诗歌鉴赏思维导图
诗歌鉴赏答题思维导图 PPT
塑造形象 突出特征 表达情感
标志:方位名词,时间 概念
1、辨析视角 2、明确方法 3、概括特征
表达 效果
借景抒情 托物言志
抒情 方法
借古讽今 象征
虚实结合 渲染烘托 联想想象
借景 抒情
触景生情 融情于景
以景结情
乐景-乐情 哀景-哀情 乐景-哀情 乐景-哀情
乐景-乐情
哀景-哀情 乐景-乐情 哀景-哀情 乐景-哀情 乐景-哀情
情 感
在一定的语言环境中,利用词 的多义或同音的条件,有意使 语句具有双重意义,言在此而 意在彼
①语言表达得含蓄、
幽默
作
②加深寓意,给人以
用
深刻印象
标志:形容词、 名词
1、事物的特征和人物的心理 感受、情感2、名词的语境意 义
情感
语句表面上的意思和说 话者的真正意思相反
①加强表达强烈的揭露、
批判、讽刺和嘲弄情绪,
对象特征
夸张
定义 分析
定义
对偶
分析
排比
定义
分析
运用想象在客观的基础上有目的地 放大或缩小事物的形象特征,或在时 间上把后出现的事物提早一步
标志:①数量词②变形
突出事物的特征, 加强作者的某种 感情,烘托气氛,
作 用
引起读者的联想
突出点
对象特征
用字数相等、结构相同、 意义对称的一对句子人物的功过、历史事件的 成败等,发表议论、或抒发感慨, 或者借古以讽今,或者发思古之 幽情。
塑造形象 丰富内容 委婉含蓄地表达情感
标志:标题“怀 古”
1、分析历史事件、人物的主要特点 2、明确作者叙述历史事件、人物的原 因 怀人伤己、怀古伤今、理性反思
表达 效果
高考诗歌鉴赏(手法)思维导图
使表现的内容更具体、更生动、更形象 使表现内容生动形象，增强感染力 突出人和事物的特征，收到形象鲜明的艺术效果 突出人和事物的某种特征，便于更好地抒情，增强感染力 形式上整齐对称，节奏分明，语言简练；内容上语意集中含蓄 节奏分明，增强气势；突出强调内容 突出语意，强调情感；回环往复，一唱三叹；有韵律美 引入问题，引起读者注意，思考 加强语气，表达强烈情感 表达情感含蓄，言简意丰，使语言典雅 言在此而意在彼，增加语言容量，表达含蓄、巧妙 加强语气，表达强烈情感 加强语气，表达强烈情感
用
比化作用物借间特、具作甲乙动或体有征专体人 物 物 词 无 与 紧称代名代，化生本密。陈本代抽命体联述体泛象的之系静形栩发的事态毕如爱情形特文具物事现生憎感象点笔体移于，，分突鲜精生移于 动转情物栩抒明出明炼动情物静化、、、的
对象 特作征
用
对象 特征
夸 张
对 偶
定 义 分
析 定 义
运用想象有目的
情感
作 用
确思重标号明志知定，语： 故的 以 气问问意加
表回达环愤起激伏或， 明确肯定、否定或猜测对象 明确肯定、否定或猜测原因
激语昂言等优情美感 引人注意，启
，自问自 发思考
答标志：疑问 更引好人地注描意写人
句、选择问 物，的启思发想思活动
情 感
作 用 情
用 典
双 关
定
义 分
析 定
义 分
引用古籍 中的词句 引故论标用利多志、用事用义：注名 、 一 或引释人言词同 音，标志的使：特 词形点句
作 用
情感
把具有明显差异
定 、矛盾对立的双 方放在一起，进
对 义 行对照比较
比
分 标志：名 析 词、动词
(完整版)鉴赏诗歌形象、语言、技巧思维导图
