3.非语言的妙用
汉字在生活中的妙用举例说明
汉字在生活中的妙用举例说明
汉字是中华文明的瑰宝，它的妙用不仅仅体现在文学艺术中，还贯穿于我们日常生活的各个方面。
以下罗列几个例子，以说明汉字在生活中的妙用：
1. 厨房烹饪：在烹饪过程中，食材的营养成分和口感都非常重要。
很多时候，我们需要根据菜品来确定所需的食材，而这些食材常常只能用汉字来表达。
比如说，扁豆、木耳、莲藕、鲫鱼等等，这些汉字所描述的食材是餐桌上不可或缺的。
2. 中药治疗：中药是我国自古以来被广泛应用的治疗方法，而中药的药材名称也多以汉字表示。
比如，人参、熟地、黄芪、枸杞等等，这些汉字描述的药材有助于我们了解中药的成分、功效和用法，从而更好地应用中药治疗疾病。
3. 书法艺术：书法是中国传统艺术的瑰宝之一，它的基础就是汉字。
通过书写汉字，人们可以感受到字体的造型、笔画的顺序和力度，及其对情感和意境的表达。
不同字体、不同形态的字体更是开创了多种书法风格，使汉字成为了一种可以表达美感和情感的艺术手段。
4. 文学创作：文学作品的主要表达方式就是语言文字，而中文写作的核心就是汉字。
汉字所蕴含的修辞性、美感性和表达性，都能够让文学作品更加传神，更具有触动人心的力量。
无论是“红楼梦”、还是“西游记”，无不深刻反映了汉字在文学创作上的妙用。
总之，汉字是中华文化的基石，它不仅仅是一种语言文字，更是一种承载着历史、文化和美学价值的艺术瑰宝。
汉字在生活中的妙用在于它能够帮助我们更好地理解和表达世界，使我们更加了解和热爱传统文化。
商议篇·非语言商议
（3）可信性： 当某人说他毫不畏惧的时候，他的手却在 发抖，那么我们更相信他是在害怕。英国心理 学家阿盖依尔等人的研究，当语言信号与非语 言信号所代表的意义不一样时，人们相信的是 非语言所代表的意义。 由于语言信息受理性意识的控制，容易作 假，人体语言则不同，人体语言大都发自内心 深处，极难压抑和掩盖。
根据研究显示，经常面露微笑的人，那你 和别人沟通时就比较占优势，因为别人会认为 你很友善、很开放，对你所说的话，接受度也 就会比较高。
例如：宋翼目前是一家广告公司的资深副总。由 于宋翼脸上表情老是很严肃，所以公司员工总觉得宋 翼心情不好。回到家也是一样，使得他的孩子常问他： “爸，你怎么了？” 宋翼自己也不知道怎么回事？直 到有一天，他看见自己在录像带里的样子，才明白自 己即使心情好，脸上也看不出来。之后，宋翼决定经 常夸张地笑，不过，在别人眼里，他笑得并不夸张， 而是愉悦和热情。
主要内容：
一、非语言沟通的性质 二、体态语妙用（第一次课） 三、仪表服饰装点（第二次课）
一、非语言沟通的性质
身体语言，没有声音，却能引起另 一种“共鸣”，产生另一种“触动”。 也能因此引起别人的反感，使自己莫名 其妙地吃了亏。 善于沟通者，必定是擅长使用身体 语言的人。
自我对照一下： 1、你看起来很精神、给人很自信的感觉吗？ 2、时常有人赞美你很会着装打扮吗？ 3、你很注意自己的形象吗？
《唐祝文周四杰传》中描述唐寅（唐伯虎）趁机向 丫环秋香求婚时的情形： （秋香）当下笑着说道： “解元爷你要我面许终身，我有一个哑谜儿呢？我的 灯谜不写在纸条上，只向你做几个手势。你猜破以后， 便知道我允许不允许。”唐寅道：“请教请教！”秋 香伸着纤手，向上一指，向下一指，向自己心口一指， 又把手儿摇这几摇。便道：“快猜快猜！”秋香的意 思是暗示着上有天，下有地，这是邪心，不可不可。 但唐寅见了这手势，便道：“妙极了，向天一指，在 天愿作比冀鸟，向地一指，在地愿作连理枝，向心一 指，我和你心心相印，摇手儿便是长相知毋相忘。” 秋香皱了皱眉头，暗想其所猜，竟完全和我的念头相 反。这说明非语言沟通受“语境”制约。
非语言沟通 讲义
身体语言肢体语言（读心神探）1998年，美国总统克林顿因为和白宫的女职员发生性丑闻，站在了法庭上。
面对特别检察官的质问，克林顿始终想着如何陈述。
同时，他平均4分钟摸一次鼻子。
事后查明，他每次摸鼻子的时候都在说谎。
美国嗅觉、味觉研究所的科学家们研究的结果证明，人在说谎的时候会分泌一种叫catecboamine的神经传达荷尔蒙，同时，鼻子里的组织细胞会一点一点地浮肿。
