改进方法促教学论文
关于改进方法的作文
关于改进方法的作文英文回答：To improve a method, it is important to analyze the current process and identify areas that can be enhanced. One way to do this is by seeking feedback from those who are involved in the process. By listening to their suggestions and concerns, we can gain valuable insights into what needs to be changed.Another effective method is to conduct a thorough analysis of the data. By examining the data, we can identify patterns and trends that can help us identify areas for improvement. For example, if we notice a high number of errors in a particular step of the process, we can focus on finding ways to reduce those errors.Additionally, it is beneficial to benchmark against industry standards or best practices. By comparing our method to others in the same field, we can identify areaswhere we may be falling behind or areas where we can learn from others. This can help us identify new approaches or techniques that can be implemented to improve our own method.Furthermore, involving a diverse group of individuals in the improvement process can lead to more innovative ideas. By including people from different departments or backgrounds, we can tap into their unique perspectives and experiences. This can result in creative solutions that may not have been considered otherwise.In conclusion, improving a method requires a systematic approach that involves seeking feedback, analyzing data, benchmarking against industry standards, and involving a diverse group of individuals. By following these steps, we can identify areas for improvement and implement changes that lead to better outcomes.中文回答：要改进一个方法，重要的是分析当前的流程，并确定可以改进的领域。
精心精细促课改[论文]
![精心精细促课改[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/21290fdd195f312b3169a544.png)
精心精细促课改这是一所规模不大的学校，却在当地教育界享有盛誉。
这是一所农村学校，却完成现代教育的蝶变。
这是一所留守学生占九成的学校，孩子们却能快乐成长。
周旺中学座落在在隆回县周旺镇朱溪村七中湖边。
这里峰峦秀削，湖水清澈，芳草鲜美，绿荫匝地。
在这片灵韵秀美的土地上，周旺中学与课改同行，且行且思，演绎着一所乡村学校的课改传奇。
老师集体备课评课，促进专业成长，感受工作的幸福。
学生交流合作，激发学习的动力，自然而然地过度到学习的幸福当中，成为学习的主人。
一、课堂蝶变由于当地大部分青壮年劳动力外出务工，许多孩子成了留守生。
在这样的背景下，周旺中学90%的学生是留守生。
不少学生在刚入学时有自卑感和失落感，无心上学，抱着混日子的态度，顶撞老师、说脏话。
周旺中学的老师深刻意识到，不应压抑学生的天性，让学生每天充满阳光，自信地生活；用一种新的理念去唤醒学生的潜能；用一种人文关怀去点亮学生的心灵；用一种新的手段来激发学生的自信，这才是行之有效的方法。
于是，周旺中学的老师们以“学生是快乐成长小主人”这一新的教育理念施行教育教学。
随着课堂气氛的活跃、教学形式的多样化，周旺中学被评为“隆回县优质生源输送基地”，其创新课堂开始渐入佳境，这种放羊式的教学方法，却蕴含着无穷的奥妙和乐趣。
一堂枯燥无味的数学课，在这里却成了情趣盎然的情境剧。
随着老师引导点拨的不断深入，学生的情绪被一步步调动起来，他们或用快板、小品、讲笑话等形式表述，或临时自编自导课堂剧。
孩子们情绪高涨、思维活跃，争抢着表述自己的意见。
一道数学题，学生居然说出了6种解法。
试想，如果不是采取这种无拘无束的开放性教学方法，单凭老师一个人，绝不会想出6种解题方法。
案例二：寻找制取酸碱指示剂的替代品。
上课时，同学们带来很多农村常见的植物，如木槿花、一串红、扁豆荚、扁豆花、红萝卜、卷心菜以及五颜六色的树叶，而找得最多的却是平时对化学不太感兴趣的几位男同学。
经过初步实验，果然发现木槿花、紫扁豆荚、红萝卜皮等都可以制取酸碱指示剂。
