幼儿心理发展理论流派行为主义学派

幼儿心理发展理论流派行为主义学派

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一、考查形式：

行为主义学派多以客观题备考，主要考察人物名字以及他们所对应的学说，有时候还

会考察到学说的关键词。

例如，强化是谁提出来的()?

A.班杜拉 B。桑代克 C.华生 D.斯金纳

简答题：请你简述班杜拉的社会认知理论。答本题时，只是知道关键人物以及关键词

是远远不够的，还应该把班杜拉的理论系统的回答出来。应该包含以下几个方面：

1.交互决定论

2.观察学习及其过程

3.强化的种类。

同时还要每个小点下面，进行适当的简述。如交互决定论包含了环境、个体和行为的

相互影响，从而产生了这样的一个人。2和3同理，需要简单铺开写一下。

二、知识点备考：行为主义学说(环境学习理论)

(一)代表人物：华生、斯金纳、班杜拉。

(二)主要观点：

强调儿童的行为是由环境中的刺激引起的，学习的决定因素是外部刺激。强调行为，

反对以那些不可捉摸的内部心理过程(如心理状态、意志等)作为研究对象。人的发展完全

是由外部环境决定的。

1.华生的经典行为主义

1913年，华生发表了《行为主义者所看到的心理学》一文，宣告行为主义心理学的诞生。1916年，华生开始对幼儿心理进行研究，是把学习原则应用到发展领域的第一人。

华生否认遗传在人的毕生发展中的作用，认为对幼儿行为的塑造起决定性作用的是环

境和教育

2.斯金纳的操作行为主义

斯金纳认为，强化作用是塑造行为的基础，只要使用好强化技术，就能控制行为反应，从而塑造出教育者所期望的行为。

强化分为积极强化(在环境中增加某种刺激，有机体反应概率增加)与消极强化(当某种

刺激在有机体环境中消失时，反应概率增加)。如幼儿一旦洗手，立即给予表扬，并允许看

动画片，这属于积极强化;如果幼儿坚持不洗手，就不准他看动画片，这属于消极强化。

需要指出的是，消极强化不同于惩罚。消极强化是为了增强行为，激励行为，而惩罚

是为了消除行为的发生，两者目的不同。

3.班杜拉的社会认知理论

与之前的行为主义理论相比，他的社会学习理论强调了认知因素在人类社会学习中的

作用。他认为人类的大量行为都是通过榜样(或示范者)的观察而习得的。这种学习就是观

察学习或模仿学习。

实验：攻击性实验。

三、备考指导：

针对这一知识点，首先要清楚此流派的代表人物是谁，其次要知道他们对应的关键词

或者关键句，比如说，华生你要知道它是经典行为主义的代表人物，同时也是行为主义的

开创者。当然最好还能记住他的那句惊世骇俗的名人：“给我一打健全的婴儿，我可以保证，在其中随机选出一个，训练成为我所选定的任何类型的人物——医生、律师、艺术家、商人，或者乞丐、窃贼，不用考虑他的天赋、倾向、能力，祖先的职业与种族。”最后要是能给这个知识点以人物为主线梳理一个大的知识框架出来，当然是再好不过的。不但可以帮