赏识教育之我见
赏识教育与惩戒教育之我见
赏识教育与惩戒教育之我见在当今社会中，教育是每个家庭关注的重点之一。
而教育方式则是一个备受争议的话题。
在传统教育效果不佳的背景下，越来越多的家长和教育者开始关注赏识教育和惩戒教育这两种不同的教育方式。
在我看来，赏识教育更具有积极的意义和长远的影响力。
赏识教育注重表扬和鼓励。
孩子是生活中最为敏感的群体之一，他们渴望被认可和赞赏。
赏识教育通过适时表扬孩子的优点和成绩，给予他们积极的反馈，不仅增强了他们的自信心，还让他们感到被关爱和重视。
这种正面的情感连接能够激发孩子的积极性和主动性，使其更加主动地去学习和探索。
赏识教育注重培养孩子的综合素质。
在现代社会，除了学业成绩，孩子还需要具备很多其他的能力和素质，如沟通能力、协作能力和创新能力等。
而惩戒教育往往只关注孩子的错误和缺点，忽视了他们的优点和特长。
而赏识教育则通过发掘和培养孩子的潜能，注重其个体差异和全面发展，让孩子能够全面发展并展现自己的特长。
赏识教育注重建立良好的家庭和师生关系。
教育是一种人际互动的过程，而积极的人际关系对孩子的成长和发展必不可少。
赏识教育强调家长和教师要与孩子建立积极和谐的关系，让孩子在有爱和支持的环境中成长。
这种良好的关系能够培养孩子的情感智慧和情绪管理能力，使他们能够更好地适应社会和处理人际关系。
赏识教育注重培养孩子的内在动力和自主性。
教育的目的是培养孩子的自我学习和自我发展能力，而惩戒教育只通过外部压力来驱使孩子做出某种行为。
而赏识教育则通过鼓励和表扬来激发孩子的内在动力，让他们从内心愿意去学习和努力。
只有培养了孩子的内在动力，才能使其在未来的学习和生活中能够持续进步和发展。
赏识教育是一种积极、温暖和有效的教育方式。
它通过注重表扬和鼓励、培养综合素质、建立良好关系和培养内在动力等方面，能够促进孩子的全面发展和积极健康的成长。
作为家长和教育者，我们应该重视并积极采用赏识教育，为孩子们创造一个更美好的教育环境。
最新赏识教育心得体会(优秀11篇)
最新赏识教育心得体会(优秀11篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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赏识教育感言
赏识教育，是一种以鼓励、肯定和激发学生潜能为核心的教育理念。
在我国，随着教育改革的不断深入，赏识教育逐渐成为了一种备受关注的教育方式。
作为一名教育工作者，我有幸亲身经历了赏识教育的魅力，以下是我对赏识教育的几点感悟。
一、赏识教育，点亮学生的心灵之灯在我从事教育工作的这些年里，我发现赏识教育对学生的影响是深远而持久的。
每一个孩子都是一颗独特的种子，需要适宜的土壤和阳光才能茁壮成长。
赏识教育就像一盏明灯，照亮了学生的心灵，激发了他们的潜能。
记得有一次，我在课堂上发现一个叫小明的学生总是心不在焉，回答问题时也显得有些笨拙。
我并没有因此而批评他，而是趁机鼓励他说：“小明，你虽然有时候回答问题不太流畅，但你的思维很有创意，我相信只要你多加练习，一定能取得更好的成绩。
”从那以后，小明在课堂上变得更加自信，成绩也有了明显的提高。
这让我深刻体会到，赏识教育能够帮助学生树立自信心，激发他们的学习热情。
二、赏识教育，培养学生的感恩之心赏识教育不仅关注学生的学业成绩，更注重培养学生的品德。
在我所教的班级里，我经常会对学生的点滴进步给予肯定和表扬。
每当有学生取得好成绩时，我都会对他说：“这是你努力的结果，我要为你感到骄傲。
”这样的鼓励让学生明白了感恩的重要性，他们开始学会珍惜别人的帮助，懂得回报社会。
有一次，我们班级组织了一次公益活动，同学们积极参与，为贫困山区的孩子们捐款捐物。
活动结束后，我表扬了每一个参与的同学，并对他们的无私奉献表示敬意。
这次活动让学生们深刻体会到了帮助他人的快乐，培养了他们的感恩之心。
三、赏识教育，塑造学生的健全人格赏识教育不仅关注学生的学业和品德，更注重培养学生的健全人格。
在我所教的班级里，我努力营造一个充满爱心、尊重和信任的班级氛围。
每当有学生遇到困难时，我都会及时给予关心和帮助，让他们感受到集体的温暖。
有一次，一个叫小华的学生因为家庭原因心情低落，上课时总是无精打采。
我注意到他的变化后，主动找他谈心，了解他的困境。
3至6岁幼儿赏识教育之我见
3至6岁幼儿赏识教育之我见随着社会的发展和教育的进步，越来越多的父母开始重视3至6岁幼儿的赏识教育。
赏识教育是指通过赏识、表扬和鼓励的方式来激发幼儿的兴趣和动力，促进其全面发展的一种教育方式。
在我看来，3至6岁是幼儿身心发展的关键时期，赏识教育对于他们的成长具有重要意义。
赏识教育可以给予幼儿积极的情感体验。
