地球自转说课稿
地球的运动说课稿(通用10篇)
地球的运动说课稿（通用10篇）地球的运动说课稿 1教学目标①用地球仪正确演示地球的自转和公转，并解释其基本的运动规律。
②用简单的工具正确演示昼夜的形成，并用实例解释时差现象，说明在现实生活中需要具备时差的知识。
③用图或亲身体验，比较分析二分二至日时太阳照射情况的差异，说明四季的变化，并用图说明五带的界限和各自的特点。
④使学生初步了解地球是不断运动的，地球上许多地理现象都同地球的运动有关，从而形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。
教学重点、难点分析教学重点地球自转、公转运动的基本特点及所产生的地理现象。
教学难点用地球自转的基本知识解释一些自然地理现象;四季的形成。
教学准备大地球仪1个，小地球仪10个，昼夜形成演示仪，手电筒11个，《地球自转歌诀》投影片，地球公转运行仪，皮球等。
课时安排1课时。
教学设计导入在现实生活中有许多自然现象，可能没有引起大家太多的注意，如：为什么会有日出日落?为什么日出自东，日落向西?(因为地球的自转运动)从身边的自然现象入手，让学生感觉学习地理有用，同时又教育学生要养成观察的习惯。
教学新课板书一、地球的运动大家知道这些现象是地球的自转运动引起的，那么地球是怎样进行自转运动的?自转运动又是怎样产生白天、黑夜的?我们这儿准备有手电筒和地球仪，你能演示一下地球的自转运动吗?你能通过演示来解释这些现象吗?富有挑战性的问题，容易激起学生们的探究欲望。
问题一出，学生立即会跃跃欲试。
学生四人一组，合作演示地球的自转运动，有人拿手电筒，有人转动地球仪，有人观察并做好记录，教师巡视指导，注意学生旋转地球仪时的方向，演示完毕后，小组讨论下面这几个问题：让学生自己动手，既能提高学习兴趣，增强学习效果，又能培养学生的合作能力。
①地球上为什么会有日出回落现象?(因为地球的自转)②为什么日出自东、日落向西?(自转方向和日出日落相反是自西向东)③日出日落产生了什么现象?(白天黑夜)学生回答完毕后，请学生进一步思考下列问题：④昼夜的'产生只是因为地球在自转吗?若问题4学生回答不出来，教师用一较大的玻璃地球仪进行演示，让学生观察、思考后回答。
《地球自转》教案13篇
《地球自转》教案13篇《地球自转》教案1【教学过程】环节一：导入新课设悬导入法。
引用诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”。
【设置疑问】“坐地日行八万里”，可是我们明明每天见到的事物、所在的地点都是一样的，是不是诗里写错了呢?其实我们每天坐在这里读书学习其实并非“不动”的，这节课就让我们从地理的角度出发共同来探究下我们究竟是怎么“运动”的。
环节二：新课教学【展示活动用具】地球仪【问题】(1)请同学们观察老师手中的地球仪分别由哪几部分组成?(2)该地球仪是否是固定不动的?【教师活动】拨动地球仪中的地球使其转动【学生活动】自主思考，回答(1)分别由底座、半弧形的外圈、一根固定轴及一个小地球组成;(2)其中的小地球是可以转动的。
【师生共同总结】其实生活中，我们的地球也并非固定不动的，它就像我们的地球仪一样是会转动的。
【教师活动】可是它究竟是怎样进行转动的呢?请两位同学上台分别旋转这个地球仪，观看两位同学是否出现错误。
【学生活动】实验，自主思考，回答【师生共同总结】地球仪上的地球是围绕固定轴进行旋转的，我们所生活的地球同样也有一根地轴，地球也无时无刻不在绕着地轴进行旋转运动，旋转时分为两个方向，而正确方向则是自西向东不断旋转。
【展示活动道具】手电筒及地球仪【实验活动】请两个同学上台，一个同学手持手电筒，打开手电筒照射小地球的一面，关闭后再次打开，另一个同学旋转地球仪中的小地球。
【问题】小地球发生了什么变化?【学生活动】自主思考，回答。
当有光源照射在地球上时，小地球仪被照射的一面变亮而另一面则为暗。
【教师总结】地球表面也有光源照射，就是太阳光。
同时地球是一个不透明的球体，正是因为它不能被阳光穿透因此在任何时刻太阳光只能照亮地球的一半。
被太阳照亮的半球为白昼，未被太阳照亮的半球为黑夜。
而区分白昼和黑夜的那一个圆圈所在的界限则是晨昏线。
【问题】(1)地球是不断旋转的，地球自转一周需要多长时间?(2)地球的自转会对白昼和黑夜有什么影响?(3)不同的地区会有不同的时间，比如纽约时间、北京时间、伦敦时间等，这又是为什么?(4)两个极点(北极点、南极点)是否产生“运动”?【学生活动】自主思考，小组讨论，总结归纳，回答【师生共同总结】(1)地球自转一周的时间为24小时，也就是一天(2)地球自转产生昼夜交替且由于地球自西向东旋转因此太阳东升西落(3)地球上不同经线所经历的白天黑夜不同，因此出现了不同地区时间差异(4)两个极点进行旋转运动。
《自转》说课稿
《自转》说课稿自转说课稿一、教材分析本节课的教材为《自转》，是一篇科普文章。
通过讲解地球自转的原理和影响，旨在增加学生对地球运动的认识和理解。
二、教学目标通过本节课的研究，学生应能够：1. 理解地球自转的概念和原理；2. 掌握地球自转带来的现象和影响；3. 了解地球自转与我们生活的关系。
三、教学重点和难点本节课的教学重点为地球自转的概念和原理，以及与之相关的现象和影响。
