小学作文课题实施方案
小学作文教学实施方案
小学作文教学实施方案第一章教学的目标和内容1.1 教学目标通过本次作文教学，学生将能够：1）了解作文的基本知识和写作要求；2）掌握不同类型作文的写作技巧；3）培养良好的写作习惯和创造力；4）提高语言表达和思维能力。
1.2 教学内容本次教学将涵盖以下内容：1）作文基础知识：作文定义、作文的要素、作文的结构和写作步骤；2）常见作文类型：记叙文、议论文、说明文、应用文等；3）作文写作技巧：概括、扩展、排比、比喻等；4）写作要求：表达清晰、行文连贯、用词准确等；5）作文评价标准：内容质量、语言表达、结构组织等。
第二章教学方法和手段2.1 教学方法本次教学将采用多种教学方法，包括：1）直接教授法：通过讲解和示范，向学生传授作文写作的基本知识和技巧；2）启发式教学法：在教师的引导下，学生积极思考和探索，培养创造力和写作能力；3）小组合作学习：学生在小组中讨论、合作，互相交流和批评，提高写作水平；4）案例教学：通过分析、评论优秀作文，引导学生学习优秀写作的思路和方法。
2.2 教学手段本次教学将使用以下教学手段：1）多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资源，生动形象地展示作文写作的过程和技巧；2）教学演示：教师将根据不同作文类型，进行写作示范，引导学生学习正确的写作方式；3）亲身体验：通过实地游览、实验等方式，激发学生的感受和想象，提供写作材料；4）讲评交流：教师和学生之间进行互动，共同研讨和评价作文，促进学习效果。
第三章教学步骤和时间安排3.1 教学步骤本次教学将按以下步骤进行：1）导入新课：通过相关教学资源，触发学生对作文的兴趣，引发学习的动机；2）讲解作文基础知识：介绍作文的定义、要素、结构和写作步骤，通过多媒体展示；3）讲解不同类型作文的写作技巧：分别讲解记叙文、议论文、说明文、应用文的写作技巧；4）示范写作：教师针对不同作文类型进行写作示范，向学生展示正确的写作方式；5）分组写作：学生在小组内共同讨论和完成作文写作，互相批评和提出改进意见；6）作文展示和评价：学生将作文展示给全班同学，教师进行评价和指导；7）总结和反思：学生和教师共同总结本次教学内容和方法，进行反思和改进。
小学语文作文实施方案
小学语文作文实施方案一、背景。
语文作文是小学语文教学中的重要组成部分，对学生的语言表达能力、思维能力和情感体验能力有着重要的影响。
因此，制定一套科学合理的小学语文作文实施方案，对于提高学生的写作水平和语文素养具有重要意义。
二、目标。
1. 帮助学生培养良好的写作习惯，提高写作自觉性；2. 提升学生的语言表达能力和思维逻辑能力；3. 培养学生的情感体验能力和文学素养。
三、实施方案。
1. 阶段目标明确。
在小学语文作文教学中，应根据学生的年龄特点和认知水平，明确不同阶段的写作目标。
比如一年级可以以叙事作文为主，培养学生的语言表达能力和想象力；二年级逐渐引入记叙文和议论文，培养学生的逻辑思维能力；三年级开始引导学生写简单的小品文和散文，培养学生的情感表达能力。
2. 多样化的写作形式。
在教学中，应引导学生尝试不同的写作形式，如叙事、描写、议论、抒情等，让学生在实践中感受不同写作形式的魅力，培养学生的写作兴趣和写作能力。
3. 激发学生的写作潜能。
教师应根据学生的实际情况，采用差异化的教学方法，激发学生的写作潜能。
比如对于写作能力较弱的学生，可以采用情境创设、图片启发等方式，激发学生的写作灵感；对于写作能力较强的学生，可以引导其尝试更加复杂的写作形式，提升其写作水平。
4. 注重写作过程的指导。
在教学中，不仅要注重作文的最终呈现，更要注重写作过程的指导。
教师可以引导学生进行头脑风暴，构思写作内容；指导学生进行修改和润色，提高作文的质量；鼓励学生进行互相交流和评价，促进学生之间的学习互助。
5. 营造良好的写作氛围。
学校和家庭应共同营造良好的写作氛围，让学生在轻松愉快的氛围中进行写作。
学校可以组织一些写作比赛、朗诵比赛等活动，激发学生的写作热情；家庭可以给予学生充分的支持和鼓励，让学生在家庭中也能感受到写作的快乐。
四、总结。
小学语文作文实施方案的制定，是为了更好地促进学生的写作能力和语文素养的提高。
只有通过科学合理的实施方案，才能更好地激发学生的写作潜能，提高学生的写作水平，培养学生的语文素养。
小学作文研究实施方案
小学作文研究实施方案一、背景分析。
作文是小学语文教学中的重要组成部分，它不仅是语言文字表达能力的体现，更是培养学生思维能力和创造力的重要途径。
然而，当前小学生作文普遍存在写作内容单一、表达能力不足、缺乏想象力等问题，因此，有必要对小学作文进行深入研究，并制定相应的实施方案。
二、研究目标。
1. 提高学生的写作能力，培养他们的语言表达能力和思维能力；2. 激发学生的创造力，丰富他们的想象力，使作文更加生动、有趣；3. 培养学生的文字表达能力，使他们能够准确、流畅地表达自己的思想和情感。
三、实施方案。
1. 创设良好的作文氛围。
通过举办作文比赛、课堂朗读等活动，营造积极向上的作文氛围，激发学生的写作热情。
2. 注重写作技巧的培养。
通过教师的示范、讲解和学生的模仿、练习，培养学生的写作技巧，提高他们的表达能力。
3. 拓展写作话题的广度和深度。
引导学生关注生活、关注社会，拓展写作话题的广度和深度，使作文更加丰富多彩。
4. 鼓励学生多读多写。
鼓励学生多读好作文，多写好作文，通过模仿、仿写，提高他们的写作水平。
5. 注重写作过程的指导。
强调写作过程的指导，注重学生的构思、组织、修改等环节，使学生的作文更加完整、准确。
6. 建立作文评价机制。
建立科学、合理的作文评价机制，激励学生写好作文，提高他们的写作积极性。
四、实施步骤。
1. 制定作文教学计划，明确教学目标和内容，合理安排作文教学活动。
2. 开展作文教学活动，包括课堂教学、课外拓展、作文比赛等。
3. 加强师资培训，提高教师的作文教学水平和指导能力。
