苏教版科学六年级下册《能 量 的 转 换》教学设计
苏教版六年级科学下册《能量的转换》教学设计
五、总结质疑，课后延伸
1．通过这节课的学习，谈谈你有哪些收获?
2总结：在能量的这一章书里，我们学习了各种形式的能量及它们之间的相互转换。希望同学们能在日常生活中，运用所学的知识，做一些能量方面的小创作，小发明。你们都很棒，我相信你们做得到！
教学反思：
二次备课
二、提出问题，猜想假设
1、出示：花生米
问：花生米有能量吗？相机板书：化学能
2、问：能设计一个实验让花生米的能量转换成其他形式的能量吗？如何验证？大家讨论一下吧
3．请大家翻开书本，对照书上的步骤，利用桌子上提供的材料实验，别忘了实验前先测量一下水温并记录下来。
4．学生分组实验。
5．汇报并讨论，水温有什么变化?能量是如何转换的?
展台汇报演示
生：蜡烛点燃 蜡烛中的化学能产生光能 热能 热能使风车转 。产生机械能和风能
生：飞旋的扣子 动能转换为声能
师：讲解怎么穿线 打结 以及玩法 强调还有实际上还有属于机械能外另外两种量再互相转换是势能、动能的互相转换 溜溜球就是首先势能转动能 来回转换
生：我把铁丝来回弯折由动能转换为热能，互相敲击动能转换为声能，甩起来，动能转换为风能。
教学难点：理解各种形式的能量之间是如何转换的。
教学方法：启发法、讲授法、讨论法、实验法
教学准备：多媒体课件、三角架、石棉网、盛有水的烧杯、温度计、火柴、花生米、纽扣、线、记录单等。
教学过程：
一、营造氛围，激情导入
谈话：同学们，上节课我们学习了哪些内容谁来说说？老师的玩具当我打开快关的一刻他出现了那些能量？能量能从一种形式转换为另一种形式，这就叫做能量的转换。（板书课题）
3．(先让学生选择一种回答)
科学六年级下册第四单元《能量的转换》大单元整体学习备课设计
指导学生以小组形式(自愿结合也可以)搜集有关能量的用途的资料。学生通过阅读、投影、看光盘的形式搜集资料。
课后拓展:阅读资料后，进行资料整理。将自己搜集的资料进行整理。交流资料。向学生们展示自己整理的资料，并请他们进行评价。
学习活动一：玩转碰碰球，分析小球的能量的来源。
2.小组展示时做好分工，组长做好协调，不做与学习无关的事情。
【学习活动一】
在这个活动中，学生进行自主思考，学生能够自主说出自己的猜测和依据，以B1B2学生回答为主。
【学习活动二】
小组合作：
先自主阅读探究指南，小组长A1进行整体协调，由C进行操作，B1B2进行总结，主要对比观察前后的特征，包括体积、状态、颜色、气味等。
通过以上实验与操作，交流我们我发现。
（1）火柴摩擦后燃烧了
（2）双手再互相搓动时，变热了
归纳总结：摩擦生热的现象是因为能量间的相互转换，机械能转换为热能。
学习活动一：根据钻木取火的现象，猜想热的来源。
实验前，学生阅读探究指南，明确操作细则和注意事项。仔细观看钻木取火的视频，注意细节。
学习活动二：进行火柴擦火、双手摩擦的实验，总结出能量的概念。
学习目标达成评价：
学习目标
评价标准（基本）
评价任务
1.研读文本，根据钻木取火的现象，猜想热的来源。
学生能够通过对钻木取火现象的思考，了解热的来源。
1.说出钻木取火的现象。
2.说出热的来源。
2.小组合作，分别进行火柴擦火、双手摩擦的实验，总结出能量的概念。
能够设计实验并进行实验探究，从而验证自己的猜想，并根据实验的现象进行分析。
师：
1.被拉起后的小球与其他小球相比，能量有什么不同吗？
苏教版科学六年级下册《神奇的能量：能量的转换》公开课教学设计
（苏教版）科学六年级下册第五单元神奇的能量第二课《能量的转换》教学设计丰乐镇程店小学李立清一、教学目标：1.知识与能力知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量，并知道能量的具体转换过程。
2.过程与方法能针对具体的情景，说出什么形式的能转化成了另一种形式的能；能设计并运用简单的实验来亲历能量的互相转化过程并加以研究；能与同伴一起交流和探讨一些有关能量转化的知识。
3.情感态度与价值观能积极地从事有关能量转化的探究活动，并与同伴一起合作、交流，逐步培养学生的科学素养；在探究活动中培养学生不断地提出一些问题、自己设计研究方法去解决问题的科学精神；懂得看似平常的事物往往蕴藏着科学道理。
二、教学重难点：1.重点：知道一种形式的能量可以转换成形式的能量。
2.难点：理解各种形式能量之间是如何转换的。
三、教学准备：有关能量转化的课件；使用太阳能电池的计算器、太阳能的应用材料、手摇发电机；火柴、细铁丝、三角架、石棉网、花生米、水、小烧杯、软胶塞；大扣子、粗线，记录单等。
四、教学过程：(一)情境导入上一课，我们学习了各种各样的能量都有着不同的作用，今天这节课我们继续认识能量方面的知识。
1.谈话：冬天天冷时，同学们常常两只手互相搓搓，就觉得暖和些了。
这里都发生了什么样的能量形式的变化？（在搓手的时候，同学们会感觉到手里慢慢有点热，其实是由我们体内的化学能转换成了热能和声能了。
