黄希庭_张志杰__青少年时间管理倾向量表
论个人的时间管理倾向_黄希庭
论个人的时间管理倾向黄希庭张志杰(西南师范大学心理学系,重庆,400715)摘要时间管理倾向是一种具有动力性的人格特征,它由时间价值感、时间监控观和时间效能感构成。
善于管理时间者的生活质量是高的。
时间管理技能可以通过训练得到提高。
关键词:时间管理倾向人格特征时间价值感时间监控视时间效能感1何谓时间管理倾向个人的时间管理倾向(time managenment dis-postion)是一种人格特征。
虽然理论家们对人格特征的理解存在着差异,例如人格类型论者强调个人的先天因素,特别是那些机体的、遗传的、相当稳定的因素,以及它们与心理特征和行为特征有关的生理学和形态学的属性。
特质论者认为人格是一些特质或者是某些行为、思想、感情、动作反应等方式的集合。
卡特尔(Cattell,R.B.)假定每一个人的潜源特质是相同的,但人们所具有的程度却是不同的,并设计出量表来进行预测。
可以这样认为,人格特征是稳定的、在各种不同情境中重复出现的个体行为特点。
这些特点在不同的人身上具有不同的表现程度、跨情境性和潜在的可测度。
例如外倾、内倾,外控、内控、宜人性、依赖性、焦虑性、攻击性等都属于人格特征。
时间无处不在,处处在;它倾向于所有的人,给每个人以相同的机会。
但人们对时间的认知、态度和行为是不同的。
我们曾对5至8岁儿童时间知觉的研究[1]中发现,有的儿童不论对哪一种时距(3秒、5秒、15秒、30秒)的再现绝大多数均作提前反应;而另一些儿童恰好相反,不论对哪种时距大多数均作错后反应。
每个人对时间的紧迫感也不同。
Friedman&Rosenman(1974)的临床观察[2]发现,易患冠心病者的A型人格与B型人格在时间紧迫感上有很大差异。
我们的一项研究[3]表明,A型人格者对于较长目标时距(40秒和60秒),无论即时再现、剥夺使用内部时间标尺再现或口头言语估计都显著地短于B型人格者;对于短时距(3秒和16秒),在剥夺使用内部时间标尺和口头言语估计的条件下,A型人格者再现和估计均显著短于B型人格者。
青少年时间管理倾向量表及评分方法
青少年时间管理倾向量表及评分方法精品资料《青少年时间管理倾向》评分标准一、时间价值感(10个项目)1、个人取向:1、5、6、9、16、38;(9反向计分)2、社会取向:3、11、31、39;二、时间监控观(24个项目)1、设置目标:4、10、15、17、40;(17反向计分)2、计划:2、8、12、25、41;(41反向计分) 3、优先级:7、19、22、27、33;(27反向计分) 4、反馈性:21、26、38、43、44;5、时间分配:14、34、37、42;三、时间效能感(10个项目)1、时间管理效能:18、20、23、32、29;2、时间管理行为效能:13、24、30、35、36;(30反向计分)时间管理倾向量表同学:这是全国教育科学“九五”规划重点课题的一项研究。
这个问卷中的每一个句子叙述的是对时间的看法以及对时间的利用情况。
请你仔细阅读问卷中的每一个句子，然后在答案纸上按照你自己的情况来回答。
答案无对错之分，请不要有顾虑。
回答时请注意:,(1)回答每一道题都要根据你自己的实际情况;如果该题所描述的内容完全不符合你的情况，就在该题号右边第一个空格中划?;如果大部分不符合，就在该题号右边第二个空格中划?;如果部分符合部分不符合，就在该题号右边第三个空格中划?;如果大部分符号，就在该题号右边第四个空格中划?;如果完全符合，就在该题号右边第五个空格中划?。
精品资料(2)对每个问题都要回答，不要有遗漏，也不必费时去想，看懂后就回答。
(3)不要在问卷上做任何标记，所有的回答均写在答卷纸上。
1.我认为“一寸光阴一寸金”这句话是正确的。
2.我通常把每天的活动安排成一个日程表。
3.“时间就是效益”这句话是正确的。
4.我每天都给自己指定一个学习目标。
5.无论做什么事情，我首先要考虑的是时间因素。
6.我以为将来比现在和过去更重要。
7.我总是把最重要的工作安排在活动效率最高的时间里去做。
8.无论做什么事情我总是既有短期安排又有长期计划。
时间管理倾向问卷(黄希庭编制)
问卷一:时间管理倾向量表这个问卷中的每一个句子叙述的是对时间的看法以及对时间的利用情况.请您仔细阅读问卷中的每一个句子,然后在括号内填写符合您情况的选项。
答案无对错之分,请不要有顾虑。
1.我认为“一寸光阴一寸金”这句话是正确的。
( ）A.完全符合B.大部分符合C.部分符合部分不符合D.大部分不符合E.完全不符合2.我通常把每天的活动安排成一个日程表。
（）A.完全符合B.大部分符合C.部分符合部分不符合D.大部分不符合E.完全不符合3.“时间就是效益"这句话是正确的。
