幼儿园园本课程开发概述培训课件

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园本课程开发与特色课程建设PPT课件

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但园本课程开发、园本特色创建不是自行其是，更不是无视国家的各种课程政策、法规。幼儿园可以在立足于幼儿园自己的基础、现状，包括幼儿园的园风、教师、园长的状况，本园幼儿的发展需求及家庭、社区资源的前提下确立自己的有特色的课程。而这样的课程是在依据国家有关课程政策、法规的前提下，在尊重幼儿一般发展规律的同时，从特定地区、或特定幼儿园出发，尤其是从特定幼儿的身心发展水平出发来确立的。这才是我们所言的“特色课程”。
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4.特色化
在“园本课程”建设的过程中可以展现自己独特的个性、实现自己独特的价值；应该更大程度地发挥自己的主观能动性，更刻意地去利用本园的独特条件，更精心地去优化本园课程的独特个性。
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园本课程不同于特色课程。特色课程彰显的是某一幼儿园异于另一幼儿园的特点。有特色的课程并不一定是适合幼儿园或适合幼儿的课程。它只是从某一方面标示了幼儿园课程的特点，所以不能把园本课程与特色课程划等号。当前，有些幼儿园将彰显特色作为园本课程开发的主要内容，这本无可非议，但有的幼儿园在招生广告上赫然写着：特色课程——英语（有外籍教师）。这给我们提出了一个严肃的问题，即幼儿园课程特色是不是就是在现有的课程中加一项内容？如果这也是特色的话，那幼儿园还可以制造出很多特色，如计算机、识字、读经、珠心算、分享阅读等。所以，这种外在贴加的标签绝不是真正的特
由此可见，课程从规划、设计到实施，从课程决策者、编制者到教师和学生，经历了好几次转换。假如我们在探讨课程时，不考虑每一种课程定义的社会背景、认识论基础和方法论依据，或只注意某一层次而完全忽略其他，则不但见不到课程的全貌，更有扭曲课程的危险。
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3.开发（development）

幼儿园《园本课程》培训课件

评价体系不完善
园本课程的评价标准尚未统一和完善，影响了课程的持续改进和优化。
展望未来发展
教师专业成长
多元化课程资源
未来园本课程的发展将更加注重教师专业能力的提升，通过培训、交流等方式提高教师的课程开发与实施能力。
随着教育信息化程度的提高，将有更多数字化、网络化的课程资源涌现，丰富园本课程的多样性。
教师如何有效参与园本课程
积极参与课程设计和实施，提出自己的意见和建议。
根据课程目标和内容，制定适合幼儿发展的教学计划和活动方案
。
在课程实施过程中，关注幼儿的表现和发展Βιβλιοθήκη 况，及时调整教学策略和方法。
04
园本课程的创新与发展
创新教学方法
启发式教学
通过引导幼儿观察、思考、探索，培养其主动学习和解决问题的
幼儿园教师应具备创新意识和创新能力，能够不断探索新的教育理念和方法，为幼儿提供更加丰富、多样的教育资源和教育环境。
幼儿园教师应具备较高的教育教学能力，能够根据幼儿的年龄特点和个体差异，采用不同的教学方法和手段，有效地促进幼儿的发展。
幼儿园教师应具备团队合作和沟通能力，能够与其他教师、家长和社区保持良好的合作关系，共同促进幼儿的发展。
园本课程的特点
01
02
03
独特性
每个幼儿园的园本课程都有其独特的特点，反映着幼儿园的实际情况和教师、幼儿的个性。
灵活性
园本课程可以根据幼儿园的实际需要和条件进行调整和改变，具有较大的灵活性。
综合性
园本课程注重幼儿全面发展和综合素质的提高，课程内容涵盖多个领域，具有综合性。
园本课程的意义
02
园本课程的设计与开发