教学难点在于帮助学生理解地球自转的具体运动过程，并与我们日常生活联系起来。
四、教学内容与方法1. 教学内容本节课的教学内容包括以下几个方面：- 地球自转的定义和概念；- 地球自转的原理和运动过程；- 地球自转带来的现象和影响。
2. 教学方法为了提高学生的研究兴趣和主动性，本节课采用以下多种教学方法：- 利用多媒体工具展示地球自转的相关动画和实例；- 运用小组合作研究，促使学生互相讨论和分享自己的观点；- 进行实地考察，让学生亲身感受地球自转带来的现象。
五、教学过程安排1. 导入活动（5分钟）利用多媒体工具播放一段地球自转的动画，引发学生对地球运动的认知，并提出问题引导学生思考。
2. 知识讲解与展示（20分钟）通过简明的语言和图示，向学生介绍地球自转的概念、原理和运动过程。
与学生互动，解答学生的问题，确保学生对所学知识有清晰的理解。
3. 小组活动（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论并总结地球自转带来的现象和影响。
每个小组选出代表，向全班汇报他们的研究成果。
4. 实地考察（15分钟）带领学生到学校附近的露天场地，观察地球自转带来的现象，例如日出日落的变化，星星的运动轨迹等。
引导学生观察并记录所见所闻。
5. 总结与讲评（10分钟）教师对学生的观察记录进行点评，引导学生总结地球自转的特点和影响，并与日常生活联系起来。
六、板书设计板书内容：- 地球自转- 定义和原理- 运动过程- 现象和影响七、教学反思通过本节课的教学，学生对地球自转的认识和理解有了明显提高。
小学科学说课稿
小学科学说课稿尊敬的老师和亲爱的同学们：大家好！今天我要给大家讲述的是关于地球的自转和公转的知识。
相信大家都知道太阳是地球的能量来源，地球每天都在围着太阳转，这就是公转。
公转是地球绕着太阳旋转一周的周期，需要365天6小时9分9秒。
但是大家是否知道，地球除了公转之外，还有一个非常重要的运动，那就是自转。
什么是自转呢？自转是地球自身绕着自己的轴线旋转，一个自转周期为23小时56分4秒，也就是说地球每过23小时56分4秒，会恰好旋转一圈。
地球自转的方向是从西向东，这个方向也称为顺时针方向。
顺时针方向与我们的日常生活是相反的，因为我们的日常生活中时间是从东向西流逝的。
所以我们看到太阳的时候是在东方升起，西方落下。
那么，自转和公转是如何相互作用的呢？大家可以想象一下自己手指头围绕玩具小车旋转的场景。
当你围绕着玩具小车旋转时，同时也在绕着自己的轴转动。
地球自转的轴线和公转的轨道不完全重合，因此地球上观测到的太阳运动轨迹呈现出日平分点漂移和黄赤交角变化的现象。
大家都知道，地球上的夜晚是由于地球自转和太阳的公转造成的。
因为地球自转，所以我们才会有昼夜交替；因为太阳的公转，所以我们才能有四季之分。
当地球公转到太阳的某一侧的时候，该侧便是白天，与太阳的直射角度越大，光线越强，我们的天气就越热；当地球公转到太阳的另一侧时，该侧便是夜晚，与太阳的直射角度越小，光线也就越弱，天气也变得更为寒冷。
而四季之分则是因为地球公转的轨道是一个椭圆形，而不是一个圆形。
在地球公转轨道上，离太阳最近的时刻叫做夏至，我们的天气会变得最热；离太阳最远的时刻，叫做冬至，我们的天气则会变得最冷。
而春分和秋分则是两个坐落在冬至和夏至之间的时刻，正是春暖花开和秋风送爽的好日子。
因此，自转和公转对于地球上的生命来说，至关重要。
这两种运动相互作用产生的结果，让生命在地球上得以生存和繁衍。
以上便是我今天要给大家介绍的“地球的自转和公转”知识。
希望大家能够通过这次讲解，更好地了解地球这个宏伟的星球。
地球自转说课稿
《地球的运动---自转》说课稿各位同行、专家大家好！我今天说课的题目是中图版高中地理上册第一单元第三节第“地球的运动”。
本节内容主要包括地球自转和公转的规律及特点、地球自转和公转的地理意义两大板块，我计划六个课时来完成；我今天说课的内容是第一课时“地球的运动----自转”。
一、说教材（一）、本课时在教材中的地位和作用本课时在本节内容中虽然难度系数不大，但却起到承前启后的作用，也是本节内容的基础，甚至是学好自然地理的关键。
通过对本节课的学习，使学生能掌握地球自转的概念、方向、周期和速度等的规律及特点，为后面学习地球的公转和地球自转和公转的地理意义打下基础。
（二）说教学目标1、知识与技能学生能理解地球自转的方向，特别是地球自转的两个周期和两个速度。
2、过程与方法（1）、通过使用地球仪演示地球的自转现象，学生能够准确地画出地球自转的方向，理解地球的角速度和线速度；（2）、通过度析图1-3-3太阳日和恒星日示意图结合实例让学生理解太阳日和恒星日的区别。
3、情感态度与价值观通过学习地球自转的规律及特点，学生能理解到世界上万事万物都是运动的，且运动有一定的规律可循，树立起准确的宇宙观和运动观。
（三）说教学重难点1、教学重点地球自转的方向、恒星日和太阳日的区别、角速度和线速度的变化规律。
依据：是因为地球自转的方向、周期和速度是我们理解地球的基础，且应用非常广泛。
2、教学难点地球自转两个周期太阳日和恒星日的区别。
依据：就是因为所选的参照物的不同和地球在自传的同时也在公转两个原因，使得地球自转的周期太阳日和恒星日存有差别，并且这部分内容非常的抽象，学生理解比较困难。