就这样，鼻子里面开始浮肿，鼻子就会痒了。
肢体语言：《三国演义》的“空城计”诸葛亮守着空城，在城楼上镇定自若，笑容可掬，焚香弹琴。
司马懿的十五万大军不战自退。
诸葛亮妙用非语言沟通的技巧传递给司马懿一个虚假的信息，吓退了司马懿的十五万大军，转危为安。
由此可见，在非语言信息的传播领域里，可以说是“眉来眼去传情意，举手投足皆语言”。
形象语言发型改变与德国总理默克尔的成功当选早在2000年的时候，德国《星期日画报》曾这样嘲讽默克尔：“她的蘑菇头真可怕，脖子周围居然没有头发，刘海简直就像被剃光了！”她的政敌指责她“发型古板，举止不够优雅，像足不出户的农妇，跟不上时代”。
不过，原本是物理学家的默克尔并不太在意自己的外形。
她曾说：“政治归政治，我不会为了政治而改变容貌。
”结果，她为自己的“固执”付出了惨重代价——2002年，她在总理候选人争夺战中输给了党内对手。
默克尔的发型师瓦尔兹说，她在那次选举中惨遭失败，与她的发型过于古板不无关系。
到了2005年，默克尔被正式提名为总理候选人后，她所在的基督教民主联盟(简称基民盟)明确要求她改变形象，尤其是要改变发型。
为了政治前途，默克尔接受了来自党内的建议。
2005年夏天，随着总理竞选日期的邻近，德国人在竞选海报、电视上发现，默克尔“变漂亮了”，以往那个标志性的“童花头”被自然弯曲的新发型取代，给人以果敢又不乏女性温柔与亲和力的女强人印象。
德国《明星》周刊当时评论说，默克尔正以新的形象示人；《彩色画刊》认为，默克尔“比以往更有魅力”；很多女性杂志都要采访她，并说在她身上看到了“由内而外散发的光芒”。
一切尽在不言中——论沉默在课堂教学中的妙用
一切尽在不言中——论沉默在课堂教学中的妙用
沉默是一种非常有力的语言，也是课堂教学中不可或缺的重要
元素之一。
其实，在教学中使用沉默是非常有妙用的，下面我将从
以下几个方面进行论述。
1. 帮助学生思考
教师在课堂中的沉默能够帮助学生更加深入地思考问题。
当教
师提出问题或者给出某个任务时，教师不要马上给出答案或解决方法，而是停下来，让学生自己思考和探索。
这种沉默不仅能够让学
生更加深入地思考，也能够培养学生独立思考的能力。
2. 营造课堂氛围
在课堂中，教师的沉默可以营造出一种安静、沉着、严谨的学
习氛围。
特别是在一些需要深入交流的学科中，教师的沉默会更加
重要。
在这种情况下，学生会更加愿意发表自己的看法和想法，也
能够让他们更加自信地表达自己的观点。
3. 提高学生的学习效果
通过沉默，教师可以在某些情况下帮助学生更好地理解和吸收
课程内容。
在讲解某个概念或者举例说明时，教师有意地停留沉默，让学生在头脑中反复回想，进而更加深刻地理解知识点。
总而言之，沉默在课堂教学中有着非常重要的妙用。
教师应当
在适当的时候使用沉默，利用沉默帮助学生更好地学习和理解知识。
同时，也要注意沉默的时间和方式，避免出现学生的无聊和教学效
果的削弱。
一切尽在不言中——论沉默在课堂教学中的妙用
一切尽在不言中——论沉默在课堂教学中的妙用
沉默，是一种无声的语言，也是一种非常妙用的教学策略，尤其在课堂教学中。
在教师运用得当的情况下，沉默能起到强化学生思考、参与、表达等方面的作用，有利于提升课堂教学效果。
首先，沉默有利于深化学生的思考。
当课堂上教师提出问题或者观点后，可以给予一定的沉默时间，让学生有充足的时间进行自我思考，不仅有利于学生形成独立思考能力，也能促使学生更深刻的理解问题。
而如果教师在短时间内就直接给出答案，则可能削弱学生思考的动力。
其次，沉默有利于激发学生参与的热情。
课堂教学不是教师的单向输出，而是需要互动的过程。
在一定的沉默时间内，学生有时间进行自我思考和准备，然后不断往回教师提供答案，提出问题，这样能增强学生参与的主动性，提高他们的学习热情。
最后，沉默有利于促使学生主动表达。
在课堂上，教师可以通过适时的沉默来促使学生主动表达自己的想法和观点。