）2.我们在学习、生活中已经知道了很多形式的能量，如电能、风能、热能、光能等，那么你们知道我们用得最多，也是用途最广的一种能是什么吗？（电能）（课件出示电灯图）提问：是什么形式的能量使电灯亮起来的？3.讲述：电能让电灯发光、发热，我们就说电能转变成了光能、热能，可以把它这样记录下来。
板书：电能→光能、热能4.谈话：其实，能量有一个重要的特点：就是它可以从一种形式转换成另一种形式，这就是我们今天要探究的课题一—能量的转换。
（板书课题）（二）实验探究1.谈话：下面我们通过一个小实验来看看能量是如何转换的。
苏教版科学六下《能量的转换》教学设计
一、导入：同学们，我们已经知道在自然界有各种各样的能量，你能说一说都有哪些能量吗？生：声能、动能、电能、化学能、热能、光能。
师：同学们说的可真多，那你们知道吗？能量之间还可以相互转换呢！比如电灯可以发亮是由电能转换为电灯的光能和热能；人的运动是由人体的化学能转换为动能和热能；水车吱呀呀的唱歌是由水能转换为声能和动能；所以能量的转换是可以相互转换的，这节课我们就来一起研究能量的转换。
板书：能量的转换。
二、引出能量是1.举例师：同学们自己搓搓手，你有什么感觉？生：（学生搓手并描述）感觉手会慢慢变热。
师：听听搓手的时候有没有声音？生：有，师：那这是什么能量转换为什么能量？动能转换为热能和声能生：化学能转换为热能和声能师：在搓手的时候，同学们会感觉到手慢慢变热，其实是我们体内的化学能转换为热能和声能。
2.举例师：看电视是哪些能量之间的转换呢？生：电能转换为电视的光能和声能。
3.引出能量特征之一师：所以能量转换是一种形式的能量转换为其他形式的能量。
板书：转换一种形式的能量其他形式的能量三、探究能量如何转换1.实验师：下面我们通过几个小实验来看看能量是如何转换的。
请看大屏幕，按照大屏幕的实验步骤，小组进行实验，观察现象，把实验的现象和结论写在实验记录单上。
学生小组实验。
师：刚才小组内进行了实验，老师看了一下，发现这几组的同学做的特别快，整个过程井然有序。
好，现在哪一组说一说第一个实验。
生：划着一根火柴，会有光，还伴有发热，所以划火柴是由人体的化学能转换为火柴的光能和热能。
师：你说的非常好，哪一组再来说一说。
学生再总结一遍。
师：总结，划着一根火柴，有发光、发热的现象，是人体对火柴做功，所以是人体中的化学能转换为火柴的光能和热能。
化学能划火柴光能、热能生：没有点燃花生米之前，水的温度为10℃，花生燃烧之后，我们又量了水的温度，为50℃，水温升高了40℃，而且花生在燃烧中有发光现象，这说明花生的化学能转换为了光能和热能。
能量的转换教学设计
《能量的转换》教学设计肥西县柿树岗乡中心学校解农一、教材分析《能量的转换》是苏教版《科学》六年级下册第五单元《神奇的能量》的第二课，在本单元中起到承上启下的作用。
通过第一课《各种各样的能量》的学习，学生对能量及能量形式有了初步的了解后，本课将进一步引领学生探究各种形式的能量之间是如何转换的，为第三课《能源》第四课《节约能源与开发新能源》建构坚实的科学知识基础。
二、学习目标知识与技能目标：1. 认识不同形式的能量可以相互转化。
2. 能针对具体情境，说出什么形式的能转换成了什么形式的能。
3. 能制作一个简单的能量转换玩具。
能力培养目标：1. 通过实验活动和制作玩具活动，培养学生实验、制作、观察、分析、归纳能力。
2. 通过各种讨论、交流活动、培养学生的分析与交流表达能力。
情感态度价值目标：1. 乐于合作，逐步培养学生的科学素养。
2. 体会到能量转换和我们生活之间的紧密关系，培养学生关心新事物的精神。
三、教学重难点：重点：知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。
难点：理解各种形式能量之间是如何转换的。
四、教学方法：讲述法、实验法、小组合作等。
五、教学准备装有凉水的烧杯、温度计、铁架台、石棉网、打火机、细铁丝、花生米。
六、教学过程：（一）体验活动导课，激发兴趣：1.谈话：同学们，今天老师带来了一个谜语，让我们一起猜一猜。
(出课件)2.花生很好吃，我们一起尝尝，好吃就要多吃点，老师今天展示的是花生的另一个功能。
下面我来展示他的另一个功能。
【设计意图：六年级学生对能量转换基本没有科学的清晰的认识，教学时通过身边的生活实例搓手活动、开灯体验帮助学生弄清能量的转换是怎么回事，引导学生认识能量可以转换，能量的转换与我们的生活非常贴近，从而激发他们进一步研究的兴趣。
】（二）探究新课：能量如何转换1. 通过教师演示实验感受能量转换（1）师点燃花生米，问:你发现什么能量？(光能和热能)（2）请生说说通过什么发现的光能。
能量的转换
《能量的转换》教学设计一、教材分析：《能量的转换》是《科学》六年级下册第五单元《神奇的能量》的第二课，在本单元中起到承上启下的作用。
通过第一课《各种各样的能量》的学习，学生对能量以及能量形式有了初步的了解后，本课进一步引领学生探究各种形式的能量之间是如何转换的，为第三课《能源》第四课《节约能源和开发新能源》建构坚实的科学知识基础，也为他们今后学习物理学最普遍的定律之一——能量守恒定律打下感性认识基础。