二、说教法1、画图讲解法依据：对于地球自转的两个周期区别和两个速度的变化规律需要画图讲解。
2、演示法依据：通过演示地球的自转，让学生能够直观的观察到地球自转的方向因为观察的角度不同，而表现不同时针旋转；也能让学生清楚的理解到地球自转的角速度和线速度的变化规律。
地球自转说课稿
地球自转说课稿地球自转说课稿作为一名老师，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的地球自转说课稿，欢迎大家分享。
地球自转说课稿1尊敬的各位评委：我是七道河中学的参赛教师xxx，我们都会注意到这样一种现象，清晨阳光从东边的窗户投射进来，然后他像长了腿一样偷偷地缓缓地移动，到下午又从西边的窗户溜进了屋里。
这到底是怎么回事呢？这就是我今天说课的内容。
我说课的题目是地球运动，下面我将从教材分析、教法学法、教学流程等几个方面展开我的说课。
一、教材分析地位与作用我要说的是人教版七年级上册第一章第二节地球的运动这节课，本节课主要讲的是地球的自转、公转的基本特征及其产生的地理现象。
其在初中地理教学中起到承上启下的重要作用，从地球的静到动，从地球自转运动到地球公转运动，是学习地理的基础，同时也是培养学生学习地理兴趣的重要一课。
二、学情分析1、在前一节中学生刚刚学习了地球仪知识，在本节教学中充分利用地球仪，巩固所学地球仪的知识，同时也创造了让学生展示所学知识的一个好机会。
让学生能够用地球仪正确演示地球的自转。
并且引导学生学会演示地球的公转运动。
2、本节内容很多是学生日常能观察和体验到的自然现象，教师要在教学中将学生这些零散的感性认识上升为理性认识。
在教学过程中，这部分内容不宜将其复杂化，不要将知识引导得太深，应回避一些难懂的概念，如黄赤交角等，能让学生初步理解地球运动的基本特点和产生现象的简单原因就可以。
三、依据我对教材的理解，及学生学的情况分析本节课的教学目标确定如下：知识与技能目标了解地球自转运动、公转运动的一般特点：概念、方向、周期。
了解地球自转运动产生的意义——昼夜交替。
了解地球公转运动产生的意义——四季的变化。
过程与方法目标学会用比较的方法分析地球自转运动、公转运动的一般特点（方向、周期）。
学会通过读图、演示、观察等方法分析地球的运动。
情感态度与价值观目标用联系的观点分析地球的自转运动、地球的公转运动，理论联系生活实际，养成求真、求实的科学态度。
1.1地球的自转和公转(第1课时地球是怎样自转的)说课稿高二地理同步(人教版选择性必修1)
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动的环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：在课堂提问环节，鼓励学生积极回答问题，对学生的回答给予及时反馈，引导学生深入思考。
2.小组讨论：将学生分成若干小组，针对地球自转的相关问题进行讨论，促进学生之间的交流与合作。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能具备的前置知识有：地球的基本概念、经纬度的划分等。然而，可能存在的学习障碍包括：对地球自转概念的理解不够深入，容易与地球公转混淆；对地球自转产生的地理现象及其影响理解不透；缺乏将地球自转知识应用于实际问题的能力。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
5.激励评价：对学生在课堂上的表现给予积极评价，鼓励他们提出问题、发表见解，增强学生的学习信心。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学法、探究式教学法和情境教学法。选择这些方法的理论依据如下：
启发式教学法：通过引导学生主动思考、提问，激发学生的思维活力，培养学生的创新意识。这种方法有助于学生形成主动学习的习惯，提高课堂参与度。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、讨论等教学活动，引导学生学习地球自转知识，提高学生的地理思维能力；培养学生运用地图、地球仪等工具进行地理学习的方法。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对地球自转现象的兴趣，培养学生的探究精神；引导学生认识到地理知识在日常生活中的重要性，增强学生的环保意识。
（三）教学重难点
探究式教学法：鼓励学生在教师的引导下，自主探究地球自转的相关知识，培养学生的独立思考能力和合作精神。这种方法有助于学生深入理解地球自转的原理和地理现象。
初中地理《地球的自转》说课稿
初中地理《地球的自转》说课稿各位评委老师,下午好!现在开始我的说课,今天,我说课的内容是：地球的自转。
根据新课标的理念,对于本节课,我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路,从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材【过渡句】教材分析是上好一堂课的前提条件,在正式内容开始之前,我要先谈一谈对教材的理解。