幼儿园《园本课程》培训课件

张嘉育（1999）：“校本课程开发是指学校为达成教育目的或解决教育问题，以学校为主体，由学校成员如校长、行政人员、教师、学生、与社区人员主导，所进行的课程开发与结果 ” 。（学校本位课程发展．台湾师大书苑发行,1999.4）
园本课程开发有广义和狭义两种解释。（陈时见,严仲连.论幼儿园的园本课程
前者是“创造性的”，后者是“创编性的”。
二园本课程的特点
1.在课程特性方面，园本课程具有特色性园本课程虽然不能等同于幼儿园特色或办园特色，但应该体现一定的特色性。
2.在课程权力方面，园本课程具有自主性园本课程是课程权力重新分配的产物，其前提是课程权力下放给幼儿园，使个体幼儿园拥有课程开发的权力。园本课程在实施时，包含了课程选择、课程改编、课程整合、课程补充、课程拓展和课程新编等活动，其中无一不体现幼儿园本身的主体性。
园本课程的开发，对于幼儿园可谓一项庞大的系统工程，开发条件与影响因素自然涉及诸多方面，除上述因素外，诸如幼儿的实际、家长的需要、宽松的政策、社会舆论、物质设备等也有重要影响。幼儿园条件不同，水平不一，情况各异，地域有别，在园本课程开发上必须保持区别，体现个性，园本课程的教育效益和社会效益才能充分体现出来。
五园本课程的开发程序
1.建立园本课程开发的组织机构成立课程开发委员会或相应的工作小组，该组织机构中的人员应有广泛的代表性，包括园长、教师、幼儿家长、幼儿和社区代表以及课程专家。
2.幼儿园现状分析幼儿园现状分析包括:需求评估、资源调查和问题反思等环节。具体而言，就是幼儿园在开发园本课程前，课程开发委员会或工作小组需要从幼儿园的历史背景、园本文化、幼儿实际需求、家长情况、社区情况与资源、有否专家支持等方面进行分析。

幼儿园课程概述PPT课件

幼儿园课程概述
汇报人：可编辑 2023-12-27
目录
• 幼儿园课程简介 • 幼儿园课程内容 • 幼儿园课程实施 • 幼儿园课程发展与改革 • 幼儿园课程与儿童发展
01
幼儿园课程简介
Chapter
幼儿园课程的定义
01
幼儿园课程是指在幼儿园中实施的，以促进幼儿全面发展为目标的教育方案。它包括教育目标、教育内容、教育方法和教育评价等多个方面。
根据评估结果，调整教学内容和方法，以满足幼儿的发展需求。
创设适宜环境
为幼儿创设安全、舒适、富有启发性的学习环境。
加强与家长的沟通
与家长保持密切联系，了解幼儿在家中的表现和习惯，共同促进幼儿的发展。
THANKS
感谢观看
幼儿园课程通常以游戏的形式呈现，让幼儿在玩乐中学习，提高其学习兴趣和参与度。
幼儿园课程应尊重幼儿的个性差异，根据不同幼儿的特点和需求进行差异化教学，促进其个性化发展。
综合性游戏化实践性个性化
幼儿园课程的内容涵盖了多个领域，包括健康、语言、社会、科学、艺术等，旨在促进幼儿的全面发展。
然世界。
科学实验
通过实验的方式，让孩子亲身体验科学现象，培养科学探究能力。
技术与工程
教授简单的手工制作和工程设计，培养孩子的动手能力和创造力。
社会教育
社会常识
教授关于家庭、学校、社区等方面的社会常识，培养孩子良好的社会行为习惯。
道德教育
情绪管理
教授孩子如何识别、表达和管理自己的情绪，培养良好的心理素质。
议，促进家园共育。
04
幼儿园课程发展与改革
Chapter
幼儿园课程的发展趋势
01
02