4. 建立作文教学档案，及时总结经验，不断完善作文教学方案。
五、实施效果。
通过以上实施方案，预期可以取得以下效果：1. 学生的写作能力得到明显提高，作文质量明显提升。
2. 学生的创造力和想象力得到激发，作文更加生动、有趣。
3. 学生的语言表达能力得到提高，能够准确、流畅地表达自己的思想和情感。
4. 学生的写作积极性得到激发，作文参与度明显提高。
小学作文专项教学实施方案
小学作文专项教学实施方案一、前言。
作文是语文教学中的重要组成部分，也是考核学生语文能力的重要手段。
小学生的作文教学应该从培养学生的写作兴趣、提高写作能力、激发写作潜能等方面入手，因此，制定一套科学的小学作文专项教学实施方案显得尤为重要。
二、目标。
1. 帮助学生建立正确的写作观念，培养良好的写作习惯；2. 提高学生的写作能力，使其能够写出结构清晰、语言流畅、内容丰富的作文；3. 激发学生的写作潜能，培养学生的创造力和想象力。
三、教学内容。
1. 培养写作兴趣。
通过丰富多彩的写作活动，如写日记、写周记、写作文比赛等，激发学生的写作兴趣，使他们愿意主动去写作。
2. 提高写作能力。
（1）教授写作技巧，引导学生学习各种写作技巧，如写人物描写、写景描写、写情感描写等，使他们能够灵活运用。
（2）批注修改作文，老师对学生的作文进行批注修改，指出问题并提出改进建议，帮助学生提高写作水平。
（3）写作训练，组织学生进行写作训练，让他们在实践中不断提高。
3. 激发写作潜能。
（1）开展主题写作，组织学生进行主题写作，如“我的梦想”、“我的家乡”等，激发学生的写作潜能。
（2）鼓励创新写作，鼓励学生进行创新写作，如写科幻作文、写想象作文等，培养学生的创造力和想象力。
四、教学方法。
1. 启发式教学，通过启发式教学方法，引导学生主动思考、主动学习，激发他们的写作兴趣。
2. 案例教学，通过典型案例的教学，让学生了解优秀作文的写作技巧和特点，提高他们的写作能力。
3. 互动式教学，通过互动式教学，让学生在交流中学习，提高他们的写作水平。
五、教学评价。
1. 定期组织作文比赛，评选出优秀作文，激励学生继续努力。
2. 老师对学生的作文进行评阅，及时给予反馈，帮助学生改进。
六、总结。
小学作文专项教学实施方案的制定，旨在帮助学生建立正确的写作观念，提高写作能力，激发写作潜能。
通过科学的教学内容、方法和评价，可以有效地促进学生的写作发展，使他们在写作中得到全面的提高。
小学作文实施方案
小学作文实施方案实施小学作文教学方案一、教学目标：1. 培养学生的写作兴趣，提高写作能力。
2. 培养学生的观察力和思维能力，增强表达能力。
3. 增强学生的想象力和创造力，培养学生的思维灵活性。
二、教学内容：1. 日常生活中的记叙文：如我在假期中的一次旅行、我和爷爷奶奶的一次约会等。
2. 童话故事：如我喜欢的童话角色、我自己编写的童话故事等。
3. 描写事物的说明文：如我家的宠物、我喜欢的食物等。
4. 写人、描写心情的抒情文：如我最敬佩的人、我最快乐的时刻等。
三、教学方法：1. 启发式教学：通过提问的方式引导学生思考，激发想象力和创造力。
2. 模仿式教学：通过学习优秀作文的结构和语言，培养学生的模仿能力。
3. 练习式教学：通过大量的写作练习，逐渐提高学生的写作水平。
四、教学步骤：1. 引导学生观察和思考，激发写作的兴趣和欲望。
2. 给学生介绍写作的基本要素和技巧，如情节、描写、语言等。
3. 阅读优秀的作文，分析其结构和语言运用，引导学生学会模仿。
4. 给学生提供写作话题，引导学生动笔写作。
5. 每节课后进行作文批改，指出学生的不足和问题，并给予指导和建议。
6. 组织学生互相交流和评价作文，提高写作的质量和效果。
7. 定期组织作文比赛和展示活动，培养学生的自信心和竞争意识。
8. 教师定期与家长交流学生的写作情况，共同关注学生的进步和发展。
五、资源准备：1. 优秀的作文范文和写作指导材料。
2. 班级内部的作文批改和评价工具。
3. 作文比赛的评选标准和奖励措施。
4. 家长支持和参与的沟通渠道。
六、教学评价：1. 通过日常作文的批改和评价，及时发现学生的问题和不足。
2. 定期组织作文评比和展示活动，评选出优秀的作品进行公开展示。
3. 考试中设置作文题目，评价学生的写作水平和表达能力。
4. 定期与家长进行交流，了解学生在写作方面的进展和问题，及时提供帮助和支持。
七、教学预期效果：1. 学生的写作兴趣得到培养和提高。
小学作文专项教学实施方案
小学作文专项教学实施方案一、前言。
作文是语文教学中的重要组成部分，也是学生语言表达能力和思维能力的重要体现。
然而，当前小学生作文教学存在着一些问题，如学生写作能力不足、缺乏写作兴趣、写作内容单一等。
因此，本文将针对小学作文教学中存在的问题，提出一套专项教学实施方案，以期提高学生的写作能力和写作兴趣。
二、目标。
1. 培养学生的写作兴趣，激发学生的写作潜能；2. 提高学生的写作能力，使学生能够自如地表达自己的思想和情感；3. 拓展学生的写作内容，丰富学生的写作题材，提高写作的多样性和创造性。
三、实施方案。
1. 创设良好的写作氛围。
学校应该在教学环境中创设良好的写作氛围，例如在教室墙壁上张贴学生优秀作文，举办作文比赛，组织作文朗诵等活动，激发学生的写作兴趣。
2. 提供丰富的写作素材。
教师可以通过多媒体、图书、报纸等途径，为学生提供丰富的写作素材，如图片、文章、故事等，让学生在写作中得到灵感。
3. 引导学生多读多写。
教师应该引导学生多读优秀作文，培养学生的审美情感和文学素养；同时，鼓励学生多写作文，通过不断地练习，提高学生的写作能力。
4. 注重写作技巧的训练。
在教学中，教师要注重对学生写作技巧的训练，如写作结构、语言表达、修辞手法等，让学生在写作中有章法可循。
5. 鼓励学生多样化的写作形式。
除了传统的记叙文、议论文，教师还应该鼓励学生尝试其他写作形式，如诗歌、散文、日记等，拓展学生的写作内容，提高写作的多样性和创造性。
