最新《开天辟地》说课稿
开天辟地 说课稿
《开天辟地》说课稿各位评委、老师们好：我是一名普通的小学语文老师，参加信息技术练兵大赛，对我来说，试一次很好的锻炼，也收获了很多。
今天我说的是苏教版语文四年级上册《开天辟地》。
一、教材简析本课是中国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，赞颂了盘古无私奉献的精神。
全文共8个自然段，脉络非常清晰，处处充满神奇的想象，语言优美，结构清楚。
二、教学目标依据课程标准、教材内容和学生的实际，我制定了以下教学目标：1、能正确、流利有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
三、教学重难点围绕教学目标，制定了本课教学重难点：教学重点：引导学生了解盘古开天辟地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养丰富的想象力。
教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
四，教学流程本节课，我本着以教师主导，学生主体，自主阅读、合作探究及充分利用信息技术与学科教学进行有效整合，主要安排了以下教学流程：（第一课时）（一）猜谜激趣，走进神话课前让学生猜猜自己喜欢的神话故事的名字，激发学生的兴趣。
再由学生感兴趣的神话故事为话题引入课题，使学生一开始就处在一种轻松和主动的学习氛围中。
（二）初读感知，提炼中心《新课标》一再强调：“阅读教学就是要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。
”基于这一理念，当学生带着浓厚的兴趣进入课文的时候，我先让学生朗读课文，并提出阅读要求（幻灯出示）：①自由朗读课文，读准字音，读通句子。
②读不顺的地方多读几遍。
（三）围绕中心，自读自悟让学生找出文中的中心句-------就这样，盘古以他的神力和身躯开辟了天地，化生出世间万物，。
当学生找出中心句后，我让学生围绕中心句再提炼词语，重点讨论：盘古是怎样开辟天地的？让学生带着这个问题再次自读课文。
《开天辟地》说课稿
《开天辟地》说课稿铺头小学：申鸿雁一、说教材《开天辟地》是苏教版四年级上册第四单元的第一篇课文，本课是中国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，意在赞颂盘古无私的献身精神。
这篇课文处处充满神奇的想象，语言优美，结构清楚，是一篇训练语言、发展思维的好课例。
二、说学情在日常生活和以往的语文学习过程中，学生对神话故事兴趣浓厚，尤其对神话故事中的英雄人物更是情有独钟。
电视剧《西游记》中能“七十二”变的孙悟空，三年级课文《哪吒闹海》中顽皮、可爱、为民着想的哪吒都是孩子们心目中的偶像、英雄。
对这类课文的学习，学生热情高涨，主动参与，有较强的表达欲望。
三、说教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，2、感受中国神话无穷的魅力，认识盘古开天辟地、化生万物的献身精神、创造精神。
四、说教法1、问题引读法。
根据课文内容提炼两个问题让学生围绕问题自主阅读。
2、以读促讲法。
学生通过读体会盘古敢于创新、勇于献身的精神。
六、说学法自主、合作、探究法。
学生是学习的主体，本节课引导学生通过读文、识字、解词、理文，学会主动探究、获取知识，掌握概括课文主要内容的方法。
这样在培养学生自主学习能力，增强学生合作意识的同时，突破了教学重难点，提高了学生的语文素养。
七、说教学程序：本节课，我本着以教师主导，学生主体，自主阅读、合作探究为主线的设计思路，主要安排了以下教学流程：1、谈话导入，了解神话的起源。
2、观看聆听神话故事《盘古开天辟地》整体把握故事情节。
3、回顾互述找出文章的中心句。
4、设问导读，围绕问题自主合作探究。
5、巩固训练，回顾课文内容，盘古如何化生华盛世间万物。
6、拓展延伸，展开想象说话练习。
7、实践作业，阅读神话故事。
八、说板书设计开辟天地敢于创新神力和身躯化生万物勇于献身九、说教学反思这是一篇神话传说，讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
《开天辟地》说课稿萍
《开天辟地》说课稿一、说教材（一）教材分析《开天辟地》是人教版小学语文第五册的一篇精读课文。
教材选编这篇课文的目的是使学生认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富的想象力，激发其热爱祖国传统文化的情感。
《开天辟地》讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物创造了美丽的宇宙的神奇故事。
（二）教学目标根据教材特点，本课的教学目标我确定为：1、认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的故事内容。
2、培养想象力，能用自己的话复述课文，并能背诵第六、七、八自然段。
3、体会盘古的献身精神。
（三）重点、难点激发学生的阅读兴趣，了解课文的故事内容，培养想象力。
难点为：用自己的话复述课文。
二、说教法《新课标》指出：“朗读是阅读教学中最重要、最基本的手段和方法之一，小学语文教学必须在朗读中训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中发展思维和陶冶情操。
”因此，本课我主要采用了“以读代讲的教学方法，同时辅以点拨法”等。
三、说学法以学生为主，以自学为主，以训练为主，我采用“先学后教、当堂训练”的教学模式。
