思想政治教育概念及其辨析
思想政治教育复习资料
第一章绪论1.思想工作、政治工作、思想政治工作、思想政治教育等概念辨析1)思想工作：是一定的阶级或群体帮助人们建立与社会发展要求相一致的思想，改变偏离社会发展要求的思想所进行的活动。
2)政治工作：是一定的阶级、政党、团体为实现自己的纲领和根本任务而进行的活动，如阶级斗争、政权建设、党的思想和组织建设等。
3)思想政治工作：指政治工作中有关意识形态方面的实践活动，也就是政治工作中的思想性部分。
4)思想政治教育：指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，是他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
2.什么是思想政治教育学？其研究对象是什么？有哪些特点1)思想政治教育学：是一门研究人的思想品德形成和发展规律和对人们进行思想政治教育的规律的应用性科学。
2)研究对象：人的思想观念、政治观点、道德品质的形成、变化和发展。
3)特点：a阶级性、b实践性、c综合性3.试论思想政治教育学的基本范畴1)个人与社会：个人是历史的具有社会性的个体；社会则是以共同的物质生产活动为基础而相互联系和运动发展的人类生活共同体。
2)思想与行为：思想是指制约人的行为的各种精神因素的总和，既包括部分理性认识，又包括有感性认识、情感和意志等成分；行为则是在思想支配下所产生的言论、活动等外在表现。
3)教育主体与教育客体：教育主体是指教育过程中有目的地施加教育影响的教育者，教育课题则是指接受教育影响的受教育者，两者的双向互动过程就构成思想政治教育过程。
4)内化与外化：内化指人们在思想政治教育过程中，将社会发展要求的思想、观念、规范纳入自己的态度体系，成为自己意识体系有机组成部分的过程。
外化则是将个体品德一是转化为行为表现和行为习惯的过程。
内化是外化的基础和前提，外化是内化的外显和表现。
5)教育与管理：教育是教育者对受教育者施加有组织、有计划、有目的的教育影响的实践活动，它主要靠说服教育，启发人们的自觉性。
第一讲.思想政治教育基本概念辨析
现代人的三重疏离：
人与自然的疏离 人与人的疏离
人与“上帝”的疏离
人与自然的疏离
京 城 雾 霾
人与人的疏离
2009年10月 24日，长江 大学学生陈 及时、何东 旭、方招因 救人牺牲， 打捞者挟尸 要钱。
人与“上帝”的疏离
《等待戈多》—[法]塞缪尔·贝克特
《等待戈多》的启示：
“上帝死了！”精神世界出现了极度的空虚，心灵无 法沟通，追求没有目标，世界上似乎没有崇高、没有那些 有价值的存在，正是这些构成了《等待戈多》全剧中所体 现出来的孤寂感、隔膜感、绝望感、空虚感。 在商品化大潮冲击下，怎样才能具有正确的人生观、价 值观，不至于迷失自我而成为一个失去灵魂的人？ 失去了精神支柱，就会“怪胎”百出，如：“大师”辈
②德育概念泛化的原因
传统思想的影响; 前苏联教育学理论的影响; 我国社会长期以来的政治斗争、思想斗争的影响
(3) 德育的基本内容 ①几种观点 ★德育即道德教育; ★德育即思想品德教育或品德教育; ★德育即思想政治教育或政治思想教育; ★德育即理想教育、道德教育、纪律教育； ★德育即道德教育、政治教育、思想教育； ★德育即“四项基本原则”的教育或社会主义方 向的教育； ★德育即时事政治教育； ★德育即爱国主义、集体主义、劳动教育、社会 主义和共产主义理想教育；
二、思想教育、政治教育与道德教育
（一）内容
1.思想教育 （1）世界观、人生观、价值观的教育 （2）思维方式的教育
思维方式是思维主体在一定的理论观点和方法论 指导下所形成的认识客观现象、在思维中反映和把握 客观对象的方式。它包括人们思考问题的角度和思想 的路线、方法。
2.政治教育
（1）政治教育
以政治思想为内容。政治思想就是人们关于社会政治制度、政治 组织、政治关系、政治生活以及政策和策略等问题的观点、理论 的总和。
思想政治教育学原理-陈万柏 张耀灿 第三版第一章2016年整理
思想政治教育学原理（陈万柏张耀灿第三版）（含课后题和真题）第一章绪论第一节思想政治教育与思想政治教育学1、政治工作、思想工作、思想政治工作、思想政治教育四个概念的辨析。
（1）政治工作与思想工作政治工作是一定的阶级、政党、团体为实现自己的纲领和根本任务而进行的活动，如阶级斗争、政权建设、党的思想和组织建设等。
思想工作是一定的阶级或群体帮助人们树立与社会发展要求相一致的思想，其目的是使人们的思想更加符合客观实际以便有效的改造客观世界。
其包括政治性的思想工作和非政治性的思想工作。
两者不是完全等同的关系，既有区别又有联系，不可相互混淆：区别：两者的含义不同，政治工作与思想工作有各自的工作领域和工作重点，不可等同；不是所有的思想工作都是政治工作，同样，不是所有的政治工作都是思想工作。
联系：在实际工作中，两者密切相关，你中有我，我中有你。
（2）思想政治工作和思想政治教育思想政治工作主要指政治工作中有关意识形态方面的实践活动，也就是政治工作中的思想性部分和思想性工作中的政治部分的叠加、融合。
思想政治工作不完全等同于政治工作，也不完全等同于思想工作。
思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，并促使其自主的接受这种影响，使他们形成符合一定社会所需要的思想品德的社会实践活动。
