三亚落日说课稿

三亚落日说课稿
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《三亚落日》说课稿
中文系 10（2）班陈萍
一、说教材
1、内容分析
《三亚落日》是现行苏教版小学语文第十二册第一单元中的一篇写景短文。

作者运用清新活泼的语言，正确生动地描绘了三亚落日的漂亮景象，抒发了对大自然的热爱，对祖国漂亮风光的赞美的思想感情。

本文层次清楚，词汇丰富，语言清新，字里行间充溢着作者对三亚落日的深深喜爱和赞美，是对学生进行朗读练习、情感熏陶、背诵积累的好教材。

考虑到大多数学生没有去过三亚也没有亲眼看过三亚落日。

我就利用了幻灯片的形式，插入图片等方法，在指导学生观察图片、弄懂图意的基础上，对学生讲明道理，使学生知道应该怎么做。

本文安排在小学阶段的最后一册，通过之前的学习，学生已经把握了识字记词的方法，在老师的指导下，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

通过本文的学习，学生可进一步丰富语言的积累，进一步把握写景文章的学习方法，提升体验文本的能力。

2、教学目标和教学重、难点
基于以上教材特点和学生认知水平，我根据三个维度拟定了如下的教学目标：
（1）学会本课的生字词，理解由生词组成的词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

欣赏并摘抄描写落日的语句。

（3）朗读品味语言文字，感受三亚落日的漂亮景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

其中目标（2）是教学重点（3）是难点，进行朗诵、背诵的练习，丰富学生的语言积累，在品味中受到良好的情感熏陶。

本文篇幅不长，我预计用2课时来完成以上教学目标。

二、说教法
学生是学习和发展的主体，为了达成目标，突出重点，突破难点，让学生在语文教学中得到不同水平的发展，本节课教学，我根据课文的特点，主要采用“朗读指导法”、“情感感悟法”来进行本课教学。

三、说学法
向学生传授“学法”，让学生学会读书，这是语文教学的终极目标之一。

叶圣陶先生也认为，语文教学最基本的方法就是读，引导学生认真地读，使之见于书，出于口，明于心，真正达到口诵心惟。

所以，在本课时的教学中，我主要在“读”“画”“悟”进行学法指导，加上学生间的讨论交流，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

四、说教学过程
本节课教学，我力求体现让学生充分与文本对话，感悟文章的美言美景，在理解和体验文本中受到情感的熏陶，唤起自己对大自然的赞美和热爱。

1.第一课时我设计四个教学环节
谈话导入、初读感知、理清条理、布置作业。

让学生初步感知课文，理清课文层次，在第一次谈话导入中，我先利用幻灯片形式播放三亚落日的美景图片，并配有背景音乐。

以“同学们，你们平时在电视
上，日常生活中一定看过落日吧那夕阳滑落的景象是不是很美啊在我国的最南部有一个美丽富饶的地方，叫做三亚，（幻灯片出示中国三亚地理位置图）。

谁能从图上找到三亚、三亚在海南岛的最南端，是观看日出日落的好地方，那么今天我们就一起走进《三亚落日》，在三亚看到的落日是什么样子的呢”的导语导入课文，初步激发学生对日落的向往，随即揭示课题：三亚落日。

接着进入“初读感知”这一环节，我让学生提前预习生字词，扫清文字障碍并理解字词。

然后指导学生归纳自然段的意思，学生初步了解课文大意的基础上，让学生自主看课文。

三亚落日是怎么有诗意的（根据幻灯片图片提示），在这一课时的最后，我的作业布置是：（1）抄写本课的生字词（2）有感情的朗读课文（3)摘抄本课优美的语句
2.下面我重点讲的是第二课时的教学过程
在第一课时的教学基础上，我安排了三个环节：复习检查、精读感知、拓展延伸。

引导学生精读感知课问重、难点。

感受三亚看落日具有诗意。

1.幻灯片播放生字词，回顾所学字音、字义。

2.默读课文，感受日落画面。

通过课文第2自然段，“在三亚看落日真有诗意”。

引导学生进入第二环节的精读感知。

课文第二自然段介绍了三亚浓郁的热带风光。

为激发学生的学习兴趣，同时使学生对三亚落日有一个初步的感受，我将引导学生欣赏图片，然后，引导学生抓住“海与天、鸥、树、沙“蓝透了”、“碧玉般”、“玉屑银末般”、“金灿灿”、
“挺拔俊秀”、“低翔”、“摇曳”等来领略三亚风情。