在这个阶段，幼儿的自我意识和自我肯定感正在逐渐形成，他们特别渴望得到家长和老师的赞扬和肯定。
通过及时的赏识和鼓励，可以让幼儿感受到自己的努力和进步得到他人的认可，培养出积极、阳光的个性特点。
赏识教育也可以帮助幼儿树立正确的自我价值观，养成良好的品德和行为习惯。
赏识教育能够激发幼儿的学习兴趣和探索欲望。
3至6岁是幼儿的敏感期和探索期，他们对于周围的一切充满了好奇心和求知欲。
通过赏识教育，可以让幼儿在学习和探索中感受到乐趣和成就感，从而激发他们的自主学习能力和主动思考能力。
家长和老师可以适时地给予幼儿适量的挑战和启发，引导他们积极主动地掌握新的知识和技能。
赏识教育可以塑造幼儿良好的社交能力和情绪管理能力。
3至6岁是幼儿社交行为的重要阶段，也是情绪发展的关键期。
通过赏识教育，可以教导幼儿正确的与人相处和表达情感的方式，培养他们的友谊和合作意识。
赏识教育也可以帮助幼儿学会控制自己的情绪，正确处理挫折和困难，增强其心理韧性和适应能力。
赏识教育能够让幼儿建立积极的学习态度和价值观。
通过赏识和鼓励，家长和老师可以向幼儿传递积极向上的价值观和学习态度，引导他们形成良好的学习习惯和自律能力。
幼儿在得到赞扬和肯定的也会懂得珍惜自己的努力和付出，培养出坚韧不拔的品质和追求卓越的精神。
赏识教育对于3至6岁幼儿的发展具有重要意义。
家长和老师应该及时地发现和肯定幼儿的优点和进步，给予他们适度的鼓励和赞美。
也要注意给予幼儿适当的引导和帮助，让他们在积极的赏识氛围中快乐地成长。
这样，幼儿就能够得到全面发展，培养出积极向上的人格品质和学习能力，为未来的成长打下坚实的基础。
“赏识教育”之我见
“赏识教育”之我见教育发展到今天，时代在不断赋予她新的内容，她肩负着为国家和社会现代化建设培养高素质人才的责任。
在基础教育领域，素质教育的呼声已响彻长城内外、大江南北，围绕素质教育主题，我们国家近来修订的《新课程标准》，已在实践运行之中。
我国对大学生的思想教育工作也在不断加强，2005年1月17日召开了全国加强和改进大学生的思想政治教育工作会议。
胡锦涛主席在会上作了发言，他强调要进一步加强和改进大学生的思想政治教育工作，大力培养造就社会主义事业建设者和接班人。
这些举措有力地说明了我们国家在高度重视教育事业，重视社会主义事业建设者和接班人的培养。
提高学生的整体素质已势在必行。
现在教育界提出的赏识教育，非常有利于全面培养和提升学生的整体素质。
下面谈一谈我对赏识教育的一些理解和看法。
一、赏识教育体现了以人为本的新科学理念赏识教育，通俗来讲，就是发现学生的优点、长处，根据学生的特点来鼓励、赞扬学生，使学生受到更好教育的方法，也可以看作是要看得起自己的学生，从生命的角度来看待学生，激发学生对生命的热爱和人生价值的不懈追求。
每一个学生身上都有着不同的闪光点，我们要通过细致观察了解他们，对其优点和长处要予以充分地肯定。
赏识教育面对的是每一位学生，也就是说对每一个学生都要予以充分肯定。
要肯定学生，就应该建立在了解学生的基础上尊重学生，尊重学生个体，培养学生的自信能力。
尊重每一个学生，充分体现了国家最近提出的“以人为本”的思想。
每一个学生身上都存有不同的优点，“阿斗也有可爱之处”，对于学生身上的闪光点，我们要每时每刻地予以鼓励与赞扬。
充分地尊重每一个人，才能发挥他们无限的潜能，才能提高他们学习、工作、干事、创业的积极性，才有利于进一步地推动生产力发展。
作为教育的主战场——学校来说，我们肩负着为国家和社会培养未来建设新生力量的重任，要强化“以人为本”的意识，突出学生的主体地位，使每一个学生德、智、体、美、劳全面发展。
赏识教育之我见
赏识教育之我见摘要赏识是沟通、平等，是师生之间交往的桥梁，我们应当以平等的态度出现，设身处地地为学生着想，帮助学生改正错误，克服困难。
只有这样，才能使学生“亲其师，信其道”。
赢得学生的信任和热爱，我们的教育教学工作才能取得更好的效果。
关键词赏识激励宽容苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。
请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。
缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。
”这就集中体现了苏霍姆林斯基赏识教育的思想，他认为教师的赏识是实现成功教育的核心所在。
结合自己的教学实际，在这里浅谈两点自己的感受，我认为赏识教育应该从下面几个方面着入手：一、师爱在心，面对学生师爱是教师发自内心的对学生关心、爱护、尊重、信任、期望、赏识以及尽责的美好情感，当学生感悟到这种师爱后，便会激发出积极向上的热情，从而达到良好的教育效果。