思想政治工作和思想政治教育的关系：区别：前者的含义要宽一些，后者的含义要窄一些，侧重于思想理论方面的政治教育，它是思想政治工作主要的、基本的内容。
联系：前者包含后者，后者体现前者。
2、简述思想政治教育的概念（01年简述题1、99年简述题1 简述党的思想政治教育的科学内涵）定义：思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，并促使其自主的接受这种影响，使他们形成符合一定社会所需要的思想品德的社会实践活动。
论述内涵：第一，思想政治教育具有普遍性和客观存在性。
何为思政教育
何为思政教育思政教育，即思想政治教育，是指在教育过程中培养学生正确的政治意识、道德情操、人生观、价值观和社会责任感的一种教育形式。
思政教育是高等教育中一项重要的任务，旨在培养具有坚定的理想信念、充满创新精神、具备较强社会责任感的优秀青年，为社会主义建设和国家发展做出贡献。
思政教育的意义思政教育具有重要的意义，它不仅是高等教育一项重要任务的体现，更是培养青年学生的综合素质和人文精神的关键环节。
首先，思政教育可以帮助学生树立正确的政治观念和信仰，坚定对社会主义制度的认同，增强法律意识和道德观念，提高学生的行为准则。
其次，思政教育可以培养学生的创新精神和综合能力，使他们具备独立思考、分析问题和解决问题的能力。
最后，思政教育可以培养学生的社会责任感和使命感，关注国家发展和社会进步，为社会的发展做出积极贡献。
思政教育的主要内容思政教育的主要内容包括政治理论、思想道德修养、法律知识和职业道德等方面。
首先，政治理论是思政教育的核心内容之一。
学生应该学习马克思主义基本原理，了解中国特色社会主义理论体系，深入研究党的理论创新成果，提高自己的政治素养和思想境界。
其次，思想道德修养是培养学生道德情操和人文精神的重要内容。
学生需要学习优秀的思想文化遗产，培养崇高的道德情操和正确的人生观价值观。
此外，法律知识也是思政教育的一部分，学生需要了解法律法规，增强法律意识，提高自己的法律素养和法治观念。
最后，职业道德是思政教育的重要内容之一，学生需要学习相关的职业道德要求，培养正确的职业道德和良好的职业风格。
思政教育的实施途径思政教育的实施途径包括课堂教学、校本教材编写、社团活动和网络平台建设等多个方面。
首先，课堂教学是思政教育的基本途径之一，教师可以通过讲授政治理论和价值观，结合案例分析和讨论，引导学生进行思考和交流。
其次，校本教材编写可以根据学校的特点和学科特色，编写与思政教育相对应的教材，使教学内容更加贴近学生的实际需要。
“思想政治教育”概念学科辨析与新认识
２１ ００年第 ５期 （ 第 ２ ２期 ） 总 ３
学 术 论 坛 Ａ Ａ Ｅ Ｃ ＦＲ Ｍ Ｃ Ｄ ＭＩ Ｏ Ｕ
Ｎ ． ２ １ Ｏ ５，００ （ ｕ ｌ ｉｅ Ｏ ２ ２ Ｃ ｍｕａ ｖｌ Ｎ ． ３ ） ｔ ｙ
“ 思想 政 治教 育 ” 念 学 科 辨 析 与新 认 识 概
立后 ， 刘少奇在 １５ ９ １年全国宣传工作会议上提 出 “ 思想政治工作” 概念。１５ ９ ９年毛泽东提出“ 政治 工作是一切经济工作 的生命线” 论断。随着广大
、
思想政治教育概念提 出与嬗变
思想 政治 教育概 念 不是 人 们 主观臆 造 ， 而是 无
产阶级实践运动 与马克思 主义结合发 展 的产 物。 回到历史场域和结合现实实践 ， 从思想政治教育产 生与发展进程出发 ， 以一种全面的、 历史为依据的
侯 勇 ， 其 昂 ， 兴 雨 孙 韩
［ 摘
要 ］ 由于思 想 政 治教 育 多种语 义概 念相 近 而 出现使 用混 同现 象 ， 影响 人们 对 思 想政 治教 育的
பைடு நூலகம்
接受和认同， 加之对思想政 治教育 内涵存在多种争议 ， 有必要对思想政 治教 育概念进行重新认识。文章从 思想政 治教 育概 念的嬗 变、 思想政 治教 育不 同概念 的梳 理 、 思想政 治教 育 实践 形 态 比较 以及 思 想政 治教 育 概念学理阐释等四个方面进行探讨 ， 此基础上对思想政治教育概念进行新的认识。 在 【 键词 ］ 思想政 治 工作 ； 想政 治教 育 ； 念 ； 关 思 概 新认 识 ［ 作者简介］侯 勇， 河海大学公共管理学院博士研 究生； 孙其昂， 河海大学公共 管理学院教授 ， 博士生
思政教育指的是什么意思
思政教育指的是什么意思引言随着社会的发展和进步，教育不再仅仅关注知识的传递和技能的培养，而是开始重视培养学生的思想品德和价值观。
思政教育作为一种重要的教育形式，在现代教育中占据着越来越重要的位置。
本文将从概念、目的和意义三个方面来解释思政教育的含义。
概念思政教育，即思想政治教育，是指通过教育手段培养学生正确的思想意识、道德观念、价值取向和社会责任感的过程。
它不仅仅是理论知识的传授，更重要的是在教育过程中引导学生形成正确的思维方式和行为习惯。
思政教育的核心是培养学生的综合素质，包括思维能力、情感态度、道德品质、文化修养等。
目的思政教育的目的是培养学生积极向上的人生态度和正确的人生价值观，使他们具备社会责任感和良好的道德品质。
通过思政教育，学生能够认识到自己作为一名公民的责任和义务，明白自己的人生目标和追求，同时也懂得如何与他人和谐相处、共同发展。
思政教育的目标是将学生培养成为全面发展的人，具备良好的心理素质、健康的人格和积极的社会行为。
意义思政教育具有重要的社会意义和个人意义。