四课之间是层层递进的逻辑关系。
本课将指导学生认识能量最基本的特点----能量的转换。
教学内容分为三个部分。
第一部分：认识什么是能量的转换。
第二部分：认识能量转换的过程。
第三部分：做一个简单的能量转换玩具。
二、教学目标：1．科学知识：让学生建立能量转换的概念，知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。
这是本课学习的重点。
2．科学探究：（1）、能根据现象进行猜想、推测，并能通过实验验证发现规律,亲历一个完整的科学探究过程，（2）、指导学生探索,能针对具体情境说出什么形式的能量转换成了什么形式的能量。
这是本课学习的难点。
3．发展目标.：（1）、乐于合作，逐步培养学生的科学素养。
（2）、懂得看似平常的事物里往往蕴藏着科学道理，并能不断地提出一些问题,自己设计研究方案去解决问题。
三、学习者特征分析学生能够理解能量之间可以相互转换，对本课内容较感兴趣。
四、教学策略选择与设计知道能量能够转换其它形式的能量，并以不同表现形式，采用启发式教学。
五、教学重点及难点教学重点：能够理解能量之间可以相互转换。
教学难点：知道能量能够转换其它形式的能量，并以不同表现形式。
教学准备：烧杯、温度计、铁架台、石棉网、火柴、缝衣针、花生、凉水、大扣子、长1米左右的线绳、易拉罐、橡皮筋、小重物。
六、教学过程：（一）创设情境，激发兴趣在上节课里我们讲到各种各样的能量都有着不同的作用，其实能量之间是可以相互转换的。
1、请大家做个游戏，和我一起搓搓手，你有什么样的感觉？同学们边做游戏边思考。
六年级下册科学教案-5.2能量的转换-苏教版
能量的转换教材分析：本课是苏教版《科学》五年级下册第五单元《神奇的能量》第二课，它属于小学阶段学习物质世界的内容。
通过对第一课《各种各样的能量》的学习，孩子们知道了能量有着各种不同的表现形式，本课接着引领孩子们研究这些能量之间的关系：它们可以进行转换。
并通过实验、体验等活动探究能量之间是如何进行转换的。
为后面两颗《能源》和《节约能源与开发新能源》奠定基础。
学习目标：1、知识目标：知道一种形式的能量可以转换成另一种或另几种形式的能量。
能针对具体情景，说出是什么形式的能转换成了另一种或另几种形式的能。
2、能力目标：通过实验、体验、情景设计等活动，培养孩子们科学探究的严谨态度和实验、观察、比较、分析、概括、归纳的能力。
3、情感态度：愿意合作与交流；体会到能量转换与我们生活的密切关系。
热爱生活、以用学到的科学知识改善生活为了。
意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能带来负面影响。
教学重难点教学重点：知道一种形式的能量可以转换成另一种或另几种形式的能量。
教学难点：理解各种形式的能量之间是如何转换的。
教学准备：三脚架、石棉网、装有40毫升冷水的烧杯、温度计、缝衣针、花生米、火柴、粘土一些玩具教学过程：一、情景导入，引出课题，知道什么是能量转换1、通过上节课的学习，我们知道能量有着各种各样的形式，谁来说一说都有哪些形式的能量呢2、这些形式的能量是一层不变的吗它们之间有联系吗下面我们通过两个事例看看能否帮助我们找到答案。
3、老师演示：锤敲击八音琴使之发声。
提问：是什么形式的能使八音琴发出了声音呢（动能）动能使这个八音琴发出了声音，我们就说动能转换成了声能。
（板书：动能→声能）4、（抬头指着电灯）：是什么能使灯亮了起来（电能）。
电能使灯发光、发热，我们就说电能转换成了光能、热能。
（板书：电能→光能、热能）5、通过以上两个小例子，你有什么发现（师生一起小结）：能量可以从一种形式转换成另一种形式。
这是能量的一个重要特点。
苏教版小学六年级下册科学第五单元《2.能量的转换》教案教学设计
苏教版小学六年级下册科学第五单元《2．能量的转换》教案教学设计一、教学目标1. 知道能量在生活中的重要性和应用。
2. 知道能量是怎样转化的。
3. 理解燃烧、电能和机械能的本质。
4. 能举一些涉及能量的实例，并说明其中的能量转换关系。
5. 能把学到的知识应用于实际生活中。
二、教学重难点1. 能够正确说明“能量是怎样转化的”。
2. 能够理解燃烧、电能和机械能的本质。
3. 能够结合实例说明其中的能量转换关系。
三、教学方法1. 听讲、演示、实验。
2. 讨论、解答、展示。
四、教学过程1. 学习目标介绍老师开始课堂前，先介绍本节课的学习目标，为学生激起学习兴趣。
教师可写在黑板上，并通过PPT展示，简要地介绍本一单元的知识点和技能要求。
鼓励学生，让他们知道应该关注哪些东西。
2. 知识概念的普及在老师介绍完学习目标的基础上，教师应该着重复习此前所教的内容，提醒学生其重要性。
并且在此过程中，让学生能够迅速了解能量的定义和常用概念。
3. 案例展示教师将具体的示例放在课堂上，让学生对概念进行深入理解。
