取奖励。
这样的活动不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高他们的倾听能力。
我们还可以通过故事和音乐来培养学生的倾听习惯。
故事和音乐有助于激发学生的想象力和注意力，从而培养他们的倾听能力。
我们可以选择一些富有教育意义的故事和音乐，让学生仔细聆听并理解其中的信息。
我们还可以组织学生进行故事演讲和音乐欣赏活动，让他们有机会展示自己的倾听和表达能力。
家长和教师的榜样作用也非常重要。
家长和教师可以成为学生倾听习惯的榜样，通过他们的言行和行为来引导学生。
家长可以与孩子进行交流时注意倾听对方的发言，教师可以在课堂上运用有效的倾听技巧来引导学生。
这样的榜样作用可以为学生树立正确的倾听态度和行为模式，培养他们良好的倾听习惯。
培养低年级学生的倾听习惯是一个需要长期坚持的过程。
通过扩大词汇量、游戏和活动、故事和音乐以及家长和教师的榜样作用，我们可以帮助学生提高倾听能力，并为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
培养低年级学生的倾听习惯
培养低年级学生的倾听习惯1. 引言1.1 概述在低年级学生的教育中，培养他们的倾听习惯是至关重要的。
倾听是一种重要的沟通技巧，能够帮助学生更好地理解他人，更好地学习和成长。
由于低年级学生的注意力持久性较差，往往容易分心或者随意应付，所以培养他们的倾听习惯就显得尤为重要。
倾听习惯的培养不仅可以帮助学生更好地理解老师的教导，更能够在与同学互动时更好地倾听对方，并建立良好的人际关系。
倾听习惯还能够帮助学生更好地处理信息，提高学习效率，让学习变得更加轻松和有趣。
对于低年级学生而言，培养倾听习惯是一项十分重要的任务。
只有通过不断的引导和训练，才能让他们养成良好的倾听习惯，从而在学习和成长中取得更好的表现。
在接下来的内容中，我们将深入探讨为什么要培养低年级学生的倾听习惯，以及如何有效地进行培养。
【概述】2. 正文2.1 为什么要培养低年级学生的倾听习惯在低年级阶段，学生正处于心智发展初期，他们的学习能力和自我认知能力都尚未完全成熟。
培养低年级学生的倾听习惯至关重要。
倾听是学习的基础，只有通过倾听才能获取知识，理解老师的思想，掌握学习方法。
如果低年级学生没有良好的倾听习惯，就会导致学习效率低下，容易遗漏重要信息，无法建立正确的学习思维和方法。
培养低年级学生的倾听习惯可以帮助他们养成专注的能力，提高学习效果。
在课堂上，老师讲解知识内容时，学生要做到全神贯注，认真倾听，才能更好地理解掌握知识。
只有通过专注的倾听，学生才能在学习过程中全神贯注，提高学习效率和成绩。
培养低年级学生的倾听习惯还可以帮助他们建立良好的沟通能力和表达能力。
倾听是双向沟通的起点，通过倾听可以更好地理解他人的想法和情感，培养学生的同理心和沟通能力，让他们在交流中更加顺畅和自信。
培养低年级学生的倾听习惯对于他们的学习和成长至关重要。
只有通过倾听，学生才能建立良好的学习基础，提高学习效率，培养专注力和沟通能力，为未来的学习和生活奠定坚实基础。
我们应该重视培养低年级学生的倾听习惯，让他们在学习过程中受益终身。
浅谈小学生倾听能力的培养
浅谈小学生倾听能力的培养倾听是人们交流、沟通的重要手段之一，也是人际关系中不可或缺的能力。
对于小学生来说，培养良好的倾听能力不仅有助于他们学习上的提升，还能够对其人际关系的建立和发展起到积极的促进作用。
那么，如何培养小学生的倾听能力呢？本文将从认知、心理和行为等方面进行探讨。
一、认知方面的培养小学生的认知水平尚未完全成熟，他们在倾听时往往会受到各种干扰，很难专心致志地倾听对方讲话。
在认知方面培养小学生的倾听能力尤为关键。
1. 注重培养专注力专注力是倾听的前提和基础，只有专心致志地倾听对方讲话，才能真正理解对方的意思。
家长和老师在平时的教育中，可以通过一些游戏、故事、绘本等方式来培养小学生的专注力。
可以利用一些目标明确、富有趣味性的游戏来提高孩子的专注力，让他们在游戏中获得专注的体验；也可以通过精彩的故事和绘本来吸引孩子，让他们在故事中感受到专注的乐趣。
2. 培养理解能力倾听并不仅仅是听，更重要的是理解。
