学前教育---新生入学教育

二、丰富的班级文化，营造愉悦的学习氛围
班
教室的布置、板报的设计符合
级 学前班孩子的年龄特点，以图画
精 为主，少写文字。让孩子们感受
神 到自己所在的班级是漂亮的、温
文 化
馨的、舒服的，让孩子们爱上自 己所在的班级。
建
设
班级制度文化建设
看微课程
自主化管理
班 级
学前班孩子活泼好动，要把他们凝 聚在一起，形成一个良好的集体，除了
班主任应该特别有爱心，特别有学问、 特别有休养、特别有智慧、特别爱读书、 特别爱思考。
——张万祥《给年轻班主任的建议》
班主任的工作是甜蜜的苦差事！
每个人都是孙行者， 苦练七十二变，笑对八十一难。
——六小龄童
要使不可能变为可能，就要自我学 习，敢于创新。
——李昌钰
学习+实践=收获 经验+反思=成长
文 文明礼仪长 路队长 抽屉检察长
化 卫生柜整理员 班级监督员……
建
设
设岗位，人人是主人
教方法 放手干：
明确责任： 口号 “六●四荣辱，我的责任”
树立威信： 口号 “我的时间我做主”
放手锻炼： 口号 “我一定能行”
工 作 中 的 粘 贴 员
花 长 正 在 擦 拭 花 盆
小 老 师 正 在 上 课
教
育
班
一间教室给孩子们带来什么，取决于
级 教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同
精 面积的教室，有的显得很小，让人感到局
神 促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无
文 化
限伸展的可能。是什么东西在决定教室的 尺度——教师，尤其是小学教师。他们的 面貌决定了教室的内容，他们的气度，决
建 定了教室的容量。
——尹建莉
班主任要有： 一个贴身的本子
一个电子文本的文件夹 一个专门的案例集
谢谢大家！ 请批评指正！
致 低落，这对于学前班新生来说，是比较正
地 常的，这时老师不能随意的批评孩子，而
了 解
应该多鼓励多帮助，绝不能使孩子对学习 失去兴趣，可以先降低要求，告诉他，你 现在做得已经很好了，继续努力。发现孩
学 子有点滴的进步就大力表扬。
生
对环境的适应不同
细 致
小学的环境与幼儿园是有较大差别 的，刚上学前班的孩子对陌生的环境需
生 这些都要求儿童具备承受繁重的学习任务和快 节奏的良好的身心素质。
学习内容发生了变化
细
幼儿园的知识以玩为主，而小学
致 则是以学知识为主，由于孩子的兴趣
地 不同，可能学起来没那么轻松，除了
了 培养他对学习的兴趣、学习情感、养
解 学
成良好学习习惯的同时，还得掌握一 定的知识为目标。如语文，学习汉语 拼音、能正确拼读音节、学习汉字、
白 板 管 理 员 正 在 开 机
班规：
班
俗话说：“不依规矩，无以成方圆”，
级 对于一个优秀的班集体来说，教师个人的
制 权威与学生的自我教育都是必不可少的， 度 两者必须融合于一个统一体——班规。
文
化
建
设
《魅力操行分制》
。
学前班：奖励项目用加★或加＊
（小红花）的形式进行，批评项目用 “丑脸”，效果一样奇妙。（孩子们 得了丑脸比挨打还要难受——因为我 正在试行）
致 时解决孩子的困难。而小学是一个班5、6位课 任教师，孩子遇到一些困难需要自己解决，所
地 以常常担忧一些小事，如大便了怎么办？口渴 了 了怎么办？没有教师在旁边督促。同时，幼儿 解 园班额小，而小学班额大，同学之间的交往也 学 增多了，摩擦也相应会增多。除了本班，还有
同年级其他班级的同学来往。
生
要求不同
新生入学教育
作息时间不同
细
在幼儿园没有严格的上、下课时间规定，
致 比较自由，中午还可以适当午睡，但到了学前 地 班每一节课都要上满40分钟，早上不能迟到，
上课时不能自由走动，同时生理上也会有不适
了 应，如上课要小便、喝水等。学前班学生除每
周上25节课以外，还有较多的集体活动，如班
解 会、体育课、早读、早操、眼保健操和大课间 学 活动等等。小学的生活节奏明显快于幼儿园。
设
班
教室的布置：
级 精 神
策划教室里的文化符号，让每一面 墙都能够说话，都能发挥育人的效果。 给孩子们营造一种良好的学习氛围和生
文 活氛围。
化
建
设
班 级 精 神 文 化 建 设
班 级 精 神 文 化 建 设
班 级 精 神 文 化 建 设
班
级
精
神
文
化
建
设
卫生角
荣 誉 墙
魅 力 系 列 小 报
学生情况，为班主任工作打好基础。
班主任要善于接近孩子，体贴和关心
细 他们，和他们进行亲密的思想交流，让
致 地
他们真正感受到老师对他的亲近和爱。 这是班主任顺利开展一切工作的基础。 全面了解孩子，因材施教，在班集体活