6. 提供个性化的指导。
对于不同水平的学生，教师应该提供个性化的写作指导，例如对于写作能力较差的学生，可以采用分层指导，逐步提高其写作能力。
四、实施效果。
经过一段时间的实施，我们相信这套小学作文专项教学实施方案将会取得良好的效果，学生的写作兴趣将得到激发，写作能力将得到提高，写作内容将得到丰富，学生的写作水平将得到全面提升。
五、结语。
小学作文教学是一个长期的过程，需要教师和学校的共同努力。
小学作文课教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景作文教学是小学语文教学的重要组成部分，是培养学生语文素养和创新能力的重要途径。
为了提高小学作文教学质量，提升教师作文教学水平，我校决定开展小学作文课教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流、实践等方式，探索小学作文教学的规律和方法，提高教师的教学能力和学生的写作水平。
二、活动目标1. 提高教师对小学作文教学的认识，明确作文教学的目标和任务。
2. 深入探讨小学作文教学的规律和方法，提高教师的教学水平和学生的写作水平。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动时间2022年X月X日至2022年X月X日四、活动地点我校会议室五、活动内容1. 开幕式时间：2022年X月X日上午9:00-9:30地点：我校会议室主持人：张老师内容：（1）校长致辞，对本次活动表示祝贺，并对作文教学提出要求。
（2）教研组长介绍活动方案和日程安排。
2. 专家讲座时间：2022年X月X日上午9:30-11:30地点：我校会议室主讲人：李教授（某知名高校语文教育专家）内容：（1）小学作文教学的理论与实践（2）作文教学中的创新与改革（3）如何提高学生的写作兴趣和能力3. 课堂观摩时间：2022年X月X日下午2:00-4:00地点：我校各年级教室观摩教师：全体语文教师内容：（1）观摩一节优秀作文课，了解优秀教师的作文教学经验。
（2）课后进行评课，交流心得体会。
4. 教研小组讨论时间：2022年X月X日下午4:00-5:00地点：我校会议室分组：根据年级和教学经验，将全体语文教师分为若干教研小组。
内容：（1）针对作文教学中遇到的问题进行讨论，共同寻找解决方案。
（2）分享各自的教学经验和心得，相互学习，共同提高。
5. 总结与表彰时间：2022年X月X日下午5:00-5:30地点：我校会议室主持人：王老师内容：（1）教研组长总结本次活动，对教师的表现进行评价。
（2）对在活动中表现突出的教师进行表彰。
六、活动组织1. 成立活动领导小组，负责活动的策划、组织和实施。
作文课题 实施方案
作文课题实施方案为了提高学生的作文水平，我们制定了以下作文课题的实施方案。
一、课题选择。
在确定作文课题时，我们要根据学生的年龄、兴趣和实际情况进行选择。
作文课题既要符合学生的认知水平，又要有足够的挑战性，能够引发学生的思考和创作欲望。
二、课题设计。
作文课题的设计要具有启发性和多样性，可以从日常生活、社会热点、文学名著等方面入手，激发学生的写作灵感。
同时，作文课题的设计要有一定的开放性，让学生有足够的空间进行想象和表达，不受束缚。
三、教学方法。
在教学过程中，我们要采用多种教学方法，如讲解、示范、分组讨论、互评等，引导学生进行作文创作。
通过教师的指导和同学间的交流，让学生在写作过程中得到及时的反馈和帮助，提高作文质量。
四、写作要求。
在作文课题的实施中，我们要对学生提出明确的写作要求，包括字数要求、结构要求、语言要求等。
同时，我们也要鼓励学生在写作中展现个性，不拘泥于形式，发挥自己的想象和创造力。
五、评价标准。
在评价学生作文时，我们要制定科学、公正的评价标准，包括内容、结构、语言、表达等方面。
评价要客观公正，注重发现学生的优点和进步，给予积极的鼓励和指导。
六、实施效果。
通过以上的实施方案，我们期望能够提高学生的作文水平，培养他们的写作能力和表达能力。
同时，也希望学生在写作过程中能够感受到快乐和成就，形成积极的学习态度。
七、总结。
作文课题的实施方案需要全面考虑教学的各个环节，从课题选择到教学方法再到评价标准，都需要精心设计和周密安排。
只有这样，才能真正发挥作文课题的教学效果，提高学生的写作水平，促进他们全面发展。
六年级作文之小学作文课题研究实施方案
小学作文课题研究实施方案【篇一：农村小学生作文教学研究课题实施方案】农村小学生作文教学研究课题实施方案一、实验背景和意义当前，在新课程改革的背景下，农村小学作文的教学方式、教学方法，并未得到根本改变，教学方式老化，教学过程仍然以老师为主，学生参与率极低，或老师指而不导，放手让学生自由乱写；作文质量低下，或言之无物，空洞乏味，或写不具体，缺乏精彩，或无病呻吟，套话连篇，或错字连篇，标点乱点，严重影响了新课程改革的整体推进。
为此，我们认为，实验研究适合农村小学作文课堂的教学策略、教学方法，摸索提高农村小学生作文整体水平的途径已成为当务之急。
二、成立《农村小学作文教学研究》课题实验研究小组由学校全体语文老师组成，名单略。
三、实施步骤1、准备阶段（2011年9月—2012年10月）培训实验老师，收集资料，制定方案，调查、分析各年级作文的教学现状与学生作文的实际水平（一二年级主要是看图说话写话训练）； 2、实施阶段(一)（2011年9月—2011年12月）完成实验的目标体系研究及操作策略研究，学生作文能力得到初步提高；初高中海量作文大全小升初中考满分高考满分高考零分3、实施阶段(二)（2011年12月—2012年6月）摸索构建小学作文有效课堂教学的模式，学生的作文能力和作文水平得到显著提高；4、总结阶段（2012年6月—2012年10月）整理课题相关材料，向中心小学领导作总体汇报，上交有关论文及教学设计。