教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。
如果教师发自内心地向学生倾注真情，用真心、善意和语言去打动他们、感化他们、启发他们、诱导他们，让他们增强信心和勇气，让他们认识到问题的根源，奋起直追，最终他们也会成为生活和学习的强者。
“没有不对的孩子，只有不对的方法”，当学生遇到问题时，我们不要过分去追究学生的责任，要从教师教学着手，查找原因，并努力去改变这种现状，用一种宽容的心态去等待学生的转变。
不能发现学生有了差错，有了不足，就恨不得马上让学生改得一干二净，成为十全十美的人，“欲速则不达”的道理应引以为鉴。
二、表扬在口，激励学生成功教育要很重视学生自信心的培养，甚至有人提出：“自信是成功的第一秘诀”。
就初中学生的心理和生理特点而言，他们一方面有强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问、富于幻想，同时好动、好胜、好玩。
学习积极性与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较抽象理性的物理知识时，一些小困难会很快使他们失去学习兴趣和积极性，最后导致物理教学的失败。
赏识教育学习心得(8篇)
赏识教育学习心得(8篇)赏识教育学习心得1我们的工作，就其本身的性质和规律来说，就是不断地关怀学生的成长。
我们任何时候都不应将教学工作理解为单纯的“传道、授业、解惑”，而应将更多的心力放在如何维持和保证师生之间不行或缺的心灵沟通上面。
只有善解人意的教师，才是真正的教师。
在教育学生中，应多多采纳赏识教育法，让学生“在鼓舞中发扬成绩，在微笑中熟悉缺乏“，在轻松开心的气氛中进展进步。
在日常教学中，我们面对的多数是性格迥异、根底参差、期望不同的学生。
这就需要教师顾及到学生自身存在的特点，准时激发他们学习的内部动力，并多给学生一些建立自信念的时机。
教师的评价，无论是积极的还是消极的，都往往能对学生产生肯定程度的影响。
因此，我们对于学生获得的哪怕是极其微小的胜利和进步，都应赐予真诚的确定和赞扬。
喜爱鼓舞学生的教师，犹若早晨的一缕曙光，足以照亮学生心底黯淡的殿堂。
往往教师一句体谅的言语，就能使学生的心情稳定下来，重新恢复信念；一番指引示意的劝导，就能帮忙学生走出迷雾，远离误区。
在一次的跳绳竞赛中，我对此有了深刻的体会。
训练跳长绳时，女生两分钟牵强跳一百三十个，我很焦急，就大声地训斥她们这样跳不行，那样跑不好，训得越凶，她们失误就越多，后来她们都找借口不跳了，一了解才知道原来那些不会跳的，或没有参与竞赛的学生站在旁边看，悠哉悠哉，反而挨不到教师的批判，而她们就是由于参与竞赛才被教师批判的，所以觉得还不如不跳。
我意识到我太性急了，她们能参与竞赛就已经是很积极了，我真不应当这么凶的批判她们。
调整一下自己的心情，我先在班上大大表扬了参赛队员的士气和集体荣誉感；在训练时，我一个劲儿地夸她们跳得敏捷，跑得很快，哪怕失误，我也说比以前好十倍，女生越跳越自信，越跳越积极。
在竞赛时竟然一个失误都没有。
太出乎人意外了。
当训斥批判没有效果时，不妨换个心态，用赏识对待学生，我们应当非常注意正面教育。
或者说，注意对学生良好行为习惯的准时确定和提倡，从而促成其进一步的发扬和推广。
班主任---赏识教育之我见
赏识教育之我见---因材施教青田腊口铁资中学教育集团李红燕我在一本书上看到环境对于孩子的影响。
批评伴随孩子,他会学会谴责;敌视伴随孩子,他会学会争斗;责难伴随孩子，他自惭自愧；鼓励伴随孩子，他信心日增；宽容伴随孩子，他坚忍不拔.赞美伴随孩子,他鉴赏有方;认可伴随孩子,他爱心常存;称许伴随孩子,他自爱自尊;赏识伴随孩子,他明白人生终当一搏;分享伴随孩子,他慷慨大度;诚实与与公正伴随孩子,他领悟出真理与正义;安定伴随孩子,他依赖他人与自己;友善伴随孩子,他看见洒向人间都是爱;宁寂伴随着孩子,他就心静如水,平和待人.赏识伴随孩子,他明白人生终当一搏。
为什么不赏识孩子呢？赏识具有伟大的力量，足以改变人的一生；赏识能最大限度的激发人的创造潜力......“说你行，你就行，不行也行。
”一个“行”字，能激发孩子的求知欲；一个“行”字，能唤起对生命的热爱；一个“行”字，能找到学习的快乐感觉。
让掌声响起来，让笑声响起来,让“我能行”走进孩子的心里，时时给学生一个积极进取的心理暗示：你能行，你能赢。
但是在教育实践中，我常常感觉到一味的赏识并没有取得所预想的效果，甚至完全失效。
我班学生王某，行为习惯非常差：随地吐痰，乱丢垃圾等；上课总爱做小动作：前后桌找人聊天，或者索性睡觉；一放学，就喜欢和一群“痞子”学生混在一起，时常不能按时回家，家长也习以为常了。
