《成吉思汗和鹰》教学设计

成吉思汗和鹰

教学目标：

1、学会3个生字及相应的词语；结合文章的语言环境，理解生字新词的含义，注意积累语言。

2、理解课文的主要内容，体会“永远不要在发怒的时候处理任何事情。”这句话的含义。使学生遇事能够冷静。

3、有感情地朗读课文，体会成吉思汗四次接水时都被鹰撞翻了的心情变化。教学重点：

通过课文中的故事，懂得“不要在发怒的时候处理任何事情”的道理

教学难点：

体会在被四次打翻杯子后的成吉思汗的心情变化，了解成吉思汗犯错误的原因

教学准备：成吉思汗、鹰的图片及文字资料。

课时安排： 2课时

第一课时

教学目标：

1、熟悉课文，掌握生字词

2、理清课文层次

教学重点：

掌握课文内容，理清课文层次

教学过程：

一、谈话导入、引入课题

同学们，在我们中国的历史上有一个伟大的人物，那就是蒙古族的英雄成吉思汗，你们知道成吉思汗是一个什么样的人么？你们对他有所了解么？跟着老师来看看，在蒙古草原上，有一种动物能够帮助人们放牧狩猎，我们来看看这是什么动物（课件出示：介绍鹰）在一个伟大人物和一种动物之间究竟发生了怎样的故事呢？让我们走进课文来了解，

成吉思汗——被称为“一代天骄”的中华民族历史上的一位伟人，他波澜壮阔、金戈铁马的一生令人叹为观止，人们大多认为成吉思汗是中国历史上伟大的军事统帅之一。有人曾经统计过，成吉思汗一生共进行了60多次战争，除十三翼之战因实力悬殊主动撤退外，没有一次失败过。因此有学者说：“成吉思汗是后人难以比肩的战争奇才。”“什么人才能称得上战神？惟有成吉思汗!”

鹰——内蒙古大草原上正义的象征。它强健、凶悍，是猛禽之一，生活在我国北方地区。幼鹰常常被牧民驯养，成为猎鹰，帮助人们捕抓野兔等猎物。

二、初读课文、学习生字词

自读课文，独立学习生字词，初读课文，教师检查（出示课件：生字词检查及巩固）

三、掌握课文主要内容、理清层次

1、小组轮流朗读课文，思考以及讨论课文讲述了一个怎样的故事，用简短的话说一说

2、记叙文、叙事文的写作顺序一般是按照故事发生、发展、高潮、结局、尾声来写的，看看这篇课文按照什么顺序写的？你能试着给课文分段落么，小组讨论得出结果，第三部分细分层次，将四次接水划分出来。

第一部分(第1自然段)，简述成吉思汗是中国历史上一位杰出的国王和勇士。

第二部分(第2～8自然段)叙述了成吉思汗狩猎时，口渴得厉害，后来终于找到了一个滴水的泉眼。这一部分点明了故事发生的原因。为下文情节的开展作了很好的铺垫。

第三部分(第9～18自然段)，写成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的情景。

9-12第一次 13第二次 14-15第三次 16-18第四次

第四部分(第19～23自然段)这一部分是故事的高潮，毒蛇的出现改变了成吉思汗的固执，很具有震撼力。

第五部分(第24自然段)，写成吉思汗的懊悔和顿悟。

四、当堂练习

有感情朗读课文

五、精炼达标

听写生字

六、教后小记

第二课时

教学目标：

1、通过学习课文，明白“不要在发怒时处理任何事情”的道理，懂得对待错误要认真反省、总结教训、避免再犯

2、了解成吉思汗犯错误的原因，体会四次打翻杯子时成吉思汗的心理变化教学重点：了解并理解成吉思汗四次水杯被宠鹰打掉的情感变化。

教学过程：

一、谈话导入

1．谈话：同学们，生活当中有很多事情不尽人意，所以每个人也都有生气、

发怒的时候，但是我们也常常遇到因为没有弄清楚事情的真实情况而冲动发怒，过后又后悔的情况。想一想，你有没有这方面的经历？

2．指名发言，师生对话。教师也可以讲述自己的相关经历，和学生平等沟通。引导学生体会到生气、发怒其实是一件很正常的事情，不同的是面对自己的错误采取不同的态度，往往就有不同的结果。