他们可以在小组里一起讨论这些案例，然后根据自己的理解做出展示。
这样可以让学生彼此之间互相分享和学习，扩大了学生的思维深度。
4. 案例实验让学生亲身体验能量转换的原理和能量的作用。
他们将会参与到实验当中，并且亲手获得一些结论以及思考各种实用能源在生活中的发挥作用。
5. 思考题在课堂结束时，教师可以提出一些思考题。
这可以激发学生思考意识，让他们检验所掌握的知识，也可以让教师对学生掌握的程度有所了解。
六、总结学生对于本单元已经学习的内容进行小结总结，对未形成完整的部分再次回顾整理，清理知识点联系，并进行适当拓展。
通过本次的总结和回顾，帮助学生更好地掌握和记忆本单元的内容。
能量转换教学设计
师：这些能量转换可以帮我们干什么？
生：取暖，煮饭……
2）师小结：
生活中的这些现象都可以说明能量的转换可以改善我们的生活，提高我们的生活质量。能量转换的科学知识就藏在这些看似平常的场景中，只要你是一个有心人，就可以发现它并创造性地利用它。
把花生米的皮搓掉再点。好，开始实验。
5.学生以组为单位动手实验，完成记录表。
6.汇报交流
7.师生共同小结：
通过我们的实验发现花生米在点燃的过程中变黑了，水温上升了，说明化学能转换成了热能。瞧，小小的一粒花生米竟然能转换成热能，还帮我们加热了一杯水，真是不可思议！
8.能量转化在生活中的应用
1）交流图片信息（出示图片）
好，下课！
看图回答问题
1.上图中有哪些能量？
2.描述上图中能量转化是如何进行的？
作业
设计
必
做
根据你所掌握的关于能量转化的科学知识，完成课后第一题。
选
做
运用所学知识设计能量转换的过程，以卡通画的形式画出来。（其中至少包括两种能量）
《能量的转换》教学设计与反思
——苏教版科学六年级下册
迎泽区双塔北路小学
张晶
三、拓展延伸
1.出示课本P56页图。
师：老师这儿还有一张图片，图中充满了各种能量的转换，他们是如何转换的？请你在小组中交流一下，直接标注在书上。生交流并按要求标注在书上。
2.汇报交流。
师：谁愿意把你标注的到台前来展示一下？
师：有没有不同的意见？
师生共同小结：
太阳能使西红柿生长，西红柿储存化学能，西红柿可以给人补充能量，人骑自行车时化学能转换成了机械能，机械能带动发电机工作，发电机把机械能转换成电能，电热水壶又把电能转换成热能，热能将水煮开，又转换成声能和蒸汽能。
最新苏教版科学六年级下册《能量的转换》精美教案
（3）原理解释：发电机的原理，就是在线圈中有磁场的改变，就会有感应的电场产生，进而在整个电路中产生电能。磁铁本身就具有磁场，在摇动摇摇发电棒的时候，磁铁一下子接近线圈，一下子又远离线圈，就会让磁场忽大忽小不断改变。这样一下，磁场改变所产生的电能，就可以让摇摇发电棒上的LED亮起来了。
3．学习像科学家那样思考问题，以证据为基础，运用各种信息分析和逻辑推理得出结论、交流展示、接受质疑、不断反思、更新和深入研究。
【教学重点】
围绕所提出的问题，自主设计探究方案，搜集证据，处理信息，得出结论，并依据证据进行交流、分享和反思评价。
【教学难点】
在探究活动的全过程中，能够坚持从证据出发，细致分析论证，不断质疑反思，作出改进调整。
5.能量的多次转换
（1）阅读书本的相关实验要求，讨论：做这个实验时，有什么安全操作要注意的吗？
（2）学生分组操作，观察，交流
（3）小结
（三）总结拓展
1.分析p10图片情景中能量的转换，完成《学生活动手册》第3页
2.总结本课的学习内容，重新回顾本课涉及到的实验及其能量转换，结论：生活中，能量的转换有时候是很复杂的，在同一时间，可能会出现多种转换，需要仔细分析。
然后是动能和热能的转换，搓手，将动能转换成热能，而热胀冷缩导致的空气膨胀，又将热能转换成空气的运动直至顶开硬币的动能。
动能与电能的转换能够给学生带来奇妙的科技体验，教师可以在这些方面进行一定的背景介绍和拓展。
小苏打和白醋的实验，又是能让学生有很多的发现，其实除了动能，还同时有热量的变化，可以让学生触摸瓶壁，感受能量变化的复杂性。随后就可以体验能量的多次转换。
（可以短视频代替教师的解释）
最新苏教版科学六年级下册《能量的转换》精美教案
最新苏教版科学六年级下册《能量的转换》精美教案【教学目标】1．通过体验活动，认识到一种形式的能量可以转换成另一种形式，能量可以多次转换。
2．能针对具体情境，说出能量形式发生的变化。
3．懂得看似平常的现象往往蕴藏着科学道理。
【教学重点】体验到一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。
【教学难点】能针对具体的生活情境，说明能量形式发生的变化，甚至可以多次转换。
【教学准备】演示材料：教学课件、活动手册等。
分组材料：牛顿摆、扣子、细绳；瓶子、硬币、水杯、水；直径1厘米的有机玻璃管、漆包线、发光二极管、条形磁铁；小苏打、白醋、瓶塞、锥形瓶；火柴、酒精灯、废火柴收集器、湿抹布。
【教学时间】1课时点燃酒精灯，酒精灯的化学能转换成光能和热能。