引导学生在独立探究、自主学习的基础上，通过“读读、划划、想想、说说、写写”的方法学习课文。
四、说教学程序为了让教法、学法充分体现，实现教学目标、突出教学重难点：（一）故事激趣，走进神话课前让学生说说自己喜欢的动画片，可能有学生会说的《西游记》、《哪咤闹海》、《葫芦娃》，这些都是孩子们熟悉的神话故事，让学生大致地说说自己最感兴趣的地方，再由学生感兴趣的神话故事为话题引入课题，使学生一开始就处在一种轻松和主动的学习氛围中。
（二）初读感知，提炼中心《新课标》一再强调：“阅读教学就是要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。
”基于这一理念，当学生带着浓厚的兴趣进入课文的时候，我先让学生朗读课文，并提出阅读要求（幻灯出示）：①自由朗读课文，读准字音，读通句子。
②不懂读的字查字典或请教老师和同学。
开天辟地教案通用开天辟地的课文内容(5篇)
开天辟地教案通用开天辟地的课文内容(5篇) 推举开天辟地教案通用一第一次教学设计完成后，我到三年级二班上了一节课，结果一塌糊涂，令我手足无措，讲课的自信念及热忱荡然无存。
在评课时，徐主任给我很大鼓舞，她告知我，课型设计没问题，符合新的课程理念。
现在，课上不下去，学生不能承受，我们应当从其他方面找找缘由，是不是与教师表达不明确，学生不理解意图有关呢？静下心来，我认真想一想，是啊，我现在教的学生已经跟了我四年了，我们早已形成默契，他们对教师的教学风格以了然于胸，有时即使一个眼神他们也能从中洞察教师的想法，长期以来，就造成了课堂上即使我不用把要求说得很明确，学生也能明白，课也能顺当地上下来。
而现在我要给我们彼此都感到生疏的三年级的孩子上课，况且他们刚刚从二年级升入三年级，处于小学阶段关键的转型期，尤其是语文方面无论是教材内容还是教师的授课风格都有了一个较大的转变，而本次我授课的内容又偏后，孩子怎么可能那么简单承受呢？课的设计思路是对的，但在详细的问题设计上如何能与孩子的承受力量、进展水平相适应，这是关键。
例如：一开头，我就问学生这篇课文讲了一个什么样的故事？这个问题设计难度对刚上三年级的孩子来说，偏难。
一下子就把学生学习的热忱给压了下去，后来，我将这个问题改为：读了故事后，你都知道了什么？虽然这个问题很一般，但却如一把钥匙般，一下子翻开了学生学习的思路，学生海阔天空地谈自己的读书收获，很精彩，也符合现在提倡的共性化阅读的思路。
后来，我将自己对学生说的每句话都与孩子的实际状况结合起来，进展思索、修改，把每个要求，不图快，不怕麻烦地说详细、细致，那么，再讲这一节课的时候就收到了完全不同的效果，学生与教师的互动过程进展得很顺当。
备学生同样是备课过程中必不行少的环节！这一点，让我感受很深，当课进展不下去的时候，不要轻易埋怨学生，而是要反思自己备课过程中哪些环节没备到。
在评课的时候，夏教师给的鼓舞让我布满自信，提的意见也让我茅塞顿开，深受启发。
《开天辟地》说课稿
《开天辟地》说课稿说教材：本课是中国著名神话传说，讲的是一个名字叫盘古的大神用他的神力和身躯，开辟了天地，化出世界万物的故事，赞颂了盘古无私的献身精神。
全文共八个自然段，脉络非常清楚，分四个部分把盘古“以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世界万物”的过程描写了出来。
第一部分是第一自然段，讲了天和地没有分开时宇宙的样子。
第二部分是三至五自然段，讲的是盘古醒来后以自己的神力和身躯开辟了天地。
第三部分是六到七自然段，讲的是盘古临死前，用自己的身躯化出世界万物。
第四部分是总结全文。
全文充满了神奇的想象，语言优美，结构清楚。
说教学目标：1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；2、能力目标：能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
3、情感目标：感受中国神话无穷的魅力，认识盘古开天辟地、化生万物的献身精神、创造精神。
说教学方法：1、创设良好的课堂氛围，让学生展开讨论，自主学习。
2、遵循“词不离句，句不离文”的原则，在语言环境中理解词语理解句子，理解课文。
3、在朗读中升华情感，在情感中联系朗读。
说教学过程：一开始，复习导入。
复习概括全文的一句话“就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。
”进而引出两个问题“盘古是怎样开天辟地的？”“盘古是怎样化成万物的？”过渡到教学过程的第二个环节。
在教学课文2—5自然段时，围绕“盘古的动作”和“宇宙的变化”理解开天辟地的经过。
让学生抓重点的字词和句子体会盘古的神力。
通过指导学生找反义词与近义词，让学生朗读“轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。
”体会天和地的不同之处。
课件出示：一年过去了—一百年过去了—一千年过去了—一万八千年过去了，体会盘古的坚定不移。
通过数字的变化来理解变化的巨大，读出这种变化来。
在教学课文6--7自然段时，指导学生通过讨论来体会盘古的微笑。
在此基础上出示：临死的时候，他的身躯化成了万物：口中呼出的气变成了风和云，发出的声音变成了轰隆的雷霆，左眼变成了光芒万丈的太阳，右眼变成了皎洁明媚的月亮，隆起的肌肉变成了三山五岳，流淌的血液变成了奔腾的江河，筋脉变成了纵横交错的大道，皮肤变成了万顷良田，就连流出的汗水也变成了滋润万物的雨露甘霖。
《开天辟地》说课
《开天辟地》说课设计一、说教材《开天辟地》是九年制义务教育课科标准实验教科书第八册第四单元的一篇神话故事，讲述了盘古的孕育以及他开天辟地创造世界的过程，意在赞颂盘古无私的奉献精神。