二、读课文，整体感知。

1、检查预习情况。注意纠正学生读不准的字、词、句子。

2、默读课文，边读边想，课文讲了成吉思汗和鹰之间的什么事？用自己的话简单地概括。

3、交流。

4、小结：本文讲述了成吉思汗的宠鹰连续四次打翻他的杯子里的水，结果成吉思汗气急败坏，射死了他的宠鹰的故事。从这件事中，成吉思汗得到了一个沉痛的教训：永远不要在发怒的时候处理任何事情。

三、走进文本，研读课文

鹰是他自己驯养的，为什么射死它呢？难道是成吉思汗不喜欢吗？重点指导学生读课文4——6自然段，边读边用笔标一标，画一画。

2、交流。

指名读相关的句子，体会成吉思汗非常喜欢他的鹰。

抓住“最喜欢、宠鹰、只要……就……”这些词来体会。

3、成吉思汗非常喜欢这只鹰，为什么亲手射死它呢？到底发生了什么事？引导学生读课文10——18自然段。

4、同学们再读课文，在理解的基础上一边读一边完成下面的表格，看看鹰的做法和成吉思汗的心情变化过程是怎样的。

次数鹰怎样做成吉思汗的心情如何

第一次打掉了水不生气

第二次俯冲下去，撞掉杯子有点生气

第三次还是撞翻了杯子真的生气

第四次飞扑下去，扑掉杯子气急败坏

5.生边读书，边完成表格内容。

6生汇报，师引导。（教师在组织学生汇报时，把重点放在有感情的阅读指导上。）把有关的句子找出来并设身处地的读一读。

师适时点拨：文章中关于成吉思汗的心情描写，有的直接写，有的通过语言或动作来写，今后，同学在写作中也要这样写，能够更感染别人。

四、升华认识，汲取文本精华

1.是什么原因让成吉思汗认识到自己做错了？（学生可以找到：成吉思汗看到了毒蛇）

2.成吉思汗终于发现了鹰撞翻水杯的秘密，而这个秘密是用鹰的生命换来的。此时此刻，成吉思汗是怎么说、怎么想的？

3.学习课文最后一段。让我们静下心来，想一想：成吉思汗是一个什么样的人？鹰是一只什么样的鹰？面对错误，成吉思汗有什么想法？有哪些行动？安排学生充分讨论，发表自己的见解。并引导朗读。

小结：成吉思汗面对错误的发生，他“懊悔不已”，但是没有一味的“苦恼”，而是积极面对：不找借口，积极弥补过失，并善于从错误的经历中吸取教训。伟大人物之所以能成为伟大的人是因为他们能不断总结经验，特别是吸取教训！这多么令人感到震撼呀！

五、升华情感

1、但是成吉思汗犯下这个错误，我们能说这件事情一无是处，没有一点值得我们称赞的地方么？（不是所有人犯了错误都能痛心疾首，不少人无动于衷；不是所有人犯了错误都能认真对待、勇于担当，不少人文过饰非，敷衍塞责；不是所有人犯了错误都能举一反三、知错就改，不少人糊里糊涂，重蹈覆辙。人人都会犯错误，伟人也一样。虽然成吉思汗犯了严重的错误，但是他对待错误的态度是值得我们学习和称赞的。）

2、现在，让我们带着成吉思汗对待错误的正确态度，读出课文第一段，读出情感：“成吉思汗是中国历史上一位著名的君王和勇士。”

六、总结、延伸

总结：小孩会犯错误，伟人也会犯错误，人人都免不了会犯错误。假如我们在事情面前保持冷静，就能减免悲剧的发生，一旦发现错误要及时改正，就能健康地成长！

延伸：结合自己的实际，谈谈个人对“永远不要在发怒的时候处理任何事情”这句话的看法。

七、精炼达标

《成吉思汗和鹰》告诉我们一个什么道理？

八、布置作业

学习了《成吉思汗和鹰》一课，把你的认识、感想，结合自己面对错误的做法，写一篇读书心得。

九、板书设计：

成吉思汗和鹰

鹰成吉思汗