在学校骗老师说家长带他到哪里做客，所以作业不能及时完成，一拖再拖，索性不交；在家里骗父母说作业写完了或者今天老师没有布置作业，结果每一次考试，都是红灯笼高高挂起。
怀着“决不能丢下一个孩子”的思想，我对王同学进行了赏识教育。
上课时，我总是特别关注他，让他回答一些简单的问题，以此来激发他的自信心，满足他的好胜心，求知欲；下课时，经常找他单独谈心，指出他尊敬老师，为人爽快，够义气等优点，我努力的用放大镜去寻找王同学身上的闪光点，并当着全班同学的面给予表扬。
有时犯错误我都站在他的角度替他考虑，理解他。
教师赏识教育心得体会
作为一名教育工作者，我深知赏识教育在学生成长过程中的重要性。
赏识教育，顾名思义，就是用赏识的心态去看待学生，发现他们的优点，激发他们的潜能，帮助他们树立自信，从而促进他们全面发展。
在我多年的教学实践中，我深刻体会到了赏识教育的魅力，以下是我对赏识教育的几点心得体会。
一、赏识教育的重要性1. 增强学生自信心自信心是学生成长过程中不可或缺的品质。
赏识教育能够让学生感受到老师的关爱和肯定，从而激发他们的自信心。
在赏识教育的氛围中，学生能够更加积极地面对学习、生活和挑战，勇敢地追求自己的梦想。
2. 激发学生潜能每个学生都有自己的特长和潜能，赏识教育能够帮助老师发现这些潜能，并引导学生将其发挥到极致。
在赏识教育的熏陶下，学生能够不断挑战自我，超越自我，实现自己的人生价值。
3. 促进学生全面发展赏识教育不仅关注学生的学业成绩，更注重培养学生的品德、情感、智力、体质等方面。
在赏识教育的引导下，学生能够在德、智、体、美等方面得到全面发展。
4. 增进师生关系赏识教育能够拉近师生之间的距离，增进师生之间的感情。
在赏识教育的环境中，学生更加愿意与老师沟通交流，主动寻求帮助，从而构建和谐的师生关系。
二、赏识教育的实践方法1. 发现学生的闪光点作为教师，我们要善于发现学生的闪光点，哪怕是一点点进步，也要给予充分的肯定。
通过发现学生的优点，让他们认识到自己的价值，从而激发他们的自信心。
2. 肯定学生的努力过程赏识教育不仅仅是关注学生的成绩，更要关注他们的努力过程。
在学生遇到困难时，我们要鼓励他们勇敢面对，坚持不懈。
对于学生的努力，我们要给予充分的肯定和表扬。
3. 培养学生的兴趣和爱好兴趣是最好的老师。
赏识教育要关注学生的兴趣和爱好，鼓励他们积极探索，发掘自己的潜能。
在学生发展兴趣爱好的过程中，我们要给予必要的支持和指导。
4. 建立良好的师生关系赏识教育要求教师与学生建立良好的师生关系，尊重学生，关心学生，与学生平等交流。
在师生互动中，教师要关注学生的内心世界，了解他们的需求，给予他们关爱和支持。
赏识教育心得体会3篇
赏识教育心得体会赏识教育心得体会精选3篇（一）赏识教育是一种注重关注孩子优点和成就，鼓励和赞美孩子积极表现的育儿理念和方法。
在我的教育实践中，我发现赏识教育具有以下几个重要的体会：首先，赏识教育能够增强孩子的自信心。
当孩子感受到他们的努力和成就被认可和赞赏时，他们会获得更多的自信心。
这种自信心能够激发孩子积极主动地面对困难和挑战，克服困难，追求更高的目标。
其次，赏识教育能够建立积极的家庭氛围。
通过赏识和鼓励孩子的每一个进步和成就，家庭中的氛围会变得积极向上。
孩子会感受到家人的支持和鼓励，从而更加愿意和家人沟通分享自己的想法和困扰。
这种积极的家庭氛围能够提升孩子的幸福感和身心健康。
再次，赏识教育能够促进孩子的全面发展。
赏识教育注重发现和培养孩子的个人潜能和特长，使孩子在自己擅长的领域得到更多的机会和支持。
这样一来，孩子会更加投入学习和发展，提高自身的能力和素质。
最后，赏识教育能够营造良好的师生关系。
通过赏识和肯定学生的积极表现和努力，教师能够建立起良好的师生关系。
这种关系有利于促进学生的学习动力和参与度，提高教学效果。
总之，赏识教育是一种非常有效的教育方法。
它能够增强孩子的自信心，建立积极的家庭氛围，促进孩子的全面发展，营造良好的师生关系。
在实施赏识教育的过程中，我们应该时刻关注孩子的进步和成就，并及时给予赞赏和鼓励，让孩子感受到自己的价值和被重视的重要性。
赏识教育心得体会精选3篇（二）赏识教育是一种教育理念，强调对孩子的优点和成就给予肯定和鼓励，注重发现和培养孩子的潜力和特长。
我认为赏识教育对孩子的成长和发展有很大的帮助，以下是我在实际应用中的一些体会：首先，赏识教育能够增强孩子的自信心。
当孩子在某个领域取得好成绩或展现出优秀的才能时，得到赏识和肯定会让他们感到自己的努力和能力得到认可，从而增加自信心。
这种自信心可以激发孩子的积极性，鼓励他们在其他领域的努力和尝试。
其次，赏识教育能够提高孩子的学习动力。
赏识教育体会3篇