要培养小学生的倾听能力，就需要培养他们的理解能力。
家长和老师可以通过讲解故事、引导思考等方式来培养小学生的理解能力，让他们在真正倾听的基础上，能够理解对方所说的话语。
倾听不仅仅是一种技能，更是一种情感上的连接。
在培养小学生的倾听能力时，还需要重视心理方面的培养。
1. 培养同理心同理心是倾听的内在动力，只有有同理心的人才能真正倾听对方的心声。
家长和老师可以通过引导孩子观察、分析他人情感、从他人的角度去思考问题等方式来培养小学生的同理心，让他们在倾听时能够更加体会对方的情感和需求。
2. 培养善意深藏倾听是一种善意的互动方式，需要善意深藏。
在培养小学生的倾听能力时，家长和老师可以利用日常生活中的点点滴滴来培养孩子的善意，让他们在倾听他人讲话时，能够保持善意，摒弃成见，真正做到善意深藏。
行为方面的培养，是培养小学生倾听能力的具体实践，也是最为关键的一环。
1. 示范榜样榜样的力量是巨大的，在培养小学生的倾听能力时，家长和老师首先要做好自己的示范榜样。
培养低年级学生的倾听习惯
培养低年级学生的倾听习惯倾听是沟通中非常重要的一环，而培养低年级学生的倾听习惯对于他们的成长和发展至关重要。
倾听不仅是一种交流能力，更是一种情商，对于学生的学习、社交和生活都有着深远的影响。
那么，如何培养低年级学生的倾听习惯呢？接下来，我们将从教师、家长和学生自身三个方面谈起，探讨一些有效的方法和策略。
教师是学生学习的引路人，他们在学生的成长过程中担任着非常重要的角色。
在培养低年级学生的倾听习惯方面，教师应该具备耐心和细心的品质，激发学生的兴趣，引导他们主动去倾听。
教师应该注重营造良好的课堂氛围，让学生在一个轻松、愉快的课堂环境中产生学习兴趣。
教师可以通过讲故事、示范或者游戏等方式，吸引学生的注意力，引导他们主动去倾听。
教师需要重视学生的反馈，给予他们善意的引导和鼓励，让学生感受到倾听的重要性。
教师可以通过班会、团队活动和合作学习等方式，让学生感受到倾听在交流中的实际应用，并逐渐形成倾听习惯。
家长是学生成长过程中的另一个重要力量，他们的影响也不可小觑。
家长在日常生活中应该给予学生良好的榜样，积极引导和培养他们的倾听习惯。
家长应该耐心倾听孩子的发言，给予他们足够的关注和理解，让孩子感受到自己的话语是被尊重和重视的。
家长可以通过讨论家庭事务、一起阅读和谈话交流等方式，培养孩子的倾听和表达能力，让孩子明白倾听是交流的重要环节，并且感受到倾听的价值。
家长可以通过一些小游戏、家庭活动或者亲子互动等方式，激发孩子的兴趣，引导他们主动去倾听，培养孩子的倾听习惯。
家长也应该及时给予孩子一些小奖励或者鼓励，让孩子懂得倾听的重要性，并逐渐形成倾听的好习惯。
学生自身也应该为培养倾听习惯而努力，主动学习和改进。
学生应该充满好奇心，积极主动地去倾听老师和同学的发言，保持专注和集中，认真倾听每一个在说话的人。
学生需要学会尊重他人和尊重他人的发言权，不插嘴、不打断别人的发言，尊重每一个人的观点和意见。
学生需要学会倾听他人的心声，关心他人的感受，给予他人足够的理解和支持，让别人感受到自己的认可和尊重。
小学低年段学生语文倾听能力培养之我见
小学低年段学生语文倾听能力培养之我见小学低年段学生的语文倾听能力培养是非常重要的，这是因为语文倾听能力不仅可以帮助学生更好地理解课文，提高阅读理解能力，还能提升学生的语言表达能力。
在我看来，培养学生的语文倾听能力可以从以下几个方面着手。
要引导学生正确的倾听态度。
学生在倾听时应保持专注，并全神贯注地听老师讲课或听同学朗读。
他们应该认真地倾听每一个字每一个音，不要让心思飘散。
要鼓励学生学会提问，积极参与课堂讨论，提高主动倾听的能力。
要创设良好的倾听环境。
课堂教学中，要注意控制噪音，确保学生清晰地听到老师的讲解。
要为学生提供充足的练习机会，比如让学生通过朗读课文，听力练习等来提高倾听能力。
要注重培养学生的阅读兴趣，通过朗读、课外阅读等活动，提高学生的倾听能力。
要采用多种教学方法培养学生的倾听技巧。
教师可以采用录音、投影等多媒体教学手段，帮助学生更好地理解课文。
在课堂上，教师可以采取反复朗读、图片辅助等方式，帮助学生更好地理解课文内容，并培养学生的倾听技巧。