课文脉络清晰，文字叙述具体而生动，充满了神奇的想象，显得十分生动精彩。
二、说学生本课教学将以四年级学生的身心发展规律和课标对小学语文中年段阅读教学的相关要求为出发点，多方面培养和调动学生学习语文的兴趣。
以抓朗读，促想象，感受神话故事的神奇；抓语言，细品读，领略神话语言的精妙为基本教学策略，引领孩子们在神话的王国自由飞翔。
尊重学生在学习过程中的情感体验。
根据《语文课程标准》对本学段的要求，我确定本课的教学目标为：1.认识本文的生字生词，能结合具体的语境体会词语的意思。
2.体会盘古无私奉献的伟大精神。
3.感受神话故事充满神奇想象的特点，渗透想象画面，串连画面的复述方法。
重、难点：1.体会盘古无私奉献的伟大精神。
2.渗透想象画面，串连画面的复述方法。
三、说教学方法本课重在培养学生的想象能力和课文的复述能力，这两种能力对于小学四年级的学生来说，是个重点，更是难点。
所以在教学时，注意引导学生抓住课文的主要字词句来想象画面，最后根据板书的脉络分析来复述课文，创造性地讲述故事。
四、说教学过程：（一）话说成语，引入新课师：孩子们，老师听说咱们班同学积累了不少成语，我来出题，考一考你们，敢不敢接受挑战？师出示大屏幕“（）天（）地”，你知道多少呢？生来说，如果知道的少，师大屏幕出示整理出来的一些词语，教师相机板书四个成语：昏天黑地开天辟地顶天立地改天换地。
师相机评价，引入新课。
意图：此环节意在拓展学生词语积累，并从中选取四个作为文章的主要脉络，作为后面学生复述课文的提纲。
（二）初读课文，解决字词这个环节是让学生初读课文，再指名读课文来正音，也是检查学生对课文的掌握情况，并回答课文的主要内容是什么。
如果学生概括有难度，师指导是什么人完成了一件什么事，这样学生就会很准确地概括出课文的主要内容。
新建课题 开天辟地 说课稿(7)
课题: 开天辟地说课稿各位评委，各位老师大家上午好，很高兴能这里给大家说这节课，我说课的课题是《开天辟地》，我主要分为八个方面来说，说教材、说学情、说目标、说教法、说学法、说教学过程、说板书、说反思，这几个方面来阐述。
一、说教材《开天辟地》是苏教版四年级上册第四单元的第一篇课文，本课是中国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，意在赞颂盘古无私的献身精神。
这篇课文处处充满神奇的想象，语言优美，结构清楚，是一篇训练语言、发展思维的好课例。
二、说学情在日常生活和以往的语文学习过程中，学生对神话故事兴趣浓厚，尤其对神话故事中的英雄人物更是情有独钟。
对这类课文的学习，学生热情高涨，主动参与，有较强的表达欲望。
三、说目标教学目标（第一课时）：1、学会认识8个字，会写9个生字。
能说出巍峨、雷霆、皎洁、精疲力竭等词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、能概括课文的主要内容，并说出课文分几部分。
（第二课时）：1、有感情地朗读课文，背诵第六、七、八自然段。
2、能说出神话故事的特点。
能通过词语和句子体会盘古无私的献身精神。
3、完成课后第四题。
教学重难点：围绕教学目标，制定了本课教学重难点：教学重点：引导学生了解盘古开天辟地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养丰富的想象力。
教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
四、说教法1、质疑激趣法。
浓厚的兴趣是阅读教学最有效的催化剂。
本节课开始，我就播放《西游记》的第一集片断，让学生对古代神话故事产生浓厚的兴趣，自然而然地进入课文。
然后围绕课题质疑，让学生有一种强烈的阅读愿望，为学习本课奠定感情基础。
2、提炼词语法。
概括课文主要内容是本节课的教学难点,我设计这一环节时，根据学生的回答提炼出练习四中要求读背的8个词语，这些词语集中反映了盘古开天辟地的经过。
然后让学生把词语连起来便是文章的主要内容。
《开天辟地》说课（精选12篇）
《开天辟地》说课（精选12篇）《开天辟地》说课篇1一、说教材《开天辟地》是苏教版标准实验教材语文第六册第四单元中的课文，讲述的是中国著名的神话传说。
讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，赞颂了盘古无私的献身精神。
全文一共八个自然段，脉络清楚，分四部分把盘古“以他的神力和身躯，开辟了天地”的过程描写了出来。
第一部分（1）讲天和地没有分开时宇宙的样子。
第二部分（2~5）讲盘古醒来后，用自己的神力和身躯开辟了天地。
第三部分（6~7）讲盘古临死前，用自己的神力和身躯化生出世间万物。
第四部分（8）总结全文，一句话概括了盘古开天辟地的经过。
所谓神话就是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美好的向往，富有积极的浪漫主义色彩。
《开天辟地》是创世纪神话。
文章塑造了盘古为民造福的伟大的人物形象。
全文处处充满神奇、大胆、奇特的想象，语言优美充满着魅力。
课文教多地运用了描写性的词语，尤其是第七自然段描写盘古身躯的变化十分传神。
如“光芒万丈的太阳”、“皎洁明媚的月亮”“流淌的血液”等。
这些词语想象生动，恰当地写出了世间事物的特点。
其次课文运用了多种修辞手法，比如对偶、排比、比喻等，使得文章生动精彩。
二、说教学理念《新课标》学段目标提出“能复述叙事性作品的大意，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受”。