赏识教育体会赏识教育体会精选3篇（一）赏识教育是一种教育方法，旨在通过赞赏和肯定孩子的积极表现、优点和努力，来培养孩子的自尊心、自信心和积极性。
在我的教育实践中，我发现赏识教育对孩子的发展和成长有着积极的影响。
首先，赏识教育可以提高孩子的自信心。
当孩子被赞赏和肯定时，他们会感受到自己的价值和能力，从而增加自信心。
这种自信心将激励他们去尝试新的事物、挑战自己，进一步发展和成长。
其次，赏识教育能够培养孩子的积极性和努力精神。
当孩子的努力和成绩被赞赏时，他们会更有动力去努力学习和提高自己。
他们会感受到自己的努力是被看到和认可的，进而愿意付出更多的努力去追求自己的目标。
另外，赏识教育还能够建立积极的家庭和学校氛围。
通过赏识和鼓励，家长和老师与孩子之间的关系会更加融洽和积极。
孩子会感受到来自家庭和学校的支持和关爱，从而更加乐于与他人互动、分享和合作。
然而，我也意识到赏识教育并不意味着盲目的赞扬和奖励。
赏识教育需要准确、凭实际情况给予孩子肯定和赞赏。
通过观察和了解每个孩子的潜力和价值，才能针对性地给予赞赏和鼓励，使孩子真正受益。
总而言之，赏识教育是一种有益于孩子全面发展的教育方法。
通过给予孩子真实、准确和积极的赞赏，可以提高孩子的自信心、积极性和努力精神，同时建立积极的家庭和学校氛围。
赏识教育应该作为一种重要的教育理念和实践方式，被广泛运用于教育实践中。
赏识教育体会精选3篇（二）赏识教育是一种注重积极激励和肯定学生价值的教育模式。
以下是一种可能的赏识教育实施方案：1. 创建积极的学习环境：建立一个鼓励合作、尊重和包容的学习氛围。
教师可以通过开展合作活动、鼓励学生彼此支持和帮助等方式来营造积极的学习环境。
2. 设立赏识机制：制定明确的奖励制度，将学生的积极表现和优秀成绩进行公开表彰。
奖励可以是物质奖励，如奖状、奖章等，也可以是精神奖励，如公开表扬、鼓励信等。
3. 个性化赏识：根据不同学生的特点和表现，给予个性化的赏识。
赏识教育心得体会(通用15篇)
赏识教育心得体会（通用15篇）赏识教育心得体会 1学生学习基础差、学习习惯不好、自觉性不够、生活习性差，是我校生源的现实状况，它导致上课课堂纪律差、学生普遍易产生厌学情绪等不良现象，所以，规范课堂教学常规、提高教学效果就成为每位教师必须首要解决的问题。
根据多年来的教学经验，本人认为教学过程中，我们既要对学生个性特点予以充分了解、剖析，进而区别对待地引导、教育，更要充分运用赏识教育，鼓励学生、帮助学生树立自信心、自豪感，以逐步规范学生课堂教学常规、促进学生不断进步，达到应有的教学效果。
首先，帮助学生消除陋习，循循善导培养他们的学习兴趣。
冰冻三尺非一日之寒。
学生上课不认真听讲、坐不住、爱讲话、做小动作等不良习惯是长期累积下来的顽疾，每位学生的问题又各有不同，个性也有较大差异，处理问题的方式方法应有所区别，不可千篇一律。
这就要求老师对学生的个性特点、家庭背景等要有较充分的了解，然后制定不同方案，予以逐个突破、“消灭”他们的不良习惯。
比如，我所教初二(4)班的学生A，聪明、伶俐、自尊心强，但上课不认真，好动、爱讲话，成绩波动大，是位需要老师采用“盯人战术”才会安静的孩子。
在教学中，面对这样的孩子，我的处理方式是：当他做小动作时，我尽量不去强化他“动”的感觉，而是轻轻地摸摸他的头，或者拍拍肩，微笑地注视着他，而且每次进入教室，我都先温和地注视着他，投以欣赏的眼光，这种暗示让他心存感激，渐渐地我的提醒目的达到了，它比以往语言呵斥的效果要好得多——现在A生已成为该班物理学科的杰出代表了。
众所周知，兴趣是人们最好的老师。
我们要掌握每一个时机培养孩子们对学科学习的兴趣。
我们一旦把学生对学习的兴趣培养起来后，其他问题就可事半功倍、迎刃而解了。
教学中我采用以下几种方法，感觉挺不错：其一、利用课前3分钟组织学生进行物理学知识的`演讲。
这种方法特别有利于那些擅长演讲的学生，这类学生能说会道，性格开朗，充满自信，但他们往往又是老师的死对头——上课老爱讲话，爱逗别人，更有甚者会瞎起哄，比如我所教的05级初三(6)班学生B，就是一位曾经让我头疼的家伙。
赏识教育之我见
给些阳光会灿烂——赏识教育之我见霞浦二小庄玉琴苏霍姆林斯基说：“不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育”。
美国心理学家威廉•詹姆斯有句名言：“人性中最本质的愿望就是希望别人对自己加以赏识”。
赏识从本质上说就是一种激励。
詹姆斯还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍，因而在学习过程中，激励的存在至关重要，任何学生都需要不断的激励。
“赏识教育”可以帮助失败者找回自信和发展，重建精神世界的大厦，找回自我教育的能力。
