人教版小学四年级上册第一单元作文教案
人教版小学四年级上册第一单元作文指导
人教版小学四年级上册第一单元作文指导【习作内容】写一处自然景观【习作目标】1、指导学生从生活中去了解自然美景，学会发现美、感悟美、捕捉美，培养学生热爱生活，热爱自然的情感。
2、通过多渠道搜寻，了解并介绍优美自然景观的过程，训练学生观察事物的能力，学习抓住景物特点，按一定的顺序写清楚的方法。
【习作重点】深入观察景物，学习抓住景物特点进行描写的方法。
【习作指导过程】一：激情导入同学们，在你们的生活中，一定会有你喜欢的景物或事物，或是因为它美丽的外形，或是因为它蕴含的某种情趣，或是因为它引起了你的遐想，触动了你的情思。
如果能将自己喜欢的景物或事物写下来，那该多有意思啊！今天我们就一起来学习《写一处自然景观》。
我们先来欣赏一些大自然的杰作吧！（PPT2-9）同学们，一幅幅壮美瑰丽的画面，使我们感受到大自然的美妙和神奇。
风起云涌，潮涨潮落、奇花异木、高山深谷……大自然像一位魔术师，它的杰作常常让人惊叹与震撼。
当然，那些世界闻名的景观，我们不一定都能见到，但是，我们身边的风雨雷电，花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方，关键是看我们有没有发现的眼睛。
有位艺术家说过：“世上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”我们今天就来学习怎样去发现美、了解美、感悟美。
二：师生互动同学们，在你身边不太远的地方，你发现过哪些美好的景物？景物包括哪些东西呢？景物，是指可供欣赏的景致和事物，即一定地区范围内的山水、花草、树木、建筑物以及某些自然现象，如风、雷、雨、雪等形式的景象等。
（自由作答）在你见到的景物中，你印象最深刻的是什么？你会由此想到什么？三：学生描述景观（预习一）现在请大家小组交流：（PPT10）自由说说你准备向大家分享的景物，这处景观给你留下印象最深的地方是什么？你打算从哪些方面来介绍？下面，同学们先闭上眼睛，回忆一下自己见过的美丽景观，想一想，应该怎样描述它才吸引人，用上哪些优美的词句？教师启发学生回顾平时的生活经历，唤起对某一景物的表象的回忆。
四上语文第一单元作文教案
四上语文第一单元作文教案
《四上语文第一单元作文教案》
嘿，咱今儿就来好好唠唠这四上语文第一单元作文教案。
咱就说有一次我带孩子们去观察大自然。
我们来到一片田野边，那场景，真的让我印象深刻极了。
孩子们一个个兴奋得不行，小眼睛瞪得圆圆的，看着那片绿油油的庄稼。
有个小家伙突然喊起来：“哇，那片麦子好像波浪啊！”可不是嘛，微风一吹，那麦浪真的是此起彼伏，就跟真的波浪似的。
有的孩子呢，蹲在地上认真地研究起那些小野花，还叽叽喳喳地讨论着颜色和形状。
还有的干脆追着蝴蝶跑，边跑边叫，那欢乐的场景啊，我现在想起来都忍不住笑。
我就让他们把看到的、感受到的都记下来，然后试着写成作文。
看着他们认真的样子，我知道这观察真的起作用了。
这不就是四上语文第一单元作文教案所要达到的嘛，让孩子们亲身去观察、体验，有了真实的感受，作文写起来才有血有肉呀，对吧！咱就是得通过这样的方式，让孩子们真正爱上写作文，写出生动有趣的作文来。
以后再带着他们去观察更多有趣的地方，让他们的作文素材越来越丰富。
嘿嘿，这就是我对这教案的理解和实践啦。
咱也不知道讲得好不好，但都是真心话呀！咱就这么实实在在地弄，肯定能让孩子们学好作文！。
四年级上册第一单元习作教学设计含教学反思
四年级上册第一单元习作教学设计含教学反思教学目标：1. 能把推荐的某个地方介绍清楚。
2. 能把推荐的理由写充分。
教学重点：能把推荐的某个地方介绍清楚。
教学难点：能把推荐的理由写充分。
教学过程：根据教学目标及重难点我设计了这样的习作指导课流程：明确目标—学习示例—写作提纲—修改评价，通过这四个环节落实本次习作的目标。
一、明确目标1.确定习作主题：根据教材提供的导语和插图，引导孩子说出一处自己喜欢的地方，拓宽“好地方”的范围，从不同角度去思考自己喜欢的一个地方。
2.明确本次习作的要求。
(1)写作范围：自己喜欢的一个地方，这个地方可大可小，可有名可无名，拓宽习作范围。
(2)写作重点：把推荐的地方介绍清楚，推荐理由写充分。
通过描写这个地方与众不同之处，使别人读了也对这个地方感兴趣，因此要抓住这个地方的特点、好玩之处来写。
3.确定自己要写的内容。
(1)你打算推荐什么地方？(2)这个地方在哪里？(3)有什么特别之处，推荐理由是什么？第一个环节的设计目的是让学生明确本次习作目标，用生活中的例子激发学生分享交流的欲望，拓宽“好地方”的范围，使学生选出自己要推荐的好地方。
二、学习示例1．打开课本第12页，认真读一读。
推荐一个古镇：这个古镇很美……在那里可以了解以前人们的生活……这个古镇有很多好吃的……2.师：借助图片你来说说从示例的描述中，你能找到什么规律？生：(1)要按一定顺序写；(2)抓住特点进行描写；(3)从古镇的风景、风俗、美食等方面来写推荐理由；(4)要把自己对这个地方的喜爱之情写出来。