在沉默的氛围中，学生感受到了自己的存在感，并且认为自己的想法和观点得到了认可，而这种认可能够激励学生更加积极地参与到课堂讨论中来，也能够帮助他们更好地掌握所学的知识。
总之，沉默是课堂教学中一种非常重要的教学策略，教师可以在适当的时间和场合采用这种策略，促进学生思考、参与和表达，实现课堂教学目标和效果的最大化。
幼儿园大班语言教案《字条的妙用》讲叙活动
幼儿园大班语言教案《字条的妙用》讲叙活动一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言教材第四章《有趣的字条》，详细内容包括：认识字条、字条的用途、创意字条游戏。
二、教学目标1. 让幼儿了解字条的基本概念，知道字条可以用来表达自己的想法和需求。
2. 培养幼儿运用字条进行沟通和表达的能力。
3. 激发幼儿的想象力和创造力，学会用字条进行创意游戏。
三、教学难点与重点教学难点：理解字条的意义和用途，运用字条进行创意游戏。
教学重点：认识字条，学会用字条表达自己的想法和需求。
四、教具与学具准备1. 教具：字条卡片、磁性白板、挂图、故事书。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一张字条，邀请一位幼儿上台，根据字条上的内容表演节目。
让其他幼儿猜测字条上的内容，引导幼儿关注字条。
2. 讲解字条的概念和用途：教师用磁性白板展示字条卡片，讲解字条的意义和用途，让幼儿了解字条可以用来表达自己的想法和需求。
3. 例题讲解：教师展示一个字条：“我想喝水。
”引导幼儿认识字条上的文字和图案，理解字条的含义。
4. 随堂练习：教师给出几个场景，让幼儿根据场景设计字条。
如：“我想上厕所。
”、“我饿了。
”等。
5. 创意字条游戏：教师将幼儿分成小组，每组发一张彩纸、剪刀、胶水、画笔。
让幼儿充分发挥想象力和创造力，设计属于自己的字条。
6. 展示与评价：每组展示自己的创意字条，其他幼儿进行评价，选出最佳创意奖。
六、板书设计1. 字条的概念和用途。
2. 例题：“我想喝水。
”3. 创意字条游戏。
七、作业设计1. 作业题目：设计一张字条，表达自己在家庭或幼儿园的一个需求。
2. 答案：示例：字条上写着：“妈妈，我想吃苹果。
”八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了字条的概念和用途，能够运用字条表达自己的想法和需求。
但在创意字条游戏中，部分幼儿的想象力有待提高。
2. 拓展延伸：在下一节课中，可以增加字条的应用场景，如家庭、学校、公共场所等，让幼儿学会在不同场合使用字条进行沟通。
润物细无声——肢体语言在数学教学中的妙用
筹莫展．怎么办呢？笔者突然想起 ，何不用 肢体语言 来加 以解 释 呢 ？于 是 ，就 对 学生 们 说 ：下 面 ，我就 是 秦
一
老师 ，我开始 比赛 了 ，请 同学们 判 断 我 面 朝 的 方 向 以及 影子 的位置 ．于 是 ，笔者 就 在讲 台上 分 别 朝 不 同 的方 向 跑 了起来 ，学生 在下 面 争 论 ：老 师 不 是朝 南 ，和 图 片不
赛 ，然后 又置
拍摄 了她参加 这 两 场 比赛 的 照 片 （ 详见课本 １ ２ ５页） ，你
认 为秦 老 师参加 ４ ０ ０米 比赛的 照 片是 哪 张？ 为什 么？ 当时在第 一个 班讲 这道 题 时 ，笔 者 没有 用 肢 体 语 言 加 以解 释 ，结 果 学生 听 得一 头 雾 水． 笔 者 只是 一 味地 强 调 ，请 同学们 想 象一 下 ．事 实 上 ，除 了几 个想 象力 特 别 丰 富 的学 生颔 首 表 示 明 白之 外 ，其 他 同学 都 眉 头 紧 锁 ，
新课程教 学 ２ ０ １ ５ 年第２ 期
润 物 细 无 声
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肢 体 语 言 在 数 学 教 学 中的妙 用
孙 美
（ 山东省济 南市历城 区彩石镇 彩石 中学 ，济南 ２ ５ ０ １ ０ ３ ）