在社会层面上，思政教育有助于培养有良好道德操守和积极热爱社会的公民。
这些公民将会有着正确的价值观和道德观，能够积极参与社会事务，并促进社会的和谐发展。
而在个人层面上，思政教育有助于培养学生的自我认知和自我理解能力，使他们更好地认识自己，理解自己的价值和潜能，从而能够根据自身的特点和兴趣选择适合自己发展的道路。
思政教育的实施思政教育可以通过多种方式进行实施。
首先，学校可以通过课程设置，将思政教育贯穿在各个学科的教学过程中。
在不同的学科中，教师可以引导学生思考和讨论一些与思政教育相关的问题，培养学生的思辩能力和创新意识。
其次，学校还可以通过开展一些特色活动来推进思政教育。
例如，组织学生参加社会实践活动、社团活动、志愿服务等，使学生能够真实地感受社会生活，增强他们的社会责任感和集体荣誉感。
此外，学校还可以建设良好的校园文化氛围，创造积极向上、和谐友善的校园环境，为学生提供成长和发展的良好条件。
思想政治教育概念及其辨析
思想政治教育概念及其辨析思想政治教育概念及其辨析王兆宇黑龙江科技大学马克思主义基本原理研1-8班[ 摘要] 思想政治教育的概念的形成与确立，思想政治教育概念的界定，不同的学者有不同的看法。
文章对几个比较典型的定义进行分析和综合，在不构成冲突和矛盾的前提下将思想政治教育的概念的共同点和各自的侧重点联系起来，在内容上进行补充。
指出思想政治教育概念、应当主要突出政治教育的重要性、强调内化作用、包含内容体系三方面，并提出思想政治教育的内涵应该赋予新的活的元素，即强调生命，强调主体人，培养自由、全面、生命自觉的人。
[ 关键词] 思想政治教育；概念；主体内容一、“思想政治教育”概念的形成与确立：中国共产党成立以来，思想政治教育概念的形成，大致经历了“政治工作——思想工作——政治思想工作一—思想政治工作一—思想政治教育”这样几个阶段。
建国前，主要使用“政治工作”代替“思想政治教育”的内涵。
建国后，对这一术语的使用发生了新的变法。
与“思想政治教育”最近的概念“思想政治工作”最早由刘少奇提出。
1957年，毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中，进一步使用和阐述了这一概念。
“思想政治工作”的内涵即思想性的政治工作和政治性的思想工作。
此外，“思想政治教育”提法出现在此时。
1950年2月，第一次全国学校工作会议上提出：“坚决地贯彻思想政治教育的进行，是现在学校中开展新民主主义学习的主要关键”。
到中国共产党的十一届三中全会前，在文化大革命以“阶级斗争为纲”的错误路线影响下，各个领域的工作都以政治挂帅，“政治思想工作”成为思想政治工作领域较为统一的术语。
党的十一届三中全会以后，党的中心工作转移到经济建设上来，思想性工作内容增多，“思想政治工作”完全取代了“政治思想工作”。
1980年5月27日至6月6日。
原第一机械工业部和全国机械工会联合召开思想政治工作座谈会，提出了思想政治工作科学化命题。
并于1984年在高校开设了“思想政治教育专业”课，学科全称“思想政治教育学”。
思想政治教育学范畴及概念辨析
思想政治教育学范畴及概念辨析摘要：思想政治教育学范畴，是从总体上反映和概括思想政治教育本质属性和普遍联系的基本概念。
思想政治教育学范畴与思想政治教育学术语、思想政治教育学概念、思想政治教育规律之间既有区别又有联系。
廓清和辨析它们之间的关系，是思想政治教育学范畴基本理论研究的前提性诉求。
关键词：思想政治教育学范畴；思想政治教育学术语；思想政治教育学概念；思想政治教育规律；辨析对基本概念的明晰和规范，是任何严肃的科学思考的前提。
对于理论性、抽象性和应用性较强的思想政治教育学范畴的研究来说更是如此。
做好思想政治教育学范畴“正名定义”的工作，不仅需要框定和阐明它的含义，而且还需要进一步分析和比较它与思想政治教育学术语、思想政治教育学概念、思想政治教育规律之间的区别和联系，廓清和明晰它们之间的外延边界，这是思想政治教育学范畴基本理论研究获得科学性的一个基本条件。
一、思想政治教育学范畴的含义范畴是反映事物本质和普遍联系的基本概念。
学科意义上的“范畴”最早出现在哲学领域，是人类思维关于事物本质关系的基本概念，具有“一般范畴”的意义，并逐渐成为各门具体学科范畴理论发展和建设的学理依据。
在学习、借鉴学界相关研究成果的基础上，本文认为：思想政治教育学范畴，是从总体上反映和概括思想政治教育本质属性和普遍联系的基本概念。
它是人们在思想政治教育实践基础上形成的带有阶段性特征的理论成果，是认识和把握思想政治教育理论与实践的逻辑工具。
对于这一含义，笔者认为可从以下几个方面来理解：第一，它是反映和概括思想政治教育本质关系的理性规定。
作为思维逻辑的理论成果，思想政治教育学范畴有主观的形式，也具有客观的内容，它来源于思想政治教育活动的客观现实，是人们对大量思想政治教育经验材料的科学分析和逻辑加工，并以其特有的抽象性和概括性，在运动转化和普遍联系中历经实践检验形成的对思想政治教育本质、特征、规律等的精确表达和理性规定。
第二，它是认识和把握思想政治教育理论与实践的思维工具。
思想政治教育学原理重点
重点思想政治教育学原理重点思想政治教育学原理一、思想政治教育的概念：思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范、对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。