教学方法改进反思范文
教学方法改进反思范文在教学中，教师的教学方法直接影响学生的学习效果和兴趣。
而教学方法的改进也是教师不断提高教学质量的重要环节之一。
本文将从几个关键点出发，分析教学方法改进的思考。
一、教学目标的明确性教学目标的明确性是教学方法改进的首要问题。
在教学过程中，教师应该清楚地定义出每节课的目标，以及这些目标与学生的实际需求和学科要求的关联度。
只有在目标明确的情况下，教师才能根据不同学生的学习能力和兴趣，采取相应的灵活教学方法，更好地达到教学目的。
二、学生参与度的提高学生的参与度是教学方法改进的核心。
传统的教学模式多以教师为中心，学生被动接受知识。
然而，现代教育追求学生成为自主学习者，教师的角色是引导者和辅助者。
因此，教师需要通过多样化的教学方法，调动学生的积极性，提高学生的参与度。
例如，教师可以采取小组合作学习、案例分析、互动讨论等方式，让学生参与到教学过程中，积极思考和互相交流，以促进知识的深入理解和应用。
三、多媒体技术与教学的结合随着现代多媒体技术的发展，教学方法也逐渐与多媒体技术相结合。
教师可以利用多媒体技术展示图像、音频、视频等多种形式的教学资源，使抽象的知识变得具体生动。
例如，教师可以利用幻灯片和视频演示，向学生展示相关实例和案例，以帮助学生更好地理解和记忆知识。
同时，多媒体技术还可以提供与学生直接互动的平台，使学习更加灵活、自主和有趣。
四、评价方法的多样性教学方法改进需要与之相适应的评价方法。
传统的评价方式主要以考试成绩为主，重点关注知识的获取和记忆。
然而，这样的评价方式往往无法准确反映学生的全面发展和能力提高。
因此，教师可以尝试引入多种评价方法，如作品展示、项目制学习、实际操作等，以全面了解学生的学习情况和能力发展，并及时对其进行指导和反馈，以促进学生成长。
五、个性化教学的实施个性化教学是教学方法改进的一种重要方式。
每个学生都有自己的学习特点和需求，教师应该根据学生的特点和需求，采用不同的教学方法和策略。
怎样在课堂教学中促进教和学方式转变论文
怎样在课堂教学中促进教和学的方式的转变传统教学过于注重学生认知的发展，书本独尊于教学生活中，教师在传授知识时只注重认知结果的达成，学生则成了知识填鸭的对象，学生在教学中只是形式上的主体，而不是实质上的主体。
学生的情感体验与感悟价值观等在书本知识面前都是苍白无力的，只能退居其次甚至无一席之地。
传统教学过于注重教师单方面的表演，学生培养偏于整齐划一，师生之间缺乏沟通。
《基础教育课程改革纲要》指出：改变课程学习方式过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析解决问题的能力以及交流和合作的能力。
这就要求老教师在课堂教学中要改变传统的教学方式，让学生在学习中变被动为主动、单一为多样，充分调动和发挥学生主体性的多样化学习方式，促进学生在教师的下主动、富有个性的学习。
一、教师转变角色，改变课堂教学方式基础教育改革的核心是课程改革，课程改革的关键是课程实施，而课程实施的主体是教师，新课程的实施需要通过教师的努力来实现，因此在课程改革中要求老师具有全新的意识，即要在课堂教学中转变自己的角色，改变传统的教学模式。
1.在课堂教学中，教师应该是学生学习的促进者，而不是领导者。
教育的目的是为了促进学生的发展，教学的目的在于促进学生的学习。
教师要从过去作为知识传授者这一角色中解放出来，转变为“平等中的首席”担当起学习促进者的角色。
在教学中要做到教与学的互动，师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互促进。
2.在课程教学中，教师是“平等中的首席”，而不应该是居高临下的包办者。
传统教学中，教师对学生处于“我教你学”、“我讲你听”的地位，学生完全任由教师摆布，教师和学生之间的关系是不平等的。
新的课程改革要求教师与学生共同参与探究，探究那些学生正在体验的一切。
与学生进行平等对话，打破教师的权威，让学生敢于质疑。
二、变被动为主动、单一为多样化，促进学生学习方式的转变学习方式是指学生完成学习任务过程中表现出来的行为和认知取向，学习方式的转变是亲课程改革的显著特征。
小学科学教育教学教研论文心得体会反思感悟——改进评价方式 促进学生发展
改进评价方式促进学生发展【摘要】小学科学课的教学评价，其主要目的是了解学生的学习和发展状况，以利于改进教学，促进学习，最终实现课程宗旨。
在课改实践中，我们尝试过多元化的评价主体、全面化的评价内容、多样化的评价方法，采用观察、激励成长记录袋等方法，实现学生自我反思评价、家长参与评价、教师即时评价的相融合，它曾给我们的科学课堂带来了新的气息。
但在实施新课改的过程中，我们发现孩子的认知水平与实践能力存在很大的差距，为了能让不同层次孩子的综合能力均衡发展，我们在教学中尝试着进行分层教学与分层评价的方法，再一次为学生科学素养的养成迈出了坚实的一步。
【关键词】科学课分层教学分层评价科学素养《科学（3—6年级）课程标准》明确提出：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
科学课程的评价既要关注学生学习的结果，又要关注他们学习的过程。
根据不同学生的认知水平和实践能力的差异，我们把每个班的学生分为三层：优秀学生、发展中学生（良好）、待发展学生（后进生），根据学生的分层，我们也尝试进行了分层教学。
包括：教学目标的分层、教学策略的分层（提问的策略、小组合作探究）及课外实践的分层。
在实施分层教学过程中，依据学生的种种行为及结果进行分层评价，通过近一年的教学实践，体验到了分层教学与分层评价带来的新气象、新变化。
一、实施教学目标分层，让评价“立”起来在《标准》中，学科教学目标不但包括科学知识，还包括科学探究，情感态度与价值观等内容，新课标明确规定了小学科学以培养学生的科学素养为宗旨，因此，在教学内容上已经注重学生多方面素质的培养，包括在情感态度与价值观领域、科学探究领域，以及科学知识领域都提出了具体的内容标准和要求。
根据教学内容所要达成的标准及学生间的差异，我们尝试着将每一课的教学目标定为三级目标。