（）A.完全符合B.大部分符合C.部分符合部分不符合D.大部分不符合E.完全不符合4.我每天都给自己指定一个学习目标.( ）A.完全符合B.大部分符合C.部分符合部分不符合D.大部分不符合E.完全不符合5.无论做什么事情，我首先要考虑的是时间因素。
( ）A.完全符合B.大部分符合C.部分符合部分不符合D.大部分不符合E.完全不符合6.我以为将来比现在和过去更重要。
（)A.完全符合B.大部分符合C.部分符合部分不符合D.大部分不符合E.完全不符合7.我总是把最重要的工作安排在活动效率最高的时间里去做。
（）A.完全符合B.大部分符合C.部分符合部分不符合D.大部分不符合8.无论做什么事情我总是既有短期安排又有长期计划。
( )A.完全符合B.大部分符合C.部分符合部分不符合D.大部分不符合E.完全不符合9.目前我尚年轻，浪费一些时间无所谓。
( ）A.完全符合B.大部分符合C.部分符合部分不符合D.大部分不符合E.完全不符合10.在每周开始之前，我都制定了目标。
（）A.完全符合B.大部分符合C.部分符合部分不符合D.大部分不符合E.完全不符合11.对每个人来说，时间就是一切.( )A.完全符合B.大部分符合C.部分符合部分不符合D.大部分不符合E.完全不符合12.在每个学期我都要制定自己的学习计划。
（）A.完全符合B.大部分符合C.部分符合部分不符合D.大部分不符合E.完全不符合13.我认为我在学习和课外活动上的时间分配是合理的。
青少年时间管理倾向现状及发展趋势分析
青少年时间管理倾向现状及发展趋势分析摘要时间管理倾向是指个体在使用时间方式上所展现出来的心理和行为特征，是一种人格倾向。
本文对2014年到2017年2886名被试的数据进行分析，研究青少年时间管理倾向现状及四年间青少年时间管理倾向的发展趋势。
研究结果：（1）青少年整体时间管理倾向现状较好，在初中、高中、大学之间没有显著差异，青少年时间管理倾向在三者内部各年级之间存在显著差异；（2）青少年时间管理倾向发展水平在2014年到2017年四年间总体呈上升趋势；（3）时间变量对青少年男女生时间管理倾向产生了显著影响。
最后根据研究结果，提出了培养青少年时间管理倾向的建议，希望对教育工作有所启示。
【关键词】青少年；时间管理倾向；发展趋势目录1 问题的提出 (1)1.1研究背景 (1)1.2 概念界定 (1)1.2.1 青少年 (1)1.2.2 时间管理倾向 (1)1.2.3 发展趋势 (2)2 研究现状 (2)2.1 初中生时间管理倾向相关研究 (2)2.2 高中生时间管理倾向相关研究 (2)2.3 大学生时间管理倾向相关研究 (2)3 研究方法 (3)3.1被试 (3)3.2工具 (3)3.3程序 (4)4研究结果 (4)4.1青少年时间管理倾向总体现状研究 (4)4.1.1青少年时间管理倾向描述性结果 (4)4.1.2青少年时间管理倾向的年级现状研究 (4)4.1.3青少年时间管理倾向的性别差异研究 (5)4.1.4青少年时间管理倾向在是否独生子女方面的差异研究 (6)4.2青少年时间管理倾向的总体发展趋势研究 (6)4.2.1青少年时间管理倾向的年级发展趋势研究 (6)4.2.2青少年时间管理倾向的时间发展趋势研究 (8)4.3男女生时间管理倾向发展趋势 (9)5讨论 (11)5.1青少年时间管理倾向现状分析 (11)5.1.1青少年时间管理倾向年级差异分析 (11)5.1.2青少年时间管理倾向性别差异分析 (11)5.1.3青少年时间管理倾向在是否独生方面的差异分析 (11)5.2青少年时间管理倾向的总体发展趋势分析 (11)5.3男女生时间管理倾向发展趋势分析 (12)6结论 (12)6.1对青少年时间管理倾向现状的探索 (12)6.2对青少年时间管理倾向总体发展趋势的探索 (13)6.2对男女生时间管理发展趋势的探索 (13)7教育意见 (13)7.1建立青少年系统连贯的时间管理倾向的教育培养机制 (13)7.2将青少年时间管理倾向的培养与学习动机的培养相结合 (13)7.3把青少年时间管理倾向的培养与应对压力心理指导相结合。
时间管理倾向研究综述
文_学术探讨334对时间管理的研究一直都备受关注，国外研究者对时间管理的研究首先集中在管理学角度上，直到20世纪80年代，著名学者Britton 和Macan 等从心理学角度对时间管理开展了研究，而Britton 和Glynn 则提出了时间管理的理论模型，紧接着Britton、Tesser、Macan 等人开发了测量工具。
我国学者黄希庭、张志杰在国外学者研究的基础上于2001年首次从人格心理学角度提出时间管理倾向的概念及三维模型结构。
一、时间管理倾向的定义及结构时间管理倾向是指个体在运用时间方式上所表现出来的心理和行为特征，是一种人格倾向。
黄希庭等编制了青少年时间管理倾向量表，由时间价值感、时间监控观和时间效能感三个维度组成。
时间价值感是指个体对时间的功能和价值的稳定的态度和观念，它通常充满情感色彩，对个体驾驭时间具有动力或导向作用。