可以通过让学生进行小组活动，展开讨论，培养学生合作倾听的能力。
要加强家校合作，共同培养学生的倾听能力。
学校和家庭应共同努力，为学生提供良好的倾听和表达环境。
家长可以通过与孩子共同阅读、朗读等活动，培养孩子的语言倾听和表达能力。
学校和家庭还可以定期开展讲故事、辩论赛等活动，提升学生的倾听和表达水平。
培养小学低年段学生的语文倾听能力是一项长期的任务，需要学校和家庭的共同努力。
只有通过正确的倾听态度、良好的倾听环境、多种教学方法和家校合作，才能有效地提高学生的语文倾听能力，帮助他们更好地理解课文，提高语言表达能力。
小学低年段学生语文倾听能力培养之我见
小学低年段学生语文倾听能力培养之我见小学低年段学生语文课程中，语文听力是学生语言能力培养的重要环节之一。
而在当今信息爆炸的时代，孩子们面临各种各样的诱惑与干扰，他们的注意力难以集中，听力能力也相应地受到了挑战。
如何培养小学低年级学生的语文倾听能力，成为了教师和家长们共同关注的问题之一。
在我看来，培养学生的语文倾听能力，可以从以下几方面进行着手。
注重培养学生的兴趣。
兴趣是最好的老师。
学生只有对所学内容感兴趣，才会愿意去倾听并全神贯注地去做好。
语文老师在讲课时，可以通过生动有趣的故事、形象生动的图片、活泼的语言和音乐等多种形式去刺激学生的兴趣，引起他们的注意。
语文教材中的内容也应该丰富多样，让学生从中找到自己的兴趣点，从而培养他们的语文倾听兴趣。
提高学生的集中注意力。
小学低年级的学生通常都是好动的，他们的注意力难以集中。
语文教学中可以通过增加互动性，让学生参与提高他们对课堂内容的注意力。
让学生听老师讲故事后进行讨论，或者进行小组合作活动，让学生发表自己的意见和看法，从而让学生对课堂内容产生浓厚的兴趣。
老师也可以通过适当的提问和引导，帮助学生将注意力集中到课堂内容上来。
加强语言输入和输出的训练。
语文倾听能力的培养，不仅仅是指学生在课堂上听老师讲解或者听音乐、故事等，还包括了学生对外界语言输入的接受、理解和转化能力。
教师可以通过布置一些听力练习题，让学生在课外也能够进行语言输入的练习，从而不断提高他们的语言理解能力。
在课堂上也可以适当安排学生进行口语练习，让学生通过输出来检验自己的倾听理解能力，从而全面提高他们的语言能力水平。
营造良好的语言环境。
学生的语文倾听能力培养，离不开一个良好的语言环境。
在学校和家庭中，都要创设一个良好的语言环境，培养学生的语言倾听能力。
在学校中可以建立一个听力课堂，让学生在听音乐、故事等的充分感受语言的魅力。
在家庭中，父母也可以通过读故事、听音乐等方式来培养孩子的语言倾听能力，让孩子在轻松愉快的氛围中感受语言的美好。
小学低年段学生语文倾听能力培养之我见
小学低年段学生语文倾听能力培养之我见语文是一门综合性的学科，其中听力是语文学习的重要组成部分。
尤其是对于小学低年段的学生来说，良好的倾听能力对于他们的语文学习至关重要。
在这个阶段，学生的语言基础正在逐渐建立，而良好的倾听能力可以帮助他们更好地理解、记忆和运用语言，提高语文学习的效果。
在我看来，要培养小学低年段学生的语文倾听能力，需要从以下几个方面入手：要注重师生互动。
在课堂上，老师要注重提升课堂教学的互动性，通过提问、讨论等方式引导学生积极参与。
这样可以让学生在课堂上学会倾听他人的观点，理解他人的意思，培养学生的倾听能力。
老师还可以通过课堂上的讲解和示范，帮助学生倾听和理解语言的技巧，引导学生建立正确的倾听态度和方法。
要提倡多媒体教学。
让学生在课堂上接触丰富多样的语言材料，通过听音频、观视频等多种方式来开发他们的听力。
多媒体教学可以生动直观地呈现语言的使用情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的倾听能力。
多媒体教学也可以给学生创造更多的语言输入机会，帮助他们更好地理解和模仿语言，提高语文学习的效果。
要营造良好的学习氛围。
在学校和家庭中都要营造一个良好的听力环境，让学生接触到规范的语言输入。
在学校，可以通过开展朗读比赛、讲故事比赛等活动来提高学生的倾听兴趣和能力；在家庭中，家长可以和孩子一起听故事、听音乐，让孩子在轻松愉快的氛围中进行倾听练习。
