幼儿园幼师怎么写教案-培训课件

教具的制作要精巧，但不要花俏。可以利用现成的实物，也可 以利用废旧物品制作，但绝不可粗制滥造，以免给人造成不负责 任的感觉。但也不必太多花俏，既浪费时间，又容易分散幼儿的 注意力，甚至有时候会中看不中用。
在写教案时只要把本课有关的教具写清楚就好了，当然，教案 里写到的准备并不单单只是教具的准备，还包括幼儿的知识准备， 如有一些特殊的活动还要有天气准备等等。
环节四
在这时设计一个仿编的环节，是因为孩子们已经有了较为丰 富的感性经验，儿歌的语言也已经比较熟悉。我自己用一 些动物的小图片来启发幼儿思考、模仿，是给幼儿一个学 习的延续，让他就儿歌以外的小动物是如何过桥这一问题 去思考，去模仿该动物的动态、动作。并把这一事件编成 儿歌，用儿歌的语言来表述出来。
环节二
让幼儿过桥并提问你是怎么过桥的，了解幼儿已有经验及其 是否能用语言表达，教师在这一环节中有意识地按幼儿说 的把语言完整化，儿歌化。再用一个小故事引起幼儿观看 课件的兴趣，同时完整地欣赏儿歌，在幼儿心里留下一个 