教育主体：社会或社会群体（教育者）。
教育对象：全体社会成员（受教育者）。
教育要求：一定社会发展的要求，按一定社会政治、经济、文化的发展对培养下一代社会新人提出要求，在教育中，表现为具体的教育要求。
教育目的：培养受教育者具有一定社会发展所要求的思想政治品德，促进人的发展和社会的发展。
教育内容：思想教育、政治教育、道德教育、心理健康教育。
教育属性：教育是一种社会实践活动。
（教育以人自身为实践对象，教育是一种有目的的实践活动）教育的本质：具有超越性。
（对人的自然属性的超越，对人的现实规定性的超越，教育是为未来培养人的活动，培养出改造现实世界，超越现实世界的人）二、思想政治教育学的研究对象：是以人的思想政治品德、形成变化的规律以及实施政治教育的规律作为自己的研究对象。
其中人的思想、观点和立场的转变以及世界观、人生观、价值观的形成是研究的重点。
他的研究对象主要有：（1）研究人的心理、生理因素：研究需要——动机——行为的发展过程，揭示人的自身思想、行为的发展规律。
（人）；（2）研究普遍联系、错综复杂的社会因素、社会要求与教育对象思想政治品德的形成发展关系。
揭示、探索如何调节社会环境对教育对象的交叉立体作用，以及教育对象在受环境影响时的能动作用。
（社会）（3）研究思想政治教育的管理体系和领导职能，研究思想政治教育工作者的素质，研究思想政治教育如何渗透到业务领域中去，以及促成社会、学校、家庭相互配合形成教育合力的问题。
（教育）三、关于人的全面发展理论马克思主义关于人的全面发展学说产生的社会历史条件马克思主义关于人的全面发展学说的基本观点l体力和智力充分发展l人的才能的多方面发展l个人社会关系的高度丰富和发展（人的全面发展学说是一个开放的、在实践中不断丰富和发展的理论）四、关于社会主义意识必须灌输的理论l工人阶级的实际运动不能自发地产生科学社会主义，而只能自发地产生经济主义和工联主义。
思想政治教育原理的课后题答案
思想政治教育学原理复习资料编著胡钜源黄习容王江波鸣谢胡宝银胡钜源| 黄习容王江波| 胡宝银22010年1月22日版权所有翻印必究第一章绪论1.思想工作、政治工作、思想政治工作、思想政治教育等概念辨析1)思想工作：是一定的阶级或群体帮助人们建立与社会发展要求相一致的思想，改变偏离社会发展要求的思想所进行的活动。
2)政治工作：是一定的阶级、政党、团体为实现自己的纲领和根本任务而进行的活动，如阶级斗争、政权建设、党的思想和组织建设等。
3)思想政治工作：指政治工作中有关意识形态方面的实践活动，也就是政治工作中的思想性部分。
4)思想政治教育：指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，是他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
2.什么是思想政治教育学？其研究对象是什么？有哪些特点1)思想政治教育学：是一门研究人的思想品德形成和发展规律和对人们进行思想政治教育的规律的应用性科学。
2)研究对象：人的思想观念、政治观点、道德品质的形成、变化和发展。
3)特点：a阶级性、b实践性、c综合性3.试论思想政治教育学的基本范畴1)个人与社会：个人是历史的具有社会性的个体；社会则是以共同的物质生产活动为基础而相互联系和运动发展的人类生活共同体。
2)思想与行为：思想是指制约人的行为的各种精神因素的总和，既包括部分理性认识，又包括有感性认识、情感和意志等成分；行为则是在思想支配下所产生的言论、活动等外在表现。
3)教育主体与教育客体：教育主体是指教育过程中有目的地施加教育影响的教育者，教育课题则是指接受教育影响的受教育者，两者的双向互动过程就构成思想政治教育过程。
4)内化与外化：内化指人们在思想政治教育过程中，将社会发展要求的思想、观念、规范纳入自己的态度体系，成为自己意识体系有机组成部分的过程。
外化则是将个体品德一是转化为行为表现和行为习惯的过程。
内化是外化的基础和前提，外化是内化的外显和表现。
思想政治教育价值及相关概念辨析
思想政治教育价值及相关概念辨析作者：暂无来源：《高教探索》 2019年第5期价值是揭露外部客观世界对于满足人的需求的意义关系的范畴,是指拥有特定属性的客体对于主体需要的意义。
思想政治教育价值研究就是思想政治教育对人的进步、社会的进步产生的作用与意义的研究。
《思想政治教育价值论》是作者项久雨将思想政治教育价值作为独立话题进行研究的著作,该书第一次从价值哲学角度对思想政治的概念界定、体系构建、特征分析、规律把握等进行了系统地研究。
全书分为七个章节,分别论述了思想政治教育价值的本质、观念史、生成根源及特征等内容。
本书提出,思想政治教育价值是由思想政治教育存在的意义所决定的。
思想政治教育将影响人的思想和行为作为教育的首要目标,将实践活动作为教育的主要途径。
其价值首先展现为个体价值,思想政治教育能够改变人们的兴趣、动机等因素,还能够转变人们的认知、思维、信念等,帮助人们建立正确的价值观、社会观。
思想政治教育通过一系列的教育活动转变了人们的思想和行为,让人的发展能够满足社会发展的需求。
思想政治教育的个人价值通过个人的转变带动了社会发展,通过一系列的实践活动转变为社会价值,从而实现了个体价值与社会价值的高度统一。
本书认为,思想政治教育是将抽象的理论转变为具象的具有现实意义的个体价值与社会价值的教育。