这样可以帮助学生在日常生活中自然而然地提高倾听能力，从而提高语文学习的效果。
要重视语言输入的多样性。
在课堂上和日常生活中，要给学生提供丰富多样的语言输入，让他们接触到不同类型、不同风格的语言，从而丰富他们的语言知识和提高倾听能力。
可以通过听故事、听歌曲、听演讲等方式来拓展学生的语言输入渠道，提高他们的倾听能力。
要注重培养学生主动倾听的意识，让他们在日常生活中多关注周边环境中的语言信息，不断提升倾听能力。
小学低年段学生的语文倾听能力培养不能仅仅停留在传统的听写和听力训练上，而应该注重培养学生的主动倾听能力，同时要重视师生互动、多媒体教学、良好的学习氛围和语言输入的多样性。
低年级学生倾听习惯的培养
低年级学生倾听习惯的培养
学习能力是一个人在学习过程中表现的程度和能力。
而倾听习惯是学习能力中至关重要的一环。
对于低年级的学生来说，培养好的倾听习惯是十分必要的。
一、引导学生积极参与
在听讲时，学生如果感到无聊或没兴趣，就很容易走神或分心，这样便难以保持良好的倾听习惯。
因此，教师在教授课程时，要注重引导学生积极参与，让学生成为课堂中的主人公，发表自己的观点，进行互动交流，从而使学习过程更加生动有趣。
二、创造良好的课堂氛围
要培养好学生的倾听习惯，必须要创造一个良好的课堂氛围。
教师在教学过程中，应该注意自己的语言、行为、态度等方面的表现，让学生感受到亲切、和谐、温馨的氛围，从而激发他们的学习热情和兴趣。
三、提高课堂效率
在教授课程时，教师要注重抓住学生的注意力，使他们能够集中精力倾听，这就需要教师在课程设计上有意识地控制教学内容、表达方式和掌握时间，让学生更好地抓住核心内容，做到知识点覆盖面广，签名掌握深度适中。
四、善于激发学习兴趣
教师要尽可能采用各种不同的形式和手段，如课件动画、视频资料、情境演示等，来丰富教学内容和形式，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的倾听习惯。
五、注重教育学生的自我管理能力
培养好的倾听习惯，也需要学生具备良好的自我管理能力。
教师在教学过程中，应该注重教育学生形成好的学习习惯和自我管理习惯，使学生自觉地控制自己的学习状态和心理情况，克服学习中的种种困难，更好地完成学习任务。
总之，培养低年级学生的倾听习惯是一项十分重要的工作。
只有通过学校和教师共同的努力，才能让每个孩子都拥有良好的倾听习惯，从而让他们在未来的学习和生活中更加出色。
小学语文低年级学生良好倾听习惯的培养策略
小学语文低年级学生良好倾听习惯的培养策略良好的倾听习惯是小学语文学习的基础，对于提高语文素养和阅读能力有着重要作用。
以下是培养小学语文低年级学生良好倾听习惯的一些策略。
一、营造良好的听课氛围1. 创设整洁宽敞、安静舒适的听课环境，注意灯光、气温等对学生听课的影响。
2. 注重激发学生参与听课的积极性，鼓励他们主动提问和发表意见。
3. 提前为学生解释听课的目的和重要性，明确听课的要求和内容。
二、培养学生的主动倾听意识1. 引导学生在听课前做好准备，如预习课文、扩充相关知识等，以提高他们的主动性。
2. 在听课过程中，鼓励学生用专注的眼神和端正的姿势表达出对老师的尊重和重视。
3. 培养学生主动提问的习惯，鼓励他们通过提问来参与和深入理解课堂内容。
三、有效利用多种教学资源1. 利用多媒体技术、教学影像等资源，使课堂更加生动有趣，激发学生的兴趣和注意力。
2. 在课堂上通过游戏、讨论等方式激发学生的思维，提高他们理解和倾听的能力。
3. 利用音频、视频等资源进行听力训练，帮助学生提高听辨能力和语感。
四、引导学生注意整体思维1. 培养学生主动捕捉关键信息的能力，例如通过标注重要词语、关键句子等方式帮助学生集中注意力。
2. 给学生解释课文的框架结构和重要信息，帮助他们理清思路，把握文章的大意。
3. 鼓励学生通过绘画、概括等形式对课文进行整理，帮助他们加深对课文内容的印象和理解。
五、及时反馈和强化1. 监督学生的倾听行为，对他们的正确表现给予及时的肯定和奖励，激励他们保持良好的倾听习惯。
2. 教师可以针对学生的不足之处给予指导和建议，帮助他们纠正错误，并引导他们更好地倾听和思考。