幼儿园《园本课程》培训课件

案例四：以多元文化融合的园本课程
1 2 3
课程设计
结合不同地域、民族的文化元素，设计多元化的教学活动，引导幼儿认识和尊重多元文化。
教学内容
包括民俗文化、节日庆典、世界名著等，通过文化体验、文化比较等方式，培养幼儿的跨文化交流能力。
教学效果
幼儿能够了解和尊重不同文化，具备一定的跨文化交流能力，同时形成开放、包容的文化心态。
幼儿园《园本课程》培训课件
汇报人：日期:
目录
• 园本课程概述 • 园本课程设计原则与方法 • 园本课程实施策略与管理 • 园本课程案例分享与研讨 • 园本课程培训实践与反思
CHAPTER 01
园本课程概述
园本课程定义与意义
定义
园本课程是指幼儿园根据自身的教育理念、教育目标和资源条件，自主研发和实施的课程。
定期对园本课程实施效果进行评价，包括幼儿发展、教师成长、家长满意度等方面。
对园本课程实施进行总结，提炼经验，找出不足，为今后的工作提供借鉴。
过程管理
效果评价
反馈调整
总结提升
加强对园本课程实施过程的管理，确保实施按照计划顺利进行。
根据评价结果，及时反馈并调整实施方案，确保实施效果达到预期目标。
游戏化原则
以游戏为主要教学形式，满足幼儿的游戏需求，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
园本课程设计的流程与方法
目标设定
根据需求分析结果，设定明确、具体的课程目标。
实施计划
制定详细的课程实施计划，包括教学时间、方法、资源等。
需求分析
深入了解幼儿的发展需求，分析幼儿园的教育目标，为课程设计提供依据。
意义
园本课程是幼儿园教育特色的重要体现，对于促进幼儿全面发展、提升幼儿园教育质量具有重要意义。

幼儿园《园本课程》培训课件

3
提升幼儿园教育质量
通过培训，提升幼儿园教育质量，促进幼儿全面发展和个性化成长。
培训对象
幼儿园教师：包括新入职教师、骨干教师等。
幼儿园管理者：包括园长、教学主任等。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
有志于从事幼儿园教育的其他教育工作者：包括教育机构工
作人员、志愿者等。
02
园本课程概述
园本课程的定义与特点
园本课程的定义
园本课程是以幼儿园为基础，充分利用幼儿园自身的课程资源，结合幼儿园所处的地域、文化等特色，通过科学合理的研发与实施，促进幼儿全面发展的课程体系。
思，提升自己的专业素养和教育水平。
THANKS
感谢观看
幼儿园《园本课程》培训课件
xx年xx月xx日
目录
• 引言 • 园本课程概述 • 幼儿园园本课程实践 • 园本课程培训内容与方法 • 幼儿园园本课程发展趋势 • 结束语
01
引言
培训背景
幼儿园教育的重要性
幼儿园教育作为基础教育的重要组成部分，对于幼儿的身心发展和未来的学习能力有着重要的影响。
未来幼儿园园本课程发展应更加关注创新，注重从儿童兴趣和需要出
发，开发更多具有园本特色的课程。
02
加强教师专业培训
为提升幼儿园教育质量，应进一步加强对教师的专业培训，使教师具
备良好的教育素养和专业技能。
03
促进家园共育
幼儿园应积极与家长沟通合作，共同参与儿童教育，促进家园共育，
提高家庭教育质量。
对参加培训人员的感谢
园本课程的意义
园本课程的研发与实施有利于实现教育的民主化、科学化和本土化，促进幼儿园与家庭、社区的协同发展，推动幼儿园教育的改革与创新。

幼儿园园本培训ppt课件

设定阶段性目标
教师应将个人发展规划分解为阶段性目标，并制定实现这些目标的具体措施和计划。
不断追求进步
教师应保持积极向上的态度，勇于挑战自我，不断追求专业上的进步和发展。
THANKS
谢谢
幼儿园园本培训ppt课件
汇报人： 2023-12-31
目录
CONTENTS
• 幼儿园园本培训概述 • 幼儿园教育理念与特色 • 幼儿园课程设置与实施 • 幼儿园环境创设与利用 • 幼儿园一日生活组织与指导 • 幼儿园教师专业发展与成长
01
CHAPTER
幼儿园园本培训概述
培训目的与意义
提升教师教育教学能力
美观性
注重环境的美观和协调性，运用色彩、造型、空间等元素，打造具有艺术感染力的幼儿园环境。
幼儿园室内外环境布置
室内环境布置
合理规划室内空间，设置多功能活动区、阅读区、角色扮演区等，提供丰富的玩具、教具和图书
资源。
室外环境布置
充分利用室外空间，设置运动场、种植园、沙水池等，为幼儿提供多样化的户外活动和探索机会
家园共育
加强幼儿园与家庭的联系和合作，共同促进幼儿的发展和教育。
04
CHAPTER
幼儿园环境创设与利用
幼儿园环境设计原则
安全性
确保环境设计符合安全标准，避免潜在危险，如使用无毒材料、设置防护设施等。
教育性
环境设计应体现教育目标，提供丰富的学习资源和活动空间，激发幼儿的学习兴趣。
舒适性
营造温馨、舒适的环境氛围，让幼儿感受到家的温暖，有利于幼儿心理健康发展。
提升个人素养
02
教师应注重自身修养，具备高尚的道德情操和良好的职业形象
，以身作则，为幼儿树立榜样。