时间价值感是个体时间管理的基础。
时间监控观是个体利用和运筹时间的能力和观念，它通过一系列外显活动来体现，例如计划安排、目标设置、时间分配、结果检查等一系列监控活动。
时间效能感指个体对自己驾驭时间的信念和预期，是制约时间监控的一个重要的因素。
时间价值感、时间监控观和时间效能感分别是价值观、自我监控和自我效能在个体运用时间上的人格特征。
二、时间管理倾向研究现状自黄希庭等人提出时间管理倾向的概念后，时间管理倾向的研究日益受到研究者的关注，其中以相关的实证研究居多。
首先，时间管理倾向与心理健康的关系研究：石贵莹，周明洁（2016）研究发现，时间管理倾向中的时间监控观越强，学生对其学习生活的管理能力也就越强，学习生活有了计划和管理，学生就可以从容地面对困难与挑战，心理健康问题也可以相应地减少。
陈红，杨艳（2016），辛勇等（2016）也分别证实时间管理倾向各维度对心理健康有预测作用。
陈世民等（2011）研究证实，时间管理倾向在大学生压力与焦虑之间起调节作用。
杜丽等（2012）研究表明，护理本科班的时间管理倾向与一般自我效能感呈正相关，与焦虑呈负相关。
时间管理倾向综述研究
时间管理倾向综述研究Revised on November 25, 2020时间管理倾向综述研究摘要：时间管理倾向研究是当前青少年研究领域的一个热点。
本文对近几年来国内外有关青少年时间管理倾向的文献进行了系统回溯，介绍了时间管理倾向的概念、结构等理论问题以及经验研究状况；在此基础上，指出了这一研究领域中所存在的主要问题。
提出了对未来青少年时间管理倾向研究的初步展望。
关键词：青少年时间管理倾向成长中图分类号：C913 . 5文献标识码：A 近年来。
"时间管理，已成为管理学、组织行为学和心理学等研究中的一个新领域。
时间管理是为提高时间的利用率和有效性。
而对时间进行的合理计划与控制、有效安排与运用的管理过程。
它将直接影响一个成熟个体的工作、学习、生活的效率，也是个体人格是否健全的重要标志(何伟强等，2001) 0当今社会和经济急速发展，竞争日趋激烈，社会生活的节奏逐渐加快。
人们的压力不断増大。
一方面社会的飞速发展对青少年素质提出了更高的要求，另一方面青少年为了适应未来社会发展也需要不断发展自身各方面的能力。
如何培养高素质的青年人才是当前的一个重要课题•心理学家指出。
应该加强对青少年时间管理能力的培养。
这是因为时间管理能力在个体成才过程中具有无可替代的重要作用，青少年只有具备了较强的时间管理能力，才能更好地提升自身综合能力，适应社会发展，在激烈的竞争中获得成功。
时间是一种宝贵的资源。
它是生命历程的组成形式，人生就是由一分一秒的时间所组成。
•时间就是生命'虽然曰渐植人人心。
但是由于个体对时间管理存在的差异，其人生结果也可能大相径庭。
时间可以使一个人在青春年华里成就爭业，到达理想的彼岸；也可以使年轻人转眼间走向老年,终生一无所成。
因此，青少年要想成才和成就一番事业，就必须对时间进行有效管理。
在过去相当长的一段时间里。
有关青少年问题研究遵循的都是一种回溯式的研究范式(Werner 0 1992) 0即在问题发生后，从青少年过去的成长经历中寻找可能导致其行为或心理偏差的因素•如家庭遗弃、父母离异、交友不慎、辍学失业等。
师范院校大学生时间管理倾向与学习倦怠的关系研究
师范院校大学生时间管理倾向与学习倦怠的关系研究赵燕;夏英【摘要】为探讨师范院校大学生时间管理倾向与学习倦怠的关系,采用青少年时间管理倾向量表和大学生学习倦怠量表对261名师范院校大学生进行问卷调查.结果发现,师范院校大学生的时间价值观在年级上存在显著差异(P＜0.05),是否兼职大学生在成就感低维度、时间效能感维度和时间管理总分上存在差异显著(P＜0.05);大学生时间管理倾向与学习倦怠呈显著负相关(r=-0.15 ～-0.50),大学生时间管理倾向可以显著预测其学习倦怠状况.【期刊名称】《兴义民族师范学院学报》【年(卷),期】2018(000)003【总页数】5页(P66-70)【关键词】大学生;时间管理倾向;学习倦怠【作者】赵燕;夏英【作者单位】兴义民族师范学院, 贵州兴义 562400;兴义民族师范学院, 贵州兴义562400【正文语种】中文【中图分类】B844.2一、引言时间管理倾向（time-management disposition，TMD）的概念最先由黄希庭、张志杰（2001）等人提出，是一种具有多维度多层次心理结构的人格特征。
时间管理倾向是个体在运用时间方式上所表现出来的心理和行为特征，由时间价值感、时间监控观和时间效能感构成，反映了人们对待时间的态度和价值观念，推动个体向一定的目标行动[1]。
学习倦怠的概念由职业倦怠演变而来，目前通常认为学习倦怠是由于学习压力或缺乏学习兴趣、对学习感到厌倦的消极态度和行为，主要表现为情绪低落、行为不当、成就感低三个方面[2]。