四、对实验老师的要求：总体要求是：①实验老师不断地自我学习、实践、反思；②实验成员之间经常性地交流和探讨；③课题专题课观摩（课题组成员每人每学期开一节作文观摩课，拟挑选年轻有为较适应课改精神的老师上较大范围的作文公开课；④不断地积极探索、踊跃撰写有关农村小学作文的论文，课题组领导积极向县教委推荐发表、入选汇编。
⑤与兄弟学校龙王小学多作横向联系，学习取经。
大家必须明确的是：①实验的过程应是一个学习的过程。
实验老师要虚心学习，善于挤时间，认真阅读报刊、杂志中有关理论文章，积极从网络上获取最新的研究成果；②实验的过程应是一个实践的过程。
作文课题实施方案
作文课题实施方案一、前言。
作文是语文教学中的重要组成部分，是培养学生语言表达能力、思维能力和创造力的重要途径。
因此，作文课题的设计和实施对于学生的写作能力提高具有重要意义。
在本文中，将就作文课题的实施方案进行详细阐述，以期能够为广大语文教师提供一些借鉴和参考。
二、作文课题的选择。
1. 根据学生的实际情况。
在选择作文课题时，首先需要考虑学生的实际情况。
不同年级、不同学生的写作能力和兴趣爱好都有所不同，因此需要根据学生的实际情况来选择合适的作文课题。
比如，在小学阶段可以选择一些与学生生活经验相关的话题，而在初中阶段可以选择一些社会热点或者学科知识相关的话题。
2. 结合教材内容。
作文课题的选择还需要结合教材内容。
教材中的课文、诗歌、散文等都可以成为作文的素材，通过引导学生对这些内容进行深入思考，可以帮助他们更好地理解和运用所学知识，提高写作水平。
三、作文课题的设计。
1. 确定主题。
在设计作文课题时，需要明确作文的主题，主题应当具有一定的时代性和思想性，能够引发学生的思考和情感共鸣。
同时，主题还应当具有一定的可操作性，能够激发学生的写作兴趣，引导他们展开想象和表达。
2. 设定写作要求。
除了确定主题之外，还需要根据学生的年级和能力设定相应的写作要求。
写作要求可以包括写作形式、篇幅要求、写作技巧等方面的指导，帮助学生明确写作的目标和方向，提高写作的针对性和效果。
3. 提供写作素材。
在作文课题设计中，可以适当提供一些写作素材，比如图片、文章片段、名言警句等，帮助学生更好地理解作文主题，激发他们的写作灵感，丰富作文的内容和表现形式。
四、作文课题的实施。
1. 引导思路。
在实施作文课题时，教师需要通过讲解、示范、分析等方式引导学生理清思路，明确写作的目的和重点，帮助他们建立正确的写作观念和方法。
2. 提供范文参考。
在实施作文课题时，可以适当提供一些优秀的范文供学生参考，让他们在写作过程中有一个明确的目标和标准，激发他们的写作动力和信心。
小学作文辅导实施方案
小学作文辅导实施方案一、引言。
作文是小学语文教学中的重要组成部分，它不仅是对学生语言表达能力的考验，更是对学生思维能力和文学素养的培养。
因此，制定一套科学有效的小学作文辅导实施方案对于提高学生的作文水平具有重要意义。
二、目标。
1. 帮助学生建立正确的作文观念，树立自信心，培养写作兴趣；2. 提高学生的语言表达能力和写作技巧，丰富写作素材，提高作文质量；3. 培养学生的观察力、联想力和想象力，拓展思维广度和深度。
三、实施方案。
1. 创设良好的作文氛围。
为了激发学生的写作兴趣，学校应该创设良好的作文氛围，如举办作文比赛、举行作文朗诵会等活动，让学生感受到写作的乐趣和成就感。
2. 注重写作方法的培养。
在教学中，老师应该注重培养学生的写作方法，如如何构思文章、如何组织语言、如何展开论述等，通过示范、指导和练习，使学生掌握一定的写作技巧。
3. 提供丰富的写作素材。
学校可以通过课外阅读、实地考察等方式，为学生提供丰富的写作素材，让他们在写作中能够运用自己的观察和体验，丰富作文内容，增加写作的真实感和生动性。
4. 注重写作实践的训练。
作文教学不能停留在理论层面，更要注重实践训练。
学校可以组织学生进行写作训练营、写作实践活动等，让学生在实际的写作中不断提升自己的写作水平。
5. 鼓励多样化的表达形式。
作文不仅可以以文字的形式表达，还可以通过图片、音乐、手工等形式表达。
学校应该鼓励学生多样化的表达形式，让他们在写作中展现自己的特长和个性。
四、实施效果评估。
为了检验作文辅导实施方案的效果，学校可以通过定期的作文评比、学生作文成绩的统计分析等方式进行评估，及时发现问题并进行调整，以确保作文辅导实施方案的有效性。
五、结语。
小学作文辅导实施方案的制定和实施，对于提高学生的作文水平具有重要的意义。
只有通过科学有效的辅导方案，才能够帮助学生树立正确的作文观念，提高写作水平，培养学生的文学素养，从而更好地实现语文教学的育人目标。
小学作文教学课题实施方案
小学作文教学课题实施方案小学作文教学课题实施方案应该怎么设计？实施方案是指对某项工作，从目标要求、工作内容、方式方法及工作步骤等做出全面、具体而又明确安排的计划类文书。
下面XX 给大家带来小学作文教学课题实施方案，欢迎大家阅读。
小学作文教学课题实施方案1 提出《小学作文教学生活化研究》这一课题，基于以下几个方面思考：1、基于对当今作文教学改革现状的思考。
随着新一轮课程改革向纵深发展，作文教学改革已初具成效，学生习作已由以往的说“假话”、“大话”、“空话”、“套话”转变为说“真话”“趣话”，“情话”，更多的是对生活的原汁原味的再品尝，教师也逐步树立了“为情趣而作文”，“为做人而作文”的教学理念，引导学生通过作文教学追求做人的真谛。
趁着这股改革的东风，我校提出“生活化作文教学研究”的课题一定会让广大语文教师更多地吸取人家的经验，更好地多角度、多渠道地开展作文教学的实践研究活动，以实现师生语文素养的共同提高。
2、基于我校作文教学改革与发展的需要。
近年来，我校师生对作文教学已经越来越重视。
我们的语文教师也积累了一定经验，对作文教学的内容、方法指导、评价机制等有了一些新的认识。
因此，在此基础上研究作文教学生活化课题具有更大的意义。
3、基于我校农村远程教育工程应用的条件。