鉴赏诗歌形象鉴赏诗歌形象;形象性I;情感性; ;精练性1音韵美；1■1、雄奇豪放2、沉郁婉约3、凝练含蓄4、明快晓畅5、清新自然6、典雅华丽.7、轻灵飘逸&风趣诙谐9、晦涩朦胧10、质朴清纯表层义深层义修辞及作用比拟、比喻：对偶、移觉；厂]夸张、借代：|双关、互文I 设问[.:倒装省略鉴赏诗歌语言1拟- -喻比分:对偶、 反复丨析:夸张、 借代 M _____ 修（1双关、 ,、 < 互文1辞分 ；从对象看 :设问、 对比；方"析 :从角度看1 V —— J式/描二> 从范围看写 ；从繁简看技 ：从技巧看!开头 1 1 分巧：1:照应 1 I. 析:结尾 n |结1构;1直抒胸臆 :2、借景抒情 3、托物言志 ；4、借古抒怀 :5、用典抒情 分析抒情方式分 析 表 现 手 法从文学角度：象征、衬托、： 对比、想象、联想（虚实）：从国画角度：渲染、白描、 烘托、留白、工笔;正与侧，虚与实，动与静，表1;与里，远与近（高与低、明与1:暗），感官（视觉、听觉、嗅觉、： :触觉、味觉等） II开门见山 *托物起兴交代背景题文照应 •首尾照应前后照应启人想象 *画龙点睛分 析 结 构人物（心理、语言、;动作、神态、肖像外貌等），景 ;物（自然景物描写、社会环境开头以景结情。
诗歌鉴赏思维导图
3.1.直抒胸臆 3.2.缘景明情
3.3.用 典 4.咏史抒怀
3.2.1.正用景 3.2.2.反用景 3.3.1.正用典 3.3.2.反用典
4.1.背景 4.2.典故
4.1.1.时代变迁 4.1.2.个人身世 4.2.1.正用典 4.2.2.反用典
2.1.1.1.早、暮、夜 2.1.2.1.春、秋、冬
7.语言表达 6.情感分析 5.表现手法
诗歌鉴 赏方法
1.注意题目
2.注意意象 3.体会情感 4.注意注释
1.时间 2.地点 3.人物
4.事件
1.1.季节
秋季
1.2.早晚
傍晚
2.1.羁旅途中
2.2.舟行途中
2.3.驿亭馆舍
3.1.丈夫
3.2.家人
3.3.朋友
4.1.与友送别
4.2.闲话隐逸
4.3.田园生活
7.1.1.含义 7.1.2.手法 7.1.3.意境 7.1.4.情感 7.2.1.画面 7.2.2.手法 7.2.3.情感
7.1.炼字 7.2.诗句
情感类型 表达方式
6.1.壮志难酬 6.2.物是人非 6.3.年华老去 6.4.思念故土 6.5.闺中怀人 6.6.爱国忧民 6.7.惜别送别 6.8.边关思乡 6.9.托物言志 6.10.借景抒情 6.11.咏史抒怀 6.12.以景结情 6.13.典 故 6.14.直抒胸臆
4.4.即兴抒怀
4.5.闺中怨情
4.6.别离愁苦
4.7.边塞征战
4.8.谈禅说理
4.9.悼亡游仙
2.1.时间意象 2.2.乘行方式 2.3.动物意象
2.4.植物意象
2.5.神话意象
2.1.1.晨夕意象 2.1.2.季节意象 2.2.1.舟行方式 2.2.2.马行方式 2.2.3.登高方式 2.3.1.鹧鸪意象 2.3.2.猿猱意象 2.3.3.雁行意象 2.3.4.杜鹃意象 2.3.5.燕子意象 2.3.6.鸣蝉意象 2.3.7.寒鸦意象 2.4.1.青草意象 2.4.2.杨柳意象 2.4.3.梧桐意象 2.4.4.芭蕉意象 2.4.5.菊花意象 2.4.6.梅花意象 2.4.7.黍离意象 2.5.1.青鸟意象 2.5.2.鲲鹏意象 2.5.3.王质烂柯 2.5.4.嫦娥奔月 2.5.5.巫山神女 2.5.6.杜鹃涕血
高考语文 诗歌鉴赏表达技巧思维导图(共43张PPT)
()
描
细节描写
使形象鲜明可感，真实可信； 更好地渲染环境气氛。
写
方 法
白描 渲染烘托
标志： 动词 摹拟声音的词语
注意点： 辨清动态、静态、声 响 分析景物的特征
表 达 效
明确意境：画面+景物 果
视觉变换
正侧结合
对人物动作、外貌、
细致入微地刻画人物形象
()
虚实结合
语言、神态、心理以
表现人物心理的细微活动
表
注意点：
达
用具体来表现抽
效
象
果
()
象征
四 联想
表 想象 现 对比 手 法 抑扬
用典
利用事物之间相近、相 通、相似或相反的关联 ，联想到与之相关的事 物或道理。
类比联想 对比联想 象征(由实而虚)联想 事理联想
语文资料加群微信ywgx688 备注：语文
使作品内容丰富 使语言形象生动 使思维活跃
表
注意点：
