一年级数学找规律公开课
一年级数学找规律优质课课件公开课课件获奖
2个一组重复出现
跳舞的同学是按照一个男生，一个女生，2个为一组的 顺序重复排列的。
你学会了吗
每几个为一组重复出现的就是 有规律的排列。
你会涂色吗?
变 变 变
创造规律
•摆一摆
创造规律
•画一画
创造规律
•拍一拍
生活中有规律的事物还有很多 很多……只要你细心观察，每天来自有新发现！《 找规律》
彩旗是按照一面黄旗，一面红旗，2个为一组的 顺序重复排列的。
规律：2个一组重复出现
彩花是按照一朵红花，一朵紫花，2个为一组的 顺序重复排列的。
规律：2个一组重复出现
彩灯笼是按照一盏红灯笼，两盏蓝灯笼，3个为一 组的顺序重复排列的。
规律：3个一组重复出现
红 蓝 蓝 红蓝 蓝 红蓝 蓝
数学一年级下册第七单元《找规律》教学课件精品
（2）
13
13
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提示：我们可以借助观察直观的图形的变化规律来找出
对应数字的变化规律，这种方法叫做数形结合。
归纳总结：
图形和数字的简单排列规律： 图形和数字的排列规律是相对应的，图形排
列有什么样的规律，相对应的数字排列就有什么 样的规律。
找规律，并不难，找准重复是关键； 要想找对重复节，整体把握要看准； 找准重复要圈出，再看少啥就添啥。
同类别的事物也可以有规律的排列。 2. 图形和数字的简单排列规律：
图形和数字的排列规律是相对应的，图形排列有 什么样的规律，相对应的数字排列就有什么样的规律。
作 业 请完成教材第89~90页练习二十第1题、 第2题、第3题、第10题、第11题。
第1课时
7 找规律
找图形和简单数字的变 化规律
RJ 一年级下册
7 找规律
第 1 课时 找规律（一）
RJ 一年级下册
1 课堂探究点 （1）最简单的图形变化规律 （2）图形和数字的简单排列规律
2 课时流程
复习 导入
探索 新知
当堂 检测
课堂 总结
课后 作业
点击播放动画
探究点1 最简单的图形变化规律 你有什么发现？
图中的人和物都是按规律排列的。
小旗的规律是按1面 、
(2）袋鼠从头开始跳，一共要跳( 9 )次才能跳完所有 的圆。(画一画) 画图略
7 找规律
第2课时 数字之间的规律
RJ 一年级下册
习题课件
提示：点击 进入习题
1
2
3
4
知 识 点 由图形过渡到数字之间的变化规律
1．按照规律画一画，填一填。 (1) 5 (2)
小学一年级数学找规律教案8篇
小学一年级数学找规律教案小学一年级数学找规律教案8篇作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？以下是小编整理的小学一年级数学找规律教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学一年级数学找规律教案1教学目标1、学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。
2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。
3、培养学生观察能力和语言表达能力。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难点教学重点使学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。
教学工具课件教学过程一、谈话导入1、现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧!2、揭示课题。
聪聪问我们：“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?”“小明前面是谁?后面呢?”同学们说得真好!今天，我们就一起来学习上、下、前、后。
(板书课题：上、下、前、后)二、探究新知1、你能说一说我们生活中有关上、下、前、后的例子吗?2、观察画面，体会上、下、前、后的含义。
(1)你们听说过南京长江大桥吗?谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的?下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好?(2)出示主题图课件请同学们仔细观察：你发现了什么?告诉大家好吗?(3)大家发现了这么多东西，真了不起!谁能说出：汽车下面有什么?轮船上面有什么?大货车前面是什么?小汽车后面有什么?你能像老师这样提出问题吗?3、看书第9页，完成书上填空并完成做一做。
指名口答并订正。
三、活动1、拍手游戏。