现代化的信息技术能够很好地支持音频、视频、图像等媒体信息，将文字、文本、图形、图像、动画、声音、视频等多种媒体有机结合，以图文并茂、声形辉映的完整形象展现在学生面前，使学生有身临其境之感。
同时，还可以进一步调动学生的生活积累，帮助学生打开记忆的仓库。
利用现代化的信息技术帮助学生大量阅读，进而提高作文水平。
随着我校信息技术硬件装备的不断完善，利用现代化的信息技术，为学生提供习作展示和交流的机会已成可能。
将现代化信息技术与作文教学整合起来，能够优化教学效果，提高教学效率，更加方便快捷地为学生成长服务。
1、作文是为了同别人交流思想、情感、经验，达到某种交际的目的。
小学作文研讨实施方案
如何做好火灾预防工作火灾是一种极其危险且破坏性极大的灾害，给人们的生命和财产安全带来了严重威胁。
因此，做好火灾预防工作至关重要。
以下是一些关于如何做好火灾预防工作的重要方面。
首先，要增强火灾预防的意识。
这是预防火灾的基础和关键。
我们每个人都应该深刻认识到火灾的严重性和危害性，时刻保持警惕。
无论是在家庭、工作场所还是公共场所，都不能心存侥幸。
要明白火灾可能在任何时候发生，而且一旦发生，后果不堪设想。
在家庭中，我们要养成良好的生活习惯。
比如，不要在床上吸烟，避免烟头掉落引发火灾。
离开厨房时要确保炉灶关闭，防止燃气泄漏或油温过高引发火灾。
使用电器后要及时拔掉插头，避免电器长时间通电过热。
同时，要定期检查电线和插座，发现老化、破损的要及时更换。
对于公共场所，如商场、学校、医院等，管理人员和工作人员更要有强烈的责任意识。
定期组织消防安全培训和演练，让每一个人都熟悉火灾发生时的应急处理流程和逃生方法。
在显眼位置张贴消防安全标识和宣传海报，提醒人们注意防火。
其次，加强电气设备的管理和维护是预防火灾的重要环节。
随着科技的发展，我们的生活中充满了各种各样的电气设备，但如果使用不当或者维护不善，它们很可能成为火灾的源头。
购买电气设备时，要选择正规厂家生产、有质量保证的产品。
不要贪图便宜购买假冒伪劣产品，这些产品往往在质量和安全性上存在很大隐患。
在使用过程中，要按照说明书的要求正确操作，不要超负荷使用电器。
定期对电气设备进行检查和维护也非常必要。
比如，检查电线是否有破损、插头是否松动、电器是否有异常发热等情况。
对于长期不用的电器，要妥善存放，避免受潮、受损。
再者，注意用火安全同样不容忽视。
在厨房使用明火时，要有人看守，避免汤水溢出浇灭炉火导致燃气泄漏。
在野外烧烤或者进行篝火活动时，要选择空旷、远离易燃物的地方，并在活动结束后彻底熄灭火种。
另外，易燃易爆物品的管理也是火灾预防的重点。
家庭中常见的易燃易爆物品有酒精、汽油、煤气罐等。
小学习作教学课题实施计划
小学习作教学课题实施计划一、教学课题的选定小学习作是小学生的重要学习任务，对于提高学生的语文素养和表达能力非常重要。
因此，我选定了小学习作教学课题为本学期的教学重点。
通过学习作文，能够培养学生的观察力、思维能力、语言表达能力和文学修养，对学生的语文素养提升有着积极的作用。
二、教学目标1. 知识目标：（1）了解小学习作的基本要求和写作技巧；（2）学习不同类型的小学习作，如记叙文、议论文、说明文等；（3）掌握小学习作的结构和写作步骤；（4）培养学生的观察力和想象力，提高学生的写作水平。
2. 能力目标：（1）培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力；（2）提高学生的语言表达能力和文字组织能力；（3）培养学生的文学修养和审美情趣；（4）激发学生对写作的兴趣，培养学生的写作习惯。
3. 情感目标：（1）培养学生的自信心和创造力；（2）培养学生的合作精神，积极参与教学活动；（3）增强学生对语文学习的兴趣和爱好。
三、教学内容本学期，我将围绕小学习作的基本要求和写作技巧展开教学内容，包括记叙文、议论文、说明文等不同类型的小学习作。
同时，我将结合学生的实际情况，设计一些生活化的写作题目，让学生在写作中更好地表达自己的情感和思想。
通过展示好的作文范例，引导学生学习优秀的写作技巧和表达方式，激发学生的写作兴趣。
四、教学方法1. 启发式教学法：通过提出问题、引导探究、启发思考等形式，激发学生的学习兴趣和思维能力。
2. 示范教学法：老师以示范的方式进行教学，让学生在观察和模仿中学习。
3. 合作探究法：组织学生进行小组合作学习，让学生在互相交流和合作中，共同解决问题。
4. 提问引导法：通过巧妙提出问题，引导学生主动思考和发现问题的答案。
5. 实践教学法：让学生在实际的生活中进行写作实践，提高学生的写作能力和表达能力。
五、教学流程1. 导入环节：通过引入一些有趣的话题或故事，引起学生的兴趣，激发学生对写作的渴望。
2. 知识掌握：向学生讲解小学习作的基本要求和写作技巧，分析好的作文范例，引导学生学习和模仿。
小学作文活动实施方案
小学作文活动实施方案一、活动背景。
随着教育教学改革的不断深入，小学生作文教学也越来越受到重视。
作文是语文教学的重要组成部分，是培养学生语言表达能力、思维能力和创造力的重要途径。
因此，开展小学作文活动，对于提高学生的语文素养和综合素质具有重要意义。
二、活动目的。
1. 激发学生写作兴趣，提高写作积极性；2. 培养学生的观察力、想象力和表达能力；3. 提高学生的语文素养和综合素质；4. 丰富学生的课余生活，促进学生全面发展。
三、活动对象。
全校小学生。
四、活动内容。
1. 组织各种形式的作文比赛，如命题作文比赛、自由作文比赛等；2. 开展作文指导讲座，邀请专业教师或作家为学生讲授写作技巧；3. 组织学生进行作文交流，相互学习、互相促进；4. 开展作文展览，展示优秀作文，激励学生树立学习榜样；5. 制定作文学习计划，指导学生有计划地进行作文学习和写作训练。
五、活动流程。
1. 筹备阶段，确定活动主题、制定活动方案、组织筹备小组；2. 宣传阶段，利用校园广播、班会课等宣传活动，让学生了解活动内容和意义；3. 参与阶段，组织学生积极参与各项作文活动，鼓励学生多写作文，多参加比赛；4. 评选阶段，组织评审团对学生的作文进行评选，选出优秀作品；5. 展示阶段，举办作文展览、颁奖仪式等活动，展示学生优秀作品，激励学生。