创世纪神话中的神大都是勇敢、为民造福的形象。
本文的盘古也一样，具有无私奉献的精神。
教学时，在学生阅读体验相关语段的过程中逐渐勾勒出文章的精神主线：从开天辟地的艰难到顶天立地的矢志不移，最后到化生万物的无怨无悔，感受到盘古的勇敢和伟大。
从而了解神话故事的主要内容以及盘古是什么样的人物。
《新课标》总目标中提出“在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
”神话还有一大特点就是想象力丰富。
故事中给我们留下了极大的想象空间，教学时，结合课本进行拓展延伸，发展了学生思维，也体现了语文课的开放性。
《开天辟地》优秀说课稿
《开天辟地》优秀说课稿《开天辟地》优秀说课稿1一、说教材1、教材简析《开天辟地》是六年制小学苏教版义务教育课程标准实验教材语文第六册第四单元中的课文，讲述的是中国著名的神话传说，意在赞颂盘古无私的奉贤精神。
本文一共八个自然段，处处充满神气的想象，语言优美，且盘古开天辟地的全过程脉络非常清晰，使得故事显得十分生动精彩，尤其是第七自然段描写盘古身躯的变化十分传神。
学习这篇课文的目的是在于让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
此外还需积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
2、教学目标a、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。
b、能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段c、学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写，；理解由生字组成的词语d、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神3、教学重难点：教学重点：1、有感情地朗读课文。
2、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。
3、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
二、说教法和学法培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
本文只是篇内容较简单，易理解的神话故事，教学时我以读为主，讲读结合，通过多样的读来让学生在了解这个神话故事的同时，也捕捉到课文的优美之处。
尤其是第7自然段更是重点引导学生去体会。
此外，神话的一大特点是想象力丰富，我亦打算引导学生展开丰富的想象，结合课文进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、说教学过程第一课时一、激趣导入1、导语：同学们，当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的大地时，是否曾想过，这天和地是从哪里来的呢？其实，这个问题，在很久很久以前，我们的祖先们已经想过了，并由此编出了许多精彩的神话故事，我们今天要学的就是这其中最精彩的一个。
许12 《开天辟地》 说课稿
12 《开天辟地》说课稿一、教材分析《开天辟地》是苏教版小学语文第七册的一篇讲读课文。
这篇课文以神话这种文学形式，让学生体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富想象力，激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。
《开天辟地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。
二、教材处理(一) 教学目标针对这样的教材，我该怎么处理呢？细细思量后，我决定从“教学目标的制定、教学重点的确立、教学难点的设置、教学内容的安排”这四个方面处理本教材。
首先，教学目标的制定。
依据新课程总目标和四年级阶段目标——语文教学要注意字词教学，要注意学生的朗读能力的培养，激发想象力；依据本单元的教学目标——让学生感受“灿烂的中华文化”；依据本课教材的特点——神话形式；依据四年级学生的特点——想象力丰富、喜欢读故事等，特从课程目标的三个维度“知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观”确定本课目标如下：1、认识9个生字，会写9生字。
2、有感情的朗读课文，积累课文中优美的词句，能用自己的话复述课文。
3、读懂课文，体会盘古的献身精神。
4、初步感知神话的特点，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
（二）、重点、难点本课重点是：重点：引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象能力。
复述课文。
(三)、课时安排依据本课教学目标，遵循三年级学生的认知规律，本课决定分两课时完成。
第一课时：1、认识9个生字，会写9个生字。
能正确书写课后练习2中的9个词语。
2、初读课文了解大意，分清层次。
第二课时：1、读懂课文，在有感情的朗读中体会盘古的献身精神。
2、充分发挥自己的想象，把身边的万物与老祖宗盘古的化身联系起来。
3、积累并运用本课好词佳句，练习复述课文。
三、教法、学法（一）、教法的选择本课我将主要采用“以读为本”的教学方法，同时辅以“情景教学法、指导发现法”等。
开天辟地 说课稿