由三亚的风光美，三亚的落日更美这句话过渡到课文第3—5自然段的学习。

这一部
分是课文的重点，生动的描绘了三亚落日的美景。

我设计了以下步奏：（1）默读课文，感受画面
让学生默读课文第3、4自然段。

我利用多媒体插入一张落日的图景。

让学生看日落的过程由哪几幅画面组成估计学生能够根据课文树上内容找出日落的三个过程：像一个快乐的孩童，像一只光焰柔和的大红灯笼，像一个动作优雅的跳水员。

通过朗读，了解课文内容。

遵循《语文课程标准》新理念，以读为本，注重培养学生语感，有重点地循序渐进地进行朗读训练。

采用多种朗读方式，体现朗读指导的层次性。

（2）品味句子，激发想象
主要抓住太阳的变化、海水的变化来帮助学生来理解落日的过程：像孩童、像大红灯、像跳水员。

如第三自然段中学习中，我是这样进行的，先理解第一个比喻句，把什么比作什么，学生不难回答哦，把落日比作“孩童”为了让学生体验夕阳落日的美，我采用教师范读的方法，让学生感受并想象落日像孩童的样子，再指导朗读，抓住关键词，读出对落日的喜爱之情。

学习第4自然段的两处比喻句时，我让学生画出描写落日过程的句子，轻读想象。

大红灯笼像个顽皮的孩子在硕大无朋的床上跳跃的样子，感受跳水员轻快敏捷的弹跳景象。

三亚落日的全过程，我将扣住3个比喻句，引导学生感受落日的动态美。

想象落日变化奇特，从而体会到落日瑰丽无比的景象。

为了让学生体会蕴含在语言文字中作者对夕阳的喜爱，我采用教师范读，学生想象并结合动作去感受夕阳的快乐形象。

再指导朗读，抓住重要词语，读出对此种景象的无限喜爱，由此体会三亚落日那富有诗意的情景。

新
<<语文课程标准>>指出：要珍视学生独特的感受、体验和理解。

本设计以此为立脚点，强调阅读的个性化，让学生在美文的熏陶中有独到的感悟，并在有所积累的前提下有所表达。

（3）揣摩语气，读出情感
带学生领悟了三亚落日的美。

接着到了课文的结尾了，思考：作者写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的（不敢
眨眼、生怕、瞪大双眼）。

试着让学生揣摩自己是看落日的那个人，此时夕阳即将滑落，自己死什么样的心情，揣摩语气，有感情的朗读：“哦，这就是三亚的落日。

”品味句子，理解感情挑出本课的重点句子，我让学生细细品味，注意划横线在这个句子里的意思。

带学生回顾本课的思想感情。

①人们惊讶得不敢眨眼，生怕眨眼的一瞬间，那盏红灯笼会被一
只巨手提走。

②蓝蓝的天与蓝蓝的海融为一体，低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面，
真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。

句子分析完了，我就上面2个句子总结一下本课的知识点：本文准确生动地描绘了三亚落日美丽的景象。

表达了作者对大自然的热爱，对祖国美丽风光的赞美和对三亚落日的陶醉。

写出了作者对美好事物的向往。

利用幻灯片展示出来。

让学生进行探究性的合作学习，在交流中感悟课文的美景，在思考的基础上，对课文的基调再次有所了解。

3拓展延伸
（1）学完本课，我将留5分钟的时间让学生先理解课文，试着背
诵课文，尽心背诵练习来提高他们的背诵能力。

（2）让学观察我们这个地方的日出或日落的景象，写一次小练
笔，学习作者运用精炼优美的语句，形象的比喻、拟人的手法，进行写作训练，提高学生写作水平。

让学生情感再次升华，我在感悟的基础上对课文又一次的梳理中，将有层次地指导学生朗读，使学生在读中感悟文本美，想象画面美，读出意境美，最后达到熟读成诵的效果。

五、说板书设计
板书是一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。

简洁、概括、重点突出的板书能给学生一目了然，加深理解。

根据本课教学特点，我设计以下板书：
像孩童
三亚落日像大红灯笼
像跳水员。