(1)教师发口令，学生上下拍手。
(2)听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。
2、小组活动。
小组长发口令，其余的同学动手摆。
如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面……3、做个老鹰抓小鸡的小游戏。
小华做老鹰，小林、小东、小平、小云、小玉5人依次抓着前面一个人的后衣角，开始游戏，老师提问，小东前面是?小云住小玉的哪个面?看图再说一说，老师找学生起来，还可以提出哪些问题并解答。
一年级数学教案《找规律》教学设计-公开课比赛一等奖
一年级数学教案《找规律》教学设计-公开课比赛一等奖XXX《找规律》教学设计一、教材分析《找规律》是《数学课程标准》中“数与代数”领域内容的一部分内容，它有着广阔的生活背景，也蕴含着深刻的数学思想。
本课是《找规律》知识体系中的起始内容，即让学生探索，发现最简单的图形变化规律。
教材注意联系学生的生活实际，创设了学生所熟悉的“六•一”儿童节的生活情境，使学生体会到现实生活中有规律的排列里包含着数学问题，感受到数学与生活的密切联系，以及数学在生活中的无处不在。
同时还让学生通过观察、思考、探究、操作等实践活动去发现和创造规律。
二、教学理念及策略教学理念：有效的数学研究活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生研究数学的重要方式，也是本节课中学生研究找规律、创造规律的主要方法。
因此在教学中我努力为学生创造自主探究、合作交流、实践创新的环境，让学生在观察、探索、实践活动中内化规律、创造规律。
“教师是学生的组织者、合作者、引导者，学生是课堂的主人，学生精彩就是课堂精彩”是我本堂课设计的主要理念。
教学策略：从知识经验出发，创设情境，感知规律;从问题解决出发，合作交流，探究规律;从学生能力出发，独立思考，深化规律;从学生发展出发，实践运用，创造规律。
三、教学目标1、知识目标：通过物品的有序排列，让学生在生动、活泼的情境中找出简单图形的变化规律，并会根据规律找出下一个物体。
2、过程与方法：通过观察主题图，熟悉规律，并掌握寻找规律的方法；通过涂色与摆学具等活动培养学生的动手能力，激发创新意识。
3、情感态度与价值观：通过创设情境，学生能够感知数学与生活的紧密联系，感受数学的美。
四、教学重难点1、重点：让学生通过实践活动能不断地发现事物的规律。
2、难点:让学生自己创造出有规律的排列。
五、学情分析通过近一年的数学研究，学生对数学产生了浓厚的研究兴趣，学生动手能力较强、思维活跃、有较强的课堂参与意识和表现力，观察力，这为本堂课教学奠定了良好的基础。
人教新版一年级数学下册《找规律》第一课时优秀获奖公开课教学设计
7.例4观察图片，数字的排列有什么规律？
板书：40，写出按规律排列的数列。
2.独自完成课本例3（2）习题。
3.先说出数组的规律在填数。
Flash动画
通过观察、计算，推理出数字的变化规律。
三、拓展提升
为了检测同学们的学习情况，随机抽取一名同学上台来做题。
（3）师生互动环节，能进一步拓展学生思维能力。
（4）同学们对于班级优化大师的选择功能都乐此不疲，积极性很高。
（5）本节课，学生学习热情高涨，学习目标良好达成。各部分环节能够很好衔接，对于细节处理也比较到位。
（6）板书部分精心设计，能够很好提现数字的变化规律。
（7）学生活动预设方面比较精密，能够较好预设学生会出现的问题，做到了积极备课中的备学生。
板书设计思路
教学反思
本课授课总结为以下几个方面：
（1）将找规律知识体系由形象思维过渡到抽象思维，便于学生理解；
（2）学生自创规律环节，大大开拓了学生的思维，此环节学生可以大胆创设规律，在实物展台的展出环节，同学们能够详细讲解自己创设规律的初衷，并能够完整写出每一组数据的实际规律，此环节既能巩固新知，又能激发创造力；
4．在一年级下册中的“认识图形（二）”“100以内数的认识”等单元中也渗透探索规律的内容。这些都为学生学习找规律，打下了良好的基础。
理念与方法
1.授课中运用了希沃软件的课堂活动功能，增强趣味性；
2.运用班级优化大师的随机选择功能，增强提问的公平性。
3.海天实物展台的应用更利于展示学生作品，增强视觉效果。
课堂活动，选数填空。
(班级优化大师随机抽取一名同学操作。)
班级优化大师
希沃课堂活动
通过活动进一步巩固所学数字变化规律。
新人教版一年级下册数学《找规律》公开课_完整ppt课件
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小朋友们,我还有三道题需 要涂颜色,我们一起来做一做,看 看谁涂得又快又好!
