感悟亲情孝敬父母

《感悟亲情孝敬父母》教学设计

一、教材分析

八年级上册第一单元是《相亲相爱一家人》。对学生进行亲情教育，让学生感受爱、理解爱、孝敬父母是一切美德的生长点。作为开篇，本单元的教育意义非常重要。第一课《爱在屋檐下》共有三框内容，第一框我知我家，第二框我爱我家，第三框难报三春晖。第二框、第三框主要是让学生感受家庭的温暖、父母的付出，将孝敬父母落实到日常行为中。

二、学情分析

1．部分学生受到父母的很多呵护而不知温暖；忽略父母的爱心，对亲情感受不深；甚至对父母爱的言行不理解。

2．部分学生懂得孝敬的道理，但不知如何孝敬。

3．有的学生认为孝敬只是做一些简单的家务，且不能主动践行或持之以恒。

4．学生从传统文化的角度对“孝”的理解有待加强。

三、教学目标

1．知识目标：学生通过学习，能够回忆、举例说出父母之爱的事例，归纳孝敬父母的做法。

2．能力目标：学生通过学习，进一步理解父母为自己成长付出的辛劳，提高孝敬父母的行为能力。

3．情感、态度和价值观：学生通过学习，感悟父母之爱，从情感上更加热爱父母、关心父母，并落实到日常行为中，养成孝敬父母的良好品德，进而关爱他人、服务社会、增强社会责任感。

四、设计目的

1．加强中华优秀传统文化教育，培育和践行社会主义核心价值观。

2．将学生人人知晓的“孝敬”的道理能够通过学习落实到行动中。

3．将课堂教学内容与学生的实际生活紧密联系，增强教学时效性。

五、设计依据

1．课标依据：“交往与沟通”1．3“体会父母为抚养自己付出的辛苦，孝敬父母和长辈”，“增加与家人共创共享家庭美德的意识与能力”。

2．理论依据

（1）《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》要求：把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系。

（2）《北京市中小学培育和践行社会主义核心价值观实施意见》要求：传承中华优秀传统文化；学习英雄人物和先进人物；社会主义核心价值观进教材、进课堂，入脑入心；树立同伴榜样；引导学生从我做起等等。

六、设计特点

1．注重传统文化的积累与运用，实现思品人文性的要求。

2．精选教学资源，服务教学主题，增强课堂实效。

3．关注学生情感体验，联系学生生活实际，重在对学生价值观的培养。

七、教学过程

［导入］

微视频：“女孩与爸爸的对话”

女孩：爸爸，那是一只什么鸟呀？

爸爸：那是一只喜鹊

女孩：喜鹊吃不吃糖葫芦呀？

爸爸：它不吃。

女孩：为什么它不吃糖葫芦呀？

爸爸：因为它不听话。

女孩：它为什么不听话呀？

爸爸：因为它总喜欢在外边玩，不回家。

女孩：它为什么不回家呀？

爸爸：因为它长大了，就忘了回家了！

女孩：它为什么忘了回家？

爸爸：小喜鹊长大了，它就能够自己飞走了，它就飞呀飞，一直飞到很远的地方。

教师提问：看完视频你想到了哪些词汇？

教师提问：视频中爸爸说“小喜鹊长大了，飞走了，忘了回家”，这是什么心态？

教师：让我们借助唐代诗人白居易的《燕诗示刘叟》一诗，探寻片头父母给予我们的爱──第1课《爱在屋檐下》感悟亲情回报父母。

［新课］

第一课爱在屋檐下

感悟亲情孝敬父母

一、父母之爱

1．孕育之爱

感受古诗：

教师与学生感受诗的前两联：“梁上有双燕，翩翩雄与雌。衔泥两椽间，一巢生四儿。”

教师提问：短短两句诗描绘了怎样一幅画面？──学生回答

教师组织学生交流分享：父母孕育之爱的事例

教师：虽然父母的具体做法有不同，但父母的感受都是一样的，欢喜、期盼。我们把父母给予我们的这种爱叫“孕育之爱”。

2．养育之爱

教师与学生感受诗的后四句：

“四儿日夜长，索食声孜孜。青虫不易捕，黄口无饱期。

觜爪虽欲敝，心力不知疲。须臾十来往，犹恐巢中饥。”

教师提问：这又是怎样一幅画面？──学生回答

教师组织学生交流分享：父母养育之爱的事例

教师总结：父母对我们的爱，不仅包括经济上巨大的付出，还包括父母对我们生活冷暖上的无微不至的关怀。我们把这种爱称为“养育之爱”。

3．培育之爱

事例介绍：

出示图片：2013感动中国人物姚厚芝，身患绝症，耗时3年绣出《清明上河图》，只为给孩子留下学费。

教师提问：姚妈妈对子女的又是哪种爱？──学生回答

教师：父母特别关心我们的精神世界，希望我们品行端正、希望我们树立远大的理想、希望我们成为对社会有用的人。父母对我们的这种精神上的关怀就是“培育之爱”。

教师组织学生交流分享：我的父母是怎样培育我的？

视频：抗战将领家书

思考：抗战将领对孩子的爱与父母对我们的爱是否一样？──学生交流

教师引导学生体会抗战将领“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的理想信念。

二、回报之爱

说文解字：

教师与学生观察古今“孝”字的写法，并了解“孝”的寓意。

视频播放，进一步理解孝。

教师：孝敬父母是中华民族的传统美德，我国古代就有24孝的故事，也有老一辈无产阶级革命家为我们树立典范，更有时代的楷模。

孝敬父母也是子女应尽的法定义务，《中华人民共和国宪法》第二章第四十九条规定：“成年子女有赡养扶助父母的义务”。

教师与学生继续感受古诗：

“一旦羽翼成，引上庭树枝。举翅不回顾，随风四散飞。

雌雄空中鸣，声尽呼不归。却入空巢里，啁啾终夜悲。”

教师提问：这又是怎样一幅画面？──学生交流

教师提问：作者为什么要写这首诗？──学生交流

教师与学生继续感受诗中的最后3句：

“燕燕尔勿悲，尔当返自思。思尔为雏日，高飞背母时。当时父母念，今日尔应知。”

教师：面对父母之爱，不做小燕子、不做刘叟，我们应怎样做？──学生交流发言教师与学生共同概括孝敬父母的做法：从行动上帮助父母、从精神上关心父母、从态度上尊敬父母。

教师出示照片──学生们敬老院志愿服务

教师采访志愿服务的同学，激励学生践行“老吾老以及人之老”的美好品德。

［课堂总结］

教师：这节课借助《燕诗示刘叟》共同学习了第1课《爱在屋檐下》的相关内容。希望同学们透过双燕辛劳抚育幼燕的过程，体会父母对我们的孕育之爱、养育之爱、培育之爱，从而养成孝敬父母的良好品德，做一个有孝心的孩子。进而关爱他人、承担起对家庭、对社会的责任，践行社会主义核心价值观。