开天辟地说课稿各位领导，老师。
大家上午好1、说教材今天我说课的内容是《开天辟地》这篇课文。
这是苏教版实验教材语文第六册第四单元中的内容，是中国著名的神话传说，讲述的是一个名字叫盘古的大神用他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世界万物的故事。
意在令同学们感受天地之间的玄妙，和盘古无私的奉献精神。
文章的八个自然段中，处处充满神奇大胆的想象，语言优美，脉络清晰，情节生动精彩。
重点：在教学中，我将带领学生着重把握课文的朗读技巧，能够在朗读时发挥想象，并在讲解与探讨过程中，难点：使他们了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的牺牲精神，从而破解教学难点。
2、教学目标根据小学语文新课程标准中“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯”的原则，我确立了以下教学目标1，识记生字词，正确、流利、有感情的朗读课文2、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
3、领略神话故事的魅力，感受盘古的奉献精神，研究故事描写的技巧和手法。
3、学情三年级的学生乐于参与课堂活动，勇于表现，喜欢与同学探讨探究，希望老师能用新颖有趣的方法进行教学。
4、教法、学法在教学过程中，我准备用谈话法，读书指导法，讨论法，演示法等方法。
三年级的学生已具备一定的阅读能力和认知基础，在他们自主学习的基础上，我将进一步引导他们进行合作与探究学习。
5、教学准备：为了更好地进行教学，我将制作好关于盘古开天辟地过程的课件，准备好《开天辟地》的视频资料。
带好盘古的人像挂图。
以及一些写有太阳、月亮等的卡纸。
6、教学时间：《开天辟地》这一课文我打算用2个课时完成，在第一课时中，我将以视频资料导入，熟悉生字、词，并朗读课文，通过组内读、竞赛读等方式进一步熟悉课文。
在第二课时中，我将帮助同学们根据课后练习四中的词语，理清文章的脉络，清楚盘古开天辟地的经过。
通过盘古为什么开天辟地，他是怎么开天辟地的，后来又发生了什么三个问题，引发同学们的思考与合作探究。
2023最新-《开天辟地》教案最新7篇
《开天辟地》教案最新7篇作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
教学设计应该怎么写呢？这次帅气的为您整理了7篇《《开天辟地》教案》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
《开天辟地》教学设计篇一【设计理念】培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课标的重要理念。
教学时，我以读为主，讲读结合，通过多样的读让学生在了解神话故事的同时，也捕捉到课文的优美之处。
教学《开天辟地》第7自然段时，重点引导学生体会作者的语言魅力。
此外，神话的一大特点是想象力丰富，引导学生展开丰富的想象，结合课文进行拓展延伸，体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
【教学目标】1.学习课文的2～5自然段，通过朗读，体会文中对偶句相反相称、句式整齐的特点，感受作者的语言魅力，形成良好的语感。
2.重点学习课文第七自然段，领悟排比、想象等写作方法，进行仿写。
体会盘古勇敢无畏、无私奉献的精神，在内心深处树立起盘古巍峨高大的形象。
【教学过程】一、复习导入，概述内容1.齐读课题《开天辟地》。
2.课件出示成语，用上成语说说这个神话故事的主要内容。
（设计意图：此环节出示的成语为本单元练习4中“读读背背”的内容。
这八个成语集中反映了盘古开天辟地的经过。
在第一课时学习的基础上，引导学生抓住课文主要信息，用上成语，概括课文主要内容，从而使学生对故事情节有整体感，培养学生运用语言的能力。
）二、品味文字，感悟品质1.默读课文的2～5自然段，找出直接描写盘古开天辟地的句子，再读一读，体会盘古是个怎样的人。
2.全班交流：句1：大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。
（1）出示凿和斧的图片，了解凿和斧的作用。
语文教案《开天辟地》(优秀2篇)
语文教案《开天辟地》（优秀2篇）语文教案《开天辟地》1一、教学目标1．辅导学生认识11个生字，会写8个生字。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。
二、内容分析这是一个古老的神话故事，讲的盘古开天辟地孕育万物的故事。
从奶奶讲的故事，可以让学生真切感受到这位远古英雄的神勇和伟大。
重点难点：朗读课文，感悟盘古的神勇和伟大。
三、学生分析喜欢神话，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子们的天性。
本课的设置就是想通过让孩子们的好奇心，探究这些秘密的同时激发他们学习传统文化的兴趣。
四、设计思路减少繁琐的分析讲解环节，给学生充分探索、发现的机会，使其感受中国古代民间文学的精华，领悟古代劳动人民认识和探索自然奥秘中丰富的想像和无穷的智慧。
五、教具准备盘古开天辟地的图画或动画课件；本课生字卡片。
教学过程：第一课时一、谈话导入，出示课题1、谈话：佳佳是和我们同龄的小朋友，他平时特别爱提问题，比如天上为什么会有星星？地上为什么会有河流？有一天，她问奶奶，我们生活的地球是从哪来的？奶奶就给她讲了一个非常有意思的神话故事，佳佳都听得人迷了，你们想知道是什么故事吗？2、出示课题：开天辟地。