思想政治教育价值的表现形式众多,涵盖了个体价值、社会价值、直接价值、间接价值、正面价值与负面价值等,不仅仅展现了思想政治教育对人与社会发展的意义,更展现了思想政治教育是否符合社会历史发展的规律、是否能够按照事物发展的趋势进行思想变化。
思想政治教育价值的实现是为了人,需要由人来进行、由人来实现,实现的过程需要尊重人、关心人,充分发挥人的主体性,始终坚持以人为本的理念。
书中提出,思想政治教育价值的实现过程十分繁琐,主要分为四个环节,分别为价值取向确立、思想政治教育行为发生、个体价值实现以及社会价值实现。
上述四个阶段也可称为思想政治教育者的意识活动阶段、实践活动阶段以及思想政治受教育者的意识活动阶段与实践活动阶段。
思想政治教育学
1、思想政治教育:是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观念、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，并促使其自主地接受这种影响，从而形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
（4页）2、思想政治教育是由来已久还是新生事物？书4页（辨析）由来已久。
任何统治阶级都力图用特定的思想观念、政治观点、道德规范来影响其社会成员特别是年轻一代，使他们成为统治阶级所需要的人，从而巩固其统治。
这就决定了在任何阶级社会，思想政治教育都是一种客观存在。
3、思想政治教育学的基本范畴？（选择或论述）8页（1）范畴是人的思维对客观事物的普遍本质的概括和反映。
（2）个人与社会。
马克思指出，个人“是一个特殊的个体，并且正是他的特殊性使他成为一个个体，成为一个现实的、单个的社会存在物。
”然而，“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。
”要形成和谐有序的社会生活以及良好的社会关系，建设社会主义和谐社会，就必须重视个人的社会化，努力培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新人。
（3）思想和行为。
引导人们形成正确的思想，并帮助人们解决思想和行为相脱节的矛盾，使人们在社会实践的过程中按照社会要求实现思想和行为的统一，正是思想政治教育的首要任务。
而如何引导人们形成符合社会要求的思想并将其转化为相应的行为，是思想政治教育学理论研究的重要内容。
（4）内化和外化。
内化：是指在思想政治教育过程中，受教育者在教育者的帮助下将社会发展所要求的思想观念、价值观点、道德规范纳入自己的态度体系，使之成为自己品德意识体系的有机组成部分的过程。
外化：是指受教育者在教育者的引导下将已形成的品德意识转化为行为表现和行为习惯的过程。
内化是教育者促使受教育者变“社会要我这样做”为“我要这样做”，外化则是教育者引导受教育者变“我要这样做”为“我正在这样做”。
内化是外化的前提和基础，外化是内化的外显和表现。
内化中有外化，外化中有内化。
思想政治教育与人文素质教育辨析
思想政治教育与人文素质教育辨析[摘要]思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范,对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响,使他们形成符合一定社会或一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
而人文素质教育就是通过各种教育活动将人类优秀的社会科学文化成果内化为个体的人格、气质和修养，成为人的相对稳定的内在品格。
思想政治教育和人文素质教育在目标上的高度统一和内容上的相通互补使它们的结合成为可能。
[关键词]思想政治教育；人文素质教育；区别；一致性一、思想政治教育的内涵“思想政治教育”这个思想政治教育学科的标准术语,是中国共产党在进行思想政治教育理论建设和实践探索的历史过程中提出并使用的。
中国共产党曾在不同历史时期使用了“宣传工作”、“政治工作”、“思想政治工作”等不同的提法。
早在1950年2月,新中国第一次全国学校工作会议上就提出:“坚决地贯彻思想政治教育的进行, 是现在学校中开展新民主主义学习的主要关键”，[1]1957年2月,毛泽东发表的《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中也使用了这一概念。
1983年7月1日,中共中央批转的《国营企业职工思想政治工作纲要(试行)》中指出：“现有的全国综合性大学、文科院校,各部、委、总局所属的大专院校,有条件的都要增设政治工作专业或政治工作干部进修班……此事由中央宣传部、国家经委会同国家计委、教育部,作出实施的规划。
”为了落实这一精神,教育部专门召开政工专业论证会,最后确定学科全称为“思想政治教育学”,专业名称为“思想政治教育专业”,并决定从1984年开始招生。
随着思想政治教育学科的设立,“思想政治教育”这一概念就成为规范的术语,思想政治教育逐步走上科学化、规范化的发展轨道,“思想政治工作”或“思想政治教育”逐渐取代了“政治思想工作”的提法,并统一了许多相近的术语,成为新时期思想政治工作领域和思想政治教育学科比较统一的标准提法。