六、活动保障。
1. 营造良好的校园文化氛围，提供良好的学习环境；2. 配备专业的教师指导学生进行作文训练；3. 提供必要的奖励措施，激励学生参与活动；4. 加强宣传工作，让更多的学生了解活动内容和意义；5. 做好活动的组织和协调工作，确保活动顺利进行。
七、活动效果。
1. 提高学生的写作积极性和兴趣，激发学生的写作潜能；2. 培养学生的观察力、想象力和表达能力，提高学生的语文素养；3. 丰富学生的课余生活，促进学生全面发展；4. 提高学校的语文教学质量，促进学校教育教学改革。
八、活动总结。
通过本次小学作文活动的开展，学生们的写作能力得到了有效提高，学生们的作文水平有了明显的提升，学生们的写作兴趣和积极性得到了有效激发，学生们的语文素养和综合素质有了显著的提高。
作文主题活动实施方案
作文主题活动实施方案作文主题活动实施方案【篇1】一、活动目的：为进一步提高我校学生的作文水平和语文素养，丰富校园文化生活，推进“书香校园”建设，经研究决定举办五至六年级学生作文竞赛。
本次作文竞赛活动，旨在让学生贴近生活，从生活中选取素材，并乐于表达，同时引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，不断提高学生的写作水平和文学素养。
二、活动主题：与好书为友是书香能致远三、参赛对象：五、六的学生。
（每个班级选出5名学生代表本班参赛）四、参赛时间：20__年5月23日星期三晨读时间五、参赛地点：学前班教室六、奖项设置：设一等奖1名、二等奖2名、三等奖2名。
七、要求：1.请参赛年级的语文老师借此活动契机，强化学生的作文训练和指导，提升学生整体作文水平，认真选拔学生，准时参赛。
2.学生稿件一律使用蓝黑色钢笔或圆珠笔抄写，使用400字稿纸，要求字迹工整，卷面整洁，要在文末注明学校、班级、姓名。
3.各班要认真组织学生参加此次活动，要严把文稿质量，严禁抄袭，责任自负。
作文主题活动实施方案【篇2】一、活动标题__市第__届“花儿少年”系列才艺大赛——初中生学生作文比赛方案。
二、活动时间及地点报名时间：即日起至20xx年__月__日。
比赛时间：20xx年__月__日下午14：00-17：30。
比赛地点：__市两馆一楼A105室、一楼西会议室、一楼多功能厅。
三、活动目的及意义通过现场作文比赛，激发学生读书和写作的兴趣，养成学生爱读、爱写的习惯，促进学生课外阅读，提高他们的写作能力，让学生在写作中体验成功与快乐，从而促使学生写作，沉浸于写作，成为富有内涵、身心和谐发展的孩子。
四、活动参与对象与分组活动参与对象：全市初中生。
七年级——九年级。
五、活动流程1、报名流程：报名方式：__市少年儿童图书馆微信平台报名；现场报名。
报名需提交2寸照片一张，照片背后注明学生信息（姓名、学校年级班级及联系方式）。
2、比赛流程：参赛学生提前15分钟入场，比赛开始后30分钟，不允许入场。
《小学作文生活化教学策略研究》课题实验方案
《小学作文生活化教学策略研究》课题实验方案一、研究背景和意义：随着教育改革的不断深入，生活化教学已成为提高学生学习兴趣、激发学习动力的重要途径。
针对小学生作文教学，如何运用生活化教学策略，促进学生写作能力的提高，是当前值得研究探讨的问题。
二、研究目的：通过本研究，旨在探索运用生活化教学策略提升小学生作文水平的有效方法，为小学作文教学提供可行的教学策略和方法。
三、研究内容和方法：1.确定研究对象：选择某小学一年级学生作为研究对象。
2.实施步骤：a. 设计生活化教学作文课程：结合学生日常生活情境，设计符合学生年龄特点的生活化作文教学内容。
b. 教学实施：根据设计好的课程内容，组织实施生活化作文教学活动，包括实地考察、角色扮演、多媒体展示等。
c. 数据收集与分析：收集学生的作文素材和表现数据，进行定性和定量分析，评估教学效果。
d.教学反思和总结：结合实验结果，总结生活化教学策略对小学生作文教学的影响，提出改进建议。
四、研究预期成果：1.发现生活化教学策略对小学生作文水平提升的积极作用；2.探索适合小学生作文教学的生活化教学方法和实践经验；3.提出相关建议，为小学生作文教学改进和优化提供参考。
五、研究时间安排：1.课题立项和准备阶段：1个月2.设计课程和教学准备阶段：2个月3.实施生活化教学和数据收集阶段：3个月4.数据分析和总结阶段：1个月六、研究预算：1.资金支出：购买教学材料、实地考察费用等，预计总计XXX元。
2.时间支出：指导老师及学生的时间投入，校内外协调工作的时间成本等。
七、研究团队：1.指导老师：XX老师2.研究助理：X同学、X同学以上为《小学作文生活化教学策略研究》课题实验方案的基本框架，详细内容可根据实际情况进一步完善和调整。
小学作文实施方案【精品文档】
小学作文实施方案篇一：小学作文课题实施方案《如何激发学生的作文兴趣与作文动机》课题实施方案一、研究背景：语文是重要的交际工具，而写作是语文教学的重要部分，是语文的“半壁江山”；是历年来广大教育工作者研究的课题，也是学生的难题。
究其根本原因，主要在于我们目前的作文教学仍然存在着重视教、轻视学；重视成文的模式套路，轻视写作动机的激发；重视思想认识的高度，轻视情感意愿的表达等弊端。
以至于学生作文的主动性、参与性、创造性得不到充分发挥。
我们认为要突破现状，使学生真正扎扎实实地掌握并得心应手地运用写作这一人生的工具，就必须打破写作与生活之间的“厚障壁”，激发学生的写作兴趣，让学生易于动笔，乐于表达。
二、研究的目的，意义：解除学生的畏作心理，让学生养成热爱生活、关注生活、善于思考、大胆创新的良好习惯，使学生在自己的情感驱动下，用自己认为恰当的语言，大胆的用“我”的自由之笔，写“我”的自得之见，抒“我”的自然之情，显“我”的自在之趣，诉“我”的自悟之诚。