以《杯子变热了》一课为例，来谈谈三级目标的确定。
1、所有的孩子通过学习都能达成的目标，定为一级目标。
如通过学习《杯子变热了》这节课，都能掌握传导的概念，知道哪些是热的良导体，哪些是热的不良导体，在生活中能找出相关的例子。
加强学生活动 改进语文教学论文
加强学生活动改进语文教学摘要：文章从课堂教学入手，探讨激活高中语文课堂教学的策略：根据学生的心理特点，知识能力结构特点，采用多种策略变学生不愿学为想学，主动学习。
关键词：活动；方法；主动性中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）16-144-01很多老师都为语文课堂沉闷、学生的积极性不高而苦恼。
纠其原因，以高考为核心的考试文化遮蔽了教育的原生性目的，增加了学生学习的功利性思想。
由于学科特点的原因，高考语文成绩得高分不易，考分差距也不是很大，高中语文学习在学生心理的地位堪忧。
如何改变这一现状，让学生重新热爱这门学科，这是摆在当前语文教学工作者面前的一个难题。
语文教学是师生互动的韵律，”教”是指挥，”学”是用不同种类的乐器演合奏出的和谐美妙的乐曲，”教”是灯塔，”学”是摇动舵浆划向那太阳升起的地方；”学”是主人，”教”是引爆主人思维活力的引线，”学”是创造，”教”是开启创造心扉的向导，“教”与”学”的良性互动融化为流动的和谐的音符，勾描出”回头一笑百媚生”的动人的美。
语文教学是活化思维的韵律学识，智慧，解放，——张扬了个性，抒写了充满生命活力的美丽。
仁爱，宽容，民主，——激活了思维，催生了质疑和探究的欲望。
活力是美，创造是美；活化”学”的思维是美的语文教学的生命线。
我们要不断给予养分，为她浇水，为她施肥，让美的语文茁壮成长。
语文教学又是审美的韵律美，需要发现，用淳厚的文化涵养去发现，发现”祥林嫂之死”背后的传统沉淀与人性悲情，阿q身上流淌的哲学思辩，以及透视宋江传统的君臣意念而触摸到的中国传统文化的值得思考的一面，美，需要感悟，需要用心去感悟，感悟北京四合院的封闭与祥和，感悟文天祥”留取丹心照汗青”铮铮豪情下的无奈，以及在传统人情价值取向包围下的林黛玉和薛宝钗两个人物不同也不公平的评价际遇，美，需要创造，需要冲出习题的淹没、展开思维的翅膀去创造；需要挣脱”标准”的锁链、释放个性潜能去创造。
小学数学教学现状及优化措施论文精选9篇
小学数学教学现状及优化措施论文精选9篇在学习、工作中，大家总少不了接触论文吧，论文的类型很多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。
写起论文来就毫无头绪？下面是白话文整理的小学数学教学现状及优化措施论文精选9篇，希望可以启发、帮助到大家。
数学教学论文篇一小班化人数较少，每层人数比大班化要少得多，在小班化教学中开展分层教学的针对性更强，使有效分层教学研究成为一种可能与需要。
下面请阅读关于小班化数学教学论文，希望能够帮到大家！研究背景:小班化教学是在学生数量控制在30人以下的教学单位面向学生个体，围绕学生个体发展而开展的教学活动，是当代中国教育发展的趋势之一、教育的变化总是和经济社会的变化有着最直接的关联，小班化的出现就是如此。
随着出生人口负增长、教育资源的充裕和家长对子女接受优质教育期望的提高，被称为“精品教育”的小班化教育在国内部分大中城市和经济发达地区渐露风采，成为教育新的探索热点。
研究意义:小班化教学是国内外教学发展之趋势：世界课程的趋势是倡导学生自主学习、合作学习、探索学习，这就使得大班化教学面临诸多问题，比如如何面向全体、如何因材施教等，小班化教学就应运而生。
1996年，上海市率先开展小班化教育实验研究，10所小学在起始年级中进行首轮小班化教学试点，此举被称为“教学领域的一场革命”。
大量的研究表明，小班化教育对提高学生的学业成绩、个性发展等起到明显的效果。
对改变教育观念，改进教学方法、优化教育资源等有革命性的突破。
晋江市近几年经济发展迅速，地方财政投入加大，资源不断丰富的优势条件，为小班化教学探究提供了必要的物质基础。
我校为一所备受社会关注的新办市区重点校，教育硬件条件优越，生源好，为小班化教学研究创设了必要条件。
笔者通过几年的教学实践，就如何创新教学内容、教学方法和手段、教学过程以促进小班化的有效教学，谈几点粗浅的看法：一、分层教学我们深知小班化教育的最大意义在于让每位学生得到均衡发展，不仅要关注个体认知水平差异，还要关注学习方法差异，进而关注情感、态度、价值观、心理等和谐发展。
改进教学方法
改进教学方法首先，改进教学方法需要更多地注重学生的个性化需求。
每个学生都是独特的个体，他们的兴趣、学习能力、学习方式都有所不同。
因此，教师在教学过程中应该根据学生的特点，采用不同的教学策略和方法，满足不同学生的学习需求。
比如，对于喜欢听故事的学生，可以通过讲故事的方式进行知识传递；对于喜欢动手实践的学生，可以进行实验或者小组合作活动。
只有充分考虑学生的个性化需求，才能真正做到因材施教，让每个学生都能得到有效的学习。
其次，改进教学方法需要更多地注重互动与合作。
传统的教学模式往往是教师以单向传授知识为主，学生则是被动接受。
然而，这种模式往往难以激发学生的学习兴趣和主动性。
因此，我们需要更多地引入互动与合作的元素。
比如，可以通过小组讨论、角色扮演、案例分析等方式，让学生参与到教学过程中来，与教师和同学们进行交流和合作，共同探讨问题，解决问题。
这样不仅可以增强学生的学习动力，还可以培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
再次，改进教学方法需要更多地注重实践与应用。
知识的学习离不开实践，只有将所学的知识应用到实际中，才能更好地理解和掌握。
因此，教师在教学过程中应该注重知识的应用和实践。
比如，可以通过实验、实地考察、项目研究等方式，让学生将所学的知识运用到实际中，解决实际问题。
这样不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以培养学生的实践能力和创新能力。
最后，改进教学方法需要更多地注重综合素质的培养。