六、家校合作1. 教师可将学生在课堂上的表现及时反馈给家长，让家长了解孩子在学校的倾听情况，共同促进孩子的进步。
2. 家长可提供良好的家庭环境和条件，避免干扰学生倾听的因素，并与学校保持良好的沟通，共同关注孩子的倾听习惯。
通过以上策略的有效实施，可以帮助小学语文低年级学生养成良好的倾听习惯，提高他们的语文素养和学习能力。
小学低年级学生倾听能力培养探究
小学低年级学生倾听能力培养探究标题一：什么是倾听能力作为一个小学低年级学生，他们在沟通中往往只关注自己的表达，而缺乏对别人的倾听。
因此，导师需要引导学生了解倾听的含义、重要性和目的。
倾听是指在沟通过程中，全神贯注地聆听对方的观点、需求和情感，其重要性在于可以有效地提升人际关系、解决矛盾并获得更多的信息。
需要注意的是，倾听不仅仅是听别人说话，还需要学会观察面部表情、肢体语言和声音语调等非语言信息，以帮助我们更好地理解对方。
因此，导师需要通过实际演练和游戏活动来帮助学生理解倾听的基本技能和重要性，从而帮助他们建立健康的人际关系。
标题二：倾听的技巧倾听的技巧是指学生在实践中可以运用的技巧来提升自己的倾听能力。
在该部分中，导师可以介绍如下的技巧：1. 注意力：学生需要集中注意力，避免分心或转移话题。
2. 重述：学生需要通过重述对方的观点、需求和情感，以确保自己正确理解了信息。
3. 提问：学生需要通过提问来获取更多的信息或深入探讨某个话题。
4. 表示理解：学生需要通过肢体语言或语音表达来表示自己对别人话语的理解和尊重。
5. 不干涉：学生需要避免对别人的话题进行干涉或解释，以保证别人自由表达。
尽管这些技巧看起来简单，但是需要长期实践才能真正发挥作用。
因此，导师需要提供实践机会，并不断给予学生反馈和指导。
标题三：倾听能力与情感管理倾听能力不仅可以提升学生的沟通技巧，还可以帮助他们掌握情感管理的技能。
当一个人拥有良好的倾听能力时，他可以更好地理解别人的情感需求，并做出适当的反应。
通过倾听，学生可以了解别人的情感状态，例如当别人遇到挫折或失落时，学生可以用肢体语言、话语和鼓励的信号来缓解对方的负面情绪。
导师可以通过游戏、模拟情景演练等活动来帮助学生理解情感管理技能的重要性，并提供实践机会，以帮助他们运用所学知识和技能。
标题四：家庭中的倾听技巧倾听技巧不仅在学校中有用，而且在家庭中同样有重要的应用价值。
为了帮助学生在家庭中提升倾听能力，导师可以介绍如下的技巧：1. 时间：学生需要为家庭成员留出充足的时间，以便沉淀和聆听别人的信息。
低年级学生倾听习惯的培养
低年级学生倾听习惯的培养1. 引言1.1 低年级学生倾听习惯的培养意义低年级学生是学习的初级阶段，他们的学习习惯和学习态度都将对他们未来的学习和生活产生深远的影响。
培养低年级学生的倾听习惯至关重要。
倾听是获取知识和信息的第一步，只有有效倾听才能保证学生对所学内容的理解和吸收。
而培养低年级学生的倾听习惯不仅仅是为了让他们在课堂上听得更认真，更重要的是让他们养成专注的好习惯，建立积极的学习态度，提高学习效率，促进师生之间的良好沟通，激发学生对学习的兴趣。
低年级学生倾听习惯的培养意义重大，对学生的综合发展有着不可替代的作用。
通过培养学生倾听习惯，可以为他们打下良好的学习基础，为未来的学习和成长奠定坚实的基础。
2. 正文2.1 培养学生专注力与耐心培养学生专注力与耐心是培养低年级学生倾听习惯的重要内容之一。
专注力和耐心是学生成功学习的基础，而良好的倾听习惯需要学生具备较强的专注力和耐心。
在课堂上，教师可以通过各种方式引导学生集中注意力，例如设置小组讨论、提问等活动，让学生保持专注。
教师也可以通过激发学生兴趣，让他们对学习内容产生浓厚的兴趣，从而提高专注力和耐心。
为了培养学生的专注力与耐心，教师还可以给予学生适量的奖励和鼓励，让他们感受到专注与不放弃的价值。
通过这些方式，学生的专注力和耐心将得到有效的培养，从而为他们在学习中取得更好的成绩奠定坚实的基础。
2.2 建立积极的学习态度建立积极的学习态度对于低年级学生的倾听习惯培养至关重要。
学生只有拥有积极的学习态度，才能更好地专注于老师的讲解，认真听取知识点，以及更好地理解学习内容。