二、初读课文，自主识字1、借助拼音，自由读课文。
(在课文中圈出本课生字，对照课后的生字表，把生字读准确)2、小组合作学习，纠正读音。
(读一读生字所在的词语或句子，并悄悄告诉同桌小伙伴，你用什么方法记住这些生字。
)3、交流识字方法，认读生字。
教师范读，边听边画出“开天辟地”的句子。
4、指导学生从整体理解“开天辟地”的过程。
(1)故事中，天地最早什么样？(板书：大鸡蛋躺巨人)(2)盘古是怎样开天辟地的？(出示挂图或播放课件，帮助学生理解。
板书：开天辟地顶天立地)5、读最后一自然段，发挥想像力，感悟神话的创作过程。
(1)奶奶最后告诉我们什么？一起读最后一个自然段。
(2)发挥你的想像力，说一说盘古还创造了宇宙中的哪些事物？四、小结拓展故事中，宇宙是因为盘古开天辟地而诞生的，你相信这种说法吗？你还想通过什么办法知道些什么呢？让我们都为揭开宇宙的奥秘而努力探索吧！附：板书设计：30开天辟地大鸡蛋——开天辟地——创造宇宙万物躺巨人顶天立地第二课时教学内容：朗读感悟，复述课文，指导写字。
2024《开天辟地》说课稿范文
2024《开天辟地》说课稿范文今天我说课的内容是《开天辟地》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《开天辟地》是语文课本中的一篇古代神话故事。
它是在学生已经学习了古代神话故事并了解了一些古代文化知识的基础上进行教学的，是培养学生阅读理解和文化传承的重要内容。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解《开天辟地》的故事情节和神话意义，了解古代中国的创世神话。
②能力目标：培养学生的阅读理解和文化传承能力。
③情感目标：让学生感受古代文化的魅力，增强对祖国传统文化的热爱和自豪感。
二、说教法学法在教学《开天辟地》这个古代神话故事时，我认为最重要的是激发学生的阅读兴趣和想象力，让他们能够真正投入到故事中去。
因此，本节课我采用的教法：讲授法，情景再现法；学法是：阅读理解法，合作学习法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了教具和资料，以供学生参考。
我还通过图片和视频展示古代中国的文化特色，让学生更直观地感受神话故事的魅力。
四、说教学过程1.引入《开天辟地》这个故事的背景和意义，让学生了解古代中国的创世神话，并引发学生对这个故事的兴趣和好奇心。
2.阅读《开天辟地》这个故事，采用合作阅读的方式，让学生分组阅读并理解故事的情节和含义。
3.学生小组共同讨论故事中的关键事件和人物，以及对神话故事的理解和想象。
4.通过课堂讨论和展示，让学生分享自己的观点和心得，培养他们的表达能力和团队合作能力。
5.引导学生发现故事中的文化元素，如古代中国的天地观念、创世神话等，增强学生对祖国传统文化的了解和热爱。
6.课堂总结，让学生总结《开天辟地》这个故事的主题和意义，加深对古代神话故事和文化传承的认识。
五、板书设计板书能加强教学的直观性，唤起学生的注意力，为此我的板书设计以简单明了为根本宗旨，重在突出重点，清晰易记。
板书内容：《开天辟地》-古代神话故事-创世神话-天地观念。
开天辟地的优秀教案（精选9篇）
开天辟地的优秀教案开天辟地的优秀教案（精选9篇）作为一名老师，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的开天辟地的优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
开天辟地的优秀教案篇1教学分析：这篇神话传说讲的是盘古开天辟地的故事。
课文脉络清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点，使学生认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
学习目标：①认识“竭、液”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
教学重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学难点：有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。
教学时间:两课时课前准备:搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。
第一课时一、故事导入①简介中国的神话故事。
②“我记忆中的神话故事”。
交流课前部分资料：选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。
③揭题：18盘古开天地。
（这样的设计，尊重了学生急于展示自已的感受。
又能让学生对古代神话故事产生浓厚的兴趣，自然而然地进入课文，让学生有一种强烈的阅读愿望，为学习本课奠定感情基础。
）二、初读感知①识记生字。
a．自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
b．同座互相认读生字，交流记字方法。
②读通课文。
a．自由练读课文。
b．同座合作检查课文朗读情况。
③感知文意：这篇课文主要讲了什么？此环节符合学生的年龄认知特点，创设了民主、轻松、互动的学习氛围，又利用学生的互助互学，培养了学生的自主学习能力并节省了课堂教学时间。
开天辟地说课稿doc
《开天辟地》说课稿说教材：本课是中国著名神话传说，讲的是一个名字叫盘古的大神用他的神力和身躯，开辟了天地，化出世界万物的故事，赞颂了盘古无私的献身精神。