现代社会对人才的要求不仅仅是掌握一定的知识，更重要的是具备一定的综合素质，如创新能力、团队合作能力、沟通能力、领导能力等。
因此，教师在教学过程中应该注重培养学生的综合素质，而不仅仅是灌输知识。
比如，可以通过课外活动、社会实践、实习实训等方式，让学生全面发展，培养他们的综合素质。
总之，改进教学方法是教育改革的重要一环，只有不断改进教学方法，才能更好地适应时代的需求，提高教学效果，激发学生学习的兴趣和潜能。
希望广大教师能够不断探索和实践，为教育事业的发展贡献自己的力量。
学习方法的改进演讲稿
学习方法的改进演讲稿
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！今天我想和大家分享的主题是学习方法的改进。
在我们的学习生涯中，学习方法的改进是非常重要的，它直接关系到我们的学习效率和学习质量。
因此，我们应该不断地反思和改进我们的学习方法，以便更好地提高自己的学习能力。
首先，我们可以尝试多种学习方法，找到适合自己的方式。
每个人的学习方式
都是不同的，有些人喜欢看书，有些人喜欢听讲座，有些人喜欢做实验。
因此，我们应该多尝试不同的学习方法，找到适合自己的方式，这样才能更高效地学习。
其次，我们可以利用现代科技手段改进学习方法。
现在有很多学习APP和网站，可以帮助我们更好地学习。
比如，有些APP可以提供在线课程，有些网站可
以提供学习资源。
我们可以利用这些科技手段，来提高我们的学习效率。
此外，我们还可以通过和同学们一起学习，互相交流，来改进学习方法。
有时候，和同学们一起学习，可以帮助我们更好地理解知识点，发现不足之处。
通过和同学们一起学习，我们还可以互相激励，共同进步。
最后，我们要保持积极的学习态度，不断地反思和改进学习方法。
学习是一种
持续的过程，我们要保持积极的学习态度，不断地反思和改进学习方法，才能取得更好的学习成绩。
总之，学习方法的改进是非常重要的。
我们可以尝试多种学习方法，利用现代
科技手段，和同学们一起学习，保持积极的学习态度，来不断地改进我们的学习方法，提高自己的学习能力。
让我们一起努力，不断地改进学习方法，取得更好的学习成绩！
谢谢大家！。
教学改革论文
教学改革论文引言教学改革是一项重要的举措，旨在提高教育教学的质量和效果。
随着科技的发展和社会的变迁，传统的教学模式已经无法满足现代学生的需求。
因此，本文将探讨教学改革的意义、目标和实施方法，并分析教学改革对学生和教师的影响。
教学改革的意义教学改革的意义在于促进教育的创新和进步。
通过改革传统的教学模式，可以激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习成绩和综合素质。
教学改革还可以促进教师的专业发展和提高教学质量，从而为社会培养更多有能力的人才。
教学改革的目标教学改革的目标是建立一种适应时代需求的教育模式。
具体而言，教学改革的目标包括以下几个方面：1.提高教学效果：通过采用新的教学方法和技术，提高学生的学习效果和记忆力，培养学生的创新思维和问题解决能力。
2.个性化教学：通过充分了解每个学生的特点和需求，针对性地制定教学计划和教学材料，满足学生个性化的学习需求。
3.培养综合素质：除了传授学科知识，教学改革还要注重培养学生的综合素质，包括语言表达能力、人际交往能力、创新能力等。
4.倡导实践教学：注重实践教学的方法，通过实际操作和实践活动，培养学生的实际动手能力。
教学改革的实施方法教学改革的实施方法可以根据不同的教育阶段和教学目标来确定。
以下是一些常用的教学改革方法：1.创新教育技术：利用计算机、多媒体和互联网等现代科技手段，开展网络教学、信息化教学和远程教育，提高教育教学的效率和质量。
2.合作学习：倡导学生之间的合作学习，通过小组活动和合作项目，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3.问题导向学习：以问题为导向，引导学生主动思考和探索，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
4.情境教学：将学科知识与实际情境结合，通过模拟真实情境和场景，培养学生的实际运用能力和创新思维。
5.反思教学：在教学过程中，鼓励学生思考和反思，帮助他们发现问题和解决问题的方法，提高学习效果。
教学改革对学生的影响教学改革对学生的影响是积极和深远的。
教学实践中的改进(3篇)
第1篇随着教育理念的不断更新和教学方法的日益丰富，教学实践中的改进成为了提高教学质量、促进学生全面发展的重要途径。
本文将从以下几个方面探讨教学实践中的改进策略。
一、明确教学目标教学目标是教学活动的出发点和归宿，是教师进行教学设计和实施的基础。
明确教学目标有助于教师更好地把握教学内容，提高教学效果。
1. 制定科学合理的教学目标教师应根据课程标准和学生的实际情况，制定科学合理的教学目标。
教学目标应具有可操作性、层次性和递进性，以适应不同层次学生的学习需求。
2. 将教学目标与课程内容相结合教师在设计教学活动时，要将教学目标与课程内容紧密结合，确保教学活动的开展紧紧围绕教学目标进行。
二、创新教学方法教学方法是教学实践中的关键环节，创新教学方法有助于提高学生的学习兴趣和积极性，激发学生的思维潜能。
1. 采用多元化教学方法教师应采用多元化的教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实践活动法等，以满足不同学生的学习需求。
2. 创设情境教学情境教学是提高学生学习兴趣和效果的有效途径。
教师应结合教学内容，创设真实、生动的教学情境，让学生在情境中学习、体验和感悟。
3. 引入信息技术信息技术在教学中的应用越来越广泛，教师应充分利用多媒体、网络等信息技术手段，丰富教学内容，提高教学效果。
三、加强师生互动师生互动是教学实践中的关键环节，良好的师生互动有助于提高学生的学习兴趣和积极性，促进学生的全面发展。
1. 建立平等、和谐的师生关系教师应尊重学生，关注学生的个性差异，与学生建立平等、和谐的师生关系，营造良好的学习氛围。