()
二 借景抒情
抒 情 托物言志 方 法 借古讽今
()
二 借景抒情
抒 情 托物言志 方 法 借古讽今
触
乐景乐情
景
哀景哀情
生 情
乐景哀情
哀景乐情
融 情
乐景乐情
于
景
哀景哀情
以
乐景乐情
景
哀景哀情
结 情
乐景哀情
哀景乐情
渲染烘托 反衬对比 渲染烘托
渲染烘托 反衬对比
()
二 借景抒情
抒 情 托物言志 方 法 借古讽今
烘托、衬托、对比主体 使形象更加丰满 抒发感情更加充分 给读者留下想象空间
()
描
诗歌鉴赏专题思维导图
知识展开：
1、诗歌答题步骤:看标题——看注释——勾意象——勾关键词（表情）
2、手法三大类：
（1）修辞：比喻、拟人、对偶、夸张、对比、反问、设问、借代、互文、反复、通感、用典等（作用:4个字）
比喻拟人：生动形象排比：增强语势，增强抒情对偶:句式整齐，音韵和谐，朗朗上口
夸张：增强抒情对比：突出强调反问\反复：增强语气，增强抒情
设问:增强抒情、引发思考引用：看引用的什么和引用的位置（内、情、结，可以等同某一情节在全文的作用）（2）抒情:直接抒情：直抒胸臆间接抒情:借景（情景交融、寓情于景）、借物（托物言志）、用典（用典抒情）、抑扬
(3)描写：衬托（正反、对比、动静、正侧、哀乐）、虚实（想象、联想）、调动感官（五种）、化抽象为具体
3、双音节词部分积累：
（1）明媚、灿烂、明丽、生机勃勃; （2)清新、恬淡、清幽、静谧、淡雅、悠远、明净；
（3）凄清、萧瑟、冷清、悲凄、幽僻、冷寂; （4)辽阔、雄浑、壮丽、苍凉、悲壮、苍茫
4、题材与主旨情感：（1）山水田园（热爱、向往悠闲平静自由的生活，表达恬淡闲适的心情；对现实的厌弃、不满等） (2）边塞(渴望建功立业、保家卫国的决心；壮志难酬、报国无门的悲愤;久居边关思念亲人的忧伤、孤独；对边疆将士的歌颂与同情) (3）送别（依依不舍的留恋；对友人的思念；劝勉安慰的豁达） (4）羁旅（游子漂泊在外（久戍边关、久宦在外）的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念)（5）咏物（借某物的特点来表达自己的人格品性或追求） (6)怀古(悲叹怀才不遇的感慨；抒发昔盛今衰的愤慨；忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦）（7）闺怨（对丈夫的思念，离别的孤独寂寞之感;对自由幸福生活的向往）
5、常见的意象含义：（略）。
诗歌鉴赏答题思维导图34页PPT
诗歌鉴赏答题思维导图
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
诗歌鉴赏知识思维导图
意象
烘托出悲愁凄凉的气氛 哀景写哀情 情景交融
寒蝉凄切，对长亭晚， 骤雨初歇。……此去经 年，应是良辰好景虚 设。便纵有千种风情， 更与何人说。
上片实写，下片虚写 虚实相生 写作特点 想象离别后“杨柳岸晓风残月此去经年……。” 想象
望海潮
柳永 词两 首
雨霖铃
抒发羁旅之愁，思乡之 丛菊两开他日泪， 问题：哪个诗句最
中间两联主 要运用什么 表现手法？
诗人漂泊异地，远离故乡，处境和昭君相似，此诗借昭君遗恨
绝域，曲折表达自己怀才不遇、报复不得施展的怅惘。
情感
玉露凋伤枫树 林，…… 寒衣处处催刀 尺，白帝城高 急暮砧。
群山万壑赴荆 门，生长明妃 尚有村。 …… 千载琵琶作胡 语，分明怨恨 曲中论。
《秋兴八首(其一)》 杜甫
情感
杜甫诗三首
《登高》 杜甫
必修三
锦瑟五十弦，音节最为繁复。听锦瑟之繁 弦，联想到年华往事的繁多。以“思”引 发“无端”之问，开门见山，点出自己因回 首青春往事而引发的一声感慨。
联想的手 法，也是 比兴
诗人由"五十弦"的"锦瑟"想 到了什么 ?这其中运用了什 么表现手法 ?
