《园丁赞歌--记叙要选好角度》PPT

学习目标
1. 认识记叙有不同的角度，且不同角度有不 同的表达效果。
2.学会在写作中根据具体情况选用记叙角度。 3. 学会表达自己的真情实感。
重点和难点
记叙角度的选择和把握，学会从 实际需要选取恰当角度作文。

话题讲解
1. 要选取好记叙的角度。写赞颂老师的文 章，最主要的就是写出老师的个性特征和思想品 质，抒发对老师的赞美与热爱之情，做到以以情 动人。要做到这一点，就要选取好记叙的角度。
精品赏析
毛泽东给徐特立的信
徐特立
毛泽东和老师徐特立
徐老同志： 你是我二十年前的先生，你现在仍然是我
的先生，你将来必定还是我的先生。当革命失 败的时候，许多共产党员离开了共产党，有些 甚至跑到敌人那边去了，你却在一九二七年秋 天加入共产党，而且取的态度是十分积极的。 从那时至今长期的艰苦斗争中，你比许多青年 壮年党员还要积极，还要不怕困难，还要虚心 学习新的东西。什么“老”，什么“身体精神 不行”，什么“困难障碍”，在你面前都被降 服了。而在有些人面前呢？却做了畏葸不前的 借口。
由于阎老师待我们像慈父一般，我们都很尊 敬他。他有爱抽烟、喝酒的毛病，经常咳嗽。同 学们劝他：“老师，别抽烟了，我家有戒烟糖， 如果你需要，我给您拿来。”老师看着我们这些 天真无邪的孩子们，高兴地笑了，并把抽了一半 的烟狠狠地摔在地上，说：“从今天起不抽了， 坚决听从你们的劝告！”我们都围着老师高兴地 笑了，笑得是那样的甜。由于某种原因，阎老师 调走了。老师临走的那一天，同学们都去送行， 我们舍不得老师，都呜呜地哭了。老师说话了：
“怎么啦？昨天你们那么高兴，今天怎么都 哭了？我老了，教得不好，以后有一个年轻 的老师教你们，他比我强。”说着，他拿出 几本书来，“这几本书送给你们，也许对你 们会有用处。”听到这里，我们哭得更厉害 了……
阎老师走了，但是我们还是经常通信。 他在信里经常鼓励我们要好好学习；同学们 则希望老师保重身体。我们师生之间，就像 父子、父女之间一样亲密。
园丁赞歌 记叙要选好角度
精彩论述
教师是人类的灵魂工程师。 ——斯大林
一日为师，终身为父。 ——关汉卿
为学莫重于尊师。 ——谭嗣同
导入话题
尊师是我国的一项传统美德，赞颂老 师是一个常说常新的话题。在你的经历中， 是否有一个令你难忘的老师，是否有一个令 你长久怀念的画面，请你选择一个好角度， 告诉我们。
象一把火，点然了我们班全部人的激情，只 见李老师的双手向两边伸开，像一只展翅欲 飞的雄鹰。当读到“也很惧怕”的时候，声 音一下子下降了许多，双手紧贴聚拢在胸前， 像很害怕的样子，表情也配合的非常好。他 读得引人入胜！李老师的感情也随着文章变 化着.起伏着，他的读书声如美妙的音乐， 让我们如痴如醉的听。李老师就像一个专业 的演员，也像一个乐队的总指挥等等···
有一天，我突然患了急性痢疾，阎老师赶 忙叫车把我送回家。我不认识路，几骏周折，到 家已是深夜一点了，老师又乘车赶回学校，第二 天还得上课。当时我感动得流下了眼泪。第二天 阎老师又买了苹果到家里看望我。我看着老师那 斑白的鬓角，满是皱纹的脸，那慈祥有神带有血 丝的眼睛，我又一次流下了泪。老师坐在床边给 我补课，还不断地安慰我：“不要着急，慢慢养 病，落下来的功课我给你补上，保证你其中考试 获得好成绩。”老师走了，我望着他的背影，心 里有说不出的滋味：老师多亲啊！
2. 要在记叙描写的过程中穿插议论、抒情。
3. 精心选择典型事例，做到点面结合。一 般来说，大多数老师在平凡的工作岗位上，不 仅做好份内事们而且做好份外事，其事迹感人， 因此我们必须精心选取典型事例，否则会偏离 中心。如果只对老师做简单介绍，老师的形象 就显得单薄。解决这个问题的最好方法就是采 用点面结合的写法，通过“面”的介绍，可以 使读者了解老师的概貌和事情的基本情况，通 过“点”的具体、细致的描述可以从各个侧面 来展示人物的精神风貌，这样，可以使文章收 到“窥一斑可见全豹”的效果。
你是懂得很多而时刻以为不足，而在有些人 本来只有“半桶水”，却偏要“淌得很”。你 是心里想的就是口里说的与手里做的，而在有 些人他们心之某一角落，却不免藏着一些腌腌 臜臜的东西。你是任何时候都是同群众在一块 的，而在有些人却似乎以脱离群众为快乐。你 是处处表现自己就是服从党的与革命的纪律之 模范，而在有些人却似乎认为纪律只是束缚人 家的，自己并不包括在内。你是革命第一，工 作第一，他人第一，而在有些人却是出风头第 一，休息第一，与自己第一。
你总是拣难事做，从来也不躲避责任，而在 有些人则只愿意拣轻松事做，遇到担当责任 的关头就躲避了。所有这些方面我都是佩服 你的，愿意继续地学习你的，也愿意全党同 志学习你。当你六十岁生日的时候写这封信 祝贺你，愿你健康，愿你长寿，愿你成为一 切革命党人与全体人民的模范。
此致 革命的敬礼！
毛泽东
一九三七年 一月三十日于延安
本文从标题上看，是一种依存关系，宜采 用第一人称的记叙角度。作者在本文中运用第一 人称的记叙角度就写出了师生间发生的五件事： 阎老师给“我”开小灶；阎老师关心“我”的病 情并为“我”补课；阎老师听学生劝戒烟；师生 分别阎老师赠书；别后师生通信交流。这五件事 在“师爱生，生敬师”的情感统领下，构成一个 有机的整体，体现了师生如父子、父女般的亲密 关系，赞颂了老师热爱学生的崇高品质，表达了 鲜明的主题。
作者采用对比手法，在与党内一些同志
的对比中表现了徐特立同志的崇高思想和独特 个性。
在说话的角度上采用的是第二人称，也
就是站在人物的对面说话，这当然是书信体的 需要；采取这种角度，也更便于表达赞颂的情 感。
师生之间
人们常说师生之间是亲密无间的朋友关系， 我认为师生之间的关系如同父子、母女一样， 特别是我们住校生，这种感觉尤其明显。记得 我上初一的时候，由于刚离开家，独立生活能 力较差，照顾不好自己，三天两头有病。当时 我们的班主任阎唤民老师经常给我们做小锅饭。
小试身手
试描写老师上课的一个片段或场景。
例文
我们班的李老师讲课非常有激情。每当读 书的时候，李老师总会做一些铿锵有力的动 作，就拿今天上午的第一节课来说吧。
今天上午，李老师先让几个同学上黑板上 默写第一课3、4自然段，默完之后，便让我 们一起来读。我们在一些地方读的生硬硬的 时候，李老师便让我们停下来。他给我们示 范一下，读到“我很快乐”的时候，李老师 声如洪钟。气壮山河，怀着最大的激情这好