2. 培养学生的自主学习能力教师应引导学生学会自主学习，培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素质。
3. 及时反馈教学效果教师应及时关注学生的学习情况，对教学效果进行评估，并根据评估结果调整教学策略。
四、优化教学评价教学评价是教学实践中的重要环节，优化教学评价有助于提高教学质量，促进学生全面发展。
1. 建立多元化评价体系教学评价应涵盖学生的知识、技能、情感、态度等方面，建立多元化评价体系，全面评估学生的综合素质。
教学方法的论文 关于教学方法的论文
教学方法的论文关于教学方法的论文教学方法是指教师在授课过程中所运用的一系列策略和技巧，用以促进学生的学习和教育效果的体现。
教学方法在教学过程中起到非常重要的作用，是教育的中心环节之一。
本文将从教学方法的概念、特点、分类、优缺点等方面进行论述，旨在给广大教师提供一些关于教学方法方面的参考。
一、教学方法的概念和特点教学方法是指教师在课堂上所运用的一系列手段和方法，以实现教育教学的目标，让学生通过教学获得知识，提高能力。
教学方法的特点主要包括：1.目的性：教学方法是根据教学目标而制定的，教师必须清楚自己所要达到的目标，选用适当的方法，以达到预期的效果。
2.多样性：教学方法应当多样化，不同的课程，不同的学生，不同的教室环境，不同的教师风格，都需要不同的教学方法。
教师需要根据不同的情况选择合适的教学方法。
3.科学性：教学方法是在科学的理论和研究基础上构建的，是经过实践和反复推敲的。
教师在运用教学方法时，需要深入了解其理论和原理，正确地运用。
4.实践性：教学方法是需要在实践中运用的，只有在不断实践中不断总结、提高，才能最终达到教学效果。
二、教学方法的分类教学方法根据其特点和应用对象的不同，可分为讲授法、讨论法、实验法、研究法等不同类型。
以下是几种教学方法的简单介绍。
1.讲授法：讲授法是常用的一种教学方法，教师通过向学生阐述、讲解知识或技能等，来实现知识的传授。
讲授可以采用多种方式，如课堂讲解、演示等。
2.讨论法：在讨论中，教师和学生互相交流，思维碰撞，彼此学习。
这种教学方法利用学生自主学习、互相合作的特点，促进了学生创造性思维的发展。
3.实验法：实验法是一种通过实践操作来促进学生对过程、原理、解决方法等方面的深入理解和认知。
实验教学侧重于让学生学会如何动手，加强实践能力。
4.研究法：研究法的核心是让学生主动参与研究，帮助学生发现问题、解决问题，并领会到一些理论知识的实际应用，这种教学方法的难度及普及度偏高。
如何改进数学课堂教学论文
如何改进数学课堂教学【摘要】目前，新课程下的数学课堂教学存在许多问题，要改进数学课堂教学，提高教学质量，我认为应该做到以下几点：学生的学习应有明确的目的；采用自学存疑的方法激发学生的求知欲望；采取教师重点讲课，引导学生“自得”的教学方法；不能只重结论不重过程，只重演绎结构不重合情推理；培养学生端正的学习态度，激发学习自觉性。
【关键词】初中数学课堂教学教学目的《数学课程标准》的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律。
目前新课程下的数学课堂教学存在许多问题，如何改进数学课堂教学，提高教学质量，我结合教学工作中出现的问题进行了几点思考，下面就谈点个人粗浅的看法。
一、学生的学习应有明确的目的教育学指出，学习是一种有目的的活动，学习的目的性越明确，学生学习的积极性就越高。
心理学认为，学习的自觉性，就是指学生对学习的目的和它的社会意义有清晰的认识，从而转化为学生自己的需要所产生的学习积极性。
现在，一般的数学课是这样开头的：“今天我们讲……”，至于为什么要“讲”，教师不谈，学生也不清楚，反正教师怎么讲，学生就怎么听。
学习的目的不明确，又哪儿有学习的主动性？我们必须使学生明确学习每门课程、每一章节乃至每一堂课的目的。
“大目的”是建立在许多“小目的”的基础上的，离开了这一个个小的目的教育，大目的教育只能是一些空洞的口号，所谓学习目的性的教育也就要落空。
二、采用自学存疑的方法激发学生的求知欲望学生的思维活动来源于认识需要和求知欲望，而认识需要和求知欲又来之于学习过程中出现的新的问题。
只有当学生碰到似乎熟悉但又说不清楚，不能立即解决的问题时，他们才会产生思维的需要，进行积极的思维。
传统的教学方法，学生只是听课而没有解决问题的需要，听课时常处于一种被动接受的状态，因而也就不易引起积极的思维。
为了改变这种状态，我们建议，在教师讲课之前，安排一个自学存疑的学习过程。
改进教学方法
改进教学方法
首先，教师在课堂教学中应该注重激发学生的学习兴趣。
兴趣
是最好的老师，只有激发了学生的学习兴趣，才能让他们主动去学习。
因此，教师可以通过生动有趣的教学方式，如故事讲解、实例
分析等，来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
其次，教学方法的改进也需要注重个性化教学。
每个学生的学
习方式和学习习惯都不尽相同，因此，教师应该根据学生的特点和
需求，采取不同的教学方法。
比如，对于喜欢动手实践的学生，可
以采用实验教学法；对于喜欢逻辑思维的学生，可以采用讨论式教
学法。
只有将教学方法与学生的特点相结合，才能实现个性化教学，提高教学效果。
此外，互动式教学也是一种有效的教学方法。
传统的单向传授
容易导致学生的 passivity，而互动式教学可以让学生更加积极地
参与到课堂中来，增强他们的学习动力。
教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，让学生在参与中学习，在交流中进步。
最后，教学方法的改进还需要注重跨学科教学。
随着知识的不
断发展和融合，跨学科教学已经成为一种趋势。
教师可以将不同学
科的知识进行整合，设计跨学科的教学内容和活动，让学生在学习中能够更好地理解知识之间的联系，培养他们的综合素质和创新能力。
综上所述，改进教学方法是一个系统工程，需要教师不断地进行探索和实践。
只有不断地更新教学理念，改进教学方法，才能更好地适应时代的发展，更好地培养学生的综合素质，实现教育的目标。
