三上《生活中的数学》教学设计

《生活中的数学》教学设计

教学内容：人教版三年级数学上册第四单元P43例4。

教学目标：

1、学会解决问题的思路和方法。

2、根据实际生活需要不同问题灵活选择合适的计算策略解决。

教学重点：学会解决问题的思路和方法。

教学难点：根据实际生活需要灵活选择合适的解决策略。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

师:今天老师带领大家去商场逛一逛，用我们所学的知识来解决生活中的实际问题，看谁掌握的最好，能灵活运用。

二、探究体验，经历过程。

（一）师：瞧，我们遇见朋友了，小红的爸爸、妈妈在买什么？（出示第43页例4销售清单）

生：他们买了空调扇、学习机和护眼灯。

师：从这张单子上你还知道了什么？

生：知道了这三种商品的单价，空调扇的价格是558元；学习机的价格是225元；护眼灯的价格是166元。

（二）你是怎样理解收银员的话和小红提出的问题的？

（学生畅所欲言）

（三）师：收银员应收多少钱呢？应怎样列式？

学生尝试独立解答，教师巡视了解情况。

组织学生交流算法。

可以先把空调扇和学习机的价格相加558+225=783（元）。谈后再加护眼灯的价钱783+166=949（元），竖式是：

5 5 8 7 8 3

+2 215 + 11 6 6

7 8 3 9 4 9

我们也可以直接把这三种商品的价格加在一起558+225+166=949（元），列竖式的时候注意相同数位对齐，三个加数摞在一起相加即可：5 5 8

2 2 5

+1 616

9 4 9

只要算法合理就要给予肯定，不强求一致。

（四）师：那么小红的爸爸应准备多少钱呢？对此你有什么想法？

生：要准备多少钱，不需要像收银员那样精确的计算，估一估就可以了。

师：那该怎样估算呢？说说你的想法。

生：我们可以把558元看作560元；把225元看作230元；把166元看作170元，这样一共需要准备560+230+170=960元。也就是说小红的爸爸准备960元够用了。

师：还有不同的方法吗？

（五）比较刚才解决的两个问题，想一想解决实际问题时要注意什么？

（小组同学一起讨论、交流。）

明确：解决实际问题时，要认真分析具体情况，再灵活选择解决的策略。

三、总结提升。

师：经过今天的学习你有什么感受呢？

学生自由交流。

师：请你在生活中发现并提出一些数学问题，并选择合适的策略解决它们。

四、课堂作业。

1、用竖式计算：

162+234+123 718+120+89 456+307+247

2、购物满300元可以获得奖品：

一个笔记本28元；一条裙子149元；一个平底锅156元；一个闹钟22元。

（1）买一个笔记本、一条裙子和一个闹钟能获奖吗？

（2）买一条裙子、一个平底锅能获奖吗？

（3）你还想买些什么？大约需要多少钱？