三、写作思路根据教材古镇为例，师生讨论并归纳：1.可先写景物的总特点。
介绍清楚自己要推荐的地点的环境情况以及大致特征。
(总写)2.要按照一定的观察顺序有条理的写。
(分写)(1)可以按照游览的顺序或方位变化来描写。
(2)可以选两三处有吸引力的景物来描写。
(3)写出这个地方的好玩之处，如图书馆读书的乐趣，小区健身场的好玩的器械等。
四年级上册1单元习作教案
范文：
美丽的沙湖
这是我最得意的一张照片。
看我笑得多开心！这张照片是在宁夏沙湖景区拍摄的。
沙湖风景区，被称为宁夏的“塞上明珠”，我曾一直怀着好奇之心，为什么叫“沙湖”呢？难道有沙漠，还有湖水吗？它到底是怎样的一个景区呢？
天空阴沉沉的，可我的心情格外的好。
我们早早的就赶到了沙湖，首先呈现在眼前的是一片看不到边的湖水。
沙漠在哪儿呢？在湖水的对面。
于是，我们坐上大船，又朝沙漠进军。
船在芦苇丛中慢慢地开动着，不多久，远处就有一大片影子出现了。
那就是沙漠吧！就要看到沙漠了，我又一次激动起来，耐心地等待着。
船终于靠岸了。
仅挨着湖水边就是沙漠。
当我们爬到高处，才发现这片沙漠呈圆形，四周都被湖水环绕着。
这样一个独特的景区，确实不多见。
这是大自然的杰作啊！
在沙漠里，有各种各样的游乐项目，赛车、滑沙，热气球等等都那么吸引人。
湖边的游乐项目也很多，滑翔、皮划艇、水上自行车等等都让人跃跃欲试。
想玩，那就尽情地玩吧！这是一个游乐的好去处。
2020年部编版(统编版)语文四年级上册第一单元《习作》教学设计
三、学生习作
1、素材积累
好词：
气势磅礴、巍峨群峰、深沟险壑、危峰兀立
冰峰雪岭、连绵起伏、石笋林立、山溪水满
深涧急流、泉水叮咚、喧腾飞溅、古藤曳紫
好句：夜色越来越浓了，村落啦，树林子啦，坑洼啦，沟渠啦，好象一下子全都掉进了神秘的沉寂里。
（1）观景——风景美丽：上堡梯田、桂林山水
（2）游乐——活动欢乐：迪士尼乐园、青岛极地海洋世界
（3）品味——美食特色：重庆火锅、新疆烤全羊
（4）品位——文化元素：西塘古镇、敦煌莫高窟
2、现在的社会交通便利，我们出行非常方便，那你们一定去过很多地方，有没有让你难以忘怀的地方？比如水乡的小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，住家附近的小树林是我们的快乐天堂……每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗？推荐一个好地方给同学们吧。
（2）展开联想的方法：
A从“相近”“相关”的方面去联想。
作者由某一事物的感知，而引起跟它在时间或空间上有相近或相关关系的其他事物的联想。如《繁星》一课，作者看到了天上的繁星，想到了萤火虫。（渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。）
B抓住“相似”的特点展开联想。作者由某一事物的感知，而引起跟它在性质和形态上有某种相似的事物的联想。如，由波浪想到柔软的丝绸，由大花猫想到老虎，有天上的白云想到地上的棉花等。
C朝着“相对”“相反”的方向去联想。
作者由某一事物的感知，而引发的与它在性质和特点上有相对或相反事物的联想。
煮豆燃豆萁，豆在釜中泣，本是同根生，相煎何太急？（曹植《七步诗》）
这句诗中较好地运用了相对与相反联想的手法，设置了豆萁煮豆这一特写镜头，凸显了兄弟相残的主旨，收到了强烈的艺术效果。
人教部编版四上语文第一单元《习作》 教学设计
人教部编版四年级上册第一单元《习作》教学设计【教学目标】1.选取自己喜欢的好地方分享给大家，并把推荐的理由写清楚，能够引起同学们对这个地方的向往之情。
2.培养学生认真观察的好习惯。
3.学习从多个角度介绍自己推荐的好地方。
4.展开小组讨论、集体交流，对写作训练进行交流，进而提高写作水平。
【教学重点】选取自己喜欢的好地方分享给大家，并把推荐的理由写清楚，能够引起同学们对这个地方的向往之情。
【教学难点】培养学生认真观察的好习惯。
【教学过程】一、导入新课1.谈话交流：你觉得什么样的地方才是好地方呢？（1）观景——风景美丽：上堡梯田、桂林山水（2）游乐——活动欢乐：迪士尼乐园、青岛极地海洋世界（3）品味——美食特色：重庆火锅、新疆烤全羊（4）品位——文化元素：西塘古镇、敦煌莫高窟2.现在的社会交通便利，我们出行非常方便，那你们一定去过很多地方，有没有让你难以忘怀的地方？比如水乡的小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，住家附近的小树林是我们的快乐天堂……每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗？推荐一个好地方给同学们吧。
3.板书课题：习作：推荐一个好地方二、讲授新课（一）明确习作要求1.水乡小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，住家附近的小树林是我们的快乐天堂……每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗？推荐一个好地方给同学吧。