大学生学习倦怠日渐成为研究热点，调查分析大学生学习倦怠的状况及原因可以为提升高校教学质量、促进教育教学改革提供实证依据。
学习倦怠是由很多因素所导致的，时间管理倾向是其中重要的影响因素之一。
有研究发现，大学生时间管理倾向与学习倦怠存在显著负相关[3-4]，时间管理高分组的学习倦怠水平显著低于低分组的学生[3]。
由于以往研究多是针对中学生、普通院校大学生或医学院校大学生，少有研究关注师范类院校大学生。
(完整版)青少年时间管理倾向量表及评分方法
《青少年时间管理倾向》评分标准一、时间价值感（10个项目）1、个人取向：1、5、6、9、16、38；（9反向计分）2、社会取向：3、11、31、39；二、时间监控观（24个项目）1、设置目标：4、10、15、17、40；（17反向计分）2、计划：2、8、12、25、41；（41反向计分）3、优先级：7、19、22、27、33；（27反向计分）4、反馈性：21、26、38、43、44；5、时间分配：14、34、37、42；三、时间效能感（10个项目）1、时间管理效能：18、20、23、32、29；2、时间管理行为效能：13、24、30、35、36；（30反向计分）时间管理倾向量表同学：这是全国教育科学“九五”规划重点课题的一项研究。
这个问卷中的每一个句子叙述的是对时间的看法以及对时间的利用情况。
请你仔细阅读问卷中的每一个句子，然后在答案纸上按照你自己的情况来回答。
答案无对错之分，请不要有顾虑。
回答时请注意：］(1)回答每一道题都要根据你自己的实际情况；如果该题所描述的内容完全不符合你的情况，就在该题号右边第一个空格中划√；如果大部分不符合，就在该题号右边第二个空格中划√；如果部分符合部分不符合，就在该题号右边第三个空格中划√；如果大部分符号，就在该题号右边第四个空格中划√；如果完全符合，就在该题号右边第五个空格中划√。
(2)对每个问题都要回答，不要有遗漏，也不必费时去想，看懂后就回答。
(3)不要在问卷上做任何标记，所有的回答均写在答卷纸上。
1.我认为“一寸光阴一寸金”这句话是正确的。
2.我通常把每天的活动安排成一个日程表。
3.“时间就是效益”这句话是正确的。
4.我每天都给自己指定一个学习目标。
5.无论做什么事情，我首先要考虑的是时间因素。
6.我以为将来比现在和过去更重要。
7.我总是把最重要的工作安排在活动效率最高的时间里去做。
8.无论做什么事情我总是既有短期安排又有长期计划。
9.目前我尚年轻，浪费一些时间无所谓。
时间管理倾向综述研究
时间管理倾向综述研究Revised on November 25, 2020时间管理倾向综述研究摘要：时间管理倾向研究是当前青少年研究领域的一个热点。
本文对近几年来国内外有关青少年时间管理倾向的文献进行了系统回溯，介绍了时间管理倾向的概念、结构等理论问题以及经验研究状况；在此基础上，指出了这一研究领域中所存在的主要问题。
提出了对未来青少年时间管理倾向研究的初步展望。
关键词：青少年时间管理倾向成长中图分类号：C913．5 文献标识码：A近年来。
“时间管理”已成为管理学、组织行为学和心理学等研究中的一个新领域。
时间管理是为提高时间的利用率和有效性。
而对时间进行的合理计划与控制、有效安排与运用的管理过程。
它将直接影响一个成熟个体的工作、学习、生活的效率，也是个体人格是否健全的重要标志(何伟强等，2004)。
当今社会和经济急速发展，竞争日趋激烈，社会生活的节奏逐渐加快。
人们的压力不断增大。
一方面社会的飞速发展对青少年素质提出了更高的要求，另一方面青少年为了适应未来社会发展也需要不断发展自身各方面的能力。
如何培养高素质的青年人才是当前的一个重要课题．心理学家指出。
应该加强对青少年时间管理能力的培养。
这是因为时间管理能力在个体成才过程中具有无可替代的重要作用，青少年只有具备了较强的时间管理能力，才能更好地提升自身综合能力，适应社会发展，在激烈的竞争中获得成功。
时间是一种宝贵的资源。
它是生命历程的组成形式，人生就是由一分一秒的时间所组成。
“时间就是生命”虽然日渐植人人心。
但是由于个体对时间管理存在的差异，其人生结果也可能大相径庭。
时间可以使一个人在青春年华里成就事业，到达理想的彼岸；也可以使年轻人转眼间走向老年，终生一无所成。
因此，青少年要想成才和成就一番事业，就必须对时间进行有效管理。
在过去相当长的一段时间里。
有关青少年问题研究遵循的都是一种回溯式的研究范式(Werner。
1992)。
即在问题发生后，从青少年过去的成长经历中寻找可能导致其行为或心理偏差的因素．如家庭遗弃、父母离异、交友不慎、辍学失业等。
民族院校大学生自我效能感与时间管理倾向:内部动机的中介效应