周弘说得好：“赏识导致成功，抱怨导致失败。
不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。
”因而，赏识教育如果被班主任所运用，它的魅力是无穷的。
它就像一把“金钥匙”使孩子不断追求成功。
教育的方法多种多样，赏识教育无疑是个中的奇葩之一。
结合班主任教育教学实践，我谈一下自己对赏识教育的几点体会。
我觉得对学生进行赏识教育，可以点燃学生自信，促进学生团结，激励学生创新，融洽师生关系，创建和谐班级。
一、赏识点燃学生自信“孩子的成长需要欣赏，没有欣赏就没有教育。
”对学生要以激励为主，把学生看成一座亟待开采的金矿，教师要有一双“火眼金睛”，善于捕捉学生身上的闪光点，并将其提炼成闪闪发光的金子从而使学生被发现、被认为、被重视的感觉，从而产生自信，继而不断进步。
每个孩子的聪明才智和先天禀赋都基本相同，但他们最后的成就都会大相径庭。
这说明我们老师要懂得教育，懂得欣赏，不能对教育进行一刀切，要尊重学生的个性差异，对学生的任何一个特长都要肯定，帮助发展，而不能打消学生的积极性。
而我们有些老师在教育中往往会出现这种言语：“别做梦了，看你象这块料子吗？”“别异想开天，管好你的学习，考好成绩是正事。
”也许你老师的一句话，抹杀了一个伟大的创举。
所以作为老师要学会欣赏，并正确引导，使学生多种多样的才能、天资得到充分的发展，也只有这样才能挖掘每个学生的潜能。
幼儿园赏识教育心得体会(3篇)
第1篇作为一名幼儿园教师，我有幸接触到了赏识教育这一先进的教育理念。
在实践中，我深刻体会到了赏识教育对孩子成长的重要意义，同时也感受到了自己在教育过程中的成长与改变。
以下是我对幼儿园赏识教育的一些心得体会。
一、赏识教育的内涵赏识教育，顾名思义，就是以赏识的心态对待每一个孩子，关注他们的优点，鼓励他们的进步，激发他们的潜能。
这种教育方式强调尊重、信任、关爱，让孩子在快乐、自信的氛围中健康成长。
二、赏识教育的实践1. 关注孩子的优点，激发自信每个孩子都有自己的优点和特长，作为教师，我们要善于发现并关注这些优点。
例如，在日常生活中，我发现一个叫小明的孩子特别擅长画画，于是我便在班级里表扬他的作品，鼓励他继续努力。
慢慢地，小明在画画方面越来越有信心，他的作品也越来越有创意。
2. 鼓励孩子的进步，体验成功在教育过程中，我们要关注孩子的进步，哪怕是一点一滴的进步。
每当孩子取得成绩时，我们要及时给予表扬和鼓励，让他们体验到成功的喜悦。
例如，当孩子学会一首儿歌、完成一幅画作时，我会对他们说：“你真棒！你做得很好！”这样的鼓励让孩子感受到了自己的价值，从而更加努力。
3. 信任孩子，培养独立性赏识教育要求教师信任孩子，给予他们独立完成任务的机会。
在幼儿园，我会让孩子参与班级事务，如打扫卫生、整理玩具等。
当他们完成任务时，我会表扬他们的独立性和责任心。
这样的教育方式有助于培养孩子的自主性和独立性。
4. 关爱孩子，营造温馨氛围赏识教育要求教师关爱每一个孩子，关注他们的身心健康。
在幼儿园，我会用心倾听孩子的心声，关心他们的生活，为他们营造一个温馨、和谐的氛围。
例如，当孩子生病时，我会关心他们的病情，帮助他们度过难关。
三、赏识教育的意义1. 促进孩子全面发展赏识教育关注孩子的优点和进步，有助于激发他们的潜能，促进他们在德、智、体、美等方面的全面发展。
2. 增强孩子自信心赏识教育让孩子在快乐、自信的氛围中成长，有助于增强他们的自信心，使他们更加勇敢地面对挑战。
赏识教育与惩戒教育之我见
赏识教育与惩戒教育之我见赏识教育与惩戒教育是教育领域中的两种不同的教育方式，两者都在塑造学生的品格和行为习惯上起着重要的作用。
赏识教育强调的是通过正面激励和肯定来促使学生良好的行为和品德，而惩戒教育则是通过惩罚和制裁来约束和纠正学生的不良行为。
对于这两种教育方式，我认为应该在实际教育中综合运用，以达到更好的教育效果。
首先谈谈赏识教育。
赏识教育是一种通过正面激励和肯定来促进学生积极行为和健康成长的教育方式。
在这种教育方式下，老师和家长应该主动去发现和肯定学生的优点和长处，鼓励他们勇敢尝试和积极进取，让他们因为被赞扬而产生成就感。
赏识教育能够增强学生的自信心和自尊心，培养他们的团队合作意识和品德修养，有利于学生身心健康的全面发展。
惩戒教育也是教育中重要的一环。
教育者需要通过对学生不良行为的制裁和惩罚来约束他们，引导他们走向正确的发展道路。
但在进行惩戒教育时，我们应该明确惩戒的目的并注重方式方法的合理性，不可过于严苛或过分严厉，以免产生负面影响。
惩戒教育应该是有组织、有计划、有规范的，在思想上力求公平、公正和合理。
在实际教育中，我认为赏识教育和惩戒教育应该结合运用，以达到更好的教育效果。