[2]对于思想政治教育的概念，目前比较权威的定义是张耀灿、陈万柏主编的《思想政治教育学原理》中所给出的：“社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范,对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响,使他们形成符合一定社会或一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
思想政治教育学原理笔记整理
思想政治教育学原理整理简答题：一、思想工作、政治工作、思想政治工作三者之间的辨析？答：1.政治工作是指一定的阶级、政党、团体为实现自己的纲领和根本任务而进行的活动，如阶级斗争、政权建设、党的思想和组织建设等。
1.思想工作是一定的阶级或群体帮助人们树立与社会发展相一致的思想，改变偏离社会发展要求的思想所进行的活动，其目的是使人们的思想更符合客观实际，以便更好的改造客观世界。
3.思想政治工作就是政治工作中的思想性部分，是指政治工作中有关意识形态方面的实践活动；也是思想工作中的政治部分性部分。
思想政治工作就是政治工作中的思想性部分和思想工作中的政治性部分的叠加、融合。
二、古代思想道德教育的特点及其局限？答：特点：一是在道德教育思想上，强调以育人为中心，德育至上；二是在教育目标上，注重“修身为本”强调培养理想人格的“圣贤”、“君子”；三是在教育途径上，强调通过多种途径如学校、家庭等对人们进行道德教育；四是在教育方法上，注重教化与修身的统一。
局限：第一，灌输式教育方法在道德教育中占主导地位；第二，公私德不分的倾向突出；第三，“重规范”、“轻人格”的倾向严重。
三、思想政治教育者与教育对象的关系答：首先，思想政治教育者和教育对象是互相规定和互相依存的，其次，思想政治教育者和教育对象变化不居、互相转化。
虽然两者紧密联系，但是他们的角色不同，任务侧重点和活动方式也不同，在教育过程中发挥的作用也不同。
最后，它们两者之间必须是平等的，必须是互相理解的，必须是共享两者的精神的。
四、思想品德形成发展过程及其规律答：过程：个体在社会环境的影响下，经过社会实践，使思想品德诸要素不断平衡发展，知与行从旧质到新质循环往复、螺旋上升，从而形成社会要求的相对稳定的心理特征、思想倾向和行为习惯的外部制约与内在转化有机统一的矛盾运动过程。
规律：人的思想品德是在社会实践的基础上，在客观外界条件的影响与主观内部因素的相互作用、相互协调和主体内在的思想矛盾运动转化的过程中产生、发展和变化的。
对“道德教育”、“德育”与“思想政治教育”概念之辨析.doc
对“道德教育”、“德育”与“思想政治教育”概念之辨析摘要：概念是思维的工具，对概念的厘清是理论最基础性的工作。
“道德教育”、“德育”、“思想政治教育”是思想政治教育学、德育原理中最基本、最常用的概念，但学术界对这几个概念之区别尚不清晰。
本文对这三个概念进行辨析，旨在厘清三者之间的关系，使我们更加明确各自研究的领域，并在研宄中正确地运用这些概念，以便于国内国际的交流。
关键词：道德教育；德育；思想政治教育；辨析中图分类号：D64文献标识码：A文章编号：1007 —519401-0120-04收稿日期：2006-09-10作者简介：韦冬雪，女，广西师范大学政治与行政学院副教授、硕士生导师，西南大学政治与公共管理学院博士生。
研究方向：思想政治教育。
概念是思维的工具，对概念的厘清是理论研宄最基础性的工作。
“道德教育”、“德育”、“思想政治教育”是思想政治教育学、德育原理中最基本、最常用的概念。
但是，当前学界对这几个概念的认识仍然是模糊的，对它们之间的关系不够明晰，或停留在任意各自表达的状态，缺乏科学的界定。
这不仅不利于思想政治教育学、德育学科理论和实践研宄的深入开展，也会影响到国内国际的交流。
笔者认为，有必要厘清三者的关系，对其进行科学的界定。
一、“道德教育”与“德育”概念的辨析对于“德育”概念的理解，一般有狭义和广义之分。
狭义德育是道德教育的简称，这是从伦理学体系上界定的。
广义德育是从教育学上界定的，德育“是相对于智育和美育来划分的，它的范围很广，包括培养学生的思想品质、政治品质和道德品质”[1]。
道德教育，即培养道德素质的教育，它以道德这种社会意识形态为内容，包括社会公德、职业道德、家庭美德三个部分。
由此，狭义德育被包含在广义德育中，它极易造成研究的困难和思想的混乱。
因为，对德育概念解释的不同，就反映了对德育范畴理解的角度和价值取向不同，其最终会影响到我们对德育内容和德育实践活动的理解。
主张德育即道德教育观点的依据持这一观点的学者的理由是：一是德育的概念是由国外传入我国的，二是国外没有广义德育的概念，三是中国近现代教育起始，德育就是道德教育的简称。
思政教育是什么意思
思政教育是什么意思1. 引言思政教育作为当代大学教育的重要组成部分，是为了培养学生正确的世界观、人生观和价值观，使之具备全面发展的能力，并以此为基础担负起社会责任。
本文将从思政教育的概念、目标和实施途径等方面进行探讨，以便更好地理解思政教育的意义。
2. 概念解析思政教育是思想政治教育的简称，是指在教育过程中通过各种形式和途径对学生进行思想、政治和道德等方面的教育。
思政教育的目的在于引导学生树立正确的价值观和世界观，培养担当国家和社会责任的意识，提高政治素质和道德水平。
思政教育旨在发展学生的智力、品德和身心健康，帮助他们实现自己的全面发展。
3. 思政教育的目标思政教育的主要目标是培养学生具备独立思考和判断能力的同时，还应具备以下几个方面的素养：3.1 政治思想素养政治思想素养是指学生对国家、社会和个人发展有正确的认识和理解，具备辨析和分析问题的能力。
