将进酒朗诵指导

将进酒

李白

教学目标：1.反复诵读，品鉴诗句，体悟作者丰富的思想情感。

2.拓展延伸，分析比较，领略豪放飘逸的风格。

教学重点：体悟作者思想情感，领略李白豪放飘逸的风格。

教学难点：体悟作者悲愤的思想情感。

教学工具：PPT

教学设想：1.教学思想老师为主导，学生为主体，老师点拨学生自主学习、合作、探究达到教学目的。

2.教学方法：诵读引导法探究讨论法

教学过程：导入：作为一名记者采访一位同学你的爸爸在家什么情况下喝酒？学生回答高兴和不高兴都喝酒引入新课，《将进酒》李白(板书）。

一、初读

要求：1.读准字音 2.读通文意 3.初步把握情感基调(PPT)

自由大声朗读诗歌，注意圈点勾画。把疑问找出来。

1.初读文章，读准字音，疏通文意。

朝(zhāo) 樽(zūn) 还(huán)

岑(cén) 烹(pēng)

馔(zhuàn)谑(xuè)

径(jìng) 裘(qiú)

2.钟鼓馔玉、裘什么意思

字音、词义我们我们都读准了，疏通了，下面哪一位同学试着读一遍这首诗，其他的同学在听的时候要做好点评的准备，点评时，可以从读音是否准确，语速快慢，语气高低，感情把握的如何等几个方面来考虑。

找同学朗读，同学注意听读，评析

二、品读

过渡;通过对比我们对能体会到这首诗歌的情感还是比较丰富的，那么酒后的李白具体有什么情感呢？

下面让我们一起深入文本，去品读这首诗到底包含了诗人怎样的思想情感。

阅读诗歌找出作者描写情感的词语，悲——欢——愤——愁

分别引导学生品读。

1. 愁评价黄河句：磅礴翻腾的黄河不足于表达自己的气势，从天上来，把黄河势不

可挡，一泻千里气势倾泻而出。境界开阔，意象宏大，衬托出人类的纤弱和渺小，人生苦短，但我们却没有感到纤弱，却悲而不伤，悲而能壮。能把悲愁写成黄河之水天上来真是不同凡响。

指导诵读，高亢和低沉对比。

君不见/黄河/之水/天/上来，奔流/到海/不/复回。

起兴，从容亲切，重读声音洪亮充沛，要读出黄河之水从天而降、一泻千里、惊涛动魄的气势。两句都要重读，但在声音处理上又有变化，前句高昂，以显气势，后句低沉，暗含时光

一去不复返的意思。直冲天际，结尾收束有力。

君不见/高堂/明镜/悲/白发，朝如/青丝/暮/——成——雪。

写人生易老，要读出慷慨生悲的情感，声音沉而缓。重音应落在“悲”字和“朝”、“暮”、“青

丝”、“雪”这两组相对的词语上

2. 乐评论天生我材必有用：这是令人击节赞叹的好句子，有用而必这是何等的自

信，简直是人生价值的宣言这个人貌似消极，但深藏内心的一种怀才不遇又渴望用世的积极本质。还表达出对生活的热爱和珍惜，是一种高贵而自然的人生态度。

指导诵读，读出自信自强，节奏快，语气高亢

人生/得意/须/尽欢，莫使/金樽/空/对月。

要读出及时行乐的洒脱遒劲。语速要快重音落在“须尽欢”和“空对月”上，“空”字适当

用拖音。

天生/我材/必/有用，千金/散尽/还/复来。

自信，掷地有声重读“必”字潇洒

烹羊/宰牛/且/为乐，会须/一饮/三/百杯。

感情越来越舒畅，节奏逐渐加快重音落在三百杯上，三字适当用拖音。豪气十足

3. 愤钟鼓馔玉句，讲解背景，李白看透统治者腐败，奸佞弄权，怀抱良才而无所用

的愤激。

指导诵读：甩掉酒杯，拍案而起动作

4.评析陈王句，孔子，孟子，屈原，贾谊，悲古人，悲时人，悲自己

指导诵读：平缓，悲伤

岑/夫子，丹/丘生，将/进酒，杯/---莫---停。

亲切采用呼告的形式，重音落在“将”字和“杯莫停”上，“杯莫停”一字一顿。节

奏逐渐加快读出敬请的诚意一字一顿

与君/歌/一曲，请君/为我/倾/耳听。

要读得亲切些

钟鼓/馔玉/不足贵，但愿/长醉/不/愿醒。

对权势的蔑视要读得酣畅淋漓，以示李白对现实的怨愤拍案而起动作悲愤重读

古来/圣贤/皆寂寞，惟有/饮者/留/其名。

低沉抑郁、轻读悲愤重读

陈王/昔时/宴平乐，斗酒/十千/恣/欢谑。

狂放用平缓而略带感情色彩地读，重音落在“十千”和“恣欢谑”上。乐中带悲

5. 愁评论主人：反客为主，不惜重金，一味豪饮，狂放至极，忘掉自己。

指导诵读：舒缓、亲切到快速而激动——夸张声调到万古愁，深沉而悠远。

主人/何为/言少钱，径须/沽取/对/君酌。

亲切轻柔充分体现李白的豪放洒脱之态。

五/花马，千/金裘，呼儿/将出/换/美酒，

与尔/同销/万——古——愁。

可放慢节奏，两字一顿，三字用拖腔，用夸张的声音一泄诗人满腔怨愁，将诗情推向高潮。

过渡：李白，你是自信的、悲伤的、豪放的、悲愤的、狂放的、愁苦的、任性的·····

刚才我们同学们读出了自信的、悲伤的、欢乐的、豪放的、悲愤的、狂放的、愁苦的的李白。即使是欢乐和自信也孕育着愁苦，（板书愁）李白的愁苦不同凡响，是超越千古的万古愁。但是李白写的愁和别人写的就是不同。我们看这几段诗句比较分析他们写愁和李白有什么不同。

三、深读

李煜：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。（写的什么愁比喻化虚为实）

李清照：寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。（写的什么愁叠词婉约细腻感伤）

李煜亡国之君，愁苦化作流水，化无形为有形，化抽象为具体，绵绵不绝；李清照丧夫之痛，亡国之恨，只剩下空空荡荡的房子、怅然若失的寻觅，让人荡气回肠。李白黄河之水天上来愁苦不可阻挡，喝酒杯莫停、三百杯，烹牛宰羊，典当五花马千金裘，长醉不复醒，更是万古。能把愁写成黄河之水天上来的乃是千古第一人。这是多么豪放的气概和飘逸的人格啊！（完成板书愁，豪放飘逸），同学让我们也拿起酒杯，全体起立，把自己想象成李白，把李白想象成自己一起同销万古愁！师生齐读。

四、学以致用

示例：李白，你是自信的，因为你用呼告的手法喊出了“天生我材必有用，千金散尽还复来”。李白，你是的，因为你用手法写出了。

五、尝试背诵

过渡：好的诗歌只有熟读成颂，才能流进我们的血液，化作我们的一部分。下面让我们尝试背诵这首诗歌。

六，课堂小结

今天，我们体悟了李白的丰富的思想情感，领略他豪放飘逸的风格。相当于在李白的生命里走了一遭，就如提前体验了一次生命。便知道了什么是大境界大气魄大忧愁，也懂得了豪放里自有悲凉，潇洒里自有凄怆！便多了一份智慧，多了一份珍视，多了一份平和，多了一份超脱，多了一份淡定。

七，板书设计

将进酒李白

悲-—欢—愤—愁

八，作业设置

1、背诵全文。

2、请以朋友的身份写一段安慰李白的话。