教 学 中的非 语 言 因素 是指 教 师 在教 学 中为 了 达 到教 错 ，但 用 的时候 学 生 又记 乱 了． 怎么 办 呢？经 过 一 番 思 学 目的而有 意做 出的表 情 、动作 和 姿 势 的 总 和．有 人 把 索，笔者琢磨出如下办法 ：伸 出一只手给学生讲 了这样 非语 言因素称为体态语或体势语 ，在此 ，笔者称之为肢 个故 事 ：有这 样 一家 五 口，大拇 指 名 叫 四边形 ，食 指
演讲中的肢体语言和非语言沟通
演讲中的肢体语言和非语言沟通演讲是社交交流的重要形式，其中肢体语言和非语言沟通在演讲的成功与否中起着不可忽视的作用。
在演讲中运用恰当的肢体语言和非语言沟通，不仅能增强演讲者的表达力，还能更好地吸引和保持听众的注意力。
本文将从姿势和动作、面部表情、眼神交流和声音语调等方面探讨演讲中的肢体语言和非语言沟通的重要性及技巧。
一、姿势和动作演讲者的姿势和动作能立即传达出信息和情感。
一个自信且坚定的演讲者，他的身体态度会更加挺拔，肩膀放松并微微后倾。
不过分用力地摆动手臂，而是通过自然的动作来强调讲述的重点。
此外，演讲者应注意避免过度使用手势，以免分散听众的注意力。
二、面部表情面部表情是表达情感和传达信息的重要工具。
一个面带微笑，表情自然流露且与演讲内容相符的演讲者，能更好地取得听众的共鸣。
同时，演讲者的面部表情还可以凸显文中的幽默元素，让听众更加轻松愉快地接受演讲内容。
三、眼神交流通过与听众进行眼神交流，演讲者能建立更紧密的联系。
在演讲过程中，演讲者应尽量避免盯着幻灯片或讲稿，而是多与听众进行交流。
通过与听众目光的对视，演讲者能够赢得听众的信任和共鸣，使演讲更具有亲和力和说服力。
四、声音语调声音语调也是非语言沟通中不可忽略的部分。
演讲者的声调应根据演讲的内容和情感进行变化，以表达出不同的意义和情感。
适当地运用节奏感、音量的高低和变化，能更好地引导听众的情感，使演讲更加生动有趣。
五、结合肢体语言和语言演讲中的肢体语言和非语言沟通应与语言相互配合，形成有机的整体。
语言表达与肢体语言的配合暗示出演讲者的真诚和自信。
例如，当演讲者表达感激之情时，可以伴随着微笑和轻轻地鞠躬，增强感激的深度。
此外，对于表达强调的句子，演讲者可以同时用手指指向前方，以突出句子的重要性。
总之，演讲中的肢体语言和非语言沟通对于成功的演讲至关重要。
通过恰当运用姿势和动作、面部表情、眼神交流和声音语调等要素，演讲者能够更好地与听众建立联系，传达信息和情感。
如何提高非语言沟通的能力
如何提高非语言沟通的能力在沟通中，语言只是其中的一种表达方式。
我们往往用身体语言、声音语调与表情来传达信息和情感。
因此，非语言沟通的能力在日常交往中也非常重要。
在工作和社交场合中，更是需要具备非语言沟通能力，以更好地传递思想和感情，建立人际关系。
以下是一些关于如何提高非语言沟通的能力的建议。
一、意识到身体语言的重要性身体语言是非语言沟通中最重要的一种表达方式。
每天身体语言会向别人传递大量的信息和意义。
人们经常不自觉地通过面部表情、姿势、手势和眼睛的移动来传达情感和想法。
因此，我们需要注意自己的身体语言，以便更好地传达信息。
在交流时，用眼睛看着对方、脚朝向对方、身体直立、手忙脚乱的程度、表情以及头部的动作，都能影响交流的效果。
要提高身体语言的能力要从自我反省、练习、模仿他人等方面入手，并注意对话的场合。
如果你想突出你的自信、热情和能力，完全不必使用语言，重点放在身体语言上，这是非常有效的一种沟通方式。
比方说，对于一场面试，简短的开场白、坐起来、微笑、用衣服的方式展现你的个性等，都应该好好把握。
二、探究声音语调的妙用除了身体语言之外，声音语调也是一种有很大作用的非语言沟通方式。
声音高低、快慢、节奏和音量等都能够令人产生不同的感受和情感反应。
因此，学会如何使用声音语调是提高非语言沟通能力的关键。
有时候，在单词的语音，固定的声调和表达不同的情味，加强短语或单词的重要性。
尝试使用不同的声音色彩，其中可能包括口音、节奏、音量、速度等，你就会发现自己能够更好地掌控谈话的进程！此外，在工作和社交场合中，我们可以使用不同的声音语调来传达信息和情感，明确自己的立场和态度，达到更好的沟通效果。