2.习作要求：你打算推荐什么地方？这个地方在哪里？它有什么特别之处？写出推荐理由，吸引大家去看看。
如，推荐一个古镇：这个古镇很美……在那里可以了解以前人们的生活……这个古镇有很多好吃的……（二）习作构思：1.审题：推荐一处自己喜欢的地方2.确定自己要写的内容。
（1）你打算推荐什么地方？（2）这个地方在哪里？（3）这个地方有什么特别之处？（4）要把自己对这个地方的喜欢之情写出来。
3.写作顺序：（1）回忆一下我们刚学过的课文，哪篇文章是按照一定的观察顺序来写的？学生：《观潮》就是写景的文章。
人教部编版四年级上册第一单元习作完美教案
四年级上册语文教案-第一单元习作人教部编版习作推荐一个好地方活动分析本次习作的内容是向同学推荐一个自己喜欢的地方。
写这类作文，重在把这个地方的特点介绍清楚，写出它的特别之处，从而激发他人去实地探看的兴趣。
教师指导学生写作时，就要从这一点入手，引导学生回忆自己游览过的地方，想想哪个地方最有特色，然后用流畅、生动的语言记录下来。
切记不能写成流水账，要突出重点，这样才能激起他人对这个地方的向往。
习作写好后，教师要鼓励学生相互点评，让学生在相互交流中提高写作水平。
教学目标1.引导学生通过图片、文字等资料直观感受，介绍自己喜欢的一个好地方。
2.学会按一定顺序、运用恰当的修辞等写作手法把这个地方怎么好写清楚，写具体。
3.感受祖国大好河山的美丽，增强对祖国的热爱之情。
重点难点1.写清楚推荐这个地方的理由。
2.通过一些表达方法写出这个地方的特色，表达自己的真情实感。
教学准备教师：1.多媒体课件。
2.让学生在课前回想自己游览过的地方，从中确定要推荐的那一个。
学生：1.各地美丽的风景照、美食、人物照等，名家描写风景的优美文段。
2.简单记录各地的特色。
课时安排1课时1.教师以幻灯片的形式展示各地优美的风景照，激发学生回想自己游览过的好地方。
导语：同学们，看看这些照片，是不是有一种赏心悦目的感觉？你们去过哪些地方，欣赏过哪些迷人的风景呢？2.指名学生说说欣赏完这些照片后的感受。
思考：这些照片展示的是哪里的风景？这些风景有什么特点？你有怎样的感受？3.教师结合本单元主题，引出本次习作内容。
小结：通过对本单元几篇课文的学习，我们欣赏了“天下奇观”钱塘潮，体验了走月亮的优美意境，感受了繁星满天的奇妙景象。
可谓处处都有好风景。
那么同学们都游览过哪些地方？它们有哪些吸引人的独特之处呢？你对它们产生了怎样的情感？本次习作，我们就来向他人推荐一个好地方，使人听了之后能迫不及待地想去游览一番。
1.教师引导学生阅读教材中的文字，欣赏教材给出的图片，明确本次习作要求。
人教版小学四年级上册第1单元作文教学设计
第一单元作文教学设计习作一《自然景观》习作目标：这次作文训练，是记一处景物，目的是训练观察能力和文字表达能力。
要求先选定一处景物进行有顺序地、仔细地观察，然后把观察得最细致、印象最深刻的地方按照一定的顺序具体地写下来。
训练观察事物的能力，学会抓住事物的特点，按一定的顺序写清晰。
通过多渠道搜寻，了解并介绍优美的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕获美！寻找发现身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，分享习作。
教学过程：一、回顾课文写作方法回顾本组的每一篇课文，都像瑰丽壮美的图画，是我们感受到大自然是那样的奇妙。
有人曾说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
这节课就让我们发现一下身边的美景，把它记录下来。
美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。
学习、交流《观潮》《火烧云》《鸟的天堂》《火烧云》的写作方法梳理。
二、小组交流1、你见过哪些自然景观，回忆自己见过的美丽景观，小组交流，然后老师指名交流。
2、全班交流。
指导学生说的有序，表达清楚。
三、指导习作1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。
2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？3、这出景观给你留下印象最深的地方是什么？你打算从哪些方面来写？学生思索回忆。
4、景物，是指可供欣赏的景致和事物，即一定地区范围内的山水、花草、树木、建筑物以及某些自然现象，如风、雷、雨、雪等形成的景象景物描写是记叙文的重要组成部分。
写景的目的最终是为了表现人物和文章的主题，要写好景物,首先要留心观察，对所写景物有明确、具体的了解。
在具体描写上，要注意以下几方面的问题：（ 1）要注意景物的时令特征和地方特征。
一年四季，春夏秋冬；一日之内，昼夜早晚；不同季节，不同时间，景色是不一样的。
不同的地方，景色也不同，我们在观察、描写景物时，就要注意这两方面的特征。
