人教新版数学小学四年级的上册《积的变化规律》资料：评课稿.doc

数学使人高尚——培根

人教新版数学小学四年级上册

《积的变化规律》评课稿

听了四年级王老师执教的《积变化的规律》，我们有许多收获。这节课都是按照“让学

生在观察、思考、抽象、概括的过程中逐渐形成规律，并进行验证与应用”这几个环节来

开展教学的。教学过程清晰，科学，构建“研究问题——归纳规律——验证规律”的教学主

线，符合学生的认知水平和规律，也符合学生的认知特点和数学的逻辑体系。这堂课教学

目标明确，教学环节清晰、流畅，教学语言生动丰富，学生的主体性和教师的主导性得到了

很好的体现，而且从学生在课堂上的表现来看，教学效果是很明显的。

下面我来谈谈王老师的教学特色：

１ . 在设计积随因数的扩大而扩大的规律这部分时，通过一组口算，先让学生初步感受

积会随着因数的变化而变化，再让学生讨论研究出积到底随因数怎样变化，汇报总结成一

句简洁的话，最后让学生根据发现的规律，接下去再写两道算式来验证一下刚刚发现的规律

是否正确。学生在写的过程中，把规律的探索落到实处

２ . 在探究积的变化规律时，注重学生的观察、分析、比较，让学生在充分经历中感悟，

在充分感悟中提炼。整个过程，学生主动参与，借助乘法算式探究积的变化规律，在大量的举例、充分地观察中去感悟积的变化的规律，初步构建自己的认知体系，学生经历了知识的

形成过程。

３ . 以民主的教风和循循善诱的技巧（例如哈老师经常说：“孩子，别着急，慢慢说” ），把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。学生主动地、积极地参与到数学学习活动中，

他们的个性得到彰显。因此学生能畅所欲言，不但是对同一问题能产生不同的看法，并由此产生议论甚至争论，即使对于同一问题、同一结果，他们认识的角度也是不同的，课堂气

氛极其活跃。学生自始至终保持兴趣盎然、情绪饱满，成了学习的主人。这样的课堂教学是

非常有活力的 ! 更充分体现了学生的主体地位，也是我们老师所追求的。

值得商榷的是：导入部分引入增加、减少、扩大、缩小等概念，出现了强调副作用现象，

导致一部分不清醒的学生思维出现了偏向，在后来的探究中，例如说一个因数缩小 2 倍而说成一个因数减少 2 倍，扩大 10 倍还有学生说增加10 倍等等 .

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