民族院校大学生自我效能感与时间管理倾向：内部动机的中介效应吴超;王心亮【摘要】目的:以甘肃民族师范学院为例,探索民族院校大学生学习动机、自我效能感与时间管理倾向之间的关系.方法:用相关问卷对311名大学生进行调查,运用T 检验、方差分析、相关分析等方法对数据进行处理.结果:①民族院校大学生学习动机、一般自我效能感与时间管理倾向各维度均呈显著正相关(P＜0.01);②一般自我效能感、学习动机对时间管理有较强的预测作用(△R2=0.488,P＜0.01).结论:自我效能感、时间管理倾向和学习动机三者关系密切,内部动机在大学生一般自我效能感与时间管理倾向中起部分中介作用.【期刊名称】《甘肃高师学报》【年(卷),期】2016(021)001【总页数】4页(P71-74)【关键词】大学生;自我效能感;时间管理倾向;学习动机【作者】吴超;王心亮【作者单位】甘肃民族师范学院教育科学系,甘肃合作747000;兰州工业学院人文社科学院,甘肃兰州730050【正文语种】中文【中图分类】G442善于管理时间的人，学习、工作和生活的效率更高，对自己更有信心，取得一定成就的机会更大。
在我国，时间管理倾向（Time management disposition，简称TMD）的概念，是黄希庭等人于2001年提出的，它指个体在运用时间方式上所表现出来的心理和行为特征，是一种人格倾向，总体包括时间价值感、时间监控感和时间效能感三个维度。
［1］学习动机，是指引发和维持学生的学习行为，并使之指向一定的学业目标的一种动力倾向［2］，它对学习起着定向和驱力作用，直接影响着学习效率和学习质量。
美国心理学家班杜拉于1977年首先提出了一般自我效能感的概念，是指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断［3］，反映的是个体对自我能力的评价和对自己自信程度的体验。
高丽娜等人的研究表明，一般自我效能感与时间管理倾向其各维度之间存在正相关，并且对时间管理倾向的三个维度都有显著的回归效应。
大学生的时间管理倾向调查研究
大学生的时间管理倾向调查研究1 摘要：科学合理地使用时间是现代人社会性格的一个重要标志。
时间是一种重要的资源，它具有不变性、无存贮性和无替代性，但却可以对其进行有效的管理和使用。
为了了解大学生对时间的管理水平，编制了大学城大学生的时间管理倾向调查量表。
以了解学生对自己时间的掌握以及利用。
Abstract: the science reasonable use time modern is an important symbol of social character. Time is an important resource, it has no denaturation, no storage sex and no alternative, but can carry on the effective management and use. In order to understand the college student on time management level, compiled the college students' time management disposition survey scale. In order to understand the student to grasp their time and use.2 关键词：时间管理时间管理倾向3 引言：时间管理倾向是个体在运用时间方式上所表现出来的心理和行为特征，具有多维度多层次的心理结构。
（黄希庭，张志杰）本问卷分为时间价值感（个人取向的时间价值感）、时间时间监控感（设置目标、时间分配）和时间效能感（时间管理行为效能）。
根据结果分析量表的信度、效度。
4 前言虽然心理学家对于诸如时间态度、时间经验和时间结构的研究也反映了个体利用和支配时间的一种行为倾向，但并没有明确提出时间管理的概念及其结构。
例如，Wessman把个体时间经验划分为三个维度：近期的时间压力、长期的个人方向和时间利用。
高校学生时间管理倾向的影响因素及辅导建议
【 学术新视野】
高 校 学 生 时 间管 理 倾 向 的影 响 因素及 辅 导 建 议
同雪莉
（ 西北大学 心理 咨询中心 ， 陕西 西安 ７ ０６ ） １０ ９
摘
要 ： 了 了解 高校 学生时间管理倾 向的特 点， 为 本研究采 用青 少年 时间管理倾 向量表、６ Ｆ和 Ｓ Ｓ对 ６ ５名 １Ｐ Ｅ ７
学生进行 了调 查研 究 ， 图从 大学生的 自尊水平和人 格特征 角度 出发 ， 试 来探 讨 高校 学生 时间管理 的辅 导策略 。结
果 发 现 ， 专 组 时 间分 配 、 理 效 能和 行 为 效 能得 分 显 著 低 于 本 科 组 和 研 究 生 组 （ 大 管 Ｐ＜０ Ｏ ） 本 科 生 和 研 究 生 组 间 ．１ ，
差异不显著 ； 人格 中的稳定性 、 紧张性 、 有恒性 、 忧虑性 、 自律性 、 敢为性特征对 时间监控观 和时 间效能感影 响显著 ；