全文共八个自然段，脉络非常清楚，分四个部分把盘古“以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世界万物”的过程描写了出来。
第一部分是第一自然段，讲了天和地没有分开时宇宙的样子。
第二部分是三至五自然段，讲的是盘古醒来后以自己的神力和身躯开辟了天地。
第三部分是六到七自然段，讲的是盘古临死前，用自己的身躯化出世界万物。
第四部分是总结全文。
全文充满了神奇的想象，语言优美，结构清楚。
说教学目标：1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；2、能力目标：能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
3、情感目标：感受中国神话无穷的魅力，认识盘古开天辟地、化生万物的献身精神、创造精神。
说教学方法：1、创设良好的课堂氛围，让学生展开讨论，自主学习。
2、遵循“词不离句，句不离文”的原则，在语言环境中理解词语理解句子，理解课文。
3、在朗读中升华情感，在情感中联系朗读。
说教学过程：一开始，复习导入。
复习概括全文的一句话“就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。
”进而引出两个问题“盘古是怎样开天辟地的？”“盘古是怎样化成万物的？”过渡到教学过程的第二个环节。
在教学课文2—5自然段时，围绕“盘古的动作”和“宇宙的变化”理解开天辟地的经过。
让学生抓重点的字词和句子体会盘古的神力。
通过指导学生找反义词与近义词，让学生朗读“轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。
”体会天和地的不同之处。
课件出示：一年过去了—一百年过去了—一千年过去了—一万八千年过去了，体会盘古的坚定不移。
通过数字的变化来理解变化的巨大，读出这种变化来。
在教学课文6--7自然段时，指导学生通过讨论来体会盘古的微笑。
在此基础上出示：临死的时候，他的身躯化成了万物：口中呼出的气变成了风和云，发出的声音变成了轰隆的雷霆，左眼变成了光芒万丈的太阳，右眼变成了皎洁明媚的月亮，隆起的肌肉变成了三山五岳，流淌的血液变成了奔腾的江河，筋脉变成了纵横交错的大道，皮肤变成了万顷良田，就连流出的汗水也变成了滋润万物的雨露甘霖。
苏教版小学四年级语文上册《开天辟地》说课稿
苏教版小学四年级语文上册《开天辟地》说课稿一、教材解读1. 教材基本信息•书名：苏教版小学四年级语文上册•单元：第一单元•课文：《开天辟地》2. 教材内容概述《开天辟地》是四年级上册的第一单元，也是学生们接触到的第一篇文言文课文。
通过阅读这篇课文，学生们将能够了解到中国古代神话传说中的盘古开天辟地的故事。
3. 教材核心要点•盘古开天辟地的神话故事•文字解析与理解•想象力培养和创作能力的启发二、教学目标1. 知识目标通过本单元的学习，学生将能够：•熟悉盘古开天辟地的神话故事•掌握相关文言词语的意思和用法•理解课文内容，并能进行简单的解读•能够正确朗读课文，并掌握其中的古文语言特点2. 能力目标•培养学生的阅读理解能力和表达能力•培养学生的想象力和创作能力•提高学生的合作与交流能力3. 情感目标培养学生对中华传统文化的兴趣，引导学生正确认识神话故事，并在欣赏和创作中培养学生的情感表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点•了解盘古开天辟地的神话故事•掌握并理解课文内容•掌握古文词语的意思和用法2. 教学难点•解读古文词语的意思•理解并运用课文中的古文语言特点四、教学准备•课本：苏教版小学四年级语文上册•课件：包含课文的PPT或Word文档•音频设备：用于播放课文音频•黑板或白板、粉笔或马克笔等五、教学内容及安排第一课时：导入与预习（15分钟）1.向学生简要介绍盘古开天辟地的神话故事背景，引起学生的兴趣。
2.利用问题互动的方式，调动学生的积极性，询问学生对开天辟地的了解，并激发学生的猜测和想象。
第二课时：课文学习与分析（30分钟）1.播放录音，让学生跟读课文，注意语音语调。
2.逐句解读课文，解释生字词并帮助学生理解课文的意思。
3.分析古文语言特点，引导学生理解其中的诗意和表现手法。
第三课时：课文理解与讨论（30分钟）1.引导学生就课文中的问题进行思考与讨论，激发学生的阅读兴趣。
2.分小组进行小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，并引导学生学会互相倾听和尊重他人意见。
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《开天辟地》说课稿精选
一、说教材
1、教材简析
《开天辟地》是六年制小学苏教版义务教育课程标准实验教材语文第六册第四单元中的课文，讲述的是中国著名的神话传说，意在赞颂盘古无私的奉贤精神。
本文一共八个自然段，处处充满神气的想象，语言优美，且盘古开天辟地的全过程脉络非常清晰，使得故事显得十分生动精彩，尤其是第七自然段描写盘古身躯的变化十分传神。
学习这篇课文的目的是在于让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
此外还需积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
2、教学目标
1、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。
2、能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段