三、注重对话的重要性在进行任何沟通之前，你需要了解对方的需求和兴趣，并试图在对话中针对这些方面进行交谈。
这种情况下，你需要注重倾听这个过程中，这比说话本身更加重要。
在对话中，我们需要提出适当的问题、察言观色地提供反馈，表达自己的态度和观点，以便更好地理解对方的意义。
浅谈人际交往中的非语言沟通
浅谈人际交往中的非说话沟通之杨若古兰创作摘要：在信息传播和情意表达的过程中，说话沟通不断是一种不成替代的方式，然而，生活经验告诉我们，非说话沟通同样不成或缺.非说话沟通是人们应用脸色、手势、眼神、触摸等方式，以他人的空间距离为载体进行的信息传递，是人际沟通的主要方式之一，也是无声说话沟通的一种方式.总的来说，在传播和沟通中，非说话沟通起着其他沟通方式所不克不及代替的感化，非说话沟通既弥补和撑持说话沟通的感化，又体现了本身的魅力所在.关键字：非说话沟通一．为何非说话沟通在人际交往中的魅力如此之大?（一）非说话沟通在人际交往中的主要性1.美国传播学家艾伯特梅拉比安曾提出一个公式：信息的全部表达=7%腔调+38%声音+55%肢体说话.我们把声音和肢体说话都作为非说话交往的符号，那么，人际交往和发卖过程中信息沟通就只要7%是由言语进行的.这充分验证了在沟通和传播中，非说话沟通的主要性.2.诸葛亮妙用非说话沟通的技巧传递给司马懿一个信息，吓退了司马懿15万大军，而化险为夷.因而可知，在非说话信息的传播领域里，可以说是“眉来眼去传情意，举手投足皆说话”.3.在日常工作、生活中，人们普遍应用较多的非说话沟通是目光语和手势语，目光语和手势语等非言语在很多情况下具有说话文字所不克不及替代的脸色答意感化，可使人的印象更加深刻.眼睛是人心灵的窗户，能明显、天然、精确地展现本身的心思活动，眼神是传递信息十分无效的途径和方式，分歧的眼神可起到分歧的感化.4. 面部脸色是无效沟通的世界通用的说话，分歧国家或分歧文明对面部脸色的解释具有高度的分歧性.人类的各种情感都可非常灵敏地通过面部脸色反映出来，面部脸色的变更是十分敏捷、敏捷和过细的，能够真实、精确地反映感情，传递信息.5. 在沟通过程中，倾听和讲话一样具有说服力.由于专注地倾听他人讲话，则暗示倾听者对讲话人的看法很看重，能使对方对你发生相信和好感，使讲话者构成愉悦、宽容的心思.6. 在必定的场景下，我们会发现，即使对方没有说一句话，但我们从对方的脸色上曾经了解到对方的意思.当一个人不克不及听或者说时，非言语符号经常代替言语来表达意思.这类替代是有条件的，即必定是同样文明氛围或者是普遍被人们认同的规则下才干利用，否则便容易惹起曲解.总之，非言语行为是陪伴说话行为发生的，是深动的、持续的，它可更直观抽象地表达说话行为所表达的意思，比说话行为更接近事实.特定环境下的非说话行为具有特定的意义，它能够波动对方的情绪，改善对方不良的心思形态，加强对方的决定信念，使交流的氛围更和谐，使对方得到关爱、体贴，更多一份理解和同情.交流双方可通过观察对方的脸色、动作、手势等了解对方的心思需求和心思变更，满足对方的生理及心思的须要.因而可知，交流双方恰到好处的利用非言语行为，能弥补某些形态下说话交流的缺乏，促进双方沟通，提高交流质量.二．如何进行无效的非说话沟通？（一）目光接触，是人际间最能传神的非言语交往“眉目传情”、“暗送秋波”等成语抽象说明了目光在人们情感的交流中的主要感化.在双方谈话时，听者应看着对方，暗示关注;而讲话者不宜再迎视对方的目光，除非两人关系已密切到了可直接“以目传情”.讲话者说完最初一句话时，才将目光移到对方的眼睛.这是在暗示一种扣问“你附和我说的话吗?”或者暗示对方“此刻该论到你讲了”.如护士对神志清醒的分歧作的病人投以求全、批评的目光，会使病人感到高兴，得到鼓励，或发生内疚.而先生一个赞成的目光，可使老师清除身体疲劳，感受到本身工作的价值.老师给先生投以鼓励和肯定的目光，可使先生更加努力.（二）人的穿着也在传播信息与对方沟通一个人，穿着打扮分歧，给人留下的印象也完整分歧，对交往对象也会发生分歧的影响.