各 学历层 次高 自尊组时间管理能 力得分均低 于低 自尊组 。建议在 心理健 康教 育 中注重塑造 良好 的性格 品质并 帮
助 学生制定切 实可行的 目标 ， 同时针 对大专生制定 可行 的时间管理培训方案。
的基础 。时间监控观是个体利用 和运筹 时间的能力 和观念 ，
它体现在 一系列外 显 的活动 中。时 间效能 感指 个体 对 自己 驾驭 时间的信 念 和预 期 ， 制约 时 间监 控 的一 个 重要 的 因 是 素 。因此 ， 时间价值 感 、 间监控 观和 时间效 能感 分别 是价 时 收稿 日期 ：０００ —０ 修 回 日期 ：０ １ ５１ ２ １－ １； ５ ２ １－ —６ ０
个体 的人 格特征不 同， 时间运 用方式 上所表现 出来的 在
北师大珠海附中高一学生时间管理倾向的RTI方案
北师大珠海附中高一学生时间管理倾向的RTI方案作者：史咏钢高原来源：《环球市场信息导报》2014年第12期该文以北师大珠海附中为例，为高一学生设计了基于数据的时间管理倾向的训练方案，以期为中学班主任及心理老师提供通过连续评估学生学业及行为表现指导教学的范例。
1.何谓时间管理倾向时间管理倾向（time management disposition）是个体在运用时间方式上所表现出的心理和行为特征，是具有多维度、多层次心理结构的人格特征。
它是遗传和环境共同作用的结果，通常较难改变，但从发展的视角来看，可以通过一些建设性的干预策略提升学生的时间管理倾向，可促进中学生的良好素质发展。
2.RTI模型简介干预—反应模型（Response to Intervention，简称RTI）是一种通过连续评估学生学业及行为表现，指导教学的系统化三级预防模型。
它将评估与干预紧密结合，采用形成性的评估手段，检验教师教学（干预）和学生表现（对干预的反应）二者之间的互动，以评估的数据指导下一步教学。
干预—反应模型具有系统化的逻辑框架，包含了具有递进关系的三级干预水平。
如下两图所示，其中左侧针对学业，右侧针对行为，二者密切相关。
RTI模型-筛选RTI模型-干预干预—反应模型所有干预都以评估的数据为依据，“教学—评估—决策”构成了循环往复的动态过程，贯穿教学始终的是对学生表现的过程监测和基于评估数据的教育决策。
3筛查过程3.1筛查对象北师大附中全体高一学生（共19个班）。
3.2筛查工具采用西南大学黄希庭和张志杰编制的《青少年时间管理倾向量表》（简称 ATMD）对被试进行测查。
3.3筛查方法时间：9月开学一周内进行完毕。
人员：由心理咨询中心心理老师主持，各班班主任配合完成。
分析：由心理老师主持，北师大学生志愿者（建议中提到的）配合完成数据分析工作。
分层：第一层：ATMD得分高于3分（包含3分）的学生→计划进行一般干预；第二层：ATMD得分在2-3分之间（包含2分，不包含3分）的学生→计划进行目标干预；第三层：ATMD得分低于2分（不包含2分）的学生，并且最近一次考试总成绩排名在后27%之内的学生（如果成绩不符合要求，则将学生归为第二层），另外还需跟其所在班班主任沟通学生的情况（平时表现，看老师对他的评价以确定干预方案的制定）以确定此分层的学生（具体沟通工作由心理老师完成）→计划进行个别干预4干预方案4.1一般干预（第一层）第一层的学生ATMD得分在3分以上，时间管理倾向尚可，具有基本的时间管理意识和技能，只须接受一般性的干预。
青少年时间管理倾向量表的编制
青少年时间管理倾向量表的编制文章来源：《心理学报》2001年4期作者：黄希庭张志杰【作者简介】黄希庭华南师范大学兼职教授。
西南师范大学心理学系暨研究所，重庆400715 张志杰西南师范大学心理学系暨研究所，重庆400715【内容提要】时间管理倾向是个体在运用时间方式上所表现出来的心理和行为特征，具有多维度多层次的心理结构。
参照有关文献并结合国内的广泛调查研究，编制出我国青少年时间管理倾向量表。
通过对1027名大中学生的探索性因素分析和507名大中学生的验证性因素分析，结果表明时间管理倾向问卷由时间价值感（社会取向和个人取向的时间价值感）、时间监控观（设置目标、计划、优先级、时间分配和反馈性）和时间效能感（时间管理效能和时间管理行为效能）三个维度构成。
该量表的因素结构清晰，信度和效度较好，可以作为评鉴青少年时间管理倾向的有效工具。