2024年幼儿园课程概论ppt课件(2024)

16
2024/1/29
03
幼儿园课程实施与评价
17
课程实施的原则与方法
2024/1/29
整体性原则
将课程内容视为一个有机的整体，注重各领域之间的联系和整合。
发展性原则
根据幼儿的发展水平和兴趣需要，选择适宜的课程内容和实施方式。
18
课程实施的原则与方法
2024/1/29
• 主体性原则：尊重幼儿的主体地位，鼓励幼儿积极参与课程实施过程。
社会认知
了解家庭、幼儿园和社会的基本规则，培养初步的社会责任感和公民意识。
多元文化
介绍不同民族和国家的文化习俗，培养幼儿尊重多元文化的态度。
14
科学领域课程
01
02
03
自然探索
引导幼儿观察动植物和自然现象，培养对大自然的热爱和好奇心。
2024/1/29
数学启蒙
通过游戏和实践活动，教授数的概念、形状和空间等基础知识。
• 个别化评价：针对每个幼儿的特点和需求进行个性化的评价，制定个性化的教育计划。
2024/1/29
25
课程评价的方法与工具
观察记录表
用于记录幼儿在课程实施过程中的表现和反应。
作品展示
展示幼儿在课程实施过程中创作的作品，体现他们的学习成果和
创造力。
家长反馈表
收集家长对课程实施的意见和建议，促进家园合作和沟通。
2024/1/29
34
课程资源开发的实践与案例
2024/1/29
“春天在哪里”主题活动
01
利用园内外的自然环境资源，组织幼儿观察、寻找春天的迹象
，感受春天的美好。
“小小消防员”角色游戏
Hale Waihona Puke 02利用社区资源，组织幼儿参观消防队，了解消防员的工作和职

2024年幼儿园课程概述培训课件新版.

2024年幼儿园课程概述培训课件新版.一、教学内容本次教学内容选自2024年幼儿园课程概述培训教材第四章“幼儿园课程的设计与实施”，具体内容包括：幼儿园课程的定义、特点、目标、设计原则、实施方法及评价体系。

二、教学目标1. 了解幼儿园课程的基本概念、特点及设计原则。

2. 掌握幼儿园课程实施的方法和评价体系。

3. 能够运用所学知识，设计适合幼儿发展的课程方案。

三、教学难点与重点难点：幼儿园课程的设计与实施方法。

重点：幼儿园课程的基本概念、特点、设计原则及评价体系。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组幼儿园课程实践照片，引发学员对幼儿园课程的思考，引出本节课的学习内容。

详细过程：展示照片（3分钟），学员分享观察到的幼儿园课程现象（5分钟）。

2. 理论讲解：详细讲解幼儿园课程的基本概念、特点、设计原则及评价体系。

详细过程：讲解基本概念（10分钟），特点（5分钟），设计原则（5分钟），评价体系（5分钟）。

3. 例题讲解：结合实际案例，讲解如何设计幼儿园课程。

详细过程：展示案例（5分钟），讲解设计思路和方法（10分钟）。

4. 随堂练习：学员分组讨论，设计一个简单的幼儿园课程方案。

详细过程：分组讨论（15分钟），分享成果（10分钟）。

六、板书设计1. 幼儿园课程基本概念2. 幼儿园课程特点3. 幼儿园课程设计原则4. 幼儿园课程评价体系七、作业设计1. 作业题目：请结合所学知识，设计一个完整的幼儿园课程方案。