（二）描述能量的转换1．出示图片，这张图片显示的是能量从一种形式转化成其他形式的实例，我们来试着描述能量的如何相互转换的。
你们看，太阳的能量以光能的形式辐射到地球，植物接收了来自太阳的光能，把光能转换成化学能储存在植物体内-----就像这样说，我们一起把这个过程描述出来。
2．学生交流。
师：“太阳的能量以光能的形式辐射到地球，植物接收了来自太阳的光能，并转换成化学能储存在植物体内，人吸收植物的化学能转换成机械能，发电机把机械能转换为电能，电热水壶把电能转换为热能和声能。
”3．小结：看来能量的转换在生活中运用非常广泛，有的我们能观察到，有的我们虽然观察不到，只要你留心，生活中到处都存在能量的转换。
【板书设计】3．能量的转换转换一种形式的能量另一种形式的能量最新苏教版科学六年级下册《像科学家那样》精美教案【教学目标】1．通过自主阅读和交流介绍，了解科学家在科学研究时所遵循的一般程序，并在学习科学家事迹中，体悟他们的科学精神，激发以“像科学家那样”的态度对待科学探究活动。
2．能够围绕“鲫鱼有记忆吗”这一较为复杂的问题，开展一次完整的科学探究活动，并通过回顾这一探究过程中各个环节中的要点，形成对科学探究活动要素较为整体的认识，运用科学探究的一般方法，发展自主探究能力。
2024新苏教版小学科学六年级下册2《各种各样的能量》教案
2024新苏教版小学科学六年级下册2《各种各样的能量》教案一. 教材分析《各种各样的能量》这一课主要让学生了解和认识能量的种类、能量的转化和能量的守恒。
通过学习，学生能够理解生活中各种能量的来源、传递和利用，提高学生对自然科学的兴趣和探究能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对生活中的能量有一定的了解。
但在能量的转化和守恒方面，可能还存在一定的认知盲区。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过观察、思考、实验等方式，深入理解能量的转化和守恒原理。
三. 教学目标1.知道生活中常见的能量种类，理解能量的转化和守恒原理。
2.能够运用所学知识，分析生活中能量的利用和转化现象。
3.培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高学生对自然科学的兴趣。
四. 教学重难点1.能量的转化和守恒原理的理解。
2.学生能够将所学知识运用到生活中，分析能量的利用和转化现象。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究能量的种类、转化和守恒。
2.运用实例分析法，让学生通过观察、实验等方式，深入理解能量的转化和守恒原理。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、实验器材等。
2.安排适当的实验场地，确保实验安全。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中常见的能量现象，如太阳能、风能等，引导学生思考：你知道哪些能量？它们是如何转化的？2.呈现（10分钟）通过PPT展示，介绍生活中常见的能量种类，如机械能、热能、电能等，以及能量的转化和守恒原理。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲身体验能量的转化和守恒。
如：摩擦生热实验、水的沸腾实验等。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结实验现象，归纳能量的转化和守恒原理。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：能量的转化和守恒在日常生活中有哪些应用？举例说明。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调能量的转化和守恒原理。
苏教版小学六年级下册科学5.2《能量的转换》教学设计
3、知道模式图、卡通图是用来结实研究过程和结果的一种方法。
情感、态度与价值观：
1、意识到看似平常的事物里往往蕴藏着科学道理。
2、愿意合作与交流。
3、体验到能量的神奇。
教学
重点
难点
教学重点：知道能量转换的过程是怎样进行的。
教学难点：能够选择合适的方式表述研究的过程与结果
1、过渡：我们每个人都有玩具，在这些玩具中也隐藏着能量转换的科学知识。
2、如：小三轮车、小火车、遥控赛车、溜溜球……，你说说。
3、我们一起来做个玩具，来研究它的能量转换方式。
4、学生看图制作。
5、学生分析，汇报。
6、小结：科学知识隐藏在生活中，需要我们自己去发现。
五、布置作业：《实验册》
板书设计
1、能量的转换
4、指导实验到位，引导学生讨论出注意事项，各组分工要明确，每人都有事做，注意实验习惯等。
5、教学的生成性体现的很好。