学生应该明白自己作为公民的责任和义务，了解国家治理的一些基本原理，并能够对社会问题进行主动思考。
3.2 道德情感素养道德情感素养是指学生具备正确的道德观念和情感态度，能够正确对待人与人之间的关系，关心他人、关爱社会，并具备良好的道德品质和道德行为。
3.3 科学文化素养科学文化素养是指学生具备基本的科学知识和文化修养，能够用科学的方法看待问题，不受迷信和伪科学的影响。
学生还应具备阅读、写作和思考等方面的基本能力，为以后的学习和工作打下坚实的基础。
3.4 创新能力素养创新能力素养是指学生具备创新思维的能力，能够独立思考问题、发现问题、解决问题，并能够应对社会变革和科技发展的挑战。
4. 思政教育的实施途径为了达到上述目标，思政教育需要通过多种途径进行实施：4.1 课堂教育课堂教育是思政教育的基础，主要通过各类思政课程来进行。
这些课程不仅包含了国家、社会、法律等基础知识的传授，更重要的是培养学生的思辨能力、判断能力和问题解决能力。
4.2 实践教育实践教育是思政教育的重要组成部分，通过参与社会实践、志愿者活动、社团组织等形式，让学生将所学知识应用到实际生活中，培养他们的社会责任感、团队合作精神和创新能力。
“思想政治工作”与“思想政治教育”概念辨析
四、理论与实践
5、思想政治工作的理论与实践
思想政治工作的实践主要是在各个领域和各个阶层开展宣传教育活动，通过 各种手段和方法引导人们树立正确的思想观念和道德观念。其理论主要是马克思 主义哲学、政治经济学、科学社会主义等理论体系。这些理论为思想政治工作提 供了指导思想和理论基础。
6、思想政治教育的理论与实践
2、思想政治教育的内涵
思想政治教育是指通过一定的教育手段和方法，向人们传授正确的思想观念、 价值观念和道德观念，帮助人们树立正确的世界观、人生观和价值观的一种教育 活动。它的目的是通过教育引导人们形成良好的道德品质和行为习惯，提高人们 的综合素质和社会责任感。
三、历史背景
3、思想政治工作的历史背景
则主要是在学校和社会组织中开展。最后，“思想政治工作”强调针对性和 灵活性，需要根据不同情况进行不同的宣传和教育，而“思想政治教育”则更加 注重规范性和系统性，需要按照一定的教育计划和课程进行安排。
六、结论
本次演示通过对“思想政治工作”和“思想政治教育”两个概念的内涵、历 史背景、理论与实践等方面的比较分析，得出两者之间的关系与区别。虽然它们 都是为了引导人们树立正确的思想观念和道德观念而开展的实践活动和教育活动， 但是它们之间存在着密切的和明显的区别。因此，在实际工作中，我们需要正确 把握这两个概念的本质和规律，从而更好地开展思想政治工作的实践和教育活动。
Keywords: ideological and political work, ideological and political education, concept discrimination
一、引言
“思想政治工作”和“思想政治教育”是两个密切相关的概念，它们在理论 和实践上都有不同的内涵和意义。在党的历史上，思想政治工作一直被视为一项 极其重要的工作，而思想政治教育则是实现这一目标的重要手段。然而，这两个 概念之间的关系和区别并没有得到充分的探讨和分析。本次演示将从概念辨析的 角度出发，对这两个概念进行比较分析，以期更好地理解和把握思想政治工作的 本质和规律。
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思想政治教育概念及其辨析
思想政治教育概念及其辨析
王兆宇
黑龙江科技大学马克思主义基本原理研1-8班
[ 摘要] 思想政治教育的概念的形成与确立，思想政治教育概念的界定，不同的学者有不同的看法。
文章对几个比较典型的定义进行分析和综合，在不构成冲突和矛盾的前提下将思想政治教育的概念的共同点和各自的侧重点联系起来，在内容上进行补充。
指出思想政治教育概念、应当主要突出政治教育的重要性、强调内化作用、包含内容体系三方面，并提出思想政治教育的内涵应该赋予新的活的元素，即强调生命，强调主体人，培养自由、全面、生命自觉的人。
[ 关键词] 思想政治教育；概念；主体内容
一、“思想政治教育”概念的形成与确立：
中国共产党成立以来，思想政治教育概念的形成，大致经历了“政治工作——思想工作——政治思想工作一—思想政治工作一—思想政治教育”这样几个阶段。
建国前，主要使用“政治工作”代替“思想政治教育”的内涵。
建国后，对这一术语的使用发生了新的变法。
与“思想政治教育”最近的概念“思想政治工作”最早由刘少奇提出。
1957年，毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中，进一步使用和阐述了这一概念。
“思想政治工作”的内涵即思想性的政治工作和政治性的思想工作。
此外，“思想政治教育”提法出现在此时。
1950年2月，第一次全国学校工作会议上提出：“坚决地贯彻思想政治教育的进行，是现在学校中开展新民主主义学习的主要关键”。
到中国共产党的十一届三中全会前，在文化大革命以“阶级斗争为纲”的错误路线影响下，各个领域的工作都以政治挂帅，“政治思想工作”成为思想政治工作领域较为统一的术语。
党的十一届三中全会以后，党的中心工作转移到经济建设上来，思想性工作内容增多，“思想政治工作”完全取代了“政治思想工作”。