积极的学习态度可以帮助学生更好地应对学习中遇到的困难和挑战，保持乐观的心态，勇于面对挑战，并通过努力和坚持克服困难。
积极的学习态度也有助于激发学生对学习的热情，让他们能够享受学习的过程，从而更好地吸收知识和提高学习效率。
教师在培养学生倾听习惯的过程中应注重引导学生树立正确的学习态度，鼓励他们勇于面对困难和挑战，培养自信心，努力坚持不懈地学习。
浅谈低年级学生倾听能力的培养-低年级倾听能力的培养
浅谈低年级学生倾听能力的培养:低年级倾听能力的培养在教学中该如何造就低年级学生良好的学习习惯呢？通过一年的教学实践，我认为应当从学生倾听实力、学生独立思索学习实力、学生合作沟通学习实力等方面的造就。
这次我先从造就学生倾听实力谈起。
在课堂上，有时候会发觉，对于老师在课堂上的提问，局部学生在课堂上时常做一些与学习无关的事，如做小动作、回头说话等，对教师和同学的发言束之高阁，教师讲一会儿课就要组织纪律，一些孩子在回答下列问题时，总是所答非所问，你问东，他答西，风马牛不相及。
为什么会出现这种现象呢？与孩子年龄小、自制力差和班额大有很大关系。
针对课堂上出现的这种状况，我们通过老师和学生这两方面进展尝试，来造就学生课堂上留意倾听的学习习惯。
一、老师方面一年级的学生渴求教师的爱，想使自己成为教师心目中的好孩子，这是他们的行为动机和迫切须要。
学生往往因为喜爱哪位教师，也就喜爱他教的那一科，也就会做到谨慎倾听他的讲课。
所以，在教学过程中，我们试着用商议的口气与学生进展交谈，由此建立起来的师生关系更加同等、更加融洽。
更重要的就是在课堂教学中吸引学生的留意力，使他们学会倾听。
1.创设生动好玩的学习情境，使教学内容贴近生活以吸引学生的留意力新教材中，引入了很多学生喜闻乐见的卡通形象，如“调皮”“笑笑”“才智老人”和“机智狗”。
我们在教学时，要充分利用这些素材，让学生感到数学就在身旁，我每天都和熟识的小挚友一起学习特别有意思，从而激发学生的学习爱好。
同时要依据学生的生理、心理特点，依据学生的生活经历，创设学生感到亲切的情境，诱发学习爱好，吸引学生的留意力。
比方说，我在教“小兔请客”这节课时，是这样导入新课的：春节是我国的传统节日，每逢过年的时候，大家都要走亲访友，今年的春节，咱们班的同学在**家也举办了一次小的聚会，让我们一起去看看吧。
〔放录像〕由于是发生在学生身边的事，他们特殊感爱好，看的特殊谨慎。
在看录像的时候学生留意力特别集中，投入请客的这个情境中活动。
浅谈小学生倾听能力的培养
浅谈小学生倾听能力的培养倾听是一个人与人之间交流的重要组成部分，而在小学生的成长过程中，倾听能力的培养更是至关重要的。
良好的倾听能力不仅能够帮助小学生更好地理解老师的讲解，也能够使他们更好地与同学之间沟通交流。
如何培养小学生的倾听能力成为了一个重要的教育课题。
本文将就此问题展开探讨，给出一些培养小学生倾听能力的建议。
一、培养小学生的主动倾听能力小学生时期是个性发展的重要时期，培养主动倾听能力对他们的发展具有重要的意义。
但是众所周知，小学生的好奇心重，经常难以保持专注，这对培养他们的主动倾听能力提出了更高的要求。
所以，教师和家长应该共同努力，营造良好的学习和家庭氛围，给小学生提供主动倾听的机会和条件，鼓励他们勇敢表达自己的观点和感受，培养他们的倾听能力。
也应该给予小学生足够的自主权，让他们在交流中更加自然地去倾听和表达。
二、给予小学生多样的倾听体验在小学生时期，他们的倾听能力还不够成熟，对于各种声音的辨别和感知能力还处于发育阶段。
给予小学生多样的倾听体验是非常重要的。
可以通过让小学生去参观动物园、博物馆、音乐会等方式，使他们接触到不同种类的声音，从而让他们学会去倾听并且感知这些声音。
也可以通过播放不同类型的音乐或故事，培养小学生的音乐和语言倾听能力。
通过这些多样的倾听体验，可以拓展小学生的思路和感知，培养他们的倾听能力。
三、利用故事进行倾听能力培养故事是小学生非常喜欢的一种语言形式，而且故事也是培养小学生倾听能力的重要载体。
教师和家长可以通过讲述各种富有趣味性和教育性的故事，引导小学生去倾听和感受故事中的情节和人物。
在故事的讲述过程中，可以适当地借助表情、动作等手段，吸引小学生的注意力，让他们更加全神贯注地去倾听。