“地球的自转”是人教版七年级上册第一章第二节的内容。
本节课主要讲的是地球的自转及其产生的地理现象。
其在初中地理教学中起到承上启下的重要作用,从地球在静止状态下其本身所具有的性质学习过渡到地球的动态学习,并为之后进一步学习地球公转运动打好基础,是学好地理的重要基础内容,同时也是培养学生学习地理兴趣的重要一课。
二、说学情【过渡句】合理把握学情是上好一堂课的基础,本次课所面对的学生群体具有以下特点：学生在前一节中刚刚学习了地球仪知识,在本节教学中充分利用地球仪,巩固所学地球仪的知识,同时也创造了让学生展示所学知识的一个好机会。
学生能够用地球仪正确演示地球的自转。
本节内容很多是学生日常能观察和体验到的自然现象,教师要在教学中将这些零散的感性认识上升为理性认识。
在教学过程中,这部分内容不宜将其复杂化,不要将知识引导的太深,应回避一些难懂的概念,如黄赤交角等,能让学生初步理解地球运动的基本特点和产生现象的简单原因就可以。
三、说教学目标【过渡句】根据新课程标准、教材特点、学生实际,我确定了如下教学目标：1.能够观察得出地球的自转方向、周期等基本特征;能够通过地球仪演示得出昼夜交替、晨昏线、地方时等地理知识。
2.运用实验法,培养学生的空间概念,认识地球自转,养成地理思维;通过小组合作学习,提高团队意识与合作能力。
3.会用联系的观点分析地球的自转运动、地球的公转运动,理论联系生活实际,养成求真、求实的科学态度。
四、说教学重难点【过渡句】根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度,学生很难建构知识点之间的联系,这也确定了本节课的重点、难点为：【重点】地球自转的地理特征。
人教版地理一年级下册地球自转说课稿
人教版地理一年级下册地球自转说课稿1. 引言大家好，我是今天的授课者。
在本节课中，我们将研究有关地球自转的知识。
地球自转是地球围绕自身轴线旋转的运动，它对我们的生活和自然环境有着重要的影响。
让我们一起来探索地球自转的奥秘吧！2. 地球自转的定义和原理地球自转是指地球绕着自己的轴线旋转。
地球的自转轴与地球公转轴是不同的。
地球自转是地球的一种基本运动，它使地球呈现出昼夜交替的现象。
地球自转的速度是恒定的，约为每小时1670千米。
3. 地球自转带来的影响地球自转带来了昼夜交替，也导致了地球上的不同气候和季节的变化。
当地球自转使某一地点暴露在太阳光下时，我们就会有白天；而当地球自转使该地点背离太阳光时，我们就会有黑夜。
这种昼夜的交替让我们有了白天和黑夜的概念，并对人类的生活有着重要的影响。
4. 地球自转的重要性地球自转对我们生活中很多方面都有重要的影响。
首先，它影响了气候和季节的变化，使我们能够体验到四季的不同魅力。
其次，地球自转导致了白天和黑夜的交替，为生物提供了休息和活动的机会，也为农业生产提供了充足的阳光和光合作用所需的能量。
5. 地球自转的实际运动地球的自转速度是恒定的，它每天自西向东旋转一周，所以我们会以日出和日落的方式感受到地球的自转运动。
同时，由于地球自转轴的倾斜，地球的自转还带来了地球的赤道、极圈和两极等地理现象。
6. 结论通过研究地球自转的知识，我们能够更好地理解地球上的昼夜交替、气候变化和季节变化的原因。
地球自转不仅是地球的一种运动，也是我们生活中不可或缺的一部分。
希望通过今天的课程，大家能够对地球自转有更深入的理解。
谢谢大家！。
2023年地球的自转与公转说课稿
2023年地球的自转与公转说课稿地球的自转与公转说课稿篇1一、说教材1、教材内容：《地球自转及其意义》是九年义务教化七年级教科书（人教版）《地理》第一册第一章其次节第一框的课文，本节教材的内容有：地球自转和其产生的地理现象；与以往的教学大纲相比，新课程标准大大降低了难度，并且具有很大的弹性。
我是这样来理解新课程标准的：第一：地球自转的周期、方向等学问看作学生已初步具备的学问，因为学生在小学已经学过了；其次：不要学生系统理解地球运动的地理意义，只要了解“地理现象”；第三：不是要求学生被动的接受，而是要求学生能用事实说明。
2、编排意图和前后联系这节内容是继第1节“地球和地球仪”之后编排的，此时学生已经学习了地球的形态、大小等学问，现在，对地球自转进行学习，为下一节学习地球公转打下了基础，也为将来进一步学习地理学问打下了基础。
教材依据学生年龄特点把课文分为地球自转和地球公转分别进述。
应当指出的是地球绕轴自转和绕日公转是不能分割的，分开来讲是为了教学上的便利。
本节内容较简洁，为了使学生能获得感性学问，教材支配了演示地球自转的小试验和一段阅读材料“是地转还是天转？”引出了人类探讨地球运动的历史，让学生理解了一个简洁的现象是靠人类不断探究、探讨得到的，使学生提高了对科学学问的重视性。
3、教学目标：学问和技能：（1）使学生驾驭地球自转的含义、方向和周期。
（2）理解地球上的昼夜交替现象，能用地球仪科学地说明昼夜更替现象。
（3）在教学过程中培育和提高学生的读图实力，熬炼其分析问题和解决问题的实力，培育理论联系实际的实力，使之能把教学活动中学到的学问和实际相联。
过程与方法：本节学生的学习过程是建立地球体的空间概念的过程，是探究和发觉自然规律，对习以为常的自然现象和生活常识从科学的角度重新相识的过程。