在培养学生的品格与道德修养上，我们可以通过赏识教育来树立学生的正确价值观，让他们懂得积极向上、团结友爱的重要性。
而在处理学生的不良行为时，我们也应该适时使用惩戒教育来对学生的错误行为进行制止和纠正，引导他们回到正确的行为轨道上来。
实际教育中，在运用这两种教育方式时，我们需要注意以下几点：要坚持“赏识为主，惩戒为辅”的原则。
赏识教育是主要的教育方式，要通过正面激励和肯定来引导学生，使学生在积极向上、快乐成长的氛围里获得发展。
要灵活运用赏识教育和惩戒教育。
在实际操作中，应该根据学生的具体情况和不同行为特点来灵活调整，不要一刀切、铁面无情，而是根据学生的实际情况进行个别化的教育。
要注意教育的方法和态度。
在使用惩戒教育时，我们要让学生明白，制裁他们的目的是为了引导他们改正错误，而不是单纯地惩罚，要用严谨、公正的教育方式来加以实施。
赏识教育之我见
赏识教育之我见赏识教育之我见心理学上有一种现象叫做“教员希冀效应”，也叫“罗森塔尔效应”，这种效应表现为：假如教员喜欢某些学生，并对他们报以希冀，经过一段时间，这些学生常常如教师希冀的那样有所进步；反之，假如教师漠视或厌恶某些学生，这些学生的成果、操行常常会逐步滑坡。
这是由于教员对学生寄予希冀，就会使学生感到教师的关怀、保护和鼓舞，学生就会以积极的态度来看待教师，看待学习，看待本人的行为，产生不负众望的决计。
而且教员对学生优点的及时合理的肯定，还会赋予学生学习好、表现好、做个好学生的自信心。
相反，受教师漠视或厌恶的学生，必然会以消极的态度看待教师，看待学习，和教师产生对立心情，形成恶性循环，影响学生的生长。
学生本身素质的差别，容易形成一种误区，即单纯的好与坏之分。
其实每个学生身上都有优点和缺陷，都会表现积极和消极，都会有对错的产生，这在每个人身上都会客观存在。
调动学生的兴味、喜好、生机，启动学生躲藏着的潜在的要素，使学生优势打败优势，积极打败消极，学生经过教员的赏识指导，就会很容易取得胜利。
当学生有了进步时，最需求得到的是认可；当学生取得胜利时，最需求给予的是赞扬；当学生遭到冤枉时，最需求给予的是抚慰；当学生犯了错误时，最需求给予的是宽容；当学生遇到波折时，最需求得到的是鼓舞；当学生有某一兴味时，最需求得到的是支持。
一种心灵的沟通，一种了解性的对话，一种情感的互动，会产生意想不到的效果。
赏识教育如此重要，需求教员做到：一、感受学生，了解学生，尊重学生赏识的前提是感受学生，学生做什么、想什么、希望做什么、喜好做什么。
不同的学生有不同的需求，教员应做到心中有数。
在关键时辰，应做到换位考虑，要站到学生、孩子的角度考虑问题，如学生是怎样对待本人的所作所为德，学生是怎样认识师生对本人的评价的，学生是怎样评议别人的，等等。
感受学生的同时，需尊重学生、了解学生，让学生感到你是可亲、可信、牢靠的朋友，才干对你敞开心扉，使你真正理解学生的喜怒哀乐和内在需求，使你真正成为学生的良师益友。
赏识教育之我见
16教学研究赏识教育之我见戴青霞（江西省九江市修水县全丰镇小学，江西 九江 332423）“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿。
”这是陶行知先生的学生观。
在素质教育轰轰烈烈、应试教育扎扎实实的影响下，学校考核教师的标准是分数，教师评价学生的尺度也是分数，“考考考，教师的法宝，分分分，学生的命根”，教师为考而教，学生为考而学。
真不知道当时瓦特和牛顿在学校里考了几分，但有一点可以肯定，爱迪生在学校里念书不怎么行，是被学校劝退学的“差生”，可他经过努力却成为世界发明大王。
不知道当时劝他退学的那位教师会作何感想。
新课改实施以来，“多一条标准，就多一批人才”的学生观已成为教育界的共识。
可学生中流行的一首打油诗不得不让我们教师反思，你听：“烦烦烦，学学学，训训训，补补补，缺缺缺，烦烦烦，烦啊！真烦！”教育是“扬长避短”还是“扬长补短”？我们教师把一个天真可爱的孩子教成一个“见学就烦”的“小大人”，真的是我们愿意看到的吗？问题出在哪儿？真需要好好学习陶行知的学生观，用“三颗糖果”去教育、引导孩子，让他们在“犯错”中长大成人。
每一个学生都是一道风景，我们要学会去发掘、去欣赏他们的美。
正如晶莹的雪山有冰清玉洁之美，孱孱的小溪有清秀自然之美，波澜壮阔的大海有宽广豪放之美，每一种美都给人以不同的享受。
现代教育要善于抓住各种有利时机，进行教育改革，探新的更有效的教育模式。
赏识教育是我们现在探索出来的最先进的教育模式之一。
赏识教育，也叫激励教育，是指在教学教育活动中，教师善于捕捉、挖掘每一个学生的闪光点加以不断地赞扬、鼓励，使学生经常保持一种奋发向上的精神状态，同时对学生存在的缺点、错误善于引导、先扬后抑，使其明白老师的用心良苦从而醒悟，内心产生一种改正错误，要求进步的愿望的一种教育方法。