答案要求：包含课程目标、内容、方法、评价等方面。

2. 作业提交时间：课程结束后一周内。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学员在课后深入研究幼儿园课程相关理论，参加实践活动，提高自身课程设计能力。

推荐阅读《幼儿园课程论》、《幼儿园课程设计》等书籍。

重点和难点解析1. 教学内容的针对性；2. 教学目标的明确性；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；5. 板书设计的逻辑性；6. 作业设计的实践性和答案要求；7. 课后反思及拓展延伸的深度。

幼儿园园本课程ppt课件

随着科技的不断发展，未来教育将更加智能化。我们将积极探索将先进技术应用于幼儿教育领域，如利用虚拟现实、增强现实等技术为孩子们创造更加生动的学习体验。
未来的教育将更加注重孩子的个体差异和全面发展。我们将致力于提供更加个性化的教学服务，关注每个孩子的成长需求和发展潜力，促进其全面而有个性的发展。
教学观摩与研讨
安排教师观摩优秀教师的教学活动，并进行深入的研讨和交流，促进教学经验共享。
自我学习与提升
鼓励教师利用业余时间进行自我学习，通过阅读、网络课程等方式不断提升自己的专业素养。
团队协作及沟通能力培养
团队建设活动
组织丰富多彩的团队建设活动，增强教师之间的凝聚力和合作意识。
定期沟通会议
召开定期的教师会议，让每位教师都有机会分享自己的经验和想法，促进彼此之间的了解和信任。
02
教学方法与手段
游戏化教学法
游戏化教学的定义
将教学目标和内容以游戏的形式呈现，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
游戏化教学的优势
激发幼儿的学习兴趣，提高学习积极性和主动性；促进幼儿手眼协调、思维、语言等多方面的发展。
游戏化教学的实施
设计有趣的游戏环节，将教学内容融入游戏中，引导幼儿在游戏中探索、发现和学习。
未来家园共育的理念将更加深入人心。我们将与家长建立更加紧密的联系和合作机制，共同为孩子的成长提供更加全面、细致的支持和指导。同时，鼓励家长积极参与幼儿园的教育教学活动和决策过程，形成真正意义上的家园共育格局。
THANKS
感谢观看
持续改进和优化课程
课程评估
教师培训
定期对课程进行评估，分析课程的优势和不足，提出改进意见和措施。

幼儿园课程概述课件

社区资源整合共享机制建立
01
02
03
挖掘社区教育资源
充分利用社区的自然环境、人文景观、公共设施等资源，为幼儿提供更为广阔的学习空间。
建立资源共享机制
与社区相关机构建立合作关系，实现资源共享，促进幼儿教育的全面发展。
开展社会实践活动
组织幼儿参加社区实践活动，如环保、公益、文化体验等，培养幼儿的社会责任感和综合实践能力。
游戏化教学的实施
设计有趣的游戏情境，制定游戏规则和任务；引导幼儿积极参与游戏，关注幼儿游戏过程中的表现和反应；及时给予幼儿反馈和评价，鼓励幼儿不断进步。
信息技术在课程中应用
信息技术的作用
提供丰富的教学资源，拓展幼儿视野；支持多样化的教学方式，提高教学效果；促进家园共育，增强家园互动。
信息技术的应用
幼儿的发展状况。
档案袋评价法
建立幼儿个人成长档案，收集幼儿在不同时间、不同领域的表现和成果，展示其进步和成长轨迹。
作品分析法
对幼儿在课程中创作的作品进行分析，了解其想象力、创造力和审美能力等方面的发展。
结果性评价指标设置
知识技能掌握程度
情感态度与价值观
评价幼儿对于课程所涵盖的知识和技能的掌握情况，如语言、数学、科学、艺术等领域的基础知识和技能。
2 交流学习经验
定期参加幼儿教育领域的专业培训课程，更新教育理念和教学方法。
3 追求高学历教育
定期参加幼儿教育领域的专业培训课程，更新教育理念和教学方法。
4 参与课题研究
定期参加幼儿教育领域的专业培训课程，更新教育理念和教学方法。
团队协作和沟通能力培养
建立和谐团队关系
与同事保持良好的沟通和合作关系，共同为幼儿创造一个和