所以本节主要采纳组织学生活动的方法，使学生会用地球仪和光源演示地球的自转。
情感看法与价值观：通过本节学习使学生初步了解地球是不断运动着的，地球上很多地理现象都同地球的运动有关，从而对学生进行唯物主义和无神论的教化，培育学生酷爱科学和勇于探究的精神。
《地球自转》 说课稿
①昼夜交替
通过多媒体动画演示地球自转产生昼夜交替的过程，让学生观察昼半球和夜半球的分布，理解昼夜交替的成因。然后，引导学生思考昼夜交替的周期对人类生活的影响。
②地方时差异
结合地球自转的方向和速度，讲解地方时的概念和产生的原因。通过实例，如北京和纽约的时间差异，让学生明白不同经度的地方，时间不同。接着，介绍地方时的计算方法，让学生进行简单的计算练习。
3、课堂小结
与学生一起回顾本节课所学的主要内容，包括地球自转的方向、周期、速度以及产生的昼夜交替和地方时差异现象。
4、课堂练习
布置一些与本节课内容相关的练习题，如判断地球自转的方向、计算地方时等，让学生巩固所学知识。
5、课后作业
让学生查阅资料，了解地球自转对地球磁场、洋流等方面的影响，拓展学生的知识面。
《地球自转》说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说课的题目是《地球自转》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析
《地球自转》是初中地理“地球和地图”这一章节中的重要内容。地球的自转现象是地球运动的基本形式之一，它对地球的自然环境和人类的生活产生了深远的影响。
（2）合作学习法：学生分组进行讨论和探究，共同解决问题，培养合作精神。
（3）实践操作法：学生通过亲自转动地球仪等实践活动，加深对地球自转的理解。
六、教学过程
1、导入新课
通过展示日出日落的图片或视频，提问学生：“为什么会有白天和黑夜的交替？”引发学生的思考和兴趣，从而导入新课。
2、讲授新课
（1）地球自转的基本特征
（1）激发学生学习地理的兴趣，培养学生探索自然奥秘的精神。
地球的运动说课稿
地球的运动说课稿地球的运动是天文学中的一个重要概念，它包括地球的自转和公转。
地球自转是指地球围绕自己的轴线旋转，而地球公转则是指地球围绕太阳的运动。
这两个运动共同影响着我们日常生活中的昼夜交替、季节变化以及地球的气候分布。
首先，我们来探讨地球的自转。
地球自转的方向是从西向东，这意味着太阳从东方升起，西方落下。
自转的周期大约是24小时，也就是我们通常所说的一天。
自转不仅造成了昼夜的更替，还影响了地球的气候和风向。
由于地球自转，不同地区在不同时间接收到的太阳辐射量不同，这就导致了温度的变化，形成了昼夜温差。
接下来，我们讨论地球的公转。
地球公转的轨迹近似于一个椭圆，它围绕太阳的运动周期大约是365.25天，这就是我们所说的一年。
地球公转的轨道倾斜角度约为23.5度，这个倾斜角度是造成季节变化的主要原因。
当地球在公转轨道的不同位置时，不同半球接收到的太阳辐射量会有所不同，这就导致了季节的变化。
例如，在北半球的夏季，北半球倾斜朝向太阳，因此接收到更多的太阳辐射，温度较高；而在冬季，北半球倾斜远离太阳，接收到的太阳辐射较少，温度较低。
地球的运动还影响了地球的气候分布。
由于地球自转和公转的共同作用，地球表面的气候类型多种多样。
例如，赤道地区由于全年接收到的太阳辐射量较大，气候炎热；而两极地区由于接收到的太阳辐射量较少，气候寒冷。
此外，地球表面的地形、海洋和大气环流等因素也会对气候产生影响。
最后，地球的运动还与天文现象有关。
例如，日食和月食就是由于地球、月球和太阳之间的相对位置变化而产生的。
日食发生时，月球位于地球和太阳之间，遮挡了太阳的部分或全部光线；而月食则是地球位于太阳和月球之间，地球的影子投射到月球上。
综上所述，地球的运动是一个复杂而精妙的过程，它不仅影响着我们的日常生活，还与许多自然现象息息相关。
通过对地球运动的学习，我们可以更好地理解我们所处的这个星球，以及它在宇宙中的位置。
地球的自转说课稿
说课稿各位老师，各位同学，大家好：我今天要说的内容是湘教版高中地理教程的第一章第三节中的地球的自转。
我将以新课标为指导，围绕以下五个环节进行。
首先，是对教材的分析，本章《宇宙中的地球》分为四个小节，前两节主要介绍的是地球的外部环境，而从本节课开始，我们将把研究的重点转移到地球自身上来。
第三节《地球的运动》可以分为地球的自转与地球的公转两部分，本节内容揭示了地球自转的基本特征，是地球科学重要的理论基础部分，并为理解地球自转的地理意义奠定了基础。
根据学生的知识基础及认知能力以及新课标的要求，设计了以下目标。
首先是知识目标，分为四个，了解地球自转的定义，学会判别地球自转方向，理解地球自转的周期，掌握地球自转的速度的规律；其次是能力目标，增强学生的地理空间思维能力和想象力，培养实际操作和整理加工地理信息能力；最后是情感价值观目标，形成对地理的好奇和学习地理的兴趣，初步养成求真，求实的科学态度和树立辩证的唯物主义宇宙观。
包含了五个知识要点，地球自转的定义，方向，周期和地球自转的速度。
其中，我把地球自转的方向，周期和速度做为本节的重点，因为他们都是地球自转的最基本特征，学生必须理解掌握；又因为学生在学习过程中涉及到地球自转周期因参照物不同而有差异的空间想象、学科相关性叫强、以及绝大部分学生初中空间想象力薄弱，理解力较弱，所以理解和掌握地球自转的周期和速度又是本课教学的难点。