（ 2）要注意景物的静态、动态、颜色、大小、数量的描写。
人教版四年级上册语文第一单元作文讲义.doc
人教版四年级上册语文第一单元作文讲义标签：教育2、什么是旅游景点？我国是一个旅游大国，我们大陆上的名胜古迹可多了，北京的故宫、八达岭；南京的雨花台，中山陵；开封的铁塔、相国寺；西安的大雁塔和临潼兵马桶；名扬天下的嵩山少林寺；泰山的迎客松；旅游胜地的黄山；有胆才敢行的华山……都是人们想去的旅游景点。
如果你到这些地方旅游一番，然后描写一番，介绍给其他的小朋友，一定会让他们为我们的祖国感到骄傲。
3、什么是身边的景物？可以这样来理解，你身边的景物，就是你家乡的景物。
可以分成两类，一是自然景观，二是人文景观。
人为景观是指受到人类直接影响和长期作用使自然面貌发生明显变化的景观，如乡村、工矿、城镇等地区。
如果你生活的北京，那么北京的景物就是你身边的景物，对于外地的游客来，又可能是旅游景点了。
二、我该怎样开始写作文呢？方法提示：暑假里，爸爸带着我游览了某个名胜古迹，我想写出看到的景物，应该怎么写？第一:要学会观察，抓住看到的景物的特点。
第二：观察和体验景物时要做到条理清晰，层次分明。
对景物的观察和体验一般的顺序可分三种：①按照时间顺序来观察和体验。
一处景物，不同时间有不同的景象，为了把它们全面地介绍给读者，那就应按照时间顺序观察和体验；就能依次描述不同时间出现的不同的景象。
②按照空间顺序来观察和体验。
一个景物总是由各部分组成的。
各个部分又按照一定的关系联结在一起。
景物和各部分都占有一定的空间和位置。
为了把一个景物完整地表现出来，可以按空间顺序来观察和体验。
③按照观览路线来观察和体验。
按照观览的路线写，就是观览者走到哪里，就描写到哪里。
随着观览者立足点的变化，一个个新的景物或景象不断出现，依次描写这些景物，就如作者带领读者一同参观游览一样。
还应指出，这三种方法，在具体描写时还可以交互配合使用。
第三：可以动静结合来写。
不如有风的时候景物有什么变化，有动物出没在景物里又有什么情趣等等。
第四：观察和体验景物的特点，要灵活运用多种联想手法。
新人教版小学四年级上册作文指导教案(全册1-8单元)
新人教版小学四年级上册作文指导教案(全册1-8单元)新人教版小学四年级上册作文指导教案（全册）第一单元作文作指导作一《自然景观》作目标：这次作文训练，是记一处景物，目的是训练观察能力和文字表达能力。
要求先选定一处景物进行有顺序地、仔细地观察，然后把观察得最细致、印象最深刻的地方按照一定的顺序具体地写下来。
训练观察事物的能力，学会抓住事物的特点，按一定的顺序写清晰。
通过多渠道搜寻，了解并介绍优美的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕获美！寻找发现身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，分享作。
教学过程：一、回顾课文写作方法回顾本组的每一篇课文，都像瑰丽壮美的图画，是我们感受到大自然是那样的奇妙。
有人曾说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
这节课就让我们发现一下身边的美景，把它记录下来。
美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。
研究、交换《观潮》《火烧云》《鸟的天堂》《火烧云》的写作方法梳理。
二、小组交流1、你见过哪些自然景观，回想自己见过的美丽景观，小组交换，然后老师指名交换。
2、全班交流。
指导学生说的有序，表达清楚。
三、指导作1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。
2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？3、这出景观给你留下印象最深的地方是什么？你计划从哪些方面来写？学生思索回想。
4、景物，是指可供欣赏的景致和事物，即一定地区范围内的山水、花草、树木、建筑物以及某些自然现象，如风、雷、雨、雪等形成的景象景物描写是记叙文的重要组成部分。
写景的目的最终是为了表现人物和文章的主题，要写好景物，首先要留心观察，对所写景物有明确、具体的了解。
在具体描写上，要注意以下几方面的问题：（1）要注意景物的时令特征和地方特征。
一年四季，春夏秋冬；一日之内，昼夜早晚；不同季节，不同时间，景色是不一样的。
不同的地方，景色也不同，我们在观察、描写景物时，就要注意这两方面的特征。
人教版四年级上册第一单元习作指导
第一单元作文：写一处自然景观或旅游景点一、习作目标：1、选定一处景物进行有顺序地、仔细地观察。
2、学会抓住事物的特点，把观察得最细致、印象最深刻的地方按照一定的顺序具体地写下来。
3、通过多渠道搜寻，了解并介绍优美的自然景观这一过程，从中感受美，热爱美，从而学会捕获美！4、用自己的语言把它表达出来，分享习作。