作文自由化的目的是激发孩子的写作欲望，变“要我写”为“我要写”，学生能写出真、善、美的习作，使学生敢于、勤于、善于，乐于说真言、写实话、吐真情。
培养学生自能作文的意识、兴趣、能力、习惯以及对生活和习作负责任的态度。
三、课题研究的理论依据（1）科学的教育理论中国最伟大的教育家孔子很早就已经有了快乐教育的思想萌芽，他曾说："学而时习之，不亦乐乎?" 心理学家表明：学习本来是一个伴随终生的自娱的过程，生命就是在这种自娱的过程中打开所有的器官，不断吸取利于生命成长的养料。
（2）小学生身心发展规律。
儿童心理学告诉我们，任何知识与能力的形成，学习主体──学生的学习兴趣是重要因素。
小学生的作文兴趣来源于“有材料可写”，一旦有了材料，他们就会跃跃欲试，表达兴趣浓厚。
在这种情绪下，作文课堂教学就会取得显著的效果。
（3）对《语文课程标准》的解读《语文课程标准》中关于小学生习作目标有这样的表述—一“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想??（1—2年级）”；“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
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《如何激发学生的作文兴趣与作文动机》课题实施方案一、研究背景：语文是重要的交际工具，而写作是语文教学的重要部分，是语文的“半壁江山”；是历年来广大教育工作者研究的课题，也是学生的难题。
究其根本原因，主要在于我们目前的作文教学仍然存在着重视教、轻视学；重视成文的模式套路，轻视写作动机的激发；重视思想认识的高度，轻视情感意愿的表达等弊端。
以至于学生作文的主动性、参与性、创造性得不到充分发挥。
我们认为要突破现状，使学生真正扎扎实实地掌握并得心应手地运用写作这一人生的工具，就必须打破写作与生活之间的“厚障壁”，激发学生的写作兴趣，让学生易于动笔，乐于表达。
二、研究的目的，意义：解除学生的畏作心理，让学生养成热爱生活、关注生活、善于思考、大胆创新的良好习惯，使学生在自己的情感驱动下，用自己认为恰当的语言，大胆的用“我”的自由之笔，写“我”的自得之见，抒“我”的自然之情，显“我”的自在之趣，诉“我”的自悟之诚。
作文自由化的目的是激发孩子的写作欲望，变“要我写”为“我要写”，学生能写出真、善、美的习作，使学生敢于、勤于、善于，乐于说真言、写实话、吐真情。
培养学生自能作文的意识、兴趣、能力、习惯以及对生活和习作负责任的态度。
三、课题研究的理论依据（1）科学的教育理论中国最伟大的教育家孔子很早就已经有了快乐教育的思想萌芽，他曾说："学而时习之，不亦乐乎?" 心理学家表明：学习本来是一个伴随终生的自娱的过程，生命就是在这种自娱的过程中打开所有的器官，不断吸取利于生命成长的养料。
（2）小学生身心发展规律。
儿童心理学告诉我们，任何知识与能力的形成，学习主体──学生的学习兴趣是重要因素。
小学生的作文兴趣来源于“有材料可写”，一旦有了材料，他们就会跃跃欲试，表达兴趣浓厚。
在这种情绪下，作文课堂教学就会取得显著的效果。
（3）对《语文课程标准》的解读《语文课程标准》中关于小学生习作目标有这样的表述—一“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想……（1—2年级）”；“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐……（3—4年级）”；“懂得写作是为了自我表达和与人交流。
养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材……（5—6年级）”。
我们从“有兴趣”、“乐于”、“自信心”、“愿意”、“分享快乐”等词中，看到了新课标对学生的关注和关怀，应该说，达到了这些要求，也就达到了作文教学最理想的境界。
四、课题研究的内容（一）、教师方面：（1）更新作文教学观念1. 正确把握小学生作文的特点《语文课程标准》中，称小学生的作文为“习作”。
习作，重在一个“习”字，它强调小学生的作文就如同绘画的写生一样，是一种练习。
而截然有别于“创作”，要求不宜过高。
柴向阳老师关于作文新概念的一段话：“小学生可以写不好作文，但决不能怕作文……在小学阶段，教师如能通过教学，让学生爱上写作，就己经是很大的成功。
”教学中，我们就不能光盯着结果，只管“我要的是葫芦”，而应该想方设法激发起学生写话、习作的兴趣，所要做的应是“尽可能地减少束缚，尽可能地给学生更多的表达的自由，多引导，多激励，少限制，少指责。
”2．正确理解小学生作文的心理“儿童是有他特有的看法，想法和感情的；如果想用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的事情。
”（朱自强：小学语文文学教育）教师不要以指导的名义，让学生成为‘被装在套子里的人’。
我们应该熟谙学生的作文心理，才有助于减轻这种差异造成的错位现象对学生产生的心理压力。
3.树立整合的大作文观对学生来说作文能力的习得不是一朝一夕的事。
作文教学是循序完整而统一的，从小学低年级的写话到小学高年级的习作，到中学的写作，是一个整体，对学生个体来说则是渐进的过程。
（2）重新定位作文教学中的教师角色教师再不是置身于作文之外者，也不仅仅是写几篇范文的指导者，而应和学生一道体验生活，一道写作文，成为学生的合作者。
耐心倾听孩子的心声，有针对性地提出不同看法，跟学生商量应该怎么写更好。
通过有针对性的点拨，使学生明确自己修改的方向，清晰自己究竟怎么说别人才能听得更明白。
这样做，学生心情是开朗的，也是愉快的。
（二）学生方面：1、心理上（1）培养写作的动机：拉西曼说：“不唤起学生学习的欲望而企图教授学生的教师，等于在打冷的铁。
”要培养学生的作文兴趣就要引导学生认识作文不光是考试获好的成绩的需要，而且也是日常学习，生活的需要，是自身发展的需要。