对学情的分析，本节内容在高中地理课程中比较难以把握，一方面，教材内容有着自身的特点，枯燥性，抽象性以及与其它学科关联性密切，另一方面，教授对象为高一新生，地理基础知识尚浅，综合分析能力以及空间思维能力都较弱，所以学生对本节知识不易理解掌握。
教学手段的选择至关重要，往往决定了一节课的成败，基于上述对重难点与学情分析，我实行三步走战略，第一，以多媒体演示法和设疑导学法，来激发学生学习兴趣和学习热情；第二，以教具模拟演示和图例导析法化繁为简，化抽象为直观；第三，及时进行讨论探究总结以及专题练习以达到巩固所学拓展应用的目的。
初中地理 地球自转 说课稿
初中地理地球自转说课稿一、教学目标1. 了解地球自转的概念及意义；2. 掌握地球自转的基本知识和相关术语；3. 能够解释地球自转与日出日落、昼夜变化的关系；4. 能够运用所学知识解答相关问题。
二、教学重点与难点1. 教学重点：地球自转的概念和意义；2. 教学难点：解释地球自转与日出日落、昼夜变化的关系。
三、教学过程导入1. 引导学生观察太阳的运动，并询问他们对太阳运动的了解。
正文2. 介绍地球自转的概念，解释地球自转是地球围绕自身轴线旋转的运动。
3. 引导学生观察地球自转的影响，如日出日落和昼夜变化，并解释其原因。
4. 讲解地球自转的相关术语，如北极、南极、赤道、子午线等。
5. 运用实例和图片辅助讲解，使学生更好地理解地球自转的过程和影响。
6. 带领学生进行小组讨论，探讨地球自转对不同地区气候和时间的影响。
总结7. 结合教学内容，概括地球自转的意义，如影响日出日落时间、导致昼夜变化等。
8. 提醒学生继续观察和思考地球自转的其他影响，并鼓励他们多提出问题。
四、教学资源1. 太阳模型、地球模型、图片资料等。
五、教学评估1. 布置作业：要求学生写一篇关于地球自转的小论文，描述其意义及相关影响。
2. 课堂练：通过提问、讨论等方式检查学生对地球自转的理解程度。
3. 综合评价：综合考虑学生在讨论、作业、课堂表现等方面给予评价。
六、拓展延伸1. 带领学生观察其他星球的自转运动，比较它们与地球的不同。
2. 研究地球自转与地球形状等相关知识，拓宽学生的地理视野。
七、安全提示1. 在观察太阳运动时，不要直视太阳，以免损伤视力。
2. 在实验或模拟地球自转运动时，注意安全措施，避免受伤。
以上为初中地理地球自转说课稿，希望能帮助到您。
地球的运动(地球的自转)说课稿
地球的运动(地球的自转)说课稿地球的运动(地球的自转)说课稿一、说教材《地球的运动》是人教版七班级上册第一章其次节的内容，本节教材的内容有：地球自转和昼夜交替、地球公转和时节改变、五带的划分。
本节课是该节内容的第一课时。
这节内容是继第一节《地球和地球仪》之后编排的，此时同学已经学习了地球的样子、大小等学问，并且学校自然课中也学过了"太阳高度'、"昼夜和四季的成因'等学问。
现在，对地球运动举行学习，为未来进一步学习地理学问打下了基础。
教材按照同学年龄特点把课文分为地球自转和公转，应当指出的是地球绕轴自转和绕日公转是不能分割的，分开来讲是为了教学上的便利。
二、说学情中同学心理学讨论指出，初中阶段是智力进展的关键年龄，同学规律思维从阅历型逐步向理论型进展，观看能力、记忆能力和想象能力也随着快速进展。
从年龄特点来看，初中同学好动、奇怪、好表现，抓住同学特点，主动采纳形象生动、形式多样的教学办法和同学广泛的、主动积极参加的学习方式，定能激发同学爱好，有效地培养同学能力，促进同学共性进展。
生理上，青少年好动，留意力易簇拥，爱发表见解，希翼得到教师的表扬，所以在教学中应抓住同学这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发同学的爱好，使他们的留意力始终集中在课堂上;另一方面要制造条件和机会，让同学发表见解，发挥同学学习的积极性。
三、说教学目标【学问与技能目标】1.知道地球自转的方向是自西向东，自转的周期是24小时;2.理解昼夜交替现象产生的缘由是地球的自转;3.初步学会用地球仪来演示地球的自转和昼夜交替现象。
【过程与办法目标】1.通过演示地球的自转运动，初步建立地球自转的空间概念，认识地球自转的特点;2.通过演示、观看地球的自转过程，复述昼夜更替、各地时光差异等现象与地球自转的关系。
【情感看法与价值观目标】1.在试验演示、观看思量、总结归纳等探索过程中，逐步树立求真务实的科学精神和科学办法;2.培养自立思量、勇于探究的科学看法。
人教版必修11.3地球自转说课稿
（二）教学反思
在教学过程中，可能遇到的问题包括学生理解困难、参与度不高和课堂时间分配不合理。应对策略包括：
-针对理解困难，我会通过举例、重复讲解和个别辅导来帮助学生理解。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将主要采用以下教学方法：
1.情境教学法：通过设置生活化的情境，如旅行时的时间差体验，让学生在具体情境中感受地球自转的影响。
2.探究式教学法：引导学生通过观察、实验、讨论等方式，自主探究地球自转的现象和原理。
3.互动式教学法：通过提问、小组讨论等形式，激发学生思维，促进师生互动和生生互动。