幼儿园《园本课程》培训课件

按照选择的课程内容，制定详细的课程计划，包括每日、每周、每月的计划。
对实施后的课程效果进行评估，根据评估结果进行调整和改进。
课程设计案例
小班主题课程设计
01
针对小班幼儿，设计以生活自理能力培养为主题的课程，包括
穿衣服、洗手、吃饭等日常生活中的自理技能。
中班科学探索课程设计
02
针对中班幼儿，设计以科学探索为主题的课程，包括观察、实
总结与反思
对课程实施的经验和教训进行总结和反思，不断完善和提高教学质量。
实施案例
案例一
某幼儿园结合当地文化特色，开展“走进博物馆”主题活动，让幼儿了解当地的历史和文化，培养其文化自信心。
案例二
某幼儿园利用周边环境资源，开展“大自然探索”活动，让幼儿接触自然环境，培养其观察能力和探索精神。
案例三
持续改进
为幼儿提供真实的、有意义的体验，帮助他们获得知识和技能。
定期评估和调整课程方案，以适应幼儿的发展需要和园所的实际情况。
实施步骤
制定方案
根据园所实际情况和幼儿需求，制定具体的园本课程实施方案。
监督与评估
定期对课程实施进行监督和评估，发现问题及时调整方案。
组织与实施
按照方案组织教学活动，确保课程实施的质量和效果。
幼儿园《园本课程》培训课件
xx年xx月xx日
目录
• 园本课程概述 • 园本课程设计 • 园本课程的实施 • 园本课程的评价与改进 • 园本课程实践经验分享
01
园本课程概述
什么是园本课程
园本课程是以幼儿园为基础，根据幼儿园实际情况和幼儿特点而设计的课程。
它是基于幼儿园自身条件、幼儿发展需求和家长需求等因素而开发的，具有针对性和独特性。

幼儿园园本课程ppt课件

2024/1/28
12
多媒体辅助教学手段运用
多媒体课件制作
利用PPT、Flash等多媒体软件制作生动形象的课件，将抽象的知识具体化、形象化，便于幼儿理
解和记忆。
2024/1/28
视频教学资源
引入优质视频教学资源，如动画、儿歌、故事等，丰富教学内容和形式，提高教学效果。
互动教学平台
借助互动教学平台，实现线上线下相结合的教学模式，增加幼儿参与度和互动性。
家园共育推进
加强与家长的沟通和合作，通过家长会、亲子活动等形式，促进家园共育，形成良好的教育合力。
2024/1/28
24
存在问题和挑战分析
2024/1/28
师资力量不足
01
部分教师缺乏专业背景和实际教学经验，难以胜任高质量的课
程实施。
课程资源匮乏
02
一些地区和幼儿园缺乏优质的课程资源和教学设备，制约了课
2024/1/28
传承和弘扬中华优秀传统文化，培育民族精神。
推动教师专业成长，提升教师课程开发能力和教育教学水平。
5
课程目标设定及评价标准
01
课程目标
02
评价标准
以培养幼儿良好的品德、习惯、能力为核心，注重幼儿认知、情感、态度、技能等多方面的协调发展。
2024/1/28
制定科学合理的评价标准，采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注幼儿发展过程和结果，确保评价结果客观公正。同时，鼓励家长参与评价过程，促进家园共育。
加强与家长的沟通和合作，建立家园共育的长效机制，共同
促进幼儿全面发展。
04
关注幼儿个体差异
尊重每个幼儿的个性和发展差异，提供个性化的教育支持和