【英文摘要】Time is the most precious resource in business and society,which can be effectively managed and used.However,the way people subjectively experience and utilize time varies substantially between people.But in psychological study,research such as time attitude,time experience,time structure,are related to the subjective experience and utilization of time.At present Time Management Questionnaire and Time Management Behavior Scale is used abroad to evaluate the way individuals utilize time.The time managementdisposition reflects the way that individuals make of use and controls his time,and it can be considered as a kind of personality trait which is a multi-dimension and multi-level mental structure.The study aims at developing the Time Management Disposition Inventory for Chinese adolescents.With studies abroad and our preliminary investigation as base,the Adolescence Time Management Disposition Inventory has been compiled.According to the results of 1207 adolescents by exploratory factor analysis,the time management disposition is consisted of the sense of time value(it included social-oriented time value and individual-oriented time value),the sense of time control(it included setting goals,planning,priorities,time allocation,and feedback)and the sense of time efficacy(it included efficacy of time management and efficacy of time management behaviors).The confirmatory factor analysis was used to verify the construct validity with the result of other 507 adolescents,the goodness of fit of three-dimension model was better than other unconstrianed pared with the three scales on time management abroad(Time Management Questionnaire,Time Management Behavior Scale and Time Structure Questionnaire),Time management Dispositon Inventory has content validity.The reliability analysis provided Cronbach a and retest correlation,which indicated the inventory had internal and temporal consistency.All the results indicated Time Management Disposition Inventory had clear factor structure,good reliability and validity.It can be used to assess the time management disposition for Chinese adolescence.【关键词】青少年时间管理时间管理倾向量表Adolescence time management Time Management Disposition Inventory【正文】1 前言科学合理地使用时间是现代人社会性格的一个重要标志。
青少年未来时间洞察力量表
青少年未来时间洞察力量表
一、问卷简介
采用吕厚超、黄希庭编制的《未来时间洞察力量表》。