-观察学生的课堂表现，发现教学中的不足，及时调整教学节奏和深度。
4.在讲解过程中，不断提问并鼓励学生思考，引导他们从不同角度理解和分析地球自转的意义。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.设计填空题、选择题和判断题，让学生通过书面练习巩固地球自转的基本概念和知识点。
2.安排小组讨论活动，让学生结合生活实际，探讨地球自转在生活中的应用，并分享讨论成果。
选择这些方法的理论依据是，它们能够激发学生的学习兴趣，促进学生的主动参与和合作，同时有助于培养学生的高级思维能力和实践能力。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
1.地球仪：用于直观展示地球自转的运动和地理现象。
2.多媒体课件：包含动画、图像和文字，用于呈现地球自转的概念和现象。
四、教学过程设计
人教版地理七年级上册1.2《地球的自转》说课稿
人教版地理七年级上册1.2《地球的自转》说课稿一. 教材分析《地球的自转》是人教版地理七年级上册第一章第二节的内容。
本节课的主要内容是让学生了解地球自转的概念、方向、周期以及产生的地理现象。
教材通过生动的图片和实例，使学生能够更好地理解抽象的地理知识。
在教材中，地球自转的地理意义是非常重要的，它涉及到昼夜交替、地方时差等现象，这些都是地球自转的结果。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了地球的基本知识，如地球的形状、地球的运动等。
他们对地球的自转有一定的了解，但可能对自转的地理意义理解不够深入。
此外，学生可能对地球自转产生的现象如昼夜交替、地方时差等有所了解，但对这些现象背后的原因可能不够清楚。
因此，在教学过程中，需要引导学生从直观的现象中抽象出地理规律。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解地球自转的概念、方向、周期，了解地球自转产生的地理现象，如昼夜交替、地方时差等。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，学生能够从实例中抽象出地球自转的地理意义。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到地球自转对人类生活的重要性，增强对地理知识的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：地球自转的概念、方向、周期，地球自转产生的地理现象。
2.教学难点：地球自转的地理意义，地方时差的计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、地球仪、地图等教学辅助工具，直观展示地球自转的现象和规律。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示地球自转的动画，引导学生回顾地球自转的概念和方向。
2.自主学习：学生自主阅读教材，了解地球自转的周期和产生的地理现象。
3.案例分析：教师展示地球自转实例，如昼夜交替、地方时差等，引导学生分析这些现象背后的原因。
4.小组讨论：学生分组讨论，总结地球自转的地理意义。
5.教师讲解：教师针对学生的讨论结果进行讲解，强调地球自转的重要性。
1.1地球的自转说课稿湘教版高中地理选择性必修Ⅰ
1.针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果；
2.加强课后辅导，关注学生个体差异；
3.定期进行教学反思，与同事交流，不断提高自身教学水平。
2.探究式教学：鼓励学生积极参与探究活动，培养他们独立思考和解决问题的能力，提高地理学科素养。
3.情境教学：创设生活化的教学情境，让学生在实践中感受地理知识的魅力，增强学习的实际意义。
（二）媒体资源
在教学过程中，我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：
1.地球仪：让学生直观地观察地球自转运动，增强空间观念；
1.概念讲解：详细介绍地球自转的定义、特点，通过地球仪演示地球自转的运动，帮助学生建立地球自转的直观印象；
2.地理现象：讲解地球自转产生的地理现象，如昼夜更替、时间差异等，结合实例进行分析，让学生理解这些现象的产生原因；
3.地理意义：探讨地球自转的地理意义，如对气候、生物、人类活动等方面的影响，引导学生认识到地球自转的重要性。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，可能已经掌握了地球的基本知识，如地球的形状、结构等，但对于地球自转的深入理解可能存在以下障碍：
1.对地球自转概念的理解不够深入，容易与地球公转混淆；
2.对地球自转产生的地理现象，如时间差异、昼夜更替等，难以形成直观的感受；
3.缺乏将地球自转知识与实际生活相联系的意识和能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰、简洁的布局，主要内容分为三个部分：概念、地理现象和地理意义。板书风格将采用图文结合的方式，以简洁的线条和关键词突出重点。