二、习作提示回顾本组的每一篇课文，都像瑰丽壮美的图画，是我们感受到大自然是那样的奇妙。
有人曾说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
这节课就让我们发现一下身边的美景，把它记录下来。
美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。
1、学了这一组课文，我们知道美就在身边，来写一写我们寻找到的美景。
2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？3、这出景观给你留下印象最深的地方是什么？你打算从哪些方面来写？4、景物，是指可供欣赏的景致和事物，即一定地区范围内的山水、花草、树木、建筑物以及某些自然现象，如风、雷、雨、雪等形成的景象景物描写是记叙文的重要组成部分。
写景的目的最终是为了表现人物和文章的主题，要写好景物，首先要留心观察，对所写景物有明确、具体的了解。
在具体描写上，要注意以下几方面的问题：（1）要注意景物的时令特征和地方特征。
一年四季，春夏秋冬；一日之内，昼夜早晚；不同季节，不同时间，景色是不一样的。
不同的地方，景色也不同，我们在观察、描写景物时，就要注意这两方面的特征。
（2）要注意景物的静态、动态、颜色、大小、数量的描写。
静态描写是指对景物静止状态的描写，动态描写是指对景物运动状态的描写。
写景物的颜色，就是色泽的描写。
（3）要注意景物描写的立足点和先后次序。
人的立足点不同，角度不一样，同样的景物，写出来就会有较大的差别。
因此，观察描写景物就要先选好立足点。
写景物首先要按一定的顺序，要细致，有重点地观察。
可由远而近，由上而下，从左及右，从前及后；还可以先整体后部分；还可以按照景物出现的时间先后顺序来写。
人教版四年级语文上册第一单元作文辅导教案及习作范文
人教版四年级语文上册第一单元作文辅导教案及习作范文四年级上册《语文园地一：写自然景观》教案设计与学生例文学习内容：《口语交际·习作一》《回忆·拓展一》教学流程：口语交际（包括词语积存等，对景物的了解），习作（学生自己写景物）交流学习收成（单元学习总结）板块一：基础知识1．词语。
积存“涓涓细流、郁郁苍苍、鸟语花香、山清水秀”等词语，尽可能在自己的口语交际和习作中运用。
2．句子。
学习本单元有哪些印象深刻的句子，能够是描述动态静态的，也能够是描述声音样子的。
板块二：口语交际设计1．交流景物特点。
学习本组课文，哪一处景物给你留下的印象最深？2．讲自己喜爱的一处景物。
能够讲课内的，也能够讲课外的。
在学生有预备的基础上进行。
3．彼此评判。
⑴这些景物什么缘故给你留下了深刻的印象？⑵他或她讲得生动、具体、形象吗？如何才能做到生动、具体、形象？板块三：习作设计⑴交流体会。
已经进行了近3年的习作，你在写景方面有哪些体会？⑵确信景物特点。
先写什么，后写什么，如何写。
依照你的体会和交流后的收成，你想写什么？什么缘故？⑶动笔。
依照以往的体会，成心识运用学过的词语和句式，把想写的景物写出来。
⑷自我评判。
你感觉与以往的写景习作相较，这次有什么不一样的地址？⑸彼此评判。
相互交流习作，进行评判，教师引导，注意与整组课文的联系。
板块四：交流收成。
1．学习本组课文有什么收成？（学习内容、学习方式、学习体会）2．朗诵四副写景的对联，注意节拍美，对称美，意境美。
并熟读背诵。
3．你建议同窗们去参观哪处景物？什么缘故？4．办一期以“神奇的大自然”为主题的习作展览。
四年级上册《语文园地一：写自然景观》教案设计与学生例文学习内容：《口语交际·习作一》《回忆·拓展一》教学流程：口语交际（包括词语积存等，对景物的了解），习作（学生自己写景物）交流学习收成（单元学习总结）板块一：基础知识1．词语。
积存“涓涓细流、郁郁苍苍、鸟语花香、山清水秀”等词语，尽可能在自己的口语交际和习作中运用。
语文四年级上册第一单元《习作》教案一课时
语文四年级上册第一单元《习作》教案一课时一. 教材分析《习作》是小学四年级上册语文第一单元的重要组成部分，本节课主要让学生通过观察和思考，学会用具体的事例来表达人物的特点。
教材中给出了两个习作要求，一是写一个人物，要求通过外貌、动作、语言、神态等描写来表现人物的特点；二是写一个场景，要求通过环境的描写来展现场景的特色。
教材难度适中，既有利于激发学生的学习兴趣，又有一定的挑战性，能够培养学生的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和思考能力，对于身边的人和事有一定的了解和认识。
但在写作方面，部分学生可能会存在以下问题：1.不知道如何去观察和描述人物和场景；2.写作过程中词汇贫乏，语言表达不够准确；3.写作结构混乱，缺乏逻辑性。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生去观察、思考，并提供适当的写作方法和学习策略。
三. 教学目标1.让学生学会观察和思考，能够用具体的事例来表达人物的特点和场景的特色。
