教材教法期末复习题

教材教法期末复习题（无答案）

一、简答题：

1、研究性学习的基本特点是什么？

2、简述构成教育系统的基本要素。

3、什么是教学模式？什么是教学方法？两者有何区别与联系。

4、什么是WebQuest教学法，它有哪些基本的要素？

5、什么是教学设计？简述教学设计的步骤。

6、简述说课的步骤。

7、举例说明信息技术学科学习中的发散思维与集中思维。

8、举例说明信息技术学科学习中的创造性思维的使用。

9、简述《信息技术基础》模块教学的总目标。

10、简述项目教学法的实施过程。

11、简述发现式教学法与探究式学习的关系。

12、请结合信息技术教学实例谈谈如何采用任务驱动法进行教学？

13、什么是以“学”为中心的教学设计的三个要素？

14、计算机网络化教学有什么意义？

15、简述学生的信息素养主要表现在哪几个方面？

二、材料题

1、学生上网正成为时代潮流，但有些中学生因日夜沉溺于虚拟世界，甚至浏览不健康网页，荒废了学业，甚至走上违法犯罪道路。为此引发了对中学生上网的不同看法。某校初三（1）班召开了一次以《》为主题的辩论会，并向全校发出了关于文明上网的倡议书。

（1）请拟出辩论会主题。

（2）主题，运用有关知识帮助正反方阐明理由。

①正方观点：（积极作用）上网有利，中学生该上网。理由：上网可以开拓视野，扩大知识面，拓宽中学生获得知识的途径，提高中学生的素质。只要家庭学校加强教育，中学生依法自律，增强自我保护能力，完全能避免消极影响。

②反方观点（消极作用）：上网有害，中学生不应上网。理由：A青少年正处在成长阶段，自我控制能力和分辨是非能力不强。B网吧经营者缺乏应有的法律意识和道德观念。家长不能对中学生上网进行正确的引导。我国的法律还不健全，对网吧的管理不够完善。C因此青少年容易受网吧的不良影响，导致过分迷恋网吧，荒废学业，有时甚至会走上犯罪的道路。（3）结合正反两方的观点，谈谈你的看法？

2、请根据以下材料回答下列问题：

从以下角度，讨论教师A和教师B在课程建设的意义上做了哪些工作：

（1）是否结合学生的实际经验，恰当地进行了关于“搜索引擎的使用”的教学设计：（2）是否对搜索技巧进行了归纳和总结，而不是简单地呈现使用搜索引擎查找信息。（3）其他角度。

材料：

教学场景l：

师A：上节课我们已经学习了利用关键字进行搜索，大家在搜索的时候也发现了经常会搜到过多的网页，那么该怎样缩小搜索范围呢?这节课我们就来学习使用布尔检索方式减少搜索结果返回数的操作。(板书：布尔检索。)

生：(议论)布尔检索?是什么?

师A：布尔检索，就是应用布尔表达式的检索方式，比如“和”(AND)、“或’’(0R)、“非”(NOT)。

其实上节课我们用过的搜索的数学规则就是这种布尔检索。(板书：AND、OR、NOT。) 师A：但是大家注意，不同搜索引擎X-．具的布尔检索的表达方法是不同的，具体使用某个搜索引擎时可以参看它的使用帮助。下面我们就以百度搜索引擎为例讲解布尔检索的使用……

生：按照教师的提示操作。

教学场景2：

(教师B在做调查时发现93％的学生上网搜索过信息，但60％以上的学生用于娱乐，而且绝大部分的学生没有思考过搜索技巧。)

师B：上一节课我们在四个班级做了网上问卷调查。这个结果真实地反映了同学们利用Internet的现状。(屏幕呈现调查结果图。)

师B：上一节课我还问过大家是否思考过“搜索技巧”，结果绝大部分同学回答说没有。这与我们调查中93％的学生利用网络搜索过信息是不是有一点矛盾了?

(学生七嘴八舌地谈论“是否矛盾”的问题。)

师B：好!这节课我们通过完成一些任务，使同学们真正认清“搜索技巧”的真面目，认识搜索技巧在搜索信息和学习过程中的重要性。

师B：(呈现任务)搜索下列内容：

任务l：(必做)几何画板程序下载。

任务2：(可选)查找中国最早的人口普查是从什么时候开始的?数字大约是多少?评论中国人口普查的历史对于当前人口问题有什么启示?

任务3：(可选)查找“再别康桥”的英文稿或者相关内容，看能不能帮英语老师提供一些课程资料。

3、根据下面提供的有关信息技术的教学案例，讨论该教师在课程设计的意义上做了哪些工作：

（1）该教师运用了哪些心理学知识进行教学设计；

（2）该教师教学过程使用了哪种建构主义教学方法，该方法有何特点？她是如何灵活运用于本课教学的？

（3）其他角度。

材料：

试验班为六年级，有30名学生，教师名字叫安德莉亚，当前要进行的教学内容是关于奥林匹克运动会。首先，安德莉亚鼓励她的学生围绕这一教学内容拟定若干题目，例如奥运会的历史和澳大利亚在历次奥运会中的成绩等问题(确定与主题密切相关的真实性事件或问题作为学习的中心内容，确定媒体在解决这些问题的过程中所起的作用，并要求学生用多媒体形式直观、形象地把自己选定的问题表现出来。经过一段时间在图书馆和Internet上查阅资料以后，其中米彻尔和沙拉两位小朋友合作制作了一个关于奥运会历史的多媒体演示软件。在这个软件向全班同学播放以前，教师提醒大家注意观察和分析软件表现的内容及其特点。播放后立即进行讨论。一位学生说，从奥运会举办的时间轴线，他注意到奥运会是每4年召开一次。另一位学生则提出不同的看法，他认为并不总是这样，例如1904年、1906年和1908年这几次是每两年举行一次。还有一些学生则注意到在时间轴线的1916，1940和1944这几个年份没有举行奥运会，这时教师提出问题：“为什么这些年份没有举办奥运会？”，有的学生回答，可能是这些年份发生了一些重大事情，有的学生则回答发生了战争，有的则更确切地指出1916年停办是由于第一次世界大战，1940和1944年停办是由于第二次世界大战。