了 动时，才能根据班级的实际情况做出合
解 理的安排。在班级管理中能根据学生的
学 生
特点“知人善任”，为提供适合学生发 展的平台，发挥学生的才干，增强学生 自信心。
学 性格特征。
生
了解孩子的性格、爱好
细
可以通过对学生的观察来获得。特
致 别是学生的性格特征，是内向、外向，
地 了
调皮、踏实，还是活泼、呆板，甚至 学生的爱好、特长等等。研究学生的 个性特征（包括能力、气质、性格、
解 爱好等），了解个人的生活环境，掌
学 握哪些是积极分子，哪些是特别需要
生 注意的学生等等。详细、真实的了解
常
规
教
育
关
3、懂规矩
注 熟悉学校纪律制度： “三大铁律”；
细
不进花园，不塌草折枝；
不买零食，不丢垃圾；
节 按时到校，排队回家 ， 到校时间、放学时间；课间要上厕所；上下课
抓 要听冷声，明白铃声的作用；放学、上操要站 常 路队等。
训练排队：1手放下，2面向前，3闭上嘴巴
规 下课出教室，两个组走前门，两个组后门，不
地 要适应过程， 要鼓励孩子多帮助别人、
了 多关心他人，多交朋友，毕竟以知识传
解 学
授为主的小学生活是比较复杂的、枯燥 的。另外，老师一定不能在孩子面前表 露出对领导和学校的不满，否则会造成
生 孩子失去信心。
人际关系不同
细 幼儿园一个班教师是两教一保配备，每时 每刻都有一位教师或一位保育员伴随左右，随
激励评价，激发热情
关注弱势学生 魅力奖 评“十大”杰出工作者
开展活动 培养能力
班级活动的类型： 固定 临时 主题（表演 节日 讨论等）
班级活动的功能： 感染 规范 自我教育 激励 凝聚
清 明 节 活 动
故 事 会
两届学生同庆元旦
圆桌会议 最美声音 我给同学送雅号 夸夸我的同桌 我的一本课外书 班级赛诗会 与远方朋友“手拉手”
到讲台上，不乱拉老师的讲桌，告诉学生，老
教育 师不会随便乱翻学生的桌子，相互尊重。
关
注
4、生活小细节
细 节
学习用品的整理 笔袋，铁盒子影响学习氛围； HB铅笔，5只左右，当天晚上在家里削
， 好，削笔刀不能带到学校里；
抓 用软橡皮，不要彩色的，奇形怪状的，
常 规
孩子会玩一节课； 一包纸巾，上厕所用；
细
致
幼儿园的孩子，一般家长只要求孩
地 子吃饭好、玩得好就满足了。而到了小
了 学，父母常会提出，作业要写好，考试
解 学
要得100分等要求，孩子就会觉得很烦。 因此，孩子们的情绪也受到影响。
生
学习负担不同
细
致 地
幼儿园的孩子每天是空手入园， 空手离园，无作业，无负担。而小学 生每天要完成一定数量的作业，读书、
了 抄写、背诵等等，须按时完成，第二
解 天老师会进行检查。对此，孩子也会
学 产生不适应的感觉。
生
了解孩子的家庭情况
细
致
学生家庭经济情况，父母的职业，
地 了
家庭成员情况，对学生家庭情况的了解， 可通过家访、聊天的方式获得。了解家 长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱
解 点。仔细揣摸，才能总结出一个学生的
与 远 方 小 朋 友 “ 手 拉 手 ”
杭州小朋友阅读信
四川乐山的小朋友品尝我们的馓子
细心、耐心、爱心 ——做学生的好师长
爱孩子 尊重孩子 信任孩子
赢得
爱 尊重 信任
在班主任工作中，我们不仅仅是 面对学生，还面对所有的家长。所以 我们在平时的工作中要有充分的耐心 和爱心。只有这样才能得到学生和家 长的认可。
关
注
细 节
1、亲切地对待每一个学生，说话 态度温和，面容和蔼可亲，要给孩子
， 留下一个幸福、愉快的好印象，消除
抓 他们的紧张的心理和陌生感。
常
老师的着装，端庄、得体。
规
教
育
关
注
细
2、认识校园
节 厕所 图书室 办公室 操场等
， 抓
每到一个地方给他们说明这是什么地方， 做什么用的，进出时要注意什么。哪些 地方能去，哪些地方不能去。
生 能正确说写，能正确朗读课文等。
课堂组织方式不同
细
致Biblioteka Baidu
幼儿园以孩子喜欢的方式围成不
地 同的形状就坐，可以自由走动、说话，
了 解
而小学以班级集体教学为主，两人一 桌，由于学生班额大，场地小，集体 教学要求学生养成自觉的学习态度，
学 而这对于学前班的学生来说是比较困
生 难的。
学习中的困难增多
细 当孩子遇到学习困难时，往往会情绪
制 抓好常规教育，还要注意培养小助手，
度 发挥小干部的作用。小孩子都喜欢当官
文 化
管理别人，让孩子们都能参与到班级管 理的活动中，让每一个孩子都有锻炼的 机会。
建
设
设岗位 人人是主人：
班 班级事务长 体育班长 卫生班长 花长
级 制
课代表
关灯员
零食检察长 玩具检察长
度 节目主持 大组长 小组长 讲桌整理员