希望广大教师能够在教学实践中不断总结经验，不断改进教学方法，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
改进学生学习方式促进学生有效学习的研究
学生学习方式促进学生有效学习的研究●周洪兆一、课题选择的背景我校是江苏省首批四星级高中，教学质量一直处在全市前列。
多年以来，学校始终坚持“质量立校”的办学理念，积极推进新课程改革，正以开拓进取的精神面貌向省五星级高中的新目标迈进。
然而在教学改革的实践中，我们发现“教师教得很累，学生学得很苦”、“教学效果不理想，教学效益差”“教学中重结果轻过程，重知识轻能力，重讲解轻点拨，重题海轻精练，重课中轻课前”等高耗低效现象仍大量存在，学生没有得到应有的发展。
这些现象从本质上讲都是低效教学，甚至是无效教学，阻碍着我校新课改的步伐，成为我校突破性发展的最大障碍！我校处在一个人口相对较少但拥有着两所四星级高中的县域，生源质量同本市兄弟学校相比有明显差距。
我们深切感到，建湖高中的唯一出路在于提高教学的有效性，让每一个学生的潜能都得到充分释放。
为此，我校积极投入到市局组织的有效教学重大课题研究和全市开展有效教学年活动中，深入开展有效教学的研究，不断落实有效教学推进活动。
学生是学习的主体，教学有效性衡量的标准就是看学生学到多少，学会多少，发展状态如何。
因此，我们将研究课题定为《改进学生的学习方式、促进学生有效学习的研究》。
二、课题的理论依据和意义理论依据:（一）建构主义理论：建构主义的创始人，瑞士心理学家皮亚杰指出：学习不是教师把知识简单地传授给学生，而是由学生自己建构知识的过程。
学生不是简单被动地接收信息，而是主动地建构知识，这种建构是无法由他人来代替的。
这一理论强调了学习的主动性，自主性。
（二）认知理论：前苏联心理学家维果斯基认为儿童在其发展阶段还不能独立解决问题，却能借助于成年人或具有相关知识的同龄人的指导与合作而学会解决。
这一理论说明了合作学习的重要性和可行性。
（三）集体动力理论：美国心理学家马斯洛的集体动力理论认为：不同的学生在一个小组可以就一些问题相互启发、相互补充，实现思维和智慧上的碰撞，从而产生新的思想，创造性的完成学习任务。
完善教学方法范文
完善教学方法范文教学方法对于学生的学习效果和兴趣激发起着重要作用。
一个有效的教学方法可以提高学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
下面我将介绍几种完善教学方法的方法。
首先，要培养学生的积极参与，可以采用互动式教学方法。
这种教学方法通过教师和学生之间的互动来引导学生主动参与学习。
教师可以通过提问、小组讨论、案例分析等方式激发学生的思考和探索精神，让学生在课堂上发表自己的观点和想法。
同时，教师还可以使用多媒体技术和互动软件来支持互动教学，并且可以根据班级的特点和学生的水平进行相应的调整和调整。
其次，要注重培养学生的实践能力，可以采用实践教学方法。
实践教学方法通过将学习与实践相结合，使学生能够通过实际操作和实验来巩固和应用所学知识。
教师可以组织学生参观实地，进行科学实验和小组项目，帮助学生将理论知识与实际问题相结合。
此外，教师可以鼓励学生积极参加各种实践活动，如社会实践、志愿者活动等，提高学生的实践能力和综合素质。
再次，要强调跨学科教学方法。
跨学科教学方法是一种教学方法，旨在将不同学科的知识和技能整合在一起，使学生能够理解和解决复杂的问题。
教师可以利用跨学科教学方法，在教学中引入不同学科的知识和概念，并通过学生参与跨学科项目和研究来激发学生的学习兴趣和创造力。
同时，教师还可以组织学生进行跨学科讨论和合作学习，提高学生解决问题的能力和学习成绩。
最后，要重视个性化教学方法。
个性化教学方法是一种根据学生的个体差异和学习需求来制定教学计划和教学材料的方法。
教师可以通过多样化的教学资源和灵活的教学方式来满足学生的不同需求。
例如，教师可以根据学生的学习兴趣和学术能力进行教学内容和难度的调整，鼓励学生进行自主学习和研究。
此外，教师还可以利用个性化评价方法，对学生进行个别指导和反馈，帮助学生发展自己的潜力和优势。
总之，完善教学方法是一个复杂和长期的过程，需要教师不断地学习和实践。
通过互动教学、实践教学、跨学科教学和个性化教学等方法，教师可以提高学生的学习兴趣和学习效果。
提质量,促教学论文
提质量,促教学摘要:：大家都知道21世纪是科学技术迅猛发展的时代,随着经济的急速发展,知识信息与日俱增,中国人必须掌握至少一门外语,特别是英语作为国际性语言的地位日益突出。
但在农村,由于经济不发达,学生知识面狭窄,教学设施不齐备等因素,让教师对学生创新能力的培养实为艰难。
关键词：兴趣质量效率我们老师如何地解决农村初中英语教学中存在的问题呢?又如何提高学生学习积极性?我个人认为应根据当地学生的实际情况,面对学生,认真把握好他们的心理特点,在思想教育上和教学教育上双管齐下,采取有效的教育教学措施,达到全面提高英语教学的质量。
一、时刻帮助学生, 全面提高质量我们大家都明白,影响一个学生学习成绩差的原因是多方面的,有些是由于智力因素,绝大部分是由于非智力因素的影响所致。
不管是哪种因素,在学生学习上存在着困难,作为教师的我们应该满怀热情地关怀爱护他们,决不能嫌弃排斥,挖苦讽刺, 犯错后不要大声的喝斥,在平时学生有点滴进步就应及时的发现并加以表扬和鼓励,多在他们的身上发现闪光点,让他们对学习产生动力。
好生是我们的学生,差生同样也是我们的学生,大部分差生具有学好英语的良好愿望,只要老师通过有效的教学途径,时刻帮助他们,差生完全可以教好的。
我们常说:“没有教不好的学生,只有不会教的老师”。
所以我们要主动去关心他们,去亲近他们,深入到他们中间去,与他们交朋友,让他们对老师产生亲近感、信任感,消除师生间的心理隔阂。
找到他们成绩差的原因和知识的缺漏情况后,要针对不同情况对他们进行辅导,鼓励他们,放下包袱,克服自卑感和压抑感,从思想上点燃他们进取的火花。
在我教八年级时,有一个学生在课堂上问我:老师,我不想出国,我不想与外国人交朋友,我为何要学习英语?我为何要听你说英语?所以,我对英语课很不感兴趣,无心学习,上课总是想睡觉,看见英语老师进入教室时,心里就不舒服,有讨厌的感觉,平时很少完成作业,必要时就抄抄人家答案,考试当然就没有及格过。