意大利影星索菲亚·罗兰说：“你的衣服常常标明你是哪一类型，它代表你的个性，一个与你会面的人常常盲目地根据你的穿着来判断你的为人.”穿着本人是不会说话的，但人们常在特定的情境中以穿某种穿着来表达心中的思想和建议请求.（三）适当的倾听可获得对方的信赖，也是对对方的一种尊敬达芬·奇曾说过，精神应当通过姿式和四肢的活动来表示.人际往中，人们的一举一动，都能体现特定的态度，表达特定的涵义.推销专家认为，身体的放松是一种信息传播行为.向后倾斜15度以上是极其放松.人的思想感情会从体势中反映出来，略微倾向于对方，暗示热情和爱好;可以拉近双方之间的距离，轻轻起身，暗示谦恭有礼；身体后仰，显得若无其事和轻慢；侧回身子，暗示嫌恶和轻蔑；背朝人家，暗示不屑理睬；拂袖离去，则是拒绝交往的暗示.（四）恰当的天然地应用声调,这是顺利交往和发卖成功的条件普通情况下，柔和的声调暗示坦率和友善，在激动时天然会有哆嗦.有一次，意大利闻名悲剧影星罗西应邀介入一个欢迎外宾的宴会.席间，很多客人请求他扮演一段悲剧，因而他意图大利语念了一段“台词”，尽管客人听不懂他的“台词”内容，然而他那动情的声调和脸色，凄凉悲怆，不由使大家流下同情的泪水.可一名意大利人却忍俊不由，跑出会场大笑不止.本来，这位悲剧明星念的根本不是什么台词，而是宴席上的菜单.（五）适当赠予礼物在人际交往中，赠予礼物是免不了的，向对方赠予小小的礼物，可增加友情，有益于巩固彼此的关系.礼物的真正价值是不克不及以经济价值衡量的，其价值在于沟通了们之间的敌对情意.当你生日时送你一束鲜花，你会感到很高兴，与其说是花的清喷鼻，不如说是鲜花所带来的祝愿和友情的温馨使你陶醉，而本人买来的鲜花就不会惹起如此愉悦的感受.（六）赴会必定要准时如果对方约你7时见面，你准时或提前片刻到达，体现交往的诚意.如果你8点钟才到，尽管你口头上暗示抱愧，也必定会使对方不悦，对方会认为你不尊敬他，而有形当中为彼此的关系设下妨碍.（七）“重逢一笑泯恩仇”，可见笑的力量浅笑给人的感觉是暖和、有决定信念，而且有助于建立彼此的相信感.轻轻笑一笑，双方都从发自内心的浅笑中获得如许的信息：“我是你的朋友”，通常浅笑来自于快乐，它带来的快乐也创造快乐，浅笑虽然无声，但一个浅笑，可以向他人传递了彼此敌对的关系，在理想生活中，浅笑是礼貌待人的基本请求，是心思健康的一个标记.浅笑是一种贴心会意、暗示敌对的笑，是在社交场合中最有吸引力、最有价值的面部脸色，既悦己又悦人.因而可知，浅笑对塑造本身的良好抽象有侧主要的感化，同时它在人际交往中饰演了一个主要的角色.参考文献：[2]熊源伟.人际传播学[M]. 广州：中山大学出版社1991[3]梁斌，胡京林.非说话沟通及其感化[J]. 北京林业大学学报2007。
第六章医护工作中的非语言沟通
地点和环境因素，在不同的地点和不同 的环境穿不同的服饰
O：指“场合”原则，服饰穿着应考虑 场合因素
服饰应与医务人员的角色相适应， 符合工作环境和工作性质，体现 医务工作者的精神风貌，使患者 感到亲切、和蔼、可信。
案例分析
一位高职医学院校的学生，参加应聘的时候身着大 红色连衣裙，一双网球鞋，短袜。浅紫色的口红， 戴着戒指、项链和耳环。头1 发染成了红色。结果用 人单位没有录取这位学生。
第六章 医护工作中的非语言沟通
我国经典名著《三国演义》 中有一个脍炙人口的故事 “空城计”，讲的是：“武 侯弹琴退仲迟”。诸葛亮守 着空城, 在城楼上镇定自若， 笑容可掬，焚香弹琴。司马 懿的15万大军不战自退。
诸葛亮妙用非语言沟通的技巧 传递给司马懿一个信息，吓退 了的司马懿15万大军，而转危 为安。
语气，获得了冯玉祥脱身出走的重要信息。以后他又经过深
入的访谈，摸清了冯玉祥阎锡山将再度联合的政治动向，在
当时这是一条极其重要的政治新闻。
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（三）非语言沟通对医务工作的意义
1.有利于建立良好的医患关系 2.有利于建立良好的医护关系
第二节 非语言沟通的主要形式及作用
➢ 仪表 ➢ 体态 ➢ 表情 ➢ 体触 ➢ 界域语
1.站 姿 站有站相
