下定义讲解练习答案

高考下定义题型分析

一、下定义应牢记一个公式：

所谓下定义，就是用简短明确的语句提示概念的内涵，即揭示概念所反映的对象的特点或本质的一种逻辑方法。用公式表示就是：

被定义概念=种差+邻近属概念（“种差”是指同一属概念下的种概念所独有的属性（即和其它属概念的本质差别），“邻近属概念”指包含被定义者的最小的属概念。多采用判断单句的形式。其格式多为“xxx（种概念）是XXX 的XXX（属概念）”。女口：无理数（种概念）是（判断词）无限而不循环（本质特征）的小数（属概念）；或“ XXX 叫XXX”，如：无限而不循环的小数叫无理数。

例如：民歌是直接表现劳动人民思想感情和要求愿望的、劳动人民创作的。

在这个定义中，“诗歌”是邻近属概念。“直接表现劳动人民思想感情和要求愿望的、劳动人民创作的”是民歌和其他诗歌的本质差别。即种差。

二、下定义要走好三个步骤

第一步：提取“邻近属概念”

下定义时，首先在提供的材料中找一个比种概念大一级的概念，即邻近概念。邻近概念的出现一般有两种情况，一是隐含在所给材料中，要考生自己去提取或者归纳；一种是提取的属概念中没有现成的属概念，需要考生根据材料的内容自己确定属概念。

第二步：寻找种差

就是寻找那些属于邻近属概念的信息点。要注意有些种差是由多个属性组成复杂的属性，这些属性提取时一个也不能少，否则会造成定义不严密。

第三步：整合成单句

整合成单句就是将被定义者、种差、属概念，用“是”、“叫”等一类连接词连结起来，使之符合“被定义者=种差+邻近属概念”的公式。要注意这些属性组成的种差是多项定语的排列规律。确定陈述语序，合理排序。确定陈述语序时，一定要仔细分析所给种差的材料，寻找其中的陈述线索，是时间顺序、空间顺序，还是逻辑顺序。

下面以高考语文全国卷n第18题为例来具体分析。

请筛选、整合下列文字中的主要意思，拟写一条“魔术”的定义。要求语言简明，条理清楚，不超过50字。

魔术这种杂技节目以不易被观众察觉的敏捷手法手段，使物质在观众眼前出现奇妙的变化，或出现或消失，真可谓变化莫测。这种表演常常借助物理、化学的原理或某种特殊的装置表演各种物体、动物或水火等迅速增减隐现的变化，令观众目不暇接，产生奇幻莫测的神秘感觉。魔术广受人民群众的喜爱。

第一步：从材料中找到邻近的属概念是“杂技”。

第二步：在所提供的材料里，第一句可以提取出要点“以不易被观众察觉的敏捷手法”和“出现奇妙的变化”，第二句中提取要点“借助物理、化学的原理

或特殊装置”。这里的“种差”是由多个属性组成的复杂的属性， 这些属性在提 取时一个也不能少，否则就会造成定义不严密。

第三步：“以不易被观众察觉的敏捷手法”是魔术的手法， “出现奇妙的变 化”是魔术的结果，“借助物理、化学的原理或特殊装置”是魔术的借助装置。 按照事理，应该以“装置一一手法一一结果”为序， 这样“魔术”这个概念便可 以这样下定义了 “魔术是借助物理、化学原理或特殊装置，以不易察觉的敏捷手 法，使物体产生奇妙变化的一种杂技。”

三、下定义应淘汰“六种信息”

下定义是对本质属性的概括，既要准确筛选语段中的关键信息，保证重点不 缺失，又要归纳信息，淘汰本质属性以外的信息，保证语句简洁。一般来讲，应 该淘汰以下六种信息：

重复、冗赘信息；

比较信息；

成因、背景信息；

描写信息；

作用、意义信息；

举例的信息。

以上六种信息直接影响着我们下定义的准确性和严密性，下定义时必须

认真 解读、辨认，做到准确淘汰。

在给“魔术”下定义这道试题中，“手法、手段”属于重复信息，删除手段, 保留手法；“奇妙变化”“或出现或消失” “变化莫测” “迅速增减隐现的变 化”，也属于重复信息，只保留“奇妙地变化”。