把握学生特点改进课堂教学论文
把握学生特点改进课堂教学从事小学低年级数学教学已经多年了，从自身的经验以及与同事的交流中发现，小学阶段的学生容易动感情，也重感情。
一方面，他们充满热情和激情；另一方面，他们的情感又极易受外界影响，易冲动。
他们对自己喜欢的事、积极性高，不感兴趣的事避而远之。
而课堂就是矛盾的集中点，下面本人就如何培养学生在数学课堂上的参与意识谈几点自己的看法。
课堂是实施素质教育的主渠道，课堂教学是学校教育活动的基本组织形式，是传授知识，培养能力，全面提高学生素质的主要途径。
现在教育理论摒弃在教学中只注重结论不注重过程，要求在数学教学中把得到结论的全部思维过程展现出来，并在这全过程中提高学生的参与意识，使学生不但学到知识而且提高能力。
课堂教学效果很大程度上也取决于学生的参与情况，这就首先要求学生要有参与意识，加强学生在课堂教学中的参与意识，使学生真正成为课堂教学的主人，这是现代数学教学的趋势。
为此，在我们的数学课堂上应充分让学生“动”起来。
即让学生的个性表露出来，思维活跃起来，手脚解放出来，这将会极大地提高我们的教学效率。
那么，作为一名教师怎样培养学生在课堂上的参与意识呢？一、作为数学教师要明确自己扮演的角色，不仅仅是一个教育者教师在课堂教学中起主导作用，是组织者、点播者，因此学生的参与意识与我们教师所扮演的角色和对学生的培养有着直接的关系，现在的教师不能仅是一个传道、授业、解惑者，因严守“师道尊严”的观念而无法摆脱“教”为中心的思想，与学生在心理上有一定的距离。
相反，应是一个明智的辅导员，在不同的时间情况下，扮演不同的角色，可以是示范者、评论者、欣赏者，也可以是顾问和朋友。
二、提高数学课堂教学中学生的参与程度，让他们主动、自由、快乐、有效地学习首先，创设民主和谐的课堂教学氛围，使学生勤于动脑，善于发言。
心理学家指出：人在情绪低落的时候，想象力只有平时的二分之一甚至更少。
因此只有在宽松、民主的教学氛围中，学生的创造性思维才能得到最大限度的发挥，这就需要我们教师能以宽容友好的心态对待每一位学生。
初中数学教育教学论文3篇
初中数学教育教学论文篇一：初中数学教学优化策略一、有效互动激发学生的学习主动性在初中数学教学活动中，教师和学生是互动的双方，在教学中，教师要摆脱传统教学中单一、死板的教学方式，用生动的语言来引导学生，使他们能够对学习产生兴趣，并积极地进行知识探究，感受和体验知识的形成过程，激发他们学习数学的内在动力，使数学课堂在活跃氛围中顺利进行。
1.用幽默的语言来激发学生的学习积极性。
幽默的语言能产生强大的调动作用，教师运用生动、幽默的语言进行教学，能够有效加强学生的注意力，使他们和教师进行积极互动，并认真探究教师布置的任务，使学习效率不断提高。
幽默的语言能使课堂摆脱压抑沉闷的气氛，使学生活跃起来，对教师提出的问题能够积极思考，使数学综合能力不断提高。
2.运用问题进行引导，启发学生的数学思维。
在课堂教学中，运用问题教学能够有效实现师生的积极互动，在提出问题和解决问题的过程中，师生双方进行了双向信息传递，教师提出的问题给学生设定了探究的目标，而学生解决问题的结果让教师对学生的情况有了深入了解。
在这个互动环节，教师对学生解决不了的问题进行指导，使他们能够摆脱定式思维，从另一个方面对问题进行分析和思考，最终有效解决问题，获得学习的乐趣。
在进行问题教学时，教师要注重问题的设计形式以及难易程度。
对于同一个问题，如果教师在创设的情境中进行提问，能有效提高学生的探究兴趣，提高回答问题的正确率。
在关注学生学习动态的同时，教师还要关注学生的情感体验，使每一个学生在学习过程中都有收获，获得教师的肯定，激励他们更积极主动地进行学习和探究，在高效的教学环境下，促进全班学生的进步。
二、以学生为主体，重视数学素质的培养在数学教学中，教师不仅要让学生掌握丰富的数学知识，提高他们的数学思维能力，还要让学生具备自主学习能力，让他们在主动探究过程中提高数学素养。
在教学中，教师要摆脱传统教学中的教学方式，用新的教学方式来进行教学，提高学生对数学学习的兴趣，发挥学生的学习主体作用。
抓住课堂,促进有效课堂教学发展(苏教版八年级教学论文)
随着课程改革的深化，课堂教学的有效性备受关注。
在学校教育中，教学工作是学校一切教育工作的中心，课堂教学又是教学工作的主要渠道。
不管什么样的教育改革，如果不能落实教学主体，不能触动课堂教学，不能引起教学模式和教学过程的变化，任何改革都难有实质性的成效。
因此，坚持以教学改革为核心，实现课堂教学的有效性，已成为课程改革最中心、最紧迫的任务。
近两年，我们在深刻反思课堂教学时，几乎一致认为，我们的课堂教学效益不高，存在着低效、无效甚至是负效。
究竟是哪些因素导致课堂教学失效？根据我的观察和分析，主要有如下几个方面：一.教学目标模糊。
每一节课教师都应该有个预设目标。
本节课应该完成什么内容，同时由于课堂教学时间是固定的45分钟，但有些教师确定教学目标贪多求全，力求面面俱到，却常常使主要目标模糊甚至落空。
二.教学内容不当。
课堂上，面对水平参差不齐的学生，有的教师花大量时间讲授学生已经掌握的知识，而学生不会的内容却浅尝辄止。
还有的教师抓住一两点试图挖深讲透，又把本来简单的内容教复杂了。
三.实践训练缺失。
课堂上只有教师科学的“训”、学生有效的“练”，才会有“质”的保证。
而现在的课堂实践训练严重不足。
课堂上学生动笔少了，就难以将知识转化为技能。
四.教学媒介泛滥。
目前，我们的课堂教学活动似乎丰富多彩，尤其语文课堂，更让人眼花缭乱，有的人这样描绘一堂使用多媒体课件的课堂教学：上课开始，听歌导入，接下来便是多媒体课件，学生观看大屏幕，听录音读课文。
直观形象的演示，令学生拍手叫好，听课人也耳目一新，课堂热闹了，学生轻松了，但学生的深层思维却被花哨的课件喧宾夺主了。
新课程的课堂教学，要求教师从根本上转变教学方式，将学生的被动学习转变为主动学习、个性化学习、探究式学习。
认识课堂教学的基本特征，是实现有效教学的最终标准。