不足：注重了面向全体学生，但控制好部分学生学习纪律方面处理得不太理想。学生分组实验中，有2个小组做的很慢，总也点不着花生米，就让他们接着做直到成功，因为我想让每个组都体验到成功的快乐，所以耽误了时间。这时有的组先做完了，很兴奋，有的学生不认真讨论，显得秩序不太→电能→热能→声能
太阳能
教学反思
《能量的转换》是六年级科学的一节观察实验课，我在教学中主要做到了以下几点：
1、充分发挥学生的主体作用，给学生充分的自主实验、思考和玩游戏的时间。
2、面向全体学生，给实验做得慢的小组重做的机会，让每个学生都体验到了成功的快乐。
3、充分发挥了多媒体课件的作用，激发学生的求知欲，拓展了他们的知识视野用自制的ppt课件起到了语言讲述无法达到的效果。
苏教版科学六下《能量的转换》教学设计
苏教版科学六下《能量的转换》教学设计一. 教材分析苏教版科学六下《能量的转换》一课，主要让学生了解和掌握能量的转换现象。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生探究能量转换的原理，培养学生的观察、思考和动手能力。
本节课的内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六下学生已经具备了一定的科学素养，对生活中的能量转换现象有所了解。
但学生对能量转换的原理和科学规律还需要进一步引导和探究。
此外，学生对实验操作的兴趣较高，可以通过动手实验来提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.让学生了解能量转换的概念和原理。
2.培养学生观察、思考和动手能力，提高学生的科学素养。
3.引导学生运用科学知识解决生活中的问题，培养学生的实践能力。
四. 教学重难点1.能量转换的概念和原理。
2.实验操作和数据分析。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动观察、思考和探究，提高学生的科学素养。
2.实验教学：通过动手实验，让学生直观地了解能量转换的现象和原理。
3.小组合作：鼓励学生相互讨论、交流，培养学生的团队合作意识。
六. 教学准备1.教材、教案、课件。
2.实验器材：如电池、灯泡、导线等。
3.教学多媒体：如图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示生活中常见的能量转换现象，如电池发光、热能转化为机械能等，引导学生关注能量转换，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍能量转换的概念和原理，让学生了解各种能量形式之间的转换关系。
通过实例分析，让学生明白能量转换的规律。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生动手操作，观察和记录能量转换的现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）让学生汇报实验结果，相互交流心得。
教师点评实验，总结能量转换的原理。
5.拓展（10分钟）引导学生思考能量转换在生活中的应用，如新能源开发、节能减排等。
让学生举例说明，培养学生的实践能力。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调能量转换的概念和原理。
新苏教版六年级科学《能量的转换》课件
二、探究新知
1.在瓶中放入少量小苏打。 2.导入白醋后盖上瓶塞，观察变化情况。 现象：瓶塞会弹出。 原理：小苏打与白醋发生化学反应，释放 出气体，气体将瓶盖顶出去。
二、探究新知
说一说：用烤箱烤面包时，能量是如何转换的？
三、拓展提升
说一说：图中的场景涉及哪些能量转换？
二、探究新知
能量可以从一种形式 转换成另一种形式
3 能量的转换
温故知新
1.下列物件中，工作时产生声能的是（ ）。 A、电热水器 B、路灯 C 、门铃 2.阳光、微波、X光都是电磁波（ ） 3.一个番茄也具有化学能（ ）
一、新课导入
说一说：音乐喷泉中的光和声音是怎么产生的？
二、探究新知
能量的形式多种多样，而且可以 进行相互转换。
二、探究新知
二、探究新知
二、动能与热能的相互转换
二、探究新知
搓手取暖时，克服摩 擦做功，机械能转化为手 的内能，使手的内能增加、 温度升高。
二、探究新知
1.将瓶口和硬币放入水中浸湿 2.把硬币放在瓶口上，用双手紧 紧握住瓶子，观察硬币的变化。
二、探究新知
三、动能与电能的相互转换
二、探究新知
1.在直径约为1厘米的有机玻璃管上缠绕漆 包线，并在漆包线两端连接1个发光二极管。 2.在有机玻璃管里放入条形磁铁，用橡皮 塞塞紧两端管口。 3.挥动有机玻璃管，让条形磁铁在管道内 来回移动，观察发光二极管有什么变化。
一、动能与势能的相互转换
二、探究新知 想一想：为什么牛顿摆会这样摆动？
二、探究新知
牛顿摆是一个19世纪 60年代发明的桌面演示装 置，五个质量相同的球体 由吊绳固定，彼此紧密排 列。又叫：牛顿摆球、动 量守恒摆球、永动球、物 理撞球、碰碰球等。