通过这种方式，不仅可以在潜移默化中培养小学生的倾听能力，还可以激发他们的想象力和创造力，增强他们的情感体验。
四、注重语言环境的营造语言环境的营造对于小学生的倾听能力培养具有至关重要的意义。
培养低年级学生倾听习惯的实施策略
培养低年级学生倾听习惯的实施策略一直以来，倾听都是人际交往中至关重要的一个技能。
尤其对于低年级的学生来说，培养良好的倾听习惯不仅有助于提高学习成绩，还能够帮助他们更好地与他人沟通交流。
低年级学生由于年龄小、注意力不集中等原因，常常表现出较弱的倾听能力。
那么，针对这一问题，我们应该如何制定实施策略来培养低年级学生的倾听习惯呢？本文将从几个方面进行具体的探讨。
一、培养师生互动的氛围我们应该意识到，倾听不仅是学生个人的问题，也与教师的教学方式和班级的学习氛围有着密切的关系。
我们需要通过改进教学方式，营造良好的学习氛围，来培养学生的倾听习惯。
1. 多采用互动式教学教师在课堂教学中应该多采用互动式教学，鼓励学生积极参与讨论和提问。
这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以提高他们的倾听能力，帮助他们更好地理解课堂内容。
2. 建立师生信任关系教师要与学生建立起良好的师生信任关系，让学生感受到课堂是一个相互尊重、相互倾听的氛围。
只有这样，学生才会愿意倾听老师的讲解，也更容易倾听同学的建议和意见。
3. 提倡鼓励式表扬在课堂上，教师应该多给学生一些积极的鼓励和肯定，提高学生的自信心，让他们感受到倾听的价值和重要性，进而自发地培养起良好的倾听习惯。
通过以上的措施，营造出一个积极向上的学习氛围，帮助学生更好地培养倾听习惯。
二、开展专门的倾听训练除了改进教学方式和班级氛围外，我们还可以开展专门的倾听训练，帮助学生有目的地提升倾听技能。
以下是一些具体的操作方法。
1. 培养专注的习惯学生在课堂上常常会因为各种原因分心，导致倾听不集中。
我们可以引导学生培养专注的习惯，建立良好的学习习惯和行为规范。
可以让学生在课堂上保持端正坐姿，避免打闹、说话等行为，提高课堂专注度。
2. 提高理解能力倾听的目的一方面是为了听到对方的内容，另一方面更重要的是要理解对方的意思。
我们需要帮助学生提高理解能力，将所听到的信息转化为自己的知识。
3. 演练倾听任务针对学生年龄和认知水平的特点，我们可以设计一些简单的倾听任务，让学生在课堂上进行模拟倾听练习，逐渐提高他们的倾听技能。
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浅谈小学低年级学生倾听能力的培养
作者：李杏雯
来源：《新教育时代·学生版》2018年第01期
摘要：《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。
应培养学生倾听，表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
”只有学生养成良好的倾听习惯，才能更好地与他人合作、交流。
然而，看看我们低年级的课堂，许多学生的倾听能力总存在着一些不足，并没有养成良好的倾听习惯。
关键词：倾听倾听能力培养策略
倾听主要是指凭借听觉器官接受言语信息，进而通过思维活动达到认知、理解的全过程。
它属于有效沟通的必要部分，以求思想达成一致和感情的通畅。
现在社会是一个需要合作的社会，而倾听，则是有效合作的前提和重要因素。
所以，作为一个教育工作者，引领学生倾听且培养他们养成良好的倾听习惯和倾听能力是一项十分重要的教育内容。
下面我就来谈谈关于倾听能力培养的观点：
一、引导学生学会倾听方法，教育学生养成倾听习惯
据了解，在小学低年级教学课堂上，经常会有一部分的学生还没有听清楚老师的提问或者没有理解透老师的意思就已经开始把自己的观点陈述出来了，并且还有一小部分同学就完全不认真听讲，在下面讲话，做小动作等。
这样的行为显然是不正确的，这不仅会打扰别的同学听讲，而且容易打断教师讲课，影响教学程序。
当然，这些跟小学低年级学生的年龄特点有关，低年级学生的自我约束力比较差，上课时常会有这样的行为。
而在这个时刻教师就应当发挥他的主导作用，教会学生倾听的方法。