陶先生所倡导的教育理论和方法与新课程理念不谋而合，陶先生提出“教学合一”，“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”、“教的法子必须根据学的法子”、“先生须一面教一面学”。
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改进方法促教学
摘要：在初中英语教学过程中，对教学方法的研究和改进对提高初中英语教学的效果有很大的帮助，本文作者从兴趣、模仿、氛围、毅力四个方面对初中英语教学方法改进谈了一点个人体会，使我们在改进传统英语教学方法时能够做到有的放矢。
关键词：初中英语教学方法
初中英语传统教学方法重教师的知识传授，轻学生的全面培养；重教师的主导作用，轻学生的主体作用；重苦学苦练，轻课堂教学的不断提高。
因此，实施素质教育，要转变这种他主性、被动性的学习状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性的不断生成、张扬、发展、提升的过程。
提高教师教学水平与质量，必须改进教学方法，从而提高初中英语教育的效率。
下面我从四个方面谈谈我对初中英语教学方法改进的一点认识。
一、“兴趣”是学好英语的前提
兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。
如何在英语教学中，培养和发展学生的兴趣呢？我认为，作为一个教师，首先要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活的深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最具独特魅力的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，从而激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，进而转化为学习动力。
其次，运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景
生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。
最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。
教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生快感，获得更大成功的愿望。
二、“模仿”是学好英语的基础
说到模仿我们首先想到的是发音，纯正的发音会给人留下美好深刻的印象，别人也会对你的英语水平刮目相看。
如果发音不好，即使你以后的英语功底很深，人家也可能对你作出不公正的判断，更糟的是，它对今后的听力会带来一定的困难。
所以，要不惜一切代价刻苦模仿，掌握好每一个音素，千万不要认为发音好不好无所谓，这个关攻不下，就会导致你学习中的残缺。
要突破语音关，首先要明白单个音素的发法，在此基础上把握连读、缩读等口语表达时最常发生的语音现象，进而练习语调和节奏，练习时最好模仿原声录音，有条件的还可录下自己的发音，与原声进行对比，这样容易发现自己的不足。
纠正发音是一个枯燥的过程，唯有耐心、细心和恒心，才会有进步。
三、“氛围”是学好英语的途径
学语言离不开环境，但是我们的学生在学校接触真实英语的机
会非常有限，他们学习语言的主要环境就是课堂，所以我们决不能吝啬口语训练的时间，不能认为教学任务完不成，而随意砍掉教材中提供的许多丰富的口语练习。
要安排足够的时间让学生进行语言实践，充分利用教材的优势，组织并设计好各种口语活动，创设一个近似真实的语言环境，用与日常生活相关的小对话，如起居、节假日、生日聚会、拜访、打电话、看病、购物、游泳、体育活动等使学生有身临其境的感觉，在乐趣中学习，在娱乐中获益。
有的学生想在课堂上有好的表现，课前势必去积极准备，把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活，这样学生无时无刻不在感受英语，锻炼英语，突破口语屏障。
四、“毅力”是学好英语的保证
首先，要想达到一定的成功，要想受人尊敬，必须吃苦，要经得起痛苦的磨练。
在人生道路走得比较远、比较好的人，并非都特别聪明，但都肯下苦功。
英语学得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年坚持不懈，在听、说、读、写、译方面付出辛勤汗水的人。
俗话说：“一份耕耘一份收获。
”语言学习是一个缓慢、长期的过程，你永远不可能像许多广告上许诺的那样几星期、几个月内就能学好英语。
越学到后面越需要更多的努力，越需要挑战毅力。
我们每天要面临无数次的失败，要承受许多心理和生理压力。
比如记一个单词，背了十几遍都没有记得，最后花了好大的劲终于勉强记得了，可没隔几天又消失得无影无踪。
一次次重复的失败，的确带给学生很多
的失望甚至是绝望。
可以说没有一个人认为记单词是一件幸福愉快的事。
此时此刻，学生最需要的不是教师的专业知识或者一道题的标准答案，而是点亮他们心中的希望，用精神去感染他们，用希望去激励他们坚持下去，帮助他们明确目标，懂得“失败是成功之母”的道理，帮助他们建立自尊，树立信心，从而以一定的心理优势积极地投入学习活动中去。
具体地说，就是把生活与课堂教学结合起来，用格言励志、幽默和笑话驱散、减轻学生的痛苦和压力，缓解学生的疲劳，让他们在艰难跋涉中感到快乐，从而淡忘学习所带来的紧张和疲劳。
在练口语时尽量找学生感兴趣的话题；在培养学生阅读能力时，挑一些学生喜爱看的文章，由浅入深，由易到难。
背诵是单调而又枯燥的劳动，选择学生精力最充沛的时间进行背诵。
因为这样不会打消学生对英语的兴趣，而且效果好，若在非常疲惫的状态下背诵，兴趣容易消磨耗尽，效果也不好。
一个优秀的教师不仅使学生学到英语，而且能让其懂得如何面对挑战，挫折是相对的，成功是绝对的，只有持之以恒者，才能沐浴胜利的光辉。
所以，我们广大的英语教师只有充分认识到以上四点，才能对初中英语教学方法的改进有更深刻的认识，才能不断提高我们的教育教学质量。
（作者单位：河北省曲周县第四中学）。