并膝 —— 女性站姿要点
挺拔的站姿
正脚位小V字
优美的站姿给人以静态的美感 头：微抬，目光平和。 两肩：水平。 上身：挺直，收腹。自信。 双手：自然下垂在身体两侧或 交叉于小腹处。 双足：靠拢，夹角15—20度， 重心在足弓上
侧脚位丁字步
正脚位小V字步
禁忌站姿
全身不够端正 双腿叉开过大 手脚随意活动 表情自由散漫
妙用体态语,习作不太“窘”
妙用体态语，习作不太“窘”作者：傅书基来源：《学习导刊》2013年第09期【摘要】当前习作教学多以单一的讲授为主，或过多依赖范文，缺乏针对性和操作性，这使得习作指导存在课堂太沉寂，语言素材积累迁移不够，甚至虚假作文大行其道的问题；而妙用具有直观性、示范性、及时性的体态语则能巧妙化解这些“窘境”，能扎实学生习作基本功，提高指导实效。
【关键词】体态语；沉寂；难言；真实；写作体态语言，也称非语言交际，它涉及到人的面部表情以及人们在交流中用来表示他们的感情的手势，它是除语言符号系统外，人们用以进行交流的一种重要的媒介。
美国人类学者博厄斯等人指出，人的体态运动实际是一些能够加以揭示的密码，诸如表情、眼神、手势、位置、距离等都能惟妙惟肖地“传情达意”，不管有意的还是无意的，它都能传递一定的信息。
这对小学高段习作教学有极大的启发作用：体态语可成为吸引学生注意力，提供示范，积累素材，调节课堂节奏的一把钥匙。
新课标要求，作文要写得“具体生动”。
反观我们的习作指导课，似乎习惯于给学生范文，分析范文，甚至让学生背范文；或者重技巧训练，然而因教师指导语言的苍白，我们的习作指导课常遭遇这样的尴尬：课堂陷入沉寂，关键处难言，素材虚假。
再追问，现在的作文指导课缺什么？缺乏具有针对性和序列性的指导，缺乏能熔铸指导、观察、写作为一炉的写作实践。
为此，我将从体态语言所得到的启发迁移到习作指导中，注意在太“窘”时植入形体态语，并收到了不错的效果。
本文以五年级的作文教学为例。
一、在沉寂时植入体态语，激发写作兴趣小学生即使是高年级的学生，他们的自我控制力还不强，处在易变情境中，40分钟的课，走神分心屡见不鲜，教师如果只通过讲授进行习作指导，学生易疲劳，课堂容易沉寂、“卡课”。
此时，教师如能敏锐察觉学生情绪及肢体的变化，及时运用体态语，通过有意的体态语吸引学生的注意力，产生新关注点；通过恰当的体态示范让学生的写有形可依，丰富课堂节奏，活跃习作细胞。
浅谈无声言语在教学中的妙用
浅谈无声言语在教学中的妙用
冼胜佳
【期刊名称】《中国农村教育》
【年(卷),期】2002(000)007
【摘要】无声言语指眼神、表情、动作等，是借助人们的姿势、手势和面部表情
等来表情达意的无声的非语言信息系统。
语言是人类交际的重要工具，信息论研究者把语言、文字、电磁波等称为传递信息的载体。
无声言语也具有负载信息的功能，在人类社会中能起交际作用，所以也属信息的一种载体。
美国心理学家艾伯特·梅
拉宾经过多年的研究，指出：人们之间信息交流的总效果，7％来自言语(文字)，38％来自语词，而55％来自表情。
【总页数】2页(P42-43)
【作者】冼胜佳
【作者单位】广东高州师范学校
【正文语种】中文
【中图分类】G633
【相关文献】
1.教学中妙用无声言语 [J], 杨志林
2.此处“无声”胜“有声”——多媒体在数学教学中的妙用 [J], 张法安;
3.润物细无声——肢体语言在数学教学中的妙用 [J], 孙美;
4.课堂教学中的有声言语与无声言语 [J], 高素巧
5.此时无声胜有声——浅谈教学中身体语言的妙用 [J], 舒望菊
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三、界域
• （一）、界域的涵义 • 界域又叫空间语言、人际距离，是指人对 空间的需求和使用。
谢谢大家！
※五、时间
• （一）时间的涵义 • 所谓时间是人和客观事物存在 的一种形式，没有时间，也就 没有人类和物质世界。
（二）、时间在沟通中的运 ）、时间在沟通中的运 用