1、庄周梦蝶。诗人借此典的虚缈的梦境隐喻年轻时沉迷的美好的情 境。 2、望帝啼鹃。诗人无限的悲感、难言的愁绪和怨愤托于锦 瑟之声。 3、鲛人泣珠。加上泪珠，幻化了一个难以分辨的可望 不可及的带有哀婉的境界。 4、暖玉生烟。诗人借此具有极高美 学意味的理想景色，抒发一种对于高洁情感无法亲近的怅恨。这代表 了一种美好的理想，却不能把握也无法亲近。与典三所涵一致。
喻南宋国势衰颓，也表达了作者的愁苦悲凉心情。 喻因飘零的身世而悲苦和孤寂的心情
落日
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砀山二中高三语文专项训练(二十六
1.阅读下面的诗歌,回答问题。
江雪
唐·柳宗元
千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
诗中的“蓑笠翁”是一个什么样的形象?诗人刻画这一形象的用意是什么?
答:
2.阅读下面的宋词,回答问题。
诉衷情
陆游
当年万里觅封侯,匹马戍梁州。
关河梦断何处?尘暗旧貂裘。
胡未灭,鬓先秋,泪空流。
此生谁料,心在天山,身老沧洲。
(注沧州,水边,古时隐
者所居之地。
陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。
简析上面这首宋词的人物形象。
答:
3.阅读下面一首诗,然后回答问题。
海棠
苏轼
东风袅袅泛崇光,香雾空蒙月转廊。
只恐夜深花睡去,故烧高烛照红妆。
(注崇光:美艳的光彩。
这首诗的前两句描写了海棠花的哪些特点?
后两句抒写情感时使用了什么手法?答:
4.阅读下面的诗,按要求作答。
严郑公宅同咏竹
杜甫
绿竹半含箨,新梢才出墙。
色侵书帙晚,阴过酒樽凉。
雨洗娟娟净,风吹细细香。
但令无剪伐,会见拂云长。
(注严郑公:即严步,受封郑国公。
箨:笋壳。
帙:包书的布套。
试分析本诗描写了竹子怎样的形象?诗人借竹告诉了我们什么?
答:
5.阅读下面这首宋诗,完成后面的问题。
题李世南画扇①
蔡肇②
野水潺潺平落涧,秋风瑟瑟细吹林。
逢人抱瓮知村近③,隔坞闻钟觉寺深④。
[注]①李世南:北宋著名画家,擅画山水。
②蔡肇(?—1119:字天启,丹阳(今属江苏人。
曾任吏部员外郎、中书舍人等职。
③瓮:这里指水瓮。
④坞:地势周围高
而中央低的地方。
这里指山坞。
请简单描述李世南画的扇面中应有的景物。
这样一幅画面呈现出什么样
的气氛?
答:
6.阅读下面这首宋词,完成后面的题目。
鹧鸪天·代人赋
辛弃疾
陌上柔桑破嫩芽,东邻蚕种已生些。
平冈细草鸣黄犊,斜日寒林点暮鸦。
山远近,路横斜,青旗沽酒有人家。
城中桃李愁风雨,春在溪头荠菜花。
注:这首词作于作者遭弹劾解官归居时。
青旗:酒旗,酒店门外用青布做的幌子。
词的上阙描绘了什么样的景象?请简要变述。
答:
7.阅读下面的宋诗,然后回答问题。
溪亭
林景熙
清秋有馀思,日暮尚溪亭。
高树月初白,微风酒半醒。
独行穿落叶,闲坐数流萤。
何处渔歌起?孤灯隔远汀。
请结合全诗,评析第三联中“穿”“数”二字的艺术效果。
答:8.阅读下面这首宋诗,然后回答问题。
葛溪驿
王安石
缺月昏昏漏未央,一灯明灭照秋床。
病身最觉风露早,归梦不知山水长。
坐感岁时歌慷慨,起看天地色凄凉。
鸣蝉更乱行人耳,正抱疏桐叶半黄。
诗人的心绪集中体现在“乱”字上,全诗是怎样表现的?请简要赏析。
答:
9.阅读下面一首诗,回答后面的问题。
送魏二
王昌龄
醉别江楼橘柚香,江风引雨入舟凉。
忆君遥在潇湘月,愁听清猿梦里长。
有人说诗里的“凉”字是诗的诗眼,试作赏析。
答:
10.阅读下面一首唐诗,然后回答问题。
长干行·其一
崔颢
君家何处住,妾住在横塘。
停舟暂借问,或恐是同乡。
这首诗歌在语言上有何特色?请简要分析。
答中:
11.阅读下面一首宋词,然后回答问题。
卜算子·送鲍浩然之浙东
(宋王观
水是眼波横,山是眉峰聚。
欲问行人去那边,眉眼盈盈处。
才始送春归,又送君归去。
若到江南赶上春,千万和春住。
宋人王灼在《碧鸡漫志中》评王观的作品“新丽处与轻狂处皆足惊人”。
这首词“新丽”的特点主要表现在哪些方面?请作
简要分析。
答:
12.阅读下面这首宋诗,完成后面的问题。
晚泊岳阳
欧阳修
卧闻岳阳城里钟,系舟岳阳城下树。
正见空江明月来,云水苍茫失江路。
夜深江月弄清辉,水上人歌月下归。
一阕声长听不尽,轻舟短楫去如飞。
这首诗表达了作者什么样的心情?是怎样表现的?