量表分为六个维度，共二十八题，分别为未来消极(1、10、15、18、19、21、24题);未来积极(6、17、25、27、28题);未来迷茫(5、7、20、23题):未来坚持(4、8、13、22、26题);未来清晰(2、9、11题);未来计划(3、12、14、16题)。
采用五点计分，问卷总分将消极和迷茫两维度进行反向计分之后计算得出，总分越高表明学生的未来时间洞察能力越高。
未来消极和未来迷茫维度的得分越高代表未来时间洞察力越差，未来积极、未来清晰、未来计划、未来坚持维度的得分越高代表未来时间洞察力越好。
二、问卷题目
你对自己的未来是怎么看待的?请在题目右边的相应空格内打“√”。
请根据您的实际情况来回答:1代表“非常不同意”.2 代表“不同意"3代表“不确定”，4代表“同意”5代表“非常同意”。
论个人的时间管理倾向_黄希庭
论个人的时间管理倾向黄希庭张志杰(西南师范大学心理学系,重庆,400715)摘要时间管理倾向是一种具有动力性的人格特征,它由时间价值感、时间监控观和时间效能感构成。
善于管理时间者的生活质量是高的。
时间管理技能可以通过训练得到提高。
关键词:时间管理倾向人格特征时间价值感时间监控视时间效能感1何谓时间管理倾向个人的时间管理倾向(time managenment dis-postion)是一种人格特征。
虽然理论家们对人格特征的理解存在着差异,例如人格类型论者强调个人的先天因素,特别是那些机体的、遗传的、相当稳定的因素,以及它们与心理特征和行为特征有关的生理学和形态学的属性。
特质论者认为人格是一些特质或者是某些行为、思想、感情、动作反应等方式的集合。
卡特尔(Cattell,R.B.)假定每一个人的潜源特质是相同的,但人们所具有的程度却是不同的,并设计出量表来进行预测。
可以这样认为,人格特征是稳定的、在各种不同情境中重复出现的个体行为特点。
这些特点在不同的人身上具有不同的表现程度、跨情境性和潜在的可测度。
例如外倾、内倾,外控、内控、宜人性、依赖性、焦虑性、攻击性等都属于人格特征。
时间无处不在,处处在;它倾向于所有的人,给每个人以相同的机会。
但人们对时间的认知、态度和行为是不同的。
我们曾对5至8岁儿童时间知觉的研究[1]中发现,有的儿童不论对哪一种时距(3秒、5秒、15秒、30秒)的再现绝大多数均作提前反应;而另一些儿童恰好相反,不论对哪种时距大多数均作错后反应。
每个人对时间的紧迫感也不同。
Friedman&Rosenman(1974)的临床观察[2]发现,易患冠心病者的A型人格与B型人格在时间紧迫感上有很大差异。
我们的一项研究[3]表明,A型人格者对于较长目标时距(40秒和60秒),无论即时再现、剥夺使用内部时间标尺再现或口头言语估计都显著地短于B型人格者;对于短时距(3秒和16秒),在剥夺使用内部时间标尺和口头言语估计的条件下,A型人格者再现和估计均显著短于B型人格者。
青少年时间管理倾向量表及评分方法
《青少年时间管理倾向》评分标准一、时间价值感（10个项目）1、个人取向：5、6、9、16、28；（9反向计分）2、社会取向：1、3、11、31、39；二、时间监控观（24个项目）1、设置目标：4、10、15、17、40；（17反向计分）2、计划：2、8、12、25、41；（41反向计分）3、优先级：7、19、22、27、33；（27反向计分）4、反馈性：21、26、38、43、44；5、时间分配：14、34、37、42；三、时间效能感（10个项目）1、时间管理效能：18、20、23、32、29；2、时间管理行为效能：13、24、30、35、36；（30反向计分）时间管理倾向量表同学：这是全国教育科学“九五”规划重点课题的一项研究。
这个问卷中的每一个句子叙述的是对时间的看法以及对时间的利用情况。
请你仔细阅读问卷中的每一个句子，然后在答案纸上按照你自己的情况来回答。
答案无对错之分，请不要有顾虑。
回答时请注意：］(1)回答每一道题都要根据你自己的实际情况；如果该题所描述的内容完全不符合你的情况，就在该题号右边第一个空格中划√；如果大部分不符合，就在该题号右边第二个空格中划√；如果部分符合部分不符合，就在该题号右边第三个空格中划√；如果大部分符号，就在该题号右边第四个空格中划√；如果完全符合，就在该题号右边第五个空格中划√。
(2)对每个问题都要回答，不要有遗漏，也不必费时去想，看懂后就回答。
(3)不要在问卷上做任何标记，所有的回答均写在答卷纸上。
1.我认为“一寸光阴一寸金”这句话是正确的。
2.我通常把每天的活动安排成一个日程表。
3.“时间就是效益”这句话是正确的。
4.我每天都给自己指定一个学习目标。
5.无论做什么事情，我首先要考虑的是时间因素。
6.我以为将来比现在和过去更重要。
7.我总是把最重要的工作安排在活动效率最高的时间里去做。
8.无论做什么事情我总是既有短期安排又有长期计划。
9.目前我尚年轻，浪费一些时间无所谓。