一个信息在一个句子中不应重复出现，所以应将其删除，才能组合成信息完 整而又简洁的句子。

四、下定义要用好“四条原则”

1、 定义必须相称

所下的定义的外延必须和被定义概念的外延相等，不可“过宽”，也不能

“过窄”。

女口： “民歌是流传在民间的歌谣”犯了定义“过宽”的错误， 因为在小市民 间流传的一些不堪入耳的庸俗歌曲， 就不能算作民歌。又如“知识分子是受过高 等教育的精英”犯了定义“过窄”的错误， 因为“具有较高文化水平，从事脑力 劳动的人” 一般上都可称为“知识分子。”

2、 定义不能循环

定义不能循环，就是说定义概念不能直接或间接地包含被定义概念， 也就是 说下定义不能同语重复，否则就达不到通过下定义明确概念的目的。 如“魔术是 一种……魔术”，这就犯了又用了“魔术”这个概念来给被定义者界定，这便犯 了循环定义的错误。

3、 定义不能否定

定义一般不能用否定形式，因为否定形式只能说明有关概念不具有什么属 性，而不能直接说明它具有什么属性。例如：“浪漫主义不是唯美主义” “经济 基础不是上层建筑”“唯物主义不是唯心主义”“教师不是体力劳动者”等。

4、 定义不能比喻

定义应该提示概念的内涵，用比喻涌过到这个目的。“教师是人类灵魂的工 程

师”“谚语虽智慧的花朵” “知识就是力量”“书目就是打开知识宝库的钥 匙”“杂文（1） （2） （3） （4） （5） （6）

是匕首和投枪”等等，虽然都很形象，但并不能反映被定义概念的本质。这里“工程师”、“花朵”、“力量”、“钥匙”都是喻体，而不是邻近属概念，所以不能视为严格意义上的定义。

例1、提取下列材料的要点，整合成一个单句，为“遗传”下定义。

①遗传是一种生物自身繁殖的过程。

②这种繁殖将按照亲代所经历的同一发育途径和方式进行。

③在这一过程中，生物将摄取环境中的物质建造自身。

④这种繁殖过程所产生的结果是与亲代相似的复本。

分析：“遗传”是被定义概念，而“自身繁殖的过程”就是“邻近属概念”，其余的“按照亲代所经历的同一发育途径和方式”“摄取环境中的物质建造自身”“产生与亲代相似的复本”是“遗传”区别于其他“繁殖过程”的特有属性，为“种差”。

参考答案：遗传是指生物按照亲代所经历的确良一发育途径和方式，摄取环境中的物质建造自身，产生与亲代相似的复本的一种自身繁殖的过程。

例2、提取下列材料的要点，给“创造性思维“下定义。

创造思考教学以培养创造性思维为目标。创造性思维具有以下特点：创造性思维的结果对于思考者或者文化而言，具有新颖性和价值；创造性思维是非传统的，具有高度机动性坚持性的思维活动；创造性思维的任务是将原来模糊的、不明确的问题清楚地勾画出来，或提出某种方案加以解决。

分析：“创造性思维”是被定义概念，“思维活动”是“邻近属概念”，“具有新颖性和价值” “非传统的” “具有高度机动性和坚持性”“将原来模糊的、不明确的问题清楚地勾画出来，或提出某种方案加以解决”则是“创造性思维” 区别于其他“思维活动”的特有属性，为“种差”。

参考答案：创造性思维是一种新颖而有价值的、非传统的、具有高度机动性和坚持性而且能清楚地勾画和解决问题的思维活动。

例3 :请提取要点，整合成一个单句，为“人道干预”下定义。

①人道干预是由一些国家采取的武力强制行动。

②人道干预不必得到被干预国的同意。

③人道干预的目是预防或制止严重而广泛违反人权或国际人道法。

④人道干预的实施可以经过联合国授权，也可以不经过联合国授权。

分析：“人道干预”是被定义概念，“武力强制行动”是“邻近概念”，而“不得到被干预国的同意”“经过或者不必经过联合国授权”“预防或制止严重而广泛违反人权或国际人道法”则是“种差”。

参考答案：人道干预是不必得到被干预国同意，经过或者不必经过联合国授权，为预防或制止严重而广泛违反人权或国际人道法，由一些国家采取的武力强制行动。