答:
13.阅读下面这首宋诗,然后回答问题。
题西溪无相院
张先
积水涵虚上下清,几家门静岸痕平。
浮萍破处见山影,小艇归时闻草声。
入郭僧寻尘里去,过桥人似鉴中行。
已凭暂雨添秋色,莫放修芦碍月生。
第二联是怎样写景的?请简要分析。
答:
14.阅读下面这首词,完成后面的题目。
小重山端午
(元舒頔
碧艾香蒲处处忙。
谁家儿共女,庆端阳。
细缠五色臂丝长。
空惆怅,谁复吊沅湘。
往事莫论量。
千年忠义气,日星光。
离骚读罢总堪伤。
无人解,树转午
阴凉。
(注五色臂丝:荆楚风俗,端午节以五彩丝
系臂。
沅湘:沅水和湘水,湘水支流中有汨罗江。
这首词最突出的表现手法是什么?请分别结合上阙和下阙作简
要分析。
答:
15.阅读下面这首词,完成后面的问题。
踏莎行·雪中看梅花
(元王旭
两种风流,一家制作。
雪花全似梅花萼。
细看不是雪无香,天风吹得香零落。
虽是一般,惟高一着。
雪花不似梅花薄。
梅花散彩向空山,雪花随意穿帘幕。
(注萼:花萼。
这里指花瓣。
指出这首词的写作手法并简析作者的情感。
答:
16.阅读下面这首宋诗,完成后面的问题。
小斋即事
刘一止①
怜琴为弦直,爱棋因局②方。
未用较得失,那能记宫商?
我老世愈疏,一拙万事妨。
虽此二物随,不系有兴亡。
【注】①刘一止:宋徽宗宣和三年(1121进士,曾任监察御使等职,有记载说他曾因“忤秦桧”而被罢官。
②局:指棋盘。
作者为什么
要写琴棋二物?他想借琴棋抒发一种什么样的情怀?
答:
17.见第14题。
从全词看,“空惆怅”“无人解”分别表达了作者怎样的思想感情?
答:
18.阅读下面一首宋词,完成后面的题目。
渔家傲
李清照
天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞;仿佛梦魂归帝所,闻天语,殷勤问我归
何处。
我报路长嗟日暮,学诗谩有惊人句;
九万里风鹏正举,风休住,蓬舟吹取三山去。
(注星河:银河。
谩:徒然,空。
蓬舟:像蓬蒿被风吹转的船。
古人以蓬根被风吹飞,喻飞动。
三山:传说中海上的三座仙山,即蓬莱、方丈、瀛洲三座仙山。
本词表达了作者什么样的情感?
答:
19.阅读下面的宋诗,完成后面的题目。
夜书所见
叶绍翁
萧萧梧叶送寒声,
江上秋风动客情。
知有儿童挑促织,
夜深篱落一灯明。
本诗表达了怎样的感情?
答:
20.阅读下面一首唐诗,完成后面的问题。
早梅
齐己
万木冻欲折,孤根暖独回。
前村深雪里,昨夜一枝开。
风递幽香出,禽窥素艳来。
明年如应律,先发望春台。
诗人早年曾热心于功名仕途,颇有抱负,然而科举失利,时有怀才不遇之慨。
尾联语义双关,“望春台”既指京城,又似有望春的
含义,诗人这样写,含蓄地表达了什么样的意愿?
答:。