1.概念部分：列出地球自转的定义、特点等，用不同颜色粉笔突出关键词；
2.地理现象部分：以流程图形式展示地球自转产生的昼夜更替、时间差异等，附以实例；
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地球自转说课稿
我今天说课的题目是地球自转，下面我将从教材,学情、教法、学法、教学程序,教学反思四个方面展开我的说课。
一、教材分析
（一）教学内容的地位、意义和作用
《地球自转》是中图版北京市义务教育教科书七年级上册第一章地球和地图第一节地球和地球仪中地球运动的第一课时，此时学生
已经学习了地球的形状、大小、地球仪、经线和经度、纬线和纬度和在地球仪上确定某地点的经纬度等知识。
本节课主要内容讲的是地球的自转的基本特征及其产生的地理现象。
从教材编写内容上来看是地球从静到动过程，是培养学生地理学习兴趣的重要一课；同时也为下一节课学习地球公转及今后学习区域地理奠定了一定基础，起到了承上启下的重要作用。
(二)教学目标、教学重点和难点
1．教学目标
知识和技能：
(1).掌握运用地球仪正确演示地球自转的基本方法。
(2).运用地球仪说出地球自转的转动中心、方向、周期及产生的地理现象。
过程与方法：
通过“选”、“转”、“绘”、“练”、“思”的教学环节使
学生学会用简单的方法演示地球自转和用地理现象说明地球的自转。
情感态度与价值观：
通过本节课学习培养学生空间想象力，培养学生学习地理的兴趣。
2、教学重点和教学难点
教学重点
(1)、用简单的方法演示地球自转
(2)、用地理现象说明地球的自转
教学难点
用地理现象说明地球的自转
二、说学情、教法、学法
(一)、指导思想与理论依据
理课程标准
1、提出---地理课程具有实践性
地理课程含有丰富的实践内容，包括图表绘制，实验等。
2、强调---学习对生活有用的地理
紧密联系生活实际，突出反映学生生活中遇到的地理现象和地理问题，有助于提升学生生活品位和生存能力。
3、指明---学习对终身发展有用的地理
地理课程引导学生从地里的视角思考问题，关注自然和社会。
美国教育家杜威提出“在做中学”，“在做中会”。
(二)学情分析
1. 刚刚升入初一的学生，虽然经历了小学《科学》的学习，对地理知识有一定简单了解，但知识零散的，感性思维为主，理性思维不足。
2、初一年级学生年龄心理特点，活泼好动，敢说敢做，好表现。
(三) 教学方法
演示法探究法归纳法
(四)教学手段和教学工具
运用学案、自制多媒体课件、地球仪和手电筒地理工具作为教学手段，辅助师生间交流讨论
(五)、学法指导和实施途径
1、通过运用手电筒和地球仪两种地理工具演示地球自转的过程，创设真实地参与情境，突破学生空间想象力不足的障碍。
2、通过总结演示自转过程的注意事项和绘制自转示意图，解决学生认知的偏差。
3、通过练习解决教学目标的达成情况。
4、通过对自转地理现象的拓展进一步强化地理与生活的联系，培养学生的观察能力、思维能力和探索精神。
三、教学程序
(一)、设计思路
1、新课导入
问题----“太阳从西边出来了”，你们信吗？为什么？
2、自选工具
设疑---出现昼夜现象的条件
3、一转地球仪
合探---观察归纳地球自转的基本特点及说明产生的地理现象
4、二转地球仪
引探----总结演示地球自转的过程及注意事项
5、绘制示意图
再探---理解地球自转产生的地理现象及地理概念
6、课堂练习
提升----突出重点难点
7、思考
拓展----假如地球停止自转，地球将会发生什么？
(二)、教学过程
1.导入新课
问题导入----“太阳从西边出来了”，你们信吗？为什么？
揭示课题
地球运动
第一课时地球自转
设问：为什么太阳东升西落,为什么会有昼夜之分?
通过实验来演示地球自转。
2.学生自选工具
设疑---出现昼夜现象的条件
3.一转地球（两名学生演示)
探究；地球公转的特点及产生了什么现象？
学生活动：观察回答
教师活动：总结板书
出示图片；你能解释这是怎么回事吗？
学生活动：解释生活中的地理现象
4.二转地球仪（两名学生演示)
引探：演示地球自转的过程和注意事项
学生活动：归纳总结回答并完成学案
5.绘制自转示意图
（1）、要求：画出地球自转转动中心、方向，赤道，晨昏线，昼半球和夜半球并标注其名称。
（2）、评价并找错
6、课堂练习
你选对了吗？
7、知识拓展
思考想象：假如地球停止自转动，地球将会发生什么？
8、板书设计
9、学习效果评价
主要采用观察评价方法和纸笔测验评价方法。
1、观察评价方法
a.评价学生参与地理活动的表现
如：口头表达，动手演示地球自转的方法进行等级评价等。
b.观察学生对地理现象的归纳、分析、掌握与运用情况进行等级评价。
2、纸笔测验评价方法
评价学生绘制地球自转示意图及完成课堂练习的情况。
四、教学反思
1、教学特色
1、创设真实情境引领学生主动参与。
2、本课设计源于生活，归于生活，体现课标中提出的学习生活中的地理。
３、通过知识拓展建立了初高中的联系，培养学生想象力，为学生指明了学习方向，激发学生的求知欲和探索精神。
2、教学不足
课程内容应补充北极上空俯视地球自转为逆时针，南极上空俯视地球自传方向为顺时针，但这部分内容我打算重组到初二讲极地地区时完成。