23版-幼儿园《园本课程》通用培训优质课件

确保活动安全、关注幼儿需求、适时介入指导、鼓励幼儿合作与分享、及时反思和调整。
04
CHAPTER
资源整合与利用
园内资源挖掘与整合
01
02
03
人力资源
充分利用园内教师、保育员、行政人员等的人力资源，形成教育合力。
物质资源
挖掘幼儿园内的各种设施、设备、玩教具等物质资源，进行合理配置和共享。
教学实践能力提升
通过模拟教学、案例分析等实践环节，教师们的教学实践能力得到了有效提升，能够更好地将理论知识应用于实际教学中。
团队合作意识增强
培训过程中的小组讨论、合作备课等环节，促进了教师之间的交流和合作，增强了团队合作意识。
未来发展趋势预测及挑战应对
发展趋势预测
随着教育改革的不断深入和《园本课程》的进一步推广，未来幼儿园教育将更加注重个性化、多元化和综合性，对教师的专业素养和综合能力要求更高。
发展趋势
未来幼儿园教育将更加注重儿童全面发展、个性化教育、家园共育等方面的探索与实践。
《园本课程》理念与目标
课程理念
以儿童为中心，关注儿童全面发展，注重培养儿童自主性、创造性、社会性等方面的能力。
课目标
通过《园本课程》的实施，促进儿童在认知、情感、态度、技能等方面的协调发展，为儿童未来学习和发展奠定基础。
家长进课堂
家园共育平台
邀请家长进入课堂，观摩幼儿的活动表现，让家长更直观地了解幼儿的学习情况。
建立家园共育平台，鼓励家长在平台上分享幼儿在家中的表现和进步，促进家园合作和共同评价。
06
CHAPTER
总结与展望
本次培训成果总结回顾
知识技能掌握
通过本次培训，教师们深入了解了《园本课程》的教育理念、教学方法和评价标准，掌握了相关的知识和技能。

幼儿园课程概述PPT课件

挑战案例剖析：某幼儿园课程改革探索
课程改革背景
应对教育变革和社会需求，提升幼儿园教育质量。
改革目标与措施
制定个性化教育方案，关注幼儿兴趣和特长发展；加强师资队伍建设，提高教师专业素养。
实施过程与困难
遇到家长观念转变难、教育资源不足等问题。
经验教训总结
需加强家园合作，共同推进教育改革；注重教育公平，关注每个孩子的成长。
尊重幼儿个性发展
幼儿园课程应尊重每个孩子的个性特点和发展需求，提供个性化的教育方案，促进孩子个性化发展。
培养幼儿自主学习能力
幼儿园课程应注重培养幼儿自主学习能力，激发孩子的学习兴趣和探究欲望，为其终身学习打下基础。
幼儿园课程特色与优势
1 2 3
以游戏为基本活动
幼儿园课程以游戏为基本活动，通过游戏的方式让孩子在玩中学、在学中玩，符合孩子的认知特点和心理需求。
多元化教学手段展示
多元化教学手段的定义
运用多种教学方法和手段，如讲解、讨论、示范、练习、实验等，以满足不同幼儿的学习需求和兴趣。
多元化教学手段的特点
多样性、灵活性、互动性、创新性。
多元化教学手段在幼儿园中的应用
故事讲述、手工制作、角色扮演、科学实验等。
信息技术在幼儿园中应用
信息技术的定义
利用计算机、网络、多媒体等现代信息技术手段，促进幼儿学习和发展。
利用社区资源，组织幼儿参加社会实践活动，拓展幼儿视野和经验。
03
教学方法与手段
游戏化教学在幼儿园中应用
游戏化教学的定义
01
以游戏为主要教学手段，通过创设游戏情境，激发幼儿学习兴
趣和积极性，提高教学效果。
游戏化教学的特点