1.首先，要时刻观察和约束学生的坐姿以及手的摆放位置，要求挺直腰背，手放桌子上并摆放端正，而眼睛则要专注地注意着老师的一举一动，例如演板和教具等。
并在老师的指导下转移到课本或其他练习当中去。
一旦发现有做小动作的学生，及时暗示提醒帮其改正。
2.在课堂上制定规矩，提问前要先跟学生讲好，一定要仔细听清楚问题然后再举手回答。
让学生逐步养成良好的习惯。
3.而教师方面，除了必要的口齿清晰外，也要根据学生特点放慢语速，并大声重复两到三遍。
二、教师要以身作则，善于倾听学生的回答，帮助学生学会倾听
教师是人类灵魂的工程师，是精神文明的播种者。
教师应是学生的榜样，要用自己的人格去影响、教育学生，发挥教师的表率作用。
1.首先，教师要求学生要做到的，自己得先做到。
2.其次，教师要与学生建立良好的关系，要有民主作风，在课后和学生以朋友相待。
要学生学会倾听，教师得先学会倾听他们，这是尊重学生的具体体现。
很多教师在课堂上对有些同学的回答并不满意，不愿意听他讲完就立马叫他坐下再叫另一位同学起来回答，这样就对学生心理上起了一层阴暗面，下次就变得不敢举手回答问题，怕回答错了，并且还学到了在别人说话的时候打断他们；而如果教师每次在学生回答问题时不管对错都认真耐心听完，对他们的回答点评，无论回答对或错都鼓励其能勇敢起来回答问题，那下次学生就会踊跃发言并学会认真倾听了，而在心中也留下了这位老师好的印象。
在课外，教师也要以一个朋友的姿态来对待学生，和学生们一起成长。
倾听对教师而言，绝对是一项特殊的职业要求和道德责任，这对学生也绝对起到了榜样的作用，而榜样的作用是无穷的。
因此，教师自身学会倾听也是一项巨大的工程。
三、结合教学内容，创设教学情境，激发学生倾听兴趣
从小我们就听说过“兴趣是最好的老师”这句话。
小学生如果对某学科知识有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对学习的一种特殊情感，学习起来就乐此不疲。
可见，培养学生的学习兴趣是多么重要的一件事。
而在教学过程中教与学密切结合，结合教学内容，创设教学情境，是激发学生倾听兴趣的有效方法。
那么，应该如何创设情境，激发学生倾听兴趣呢？我认为：
1.首先，教具是个很重要的东西，我们可以根据教学内容准备各种教具。
例如在上课文《乌鸦喝水》的时候，可以准备一个装着水的小瓶口容器，一些石子，在上课的时候，教师给学生边演示边讲解，让学生身临其境地理解乌鸦是怎么喝到水的，从中还可以听到并理解一些重点词的意思。
在这种边讲边演的情况下训练倾听，效果显然是更好的。
这种妙趣横生的教学方法，大大激发了小学生的学习兴趣。
2.在课堂教学中，教师的言语以及肢体动作也可引起学生的倾听兴趣。
我们要求语言准确、简练、生动形象有趣，能诱发学生在头脑中形成画面，从而感知所学的知识。
例如讲课文《第一场雪》的时候，就可以用动情的语调，声情并茂地引领着学生倾听，使学生眼前呈现出一幅幅美丽的景象，犹如真的在下雪一样，并让他们体会语言以及倾听的美妙。
3.利用多媒体教学以及音乐和学生表演等来创设情境。
四、多开展有益的课外活动，在活动中锻炼学生倾听能力
除在课堂外，倾听更多的来自于生活。
生活中处处有倾听，你可以说你没听过想象的声音，但你总听过风吹的声音吧？总听过动物的声音吧？总听过流水的声音吧？答案是肯定的。
人人都能感知外部世界，但却不是人人都能有意识地去感知世界。
因此，大自然许多神奇也就不被人们所发现、所知晓。
而低年级的小学生，他们才刚刚起步，教导他们学会倾听、感知这
个世界的声音，对未来他们创新、发现新事物是很有作用的。
而在平时布置的作业里，也可以让学生们写写《你今天放学回家后听到了什么声音》之类的小作文，并加以想象，让他们明白用听觉、用心去感知世界，一定会有无尽的发现。
总之，倾听能力是小学生不可欠缺的能力，也是当今社会人人不可欠缺的能力。
我们听到了一切有形的、无形的声音，所以我们更应该知道应该怎样去接受声音、过滤声音，如何让五官开放，心智统一地去倾听声音乃至观察整个世界。
参考文献
[1]方卫平王昆建《儿童文学教程》
[2]胡欣《写作学基础》
[3]诸葛彪《小学语文新课程教学法》。