2.通过写作训练，提高学生的写作能力，培养学生的语言表达能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会用具体的事例来表达人物的特点和场景的特色。
2.教学难点：如何引导学生观察和思考，培养学生的写作能力和语言表达能力。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式引导学生去观察和思考，激发学生的学习兴趣和创造力。
2.示范教学法：教师通过示范写作，让学生模仿和学习，提高学生的写作能力。
3.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，让学生在交流中学习，提高学生的语言表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学材料和课件。
2.学生准备：预习教材内容，准备相关的写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的两个习作要求，让学生明确学习目标。
人教版四年级语文上册第一单元作文-PPT学习教案
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理清自己(zìjǐ)的思路
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习作(xízuò)要求
1、本次作文的文体属于哪一类？ （写景、记事、状物、想象作文……） 2、该景物有哪些特点(tèdiǎn)？ 3、大体按什么样的顺序写？
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第十页，共25页。
我该怎样(zěnyàng)开 始写作文呢？ 第一:要学会观察，抓住看到的景物的特点。
内容(nèiróng)总结
会计学。比如乡村，田野，江河，学校，公园，广场等。一写到鲜花总是“张开了笑脸，风一吹，像 翩翩起舞的蝴蝶，散发着阵阵清香”。因此，我们要仔细观察景物，抓住特点写具体，让人有身临其境之
No 感。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。此时，秋阳
空间顺序--一般是取一个固定的观察点，按照视 线移动的顺序依次写出各个位置(wèi zhi)上的景物。 还有一种空间顺序，不取固定的观察点，而随着 观察者位置(wèi zhi)的转移来描写景物，这叫做游 览顺序。
时间顺序--同一个地方在不同的时间里，其景物 是有变化的，按一定的时段依次写来，可以表现 出景物的丰富多姿，使人产生美的感受。时段有 长短之分，长时段如春、夏、秋、冬，短时段如 晨、午、暮、夜。选用哪一种时间顺序，应视描 写对象的特点而定。
有的同学在平时的习作中，遇到景物描写时，往往 一写到春天就是“春光明媚，百花齐放，鸟语花 香”；一写到鲜花总是“张开了笑脸，风一吹，像 翩翩起舞的蝴蝶，散发着阵阵清香”。要么就是说 空话，什么“这里的景色多美啊！”“眼前的美景 太迷人啦！”其实，北方的三月，还看不到绿色， 有的花儿并不飘香，眼前的景色到底有多美，多迷 人，别人还是不知道。
人教版四年级语文上册习作教案
人教版四年级语文上册习作教案第一单元作作内容：写一处自然景观研究目标：1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。
3、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享教学过程：第一课时1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。
2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？a、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。
b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。
c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你筹办怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同砚们的引见，对你有何帮助？a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。
b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。
c、联系“我的发现”。
我们一起去听听XXX的发现。
你有何发现？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）4、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。