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中场休息音乐
我 做 对 了 吗?
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教材P85
活动要求：
1、在卡纸上创造出自己喜欢的有新意的规律 2、同桌之间相互说一说对方是按怎样的规律排列的
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生活中有规律的事物还有很多 很多…… 只要你细心观察，每天都有新发现！
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碗的个数：2 3 2 3 2 3 2 3
比较：
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把你们发现的规律用数字记录下来
鸡的只数：1 3
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P86
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完整版PPபைடு நூலகம்课件
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九年义务教育小学一年级数学
《找规律》
执教：玉池小学 罗世杰
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一组
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红 蓝 蓝 红蓝 蓝 红蓝 蓝
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小学一年级数学下册教学课件《找规律 解决问题》
课堂练习 小英穿了一串手链，但掉了3颗珠子，掉的是哪 三颗？
手链的规律是： 掉的是：1颗蓝珠子、2颗红珠子。
课堂练习 找规律，画一画。
课堂练习 找规律，画一画。
课堂练习 这条手链还需要2颗珠子，哪种形状的合适？
课堂练习
找规律，画一画。
课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识？
解决问题： 1.找到规律；
课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识？
解决问题： 2些知识？
解决问题： 3.确定掉的是哪两颗。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
探究新知
怎样解答？
小组讨论：说一说掉的是哪两颗珠子，你是怎样想的？
手链是按
为1组重复排列的。
掉了1颗黄珠子、1颗蓝珠子。
探究新知
怎样解答？
小组讨论：说一说掉的是哪两颗珠子，你是怎样想的？
手链是按
为1组重复排列的。
也是掉了1颗黄珠子、1颗蓝珠子。
探究新知
解答正确吗？
想一想：我们解答的正确吗？
可以摆出她穿的手链，看符不符合规律。
人教版 数学 一年级 下册
7 找规律
解决问题
情境导入
你穿过手链吗？下面来看看穿手链遇 到什么问题啦。
探究新知
知道了什么？
说一说：你从图中知道了哪些信息？
小红按规律穿了一串手链,但掉了2颗 珠子,掉的是哪2颗?
探究新知
怎样解答？
思考：要怎样解决问题呢？
1.找到规律； 2.判断是从哪边掉的； 3.确定掉的是哪两颗。
新人教版一年级下册《探索规律》教案(公开课)
新人教版一年级下册《探索规律》教案
(公开课)
一、教学目标
通过本节课的研究，学生了解并掌握数字的规律性。
能够通过观察和总结，寻找数字间的规律，并能够运用到解决
问题的实际情境中。
二、教学准备
教师准备：教学课件、教材、小黑板、彩色粘纸等。
学生准备：教材、铅笔、橡皮等。
三、教学过程
1.导入（5分钟）
通过问答的方式，复上一节课研究的内容，引起学生对数字规
律的兴趣和思考。
2.探讨（15分钟）
让学生观察、思考和发现数字之间的规律，并加以总结和归纳。
引导学生参与互动，分享他们的观察和发现，并讨论其中的规律。
3.操练（20分钟）
设计一些与数字规律相关的练题，让学生运用所学的规律来解
决问题。
学生个别或分组完成练题，然后互相交流和讨论答案。
4.总结（5分钟）
通过学生讨论和总结，再次强调数字规律的重要性，并总结本
节课研究到的知识点。
四、教学反思
通过本节课的教学，引导学生主动思考，观察和发现数字规律。
在操练环节中，通过练题的设计和讨论，提高了学生运用数字规律
解决问题的能力。
同时，通过互动的方式，增强了学生的参与性和
研究积极性。
参考资料
教材《新人教版一年级下册》
相关课件和资源。