苏教版科学六年级下册5.2《能量的转换》说课稿3
苏教版科学六年级下册5.2《能量的转换》说课稿3一. 教材分析苏教版科学六年级下册5.2《能量的转换》是本册教材中的一个重要内容。
本节课主要让学生了解和掌握能量转换的基本原理，通过观察和实验，使学生能够理解各种能量形式之间的转换关系，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于能量的概念和能量转换的现象有一定的了解。
但在深度和广度上还需要进一步拓展。
学生的观察能力和实验能力有了较大的提高，但还需要在实践中进一步培养和提高。
三. 说教学目标1.让学生了解和掌握能量转换的基本原理。
2.培养学生的观察能力、实验能力和科学思维能力。
3.使学生能够运用所学知识，解释生活中的能量转换现象。
四. 说教学重难点1.能量转换的基本原理。
2.各种能量形式之间的转换关系。
3.运用所学知识，解释生活中的能量转换现象。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察和实验，发现和总结能量转换的规律。
2.利用多媒体教学手段，展示各种能量转换现象，增强学生的直观感受。
3.学生进行实验，培养学生的实验能力和科学思维能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示图片或视频，引出能量转换的话题，激发学生的兴趣。
2.新课导入：介绍能量转换的基本原理，引导学生理解各种能量形式之间的转换关系。
3.观察与实验：学生进行观察和实验，使学生能够通过实践，发现和总结能量转换的规律。
4.总结与提高：引导学生总结能量转换的规律，培养学生运用所学知识，解释生活中的能量转换现象。
5.练习与拓展：设计一些练习题，巩固所学知识，拓展学生的知识视野。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容和知识点。
可以设计成能量转换的流程图或形式，便于学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价主要包括学生的学习态度、学习过程和学习效果。
通过观察学生的课堂表现、作业完成情况和实验报告，对学生的学习情况进行全面评价。
苏教版科学六年级下册5.1《各种各样的能量》教学设计2
苏教版科学六年级下册5.1《各种各样的能量》教学设计2一. 教材分析苏教版科学六年级下册 5.1《各种各样的能量》是本册教材中的一个重要单元，主要向学生介绍能量的种类、特点和转化。
本节课的内容包括内能、机械能、光能、热能等多种能量形式，通过学习，使学生能够理解各种能量的概念，知道它们之间的相互转化关系，为学生进一步学习能量的利用和保护打下基础。
二. 学情分析学生在五年级时已经学习了能量的概念，对能量有了一定的认识。
但是，对于各种能量的种类、特点和转化，还需要进一步的引导和讲解。
此外，学生对于生活中的能量转化现象有直观的感受，但缺乏系统的理论认识。
因此，在教学过程中，需要结合生活实例，引导学生理解各种能量的概念和特点。
三. 教学目标1.知道各种能量的名称、特点和相互转化关系。
2.能够运用能量的知识解释生活中的现象。
3.培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。
四. 教学重难点1.重点：各种能量的概念、特点和相互转化关系。
2.难点：能量转化的原理和生活中的应用。
五. 教学方法1.讲授法：讲解各种能量的概念、特点和相互转化关系。
2.案例分析法：分析生活中的能量转化现象。
3.小组讨论法：讨论能量转化的原理和应用。
4.实践操作法：动手实践，验证能量转化的现象。
六. 教学准备1.课件：制作各种能量的图片、视频和动画，生动展示能量的转化过程。
2.实验器材：准备相关的实验器材，如电池、灯泡、小车等，用于实践操作。
3.练习题：设计相关的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程导入（5分钟）通过一个简单的能量转化现象，如摩擦生热，引导学生思考：什么是能量？能量可以转化吗？呈现（10分钟）利用课件，呈现各种能量的图片和视频，如内能、机械能、光能、热能等，同时讲解各种能量的概念、特点和相互转化关系。
操练（15分钟）分组进行实验，让学生动手实践，验证能量转化的现象。
如电池点亮灯泡，小车下滑等。
巩固（5分钟）出示练习题，让学生回答，检查对各种能量的理解和掌握程度。
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能量的转换
教学内容：苏教版科学六年级下册第55—56页。
教学目标：
过程与方法：能够理解能量之间可以相互转换。
科学知识：知道能量能够转换其它形式的能量，并以不同表现形式。