• 在某种特定的场合，运用语言直接表明自 己的态度，会使对方感到唐突、难以接受。 而合理运用时间语言，就显得含蓄、委婉， 对方容易接受。 • 1.时间和其他非语言手段配合使用 • 2.某些特殊的场合，时间可以单独传递信 息
2、常用的手势语类别 、
• （2）、臂腕语 • 臂腕语是指通过手腕和手臂来传达信息的 动作。 • ①抱臂式 • 表示出防卫、拒绝、抗议等消极的意思。 • ②背手式 • 将双手放在身体背后，表示自信、权势、 威严的意味。
（三）、身姿 ）、身姿
• 1、坐姿 • 2、站姿 • 3、行姿
二、副语言（类语言） 副语言（类语言）
第三节 非语言在教育教学中的运用
一、体态语 体态语（又叫肢体语言、态势语言、人体语言、 行为语言），是通过表情、手势、身姿等非语言手段 传递信息的一种形式。
（一）、面部表情语 ）、面部表情语
• 表情语是人们通过面部表情传递信息的符 号。 • 人的面部处于人体的首部，最引人注目。 面部表情无时不刻不再传递着各种信息， 在人际沟通中有着重要的地位。
• 1、副语言的涵义 • 副语言是附着在常规语言中的语气、重音、 节奏、音量等因素。 • 有学者作过统计，沟通中副语言和语言的 所占的比例大约5：1，看来副语言的沟通 效能不可小视。
2、副语言使用举要 、
• • • • （1）语气 （2）重音 （3）节奏 （4）音量
3、副语言的特点： 、副语言的特点：
1、眼睛的表情语——注视 、眼睛的表情语 注视
• • • • • • • （1）注视的时间 注视的时间可以表达信息。 （2）注视的部位 注视的部位因沟通的场合不同而有所不同。 一是公务注视 二是社交注视 三是亲密注视
2、嘴的表情语 、
• （1）有负面刺激的嘴部表情语： • 憎恶、愤怒：咬紧牙齿，绷紧面部肌肉，使之扭 曲；人们遭受失败时，会用咬嘴唇的方式来反省 或自我惩罚； • （2）正面效应的嘴部表情语——微笑 • 微笑是愉快情绪的表征。 • 微笑是释放善意的形象大使，是人类社会的一种 “世界语”，能给人一种自信和容易接近的感觉。 • 微笑在教学中有着重要的作用。
（二）、界域的分类 ）、界域的分类
• 1、亲密区域（0——45cm） • 2、私人区域（45cm——1.2m） • 3、礼貌区域，又叫社交区域（1.2m—— 3.6m） • 4、公共区域（3.6m以上）
（三）、沟通中界域语的运 ）、沟通中界域语的运 用技巧
• 1、根据沟通对象、目的、场合的不同，采取不 同的沟通形式 • （1）封闭式：封闭式是指个体或群体表示不愿 意他人加入或免受干扰时所采取的沟通形式。 • （2）开放式：开放式是指沟通的双方形成约90 度的直角，留出一个开放的空间，允许别人加入。 • （3）相向式：相向式是指面对面地进行沟通， 显得正式、庄重，一般用于处理公事。 • （4）平行式：平行式是指双方肩并肩地进行沟 通的方式。
（二）服饰在沟通中的作用
• 1.第一印象作用（首轮效应） • 2.显示身份和地位的作用 • 通过服饰，人们可以解读到对方相 关的信息，如社会地位、经济状况、 职业、性格、年龄等。
（二）服饰在沟通中的作用
• 3、暗示作用 • 当人们受限于某种情景，不能使用语言来 表达思想和感情时，服饰语可以委婉、含 蓄地传递信息，对他人的心理和行为产生 影响。 • 4、情绪感染作用 • （1）服饰可以感染本人的情趣。 • （2）服饰会感染对方的情绪。
（三）沟通中界域语的运用技巧
• 2.保持适当的距离 • 距离太远，对方感到受轻视；距离太 近，显得不够庄重。 • 3.尊重他人的领域权 • 进入他人的领域前，一定要征询对方 的允许。
※四、服饰
• （一）服饰的涵义 • 服饰是指人的穿着打扮，包括服装、 鞋帽、发型、装饰物、手袋、挎包 等。服饰是附着于人体显示其意义 的，它能传递信息。
（二）、手势语 ）、手势语
• 1、手势语的涵义 • 手势语是人通过上肢来传递信息的语言， 包括手指、手臂发出的能够传递信息的各 种指语 • ①翘拇指：表示“很好”、“很棒”、 “拔尖”、“了不起”、“第一”等夸奖 赞美意。 • ②伸出小指：表示“微不足道”、“渺 小”。 • ③ “V”型手势：表示“胜利”、“成功”。