出示“日积月累”。
a、看看以下这些文句对你有何帮助？自由读，指名读。
b、你发觉了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色）c、你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？d、你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。
e、课外去找一找如许有意思的句子，课下交流。
5、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。
6、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。
7、课外写作文。
第二课时作文讲评1、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。
2、同砚们认真倾听后交流。
能够提意见、发起、欣赏、补充。
着重留意：a、语句是否通顺恰当。
b、语言是否准确精妙。
3、听取后，再次修改完善作文。
四年级上册语文教案-第一单元 习作 人教部编版
四年级上册语文教案-第一单元语文园地（人教部编版）语文园地教学目标1.了解调动各种感官理解课文内容的方法。
2.学会运用词语描绘画面，激发想象力。
3.掌握在横格中书写钢笔字的要领，把握字与字、字与标点之间的距离，培养提笔练字的好习惯。
4.诵读古诗，理解诗意，积累写景的古诗词名句。
教学重点1.根据词语想象画面，并能生动地描述画面。
2.积累写景的古诗，感受诗中的风景之美，激发对大自然的热爱之情。
教学难点1.掌握运用词语描绘画面的基本方法，尝试写一个画面。
2.掌握横格中书写的基本要领。
课时安排2课时1.学会调动各种感官感受文章的魅力。
2.理解词语的含义，并能根据词语想象画面。
1.把握全身心投入课文的方法，深入理解课文内容。
2.用几个词语组织画面，并能生动地描述。
1.教师出示钱塘潮的图片，播放流水声、虫鸣声，激趣导入。
导语：同学们，通过本单元的学习，我们深深地感受到了大自然的美丽。
这些美丽的风景是如何呈现出来的呢？首先当然是依托作者巧妙的文字。
除此之外，还有没有别的方法去感受文中的美景呢？现在我们就一起走进“交流平台”，看看你们会有什么独特的发现。
2.教师引导学生自由、轻声读读教材中的几位小朋友的对话，适时提问。
思考：（1）前两个小朋友的对话告诉我们哪些理解课文内容的方法？（想象画面；听声音）（2）第三个小朋友告诉我们还可以从文中“闻”到味道，同学们能接着他的话具体说说吗？（从课文的某句话中“闻”到了什么味道？为什么会这样？）（3）你们还有哪些独特的见解呢？（触觉、味觉等）3.引导学生在小组内交流学习本单元课文时的类似体会。
4.指名学生说说交流体会，教师适时指导。
示例一：读了文章，我不仅能想象画面，“听”到声音，还能“闻”到味道。
如读《走月亮》时，我似乎闻到了山草和野花的香味、果园里果子的香味，还有那成熟的稻子的味道……示例二：读《观潮》时，我仿佛看到了海塘大堤上人山人海的情景，仿佛听到了观潮的人发出的赞叹声。
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写景作文指导
1、什么是写景作文呢？（ppt展示）
写景作文就是把我们见过的自然景观、到过的旅游景点和身边的景物。
2、写一篇写景作文可以按照什么顺序来写呢？
⑴移步换景法，按照空间转换的顺序。
景色的描绘一般都是记叙对景物的观察所见，我们可以引导学生选定一个描绘的立足点，也就是一个固定的观察点，随着目光的移动，有顺序地进行观察、描绘。
⑵按景物类别顺序观察描绘。
譬如，课文《桂林山水》先写漓江的水静、清、绿，再写桂林的山奇、秀、险，最后写山水相映如画卷的美。
⑶随时推移法，按时间推移顺序观察描绘。
这里的时序可以是年月、时日、季节，如：一天的早、中、晚、夜，一年的春、夏、秋、冬等等。
用这种方法观察描绘，目的大都在于捕捉和表现景物在不同时间的不同风貌，更全面地反映景色的整体美。
3、怎样来构思我们的作文呢？
⑴开头方式提示
①开门见山式：
例：我去过的地方当数九寨沟最美了！
②比喻式开头：
例：杭州这个“人间天堂”里镶嵌着一颗闪亮的明珠，那就是西湖。
③学生练习
⑵结尾方式提示
①收束全文式：这就是我去过的最美的九寨沟，我爱九寨沟！
⑶经过该怎么写
①少用“美丽极了”这样的形容方式。
为什么许多同学写不具体?就是因为他爱用“美丽极了”、“感动极了”、“太让人伤心了”、“痛苦死了”等这样的形容方式。
请你比较《美丽的北海公园》修改前后的不同：
修改之前：
星期天早晨，我来到风景如画的北海公园游玩。
我随着熙熙攘攘的人群走进了北海公园的大门。
我们来到玉带桥上，玉带桥的栏杆是汉白玉做的，可精美了。
向北看，可以看到高高的琼岛，琼岛上的景物美丽极了。
向东边看，是一个大荷花池，那里的荷花真漂亮。
玉带桥的西边是北海湖，湖水很平静。
北海公园可真美啊!