赏识教育与传统教育的方法不同之处在于：传统教育方法对于学生所犯的错误缺点一味的批评、指责，不问任何情由，不给犯错学生申辩机会。
有时甚至管中窥豹，以偏概全，对犯错误学生全盘否决。
赏识教育的心得体会5篇
赏识教育的心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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赏识教育之我见
赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。
赏识教育是以尊重学生的人格为前提，在承认差异、尊重差异的基础上，用欣赏的眼光发现学生的可贵之处，并为学生的可贵之处大声喝彩。
可以说赏识教育从某种角度来说就是一种“找感觉，尝甜头”的教育。
因此，赏识与激励教育是班主任管理班集体、教育学生、促进其全面发展的重要手段。
在班级管理中，教给学生学会赏识，有助于提高学生的心理素质，有助于学生走向成功，也有助于班主任搞好班级管理，取得事半功倍的效果。
那么，在工作中如何来实施呢？
一、赏识教育要尊重孩子的差异性
在教学中，我们会发现每一个班中，总会有一些与众不同、较为特殊的孩子，他们或是个性内向，或是特别顽皮，或是屡教却不开窍……，他们给和谐的整体奏响了几个不和谐的音符。
对于这样的孩子，常常是最令老师头疼的，然而这些孩子更需要老师用一颗宽容的心去对待他们，多了解他们内心的需求，多发现他们的闪光点，及时的给予鼓励和赏识，这样孩子才会真正获得尊重与理解。
对每个孩子自己的兴趣爱好，我教师应当在尊重差异的基础上正确运用赏识教育，
扬长避短，使每个孩子多能得到应有的发展。
只有这样，才能挖掘每个孩子的潜力，人尽其才，成为对社会更有用的人。
二、赏识教育要因人施教，恰到好处
赏识不能千篇一律，要根据学生的特点进行赏识，要有针对性，做到因材施教，恰到好处。
对于那些弱势群体来说，给他们更多的赏识也许就比那些处于强势群体中的孩子要强得多，有效得多，因为他们更多地需要帮助，需要别人的关心。
一旦得到了别人的帮助、关心和赏识，他们就对学习、对工作更有信心，更加努力，有利于他们的潜能的激发。
而对于处于优势地位的学生来说，也许更多的赏识会让他们更反感，因为他们本来就知道他们能做到什么程度，有的是不需要别人的帮助，他们也能做得好的。
在我们现实生活中，有的就是因为有了批评才学会奋发的，像前面提到的很多名人就是这样；也有的因为得到过多的赏识而引起骄傲自满最后什么事也干不行的，“伤仲永”的例子就给了我们很大的启示。
在具体的教学工作中，我们同样发现类似的现象，有些学生是批评了才学习的，有的学生是赏识了就会更好的。
所以说，我们赏识学生要因人而赏，要有针对性，不能乱赏识学生。
三、让赏识要成为触动学生成功的催化剂
关注学生的闪光点。
孩子是渴望赏识而生的。
林肯曾说：“每个人都希望受到赞美。
”著名心理学家威廉？詹姆士也说“人性最深切的渴望就是获得他人的赞美，这是人类之所以有别于动物的地方。
”中国青少年研究中心赏识教育研究室主任，南京婷婷聋童学校校长周乱用赏识教育法教育自己全聋的女儿，使之成为中国第一位聋人少年大学生。
他用赏识教育法改变了成千上万健全孩子的命运。
他在其著作《赏识你的孩子》中说：“赏识教育是承认差异，允许失败的教育；是充满人情味和生命力的教育；是让孩子热爱生命、热爱时代、热爱自然的教育，是肯定的教育。
”因此，我们应用赏识的眼光仔细观察：在日常生活中，务必注意孩子的行为举止、好恶，在他与别人玩耍、交谈阅读时观察他，你就会发现你的孩子虽不爱弹琴却喜欢绘画，虽没耐心却有创意，虽不善言辞却很热心，总有他优秀的一面。
你可以记下孩子的性格倾向，从而诱导他。
给予鼓励，当孩子取得一定成绩时，应该给他鼓励的掌声。
著名的特级教师王兰说“不是聪明的孩子常受表扬，而是表扬会使孩子更聪明。
”运用好表扬的艺术，在班集体中为同学们树立一个个鲜活的榜样，这些榜样，对学生的成长有着巨大的启迪作用。
因为，即使是天才，也需要成功的体验积累信心。
为了让学生体验成功积累信心，我千方百计地寻找“借口”给学生一个
“表扬”的理由。
“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教不好的孩子，只有不会教的父母！农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，家长怎样对待孩子，决定了孩子的一生！”我们相信，如果赏识教育在每一位教师的工作中延续下去的话，世界的一切，孩子的一切都将会被我们改变。
所以，请时常翘起你的大拇指，让孩子在赏识中快乐成长吧！。