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课程：是指学校有意识安排或利用潜在环境使学习者（受教育者）身心获得健全发展的全部教育性活动。
幼儿园课程：幼儿园中幼儿的全部活动或教育性活动。
校本课程开发：是根据学校的教育目的，由课程主体，由幼儿园课程主体（园长、行政人员、幼儿教师、幼儿、家长、社区人士等）参与，在共同合作下所形成的一种有助于学生发展的课程实践活动。
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四、园本课程开发的实践
（一）
（二）
（三）
园本课程开发的条件分析
园本课程开发的程序
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幼儿园园本课程开发是多层面的、多因素协同作用的结果。
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思考
什么是课程？什么是幼儿园课程？什么是校本课程开发？
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何谓“园本”？何谓“特色”？
❖校本（school-based） ❖园本（kindergarten-based）：以本园的实际为基础，符合本园的特点和儿童需要的。 ❖特色：事物所表现的独特的色彩、风格等。
全体成员需要共同分析幼儿园的历史、现状与本地、本社区的实际情况。
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★幼儿园现状分析
幼儿园在园本课程开发前，课程开发工作小组需要从幼儿园的历史背景、园本文化、幼儿实际需求、家长情况、社区情况与资源、有否专家支持等方面进行分析。
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要点
1、目的：（1）幼儿园园本课程开发的目的是根据学校的教育目的，改进幼儿园的问题；（2）实现幼儿园和幼儿的特色发展
2、出发点：立足实际，即（1）幼儿园自身实际条件；（2）幼儿的实际需求和幼儿身心发展特点；
3、主体：幼儿园园本课程开发的主体是幼儿园，是由各方面人员参与的改革，但是其参与成员与资源不一定局限于幼儿园，可结合校外的人士与机构，进行跨校的合作；
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第一节园本课程概述
一、园本课程的内涵二、园本课程的特点三、园本课程的功能
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一、园本课程的内涵
以幼儿园为基地进行课程开发的内涵幼儿园为达成教育目标，以幼儿园为主体，由参与幼儿园教育的有关人员，为改善幼儿园的教育品质所开发的富于个性化的课程。
园本课程开发理论基础是以儿童为中心，强调幼儿的需要，提倡因材施教、个别化教学，强调儿童的多元化发展，重视儿童的积极主动参与、合作伙伴互动等。园本课程开发深受后现代课程观的影响。
园本课程在更多意义上是一种课程实践，实践和理论之间始终存在着相依相随的关系，因此，在开发园本课程时就必须寻找到一个适宜的理论做支撑，以真正凸显园本课程的本质内涵。
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二、园本课程的特点
特色性自主性生成性民主性与开放性
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三、园本课程的功能
促进幼儿发展的一种保证促进幼儿教师专业成长的一种方式可以成为幼儿园课程理论的重要生长点
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第二节园本课程开发概述
一、园本课程开发的界定二、园本课程开发的特征三、园本课程开发的理念四、园本课程开发的实践五、问题与讨论
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一、园本课程开发的界定
办园理念发展机制课程研究
幼儿园背景师资建设课程内容
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借鉴校本课程开发程序，园本课程开发程序包括：
（1）建立园本课程开发的组织机构（2）幼儿园现状分析（3）拟定园本课程开发目标（4）编制园本课程开发方案（5）园本课程组织与实施（6）园本课程评价与改进
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二、园本课程开发的特征
1、以儿童发展为本 2、民主决策
园领导
儿童
行政人员家长
园本课程决策
选择
3、幼儿园特色
4、生活性
教师专家学者社区人士
图园本课程决策系统
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借鉴校本课程开发，园本课程开发可理解为：幼儿园园本课程开发：即根据幼儿园的教育目的，由幼儿园课程主体（园长、行政人员、幼儿教师、幼儿、家长、社区人士等）参与，在共同合作下，为改善幼儿园的教育质量，所计划并形成的一种有助于幼儿发展的课程实践活动。
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5、生成性
儿童发展
可持续发展
孩子的兴趣
共同的兴趣
成人的兴趣
社区发展
社区发展
教师发展
社区发展
园本开发
6、和谐性 7、整合性
基于共同兴趣生成园本课程
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三、园本课程开发的理念
1、珍视童年生活的独特价值 2、科学世界与生活世界的整合 3、个人价值与社会价值的整合 4、个人发展与社区发展的整合
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★建立园本课程开发的组织机构
假设某所幼儿园现在有开发园本课程的愿望，且已具备园本课程开发的实力。那么，这所幼儿园首先要做的工作就是建立园本课程开发的组织机构，成立课程开发小组，包括园长、教师、幼儿家长、幼儿和社区代表及课程专家。