器材准备：一个三脚架、一片石棉网、一个铁架台、一个打火机、一个温度计和一杯50毫升的水
教学过程：
一、复习导入
师：同学们，我们上周已经对能量的知识有了初步的了解，谁来说一说我们身边有哪些能量。
（生回答）大家掌握的都不错。
在我们今天学习新的内容之前，老师请同学们回忆一下，2008年在我国举办的体育盛会是什么？（生回答）
对，百年奥运，梦圆北京。
2008年3月24日奥运圣火在奥林匹亚遗址采集。
让我们一起回顾一下那激动人心的场面。
（课件1）请问，奥运火炬是怎样被点燃的？仔细观察画面，回答问题。
（生回答）很好，奥运圣火采集器是利用的太阳能。
太阳能聚集在一起加热，将奥运火炬点燃。
在这里我们就说太阳能（板书太阳能）通过火炬转换成了什么能和什么能？火炬发出了什么？（板书热能和光能）。
太阳能是通过谁啊？（板书火炬）太阳能通过奥运火炬被转换成了热能和光能，这就是我们今天要一起学习的第2课能量的转换（板书能
量的转换）
二、探究新知
师：能量总是从一种形式转换成另一种形式，能量的这个特征，就叫做能量的转换。
在我们周围有许多能量转换的例子，请同学们开动你的脑筋想一想，有哪些能量转换的例子。
（生回答）（课件出示例子）
在我们生活中有许多能量转换的例子，下面我们就通过一个小实验，来看一看能量是怎样被转换的。
这是一粒什么？（生回答）我们平常看到了花生米，你首先想到了什么？首先会想到吃。
那它里面有什么能？（生回答）我们把一粒花生米吃到肚子里，你觉得一粒花生米能不能让你的能量增加许多呢？（生回答）奥，不能增加许多能量。
那你想过没有，用其它的方式让花生米的能量释放出来呢？（生回答土壤、榨油）平时我们看到花生米，总会想到吃一粒花生米，那你有没有想到烧一粒花生米试试，那你猜想一下烧一粒花生米能释放出什么能？（生回答光热）一粒花生米所释放出来的热能究竟有多少呢？我们怎样知道它释放出了多少热能呢？（生回答实验）对，用实验的方式，那该怎样实验呢？（生回答加热、温度计）
这几位同学设计的实验综合在一起我们就能够知道一粒花生米燃烧释放了多少热能，一粒花生米燃烧能够将一杯50毫升的水温度上升几度呢？请同学们预测一下。
猜一猜（生回答）大家的想法不太一样，一粒花生米到底能将一小杯水加热几度，我们只有进行实验
来验证了。
下面请同学们看一看在这个实验中有哪些注意事项。
（课件出示注意事项一起学习）
师：在你们桌子上已经了一个三脚架、一片石棉网、一个铁架台、一个打火机、一个温度计和一杯50毫升的水。
我们实验的第一步是要测一测什么？（生回答水温）（课件过程）这样我们才能知道花生米燃烧完了以后，水温上升了多少度。
大家都知道了实验该怎样做，那我们就开始吧!
好，同学们的实验都成不成功啊?来汇报一下，水温上升了多少度。
（生回答）谁来说一说，这个实验做完了，你有什么样的想法.实验中能量又是怎样转换的呢? （生回答）很好，通过刚才同学们的汇报可以看出，一粒小小的花生米竟然有这么大的能量，能够将一杯水温度加热上升十几度。
是不是很惊奇啊。
我们以前只知道吃花生米，现在知道能够燃烧，能够释放出这么多的能量。
在这里，能量是怎样转换的，花生米通过燃烧，化学能转换成了热能和光能。
（板书：化学能、热能、光能）非常好，老师有一个小问题，为什么有的小组加热了几度，而有的小组加热了十几度？（生回答）那么你们认为形成温度差异最主要的原因是什么? （生回答花生米大小）很显然，花生米越大，它所蕴含的化学能就越多，所以转换成的热能就越多。
花生米如果颗粒小，转换成的热能相对就少。
通过这个实验，我们了解到花生米蕴藏着化学能，并且感受到了化学能和热能、光能的转换。
三、巩固新知
师：大家请看大屏幕（课件手电筒）这是什么呀？对，这是一只手电筒，那它有什么特别的地方呢？（生回答）很好，它是把人的化学能转换成了机械能，机械能转换成了电能，电能最后转换成了光能和热能。
老师这儿有一个和它原理近似的装置，大家认识它吗？它的名字叫手摇发电机。
谁愿意上来试一试。
再请一位同学上来试一试。
我们看到了什么结果？（生回答灯泡亮了）请你说一说刚才这个实验中能量又是怎样转换的？（生回答）师：这个手摇发电机的能量转换大家都清楚了，下面老师有一道难题要考一考大家。
这道题把手摇发电机变成了脚蹬发电机这道题非常非常难，你们愿意来挑战这道难题吗？（课件出示开水壶）简单解读画面。
请同学们打开活动记录，写在活动记录上。
好，绝大多数同学写完了，谁想来尝试描述一下能量的转换。
（生回答）（课件出示）
四、学以致用
能量的转换可以像我们刚才这样用文字来描述，还可以用一些模型或小玩具来演示。
请同学们拿出老师送给大家的小玩具，玩一玩，玩的过程中思考能量是怎样转换的。
（生回答）五、师生共勉
这节科学课马上就要结束了，通过今天的学习你有哪些收获呢？说出来和大家一起分享一下。
最后，老师希望同学们在
今后的学习和生活中，善于用科学的眼光去发现，用科学的大脑去思考，相信你一定会有更大的收获。
六、课后作业
课后，请同学们自己设计一个模型或小玩具，来演示一下能量是由一种形式转换成另一种形式的。