1980年5月27日至6月6日。
原第一机械工业部和全国机械工会联合召开思想政治工作座谈会，提出了思想政治工作科学化命题。
并于1984年在高校开设了“思想政治教育专业”课，学科全称“思想政治教育学”。
至此，“思想政治教育”成为思想政治教育学科的标准术语。
至此，“思想政治教育”概念得以最终确立。
这个过程体现出在理论认识上的深化和实践操作上的深入。
要指出的是，从发生学意义上讲，“思想政治教育”是从“思想政治工作”演变而来，但后者含义更广。
思想政治工作是党的工作系统，表明它与党的各项工作的关系。
而思想政治教育的概念更侧重和突出的是学科体系和科学理论的建设方面。
可见，“思想政治教育”这一概念侧重的是它的学科和理论意义。
二、思想政治教育的不同概念
关于思想政治教育的概念，张耀灿老师认为：思想政治教育是指一定的阶级、政党、社会群体遵循人们思想品德形成发展规律，用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
苏振芳老师认为：思想政治教育可定义为：一定的阶级或政治集团，为实现一定的政治目标，有目的地对人们施加意识形态的影响，以期转变人们的思想，进行指导人们行动的社会行为。
郑永廷教授认为：我们可以对思想政治教育的性质作如下概括：思想政治教育是一种有目的性、具有超越性的实践活动。
这种实践活动随着社会的发展和人们的主体性的增强，其作用越来越重要。
思想政治教育在社会生活中，是一种多属性、多因素的特殊活动。
这几个提法有不同的侧重点。
张耀灿老师是从社会思想品德的需求角度来看，苏振芳老师主要突出思想政治教育的指导作用，郑永廷强调思想政治教育活动中人的主体性地位。
当然，这几个提法都有其肯定的地方，首先都对思想政治教育的概念进行了比较系统、理论的界定。
对思想政治教育的对象、目的、性质都做了系统的解释。
其次，对于思想政治教育概念的理解，三个学者都认为思想政治教育是一项有目的的阶级性社会实践活动。
目前学术界比较权威的是张耀灿老师下的定义。
思想政治教育是什么？思想政治教育是指一定的阶级、政党、社会群体以政治教育为主导，遵循人们思想品德形成发展规律通过一定的基础性、主导型以及拓展性内容的思想对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，并且内化成为自身的一种具有政治观点、思想观念、道德规范、心理教育的教育，从而培养自由、全面、生命自觉的人的一种社会实践活动。
这个概念主要从突出政治教育的重要性、强调内化作用、包含内容体系三方面进行扩充。
三、思想政治教育概念辨析
从概念定义的分析的角度，一方面要注意事实判断与价值判断的统一，既要注重思想政治教育概念的现实性和描述性，又要注重概念的目的性和价值性；另一方面，要注意社会需要与个体需要的结合，既要重视统治阶级的社会需要的合理性，又要注重个体的需要和接受规律的科学性，这样才能使思想政治教育的概念更加合理和完善。
按照事实判断的描述性的陈述要求，思想政治教育的施加、转化、内化等观点，也是思想政治教育内涵的重要组成部分；同时按照价值判断的规范性表述要求，又必须把发展、目标、理想等价值词纳入思想政治教育的概念中。
按照社会需要的尺度，统治阶级的意识形态政治观价值观等的教育是必须的；而按照个体发展的需要，遵循个体发展的层次和规律，自由全面发展的目标也不可或缺。
为此，按照概念的普遍性和特殊性相统一事实
判断和价值判断相统一个体需要和社会需求相统一的要求，思想政治教育应该是教育者对受教育者有目的地施加正确的思想观念的影响并培养其优秀的思想品质和理想人格，从而促进人的自由全面发展的活动和实践。
具体而言应该是教育主体用思想的科学理论政治的先进观念道德的优秀品质，即科学的世界观、价值观、人生观，按照教育对象的特点和规律进行的教育活动，培养教育对象具有良好的思想观念、政治素养和道德品质，其目的就是为了促进人的自由全面发展。
四、思想政治教育忽视了什么
随着时代的进步、物质富足、科技进步、社会分化的发展，一切建立在社会不断进步基础上的意识形态都需要不断的更新和调整。
思想政治教育学科随着自然包括社会一切领域的发展也有所发展，思想政治教育的概念也应当不断地进行调整。
思想政治教育概念除突出以政治工作为主，强调内化作用、包含内容体系外,也忽视了一些东西，即缺少灵魂再现的魅力，缺少一种激情。
思想政治教育定义给人的感觉是呆板的，而不是生动的，缺少一种生命的自觉。
思想政治教育作为一种教育实践活动，同样也应该汲取教育学的精华。
笔者认为这种生命自觉应该回归到人，即思想政治教育的活动参与者当中。
在现代社会中，起基础作用的是知识，而掌握知识的最终还是人。
因此，人的作用不可忽视。
思想政治教育担任培养人的重任，就需要培养出具有思想政治教育素质的人，即承担责任、宽容开放、自由全面的文明主体。
在这个过程中，让学生学会独立思考、体悟、践行，在反思中接受挑战，还应该培养我们对思想政治教育的敏感性，我们的教育过程应该是一个互动的、创造思维的过程。
思想政治教育最终培养的对象不仅仅需要符合宏观的国家、社会、政党的需要，同时还要提升自己的生存质量，拥有一个优雅的人生。
因此，思想政治教育的内涵应该赋予新的活的元素，即强调生命，强调主体人，培养自由、全面、生命自觉的人。
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