修改之后：
星期天早晨，我来到风景如画的北海公园游玩。
我随着熙熙攘攘的人群走进了北海公园的大门。
首先展现在我眼前的是架在湖面上的玉带桥。
远远望去，它洁白如玉，状如飘带，所以人们称它为“玉带桥”。
玉带桥的旁边各有一座五彩缤纷的牌楼，牌楼顶上琉璃瓦在阳光下熠熠闪光。
走上玉带桥，可看到汉白玉的桥栏上刻着精美的花纹。
站在玉带桥向北看，可看到高高的琼岛。
琼岛上的树木层层叠叠，郁郁葱葱。
还可隐约看到绿树掩映的弯曲的小路和小亭子。
琼岛上面耸立着一座白塔。
远远看去，白塔宛如一位身披白纱的仙女，在万绿丛中迎接络绎不绝的游客。
玉带桥的东面是一个大荷花池。
池内盛开着美丽的荷花，粉红的、淡黄的、雪白的……这些荷花在肥厚而油绿的荷叶衬托下，显得格外娇媚。
微风吹过，荷花微摆，恰如少女翩翩起舞。
阵阵清香，随风飘来，沁人心脾，令人陶醉。
玉带桥西边是北海湖。
湖水碧绿，水面平静，把琼岛环抱其中。
有时微风乍起，波纹涌动，使这湖水更有一种诱人的魅力。
偶尔，几只小船划破了水面的平静，船上的游客欢歌笑语，尽情享受大自然所给予的无限乐趣。
北海公园可真美啊!
在修改之后就写清了“什么样的玉带桥”、“什么样的琼岛”、“什么样的荷花池”、“什么样的北海湖”。
这样写，就具体了。
4、范文欣赏
迷人的西湖四季
杭州这个“人间天堂”里镶嵌着一颗闪亮的明珠，那就是西湖。
西湖的四季是美的。
春回大地，走在西湖百花齐放的白堤、苏堤上眺望着湖面，只见湖面上波光粼粼，轻舟荡漾，三潭映月如宝石般嵌在湖面。
柳丝时而轻拂你的脸颊，时而在轻轻地掠过头上、肩上，再配上轻微地摇橹声和远处动听地琴声，那是多么让人陶醉呀！
夏季，西湖的湖面上，荷叶、荷花挨挨挤挤。
最引人注目的是那洁白如玉的荷花，娴静、素洁，真是“出污泥而不染。
”荷叶托着那些晶莹、如玛瑙般的露珠，又守护着亭亭玉立的荷花和胖胖的花骨朵，就简直是一幅用大画家的画卷也不上的美丽风景画。
秋季的西湖，是一派成熟的景色。
岸边十里飘香的桂花呀，真让人留恋往返；湖面上，荷叶像害羞的小女孩，都低下了脑袋，躲藏了起来，她们在提醒和等着人们去采那根下的莲藕呢。
这时候，人们划着轻快的小船，哼着悠闲的小曲，轻轻地采下莲藕。
那一只只莲藕呀，白白胖胖的，真象一个个一丝不挂的小胖娃娃，让人爱不释手。
你要是从筐子里随便拣上一只，洗洗干净咬上一口，脆生生的，那味儿一直能甜到你心里。
西湖的冬天也不例外。
虽然花儿都谢了，但湖水还是清澈见底，盛开的梅花更是美丽无比；雪天，银装素裹，河堤边的孩子们在欢快的玩耍，欢笑声，雪飞声，合在一起，变成了一首美妙的交响曲。
啊！西湖！你真是一颗明亮、璀璨的明珠呀！。