3、学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写，；理解由生字组成的词语
4、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神
3、教学重难点：
教学重点：
1、有感情地朗读课文。
2、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。
3、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神
教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
二、说教法和学法
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
本文只是篇内容较简单，易理解的.神话故事，教学时我以“读”为主，讲读结合，通过多样的读来让学生在了解这个神话故事的同时，也捕捉到课文的优美之处。
尤其是第7自然段更是重点引导学生去体会。
此外，神话的一大特点是想象力丰富，我亦打算引导学生展开丰富的想象，结合课文进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、说教学过程
第一课时
一、激趣导入
1、导语：同学们，当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的大地时，是否曾想过，这天和地是从哪里来的呢？其实，这个问题，在很久很久以前，我们的祖先们已经想过了，并由此编出了许多精彩的神话故事，我们今天要学的就是这其中最精彩的一个。
（板书课题：开天辟地）
2、齐读课题2遍。
3、大家知道开天辟地是什么意思吗？
4、读了课题，你有问题要问吗？（学生自由提出疑问，老师在此基础上归纳出四个主要问题：为什么？谁？怎样？之后的情况？并板书）
二、初读课文，感知内容
1、学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺，同时划出生字词，并给每段标上序号。
2、学习生字
（1）自由朗读生字，不懂的（2）指名读，错的纠正（3）学生自主提出生字书写中该注意、或容易出错的地方（4）当堂描红
三、细读课文，探究解疑
1、这篇课文讲了一个怎样的故事？（盘古开天辟地的故事）
2、盘古为什么要开天辟地呢？（第一个问题）答案在哪里？（引入第一自然段的教学）
3、自由朗读第一自然段
（1）、传说？什么是“传说”？传说的事是真的吗？（解释“传说”的意思）
（2）、读了这一段，你读懂了什么？（学生自由回答，教师从中中总结出开天辟地前的情况——“混沌一团”）
（3）、让学生想象一下当时的情况，并描述出来
4、学习第二自然段
（1）、大地混沌一团，那是谁来开天辟地的呢？（解决第二个问题）（盘古）
（2）、那我们一起来看看他到底是如何开天辟地的？大家把第二自然段读读（让学生齐读第二自然段）
（3）、这一段有几对反义词，大家能找到吗？
（4）、这一段主要写了什么？（开天辟地的经过）
（5）、哪些词语表现出了盘古开天辟地的经过？（板书：昏睡——醒坐——劈凿）
那随着盘古的动作，宇宙有什么变化呢？（黑乎乎一片——裂开一条缝——巨石崩裂）
（6）、要把宇宙从混沌一团中分出天地来，容易吗？从哪里可以看出来？（一使劲翻身、猛劈猛凿）从中你可以看出盘古是个怎样的神？或是你读懂了盘古的什么想法？（让学生自由发挥，核心在：勇猛、对新世界的向往和创造新世界的决心）
（7）、指导朗读
第二课时
一、复习
1、上节课提出的四个问题：谁？为什么？怎样？之后的情况？
2、盘古开天辟地的过程（随课件板书回忆）
3、复习上节课找出的反义词
二、学习第三——六自然段
过渡：天和地分开以后，盘古是不是可以高枕无忧睡大觉去了呢？（让学生自由朗读第三——六自然段）
1、天地分开后，盘古又是怎样做的？为什么这样做？课文中哪里给出了答案？大家找出来。
（第三自然段）
2、齐读第三自然
3、（课件出示）比较这两句话，有什么不同？这个“就”字去掉行吗？（这个“就”表明盘古从没休息过，开天辟地后就一直站在那了）（板书：站）
4、盘古就是这样站在那，随着天地的变化而变化，那到底是怎样的变化呢？大家把第四、五自然段自由朗读一遍。
（学生自由朗读第四、五自然段）（板书：变）
5、说说你这一段你读懂了什么？（学生讨论交流，自由发挥，问题的核心在于：时间过了很久盘古都没有放弃，坚持了下来，可见其有决心，有毅力，矢志不移）
6、那么大家能把他的那种决心读出来吗？（个别朗读，指导朗读）
7、学习第六自然段
（1）、盘古为什么是含笑倒下的？
（2）、让学生模仿盘古，说说他倒下之前的心里话
从你们的表演中，老师可以看出盘古是多么伟大呀！为了创造出一个新世界，他做出了那么多的贡献，直到最后倒下，他也无怨无悔！而且最后，他有没有因为他的倒下而停止了他的贡献？自由朗读第七——八自然段。
三、学习第七、八自然段
1、自由朗读第七、八自然段
2、读了这一段，你读懂了什么？
（核心：盘古全身所有的一切都化为了对人类有用的东西，自己什么也没留下）盘古的身躯都化成了什么呢？（课件作题，指导简便
记忆）你看，有光芒万丈的太阳，还有皎洁明媚的月亮，多美的一段呀我们来读一读，好不好？（指导朗读背诵，先个人读，后集体读）就这样，盘古为我们创造了这么一个美丽的世界。
四、思考题
1、盘古开天辟地是一个美丽的传说，不是真实的故事，那么人类为什么会编出这样的神话呢？它反映出人类怎样的理想和追求？
2、我们都知道盘古开天辟地是一个很精彩的神话故事，那神话和迷信有什么区别呢？。