学生只有认识到写好作文的重要性和必要性，他们的作文行为才会是自觉的、自主的，才能克服盲目性，写作的心理动力才能被激发起来，才能产生高度的作文热情，自觉地去发展自己作文的智力因素，自觉地观察生活，观察社会，辩证地思考，主动练笔。
（2）、开放写作的心理儿童具有谬斯天性，他们会按着自己的思维方式去理解和表达，在写作的过程中应该尊重和体会儿童独特的审美体验和儿童化的语言，真正解放儿童的手脚，让他们写真话，写出自己的话。
儿童具有兴趣选择心理。
对于小学生来说，他们对身边事物的观察体验，常常是在自己的兴趣爱好的心理驱动下进行的，而且他们观察的视角也是一种“孩子”的视角。
引导学生把观察到的写下来，就是对儿童写作兴趣的保留和延续。
（3）、榜样引领，名家故事启迪每个人都有“见贤思齐”的心理，因此名人效应是有很大的鼓动性的。
对于小学生，他们对于名人名家更是有一种崇拜的心理，会以他们为追求的目标和行为的榜样。
因此给学生介绍一些作家或诗人的事迹，以激发学生的写作的兴趣。
2、写作形式上：（1）开放阅读作文“对同一篇文章，不同的读者所得的感受也难免不尽相同。
阅读的立体情感反应因读者而不同”，是并不鲜见的现象。
清代词人谭献也说：“作者之用心未必然，读者之用心何必不然”。
这种阅读活动中情感反应的千差万别，为学生的阅读作文提供了理论支持，也使阅读作文的实现有了可能。
可以说阅读作文为学生开辟了一块众说纷纭之地，更好地让他们倾吐自由之声。
开放阅读作文，就是立足于学生个性的理解，采用续写、评论、补白等方式，给学生一个内容的凭借，为学生提供一个台阶。
（2）记录型作文讨论记实、观察记录、访谈记录、调查报告等等，都同属于记录型作文。
作文内容是外显的，是有形的，学生只要稍加整理，就能成文。
不用苦思冥想，也不用局限于课堂，以它灵活、记实的特点受到学生的喜欢。
另外把自己取得的材料公诸大家，学生就会产生一种与别人交流的冲动，写起来也不费力气。
这种作文，分散了学生用在习作上的注意力，又把材料掌握的难度进行了分解，有效地减轻了学生的心理压力，不仅有情有趣，也轻松愉快。
（3）想象习作a、接龙作文，不是平常意义上的接龙。
而是在教学中，给学生一个情境，给学生一个想像的开头，让他们从这个起点上开始习作。
b、多词串短文，给学生提供几个词语，要求学生灵活运用词汇，编写故事。
c、看图写作文，给学生提供单图或多图，要求看图理解，自圆其说。
这些形式的作文，在内容上可以提供了故事发生的地点、可能有的人物或一个特定的悬念，至于事物本身靠学生的想像来填补。
如此想象的空间最大，局限最少，最大限度地引起了学生们的表达兴趣，想像欲望，他们很乐意接着写下去，表达自己的奇思妙想。
（4）话题作文a、提供有争议的话题这类话题，可以是对课文的不用理解，可以是生活中遇到的两难的情况，如此没有现成答案，是仁者见仁，智者见智的问题，既能引起学生兴趣，又让他们有话可说，写出个性。
b、提供有趣味的题目好的题目等于作文成功了一半。
虽然学生作文不同程度地要受到题目的束缚，但一个有趣的题目，却能最大限度地调动起学生的兴趣，使他们产生跃跃欲试的表达愿望。
3、手段上：（1）、采取多媒体辅助写作。
儿童心理学的研究表明，直观、形象、生动、色彩鲜明的事物，特别容易引起儿童的兴趣。
根据儿童的这一心理特点，我们利用录音、录像、投影等现代媒体，以活动的画面、鲜艳的色彩、动听的音乐旋律等参与作文教学，从而大大激发了学生作文兴趣。
对于中年级，我们可以采用声像引路—例文分析—指导观察—试写评改的步骤进行教学，对于高年级，我们可以采用例文引路──总结写法──观察构思──试写评改的步骤进行教学。
（2）、社会生活实践结合学校和学生处于农村的实际，引导学生到大自然中去观察农村的山青水秀，感受天然的植物园、动物园，认识事物，寻找写作素材。
引导观察事物之时，为使学生摆脱被动状态，变“老师要我观察”为“我要观察”，以形成观察的能力。
许多同学对作文感到头疼，但是一提起这些玩意儿，却十分起劲，教师要加以指导，使学生在玩中学，学中玩，调动学生写作的积极性。
4、评价上（1）、评价方式《语文课程标准》也指出："重视引导学生在自我修改和相互修改中提高写作能力。
”“愿将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。
”因此，评改的方式应是开放的，多样的。
a、邀人听读，征求修改意见。
习作完成后，老师可适当安排时间由学生邀请自己信任的同学来听读、征求修改意见，还可拿回家中大声朗读给家长听，让家长出谋划策，提出看法。
b、相互换读，协商修改。
教师有意识地组织学生结合，相互换读文章，相互借鉴、相互吸取、相互营养，发现问题相互研究，相互评改，相互交流，共同提高，共享以语言文字砌就而成的五彩斑斓、绚丽多彩的精神世界。
c、个别交谈，当面修改。
教师当面辅导学生修改作文，听取他的修改意见，作适当点拨。
同时使学生感到教师对他的作文的重视。
然后在学生第一次作文的基础上，鼓励学生学习别人的优点，取长补短进行第二次作文。
（2）、评语评分评语以激励表扬为主，注意发现作文中的“闪光点”，评分时可采用一位名师的做法，学生修改一次加一次分，好作文可得100分甚至超过100分，充分调动学生作文的积极性。
（3）、展示激情a、对写得好的作文，我让学生自己用录音机录下来，然后在班上“发表”；b、把学生作文中的好词好句或好片段在“学习园地”里“发表”；c、鼓励学生在校报上发表习作，最好的作文推荐给报社，让学生拥有广大的“读者群”，在成功中体会到写作的喜悦和自豪。
五、课题研究的方法：1、文献资料法通过对国内外有关“作文兴趣培养”理论与经验的学习研究，对“多种途径”的内涵和外延更加明确的认识，常上教育教学网站，参与教育教学论坛的讨论，主动向有关专家请教，加强理论学习，使本组教师得到理论的提高。
2、比较法学生与学生之间比较、学生前后作文比较、学生作品跟名篇比较3、数据分析法为提高研究的科学性和实效性，对调查的基础数据进行分析，为总体把握学生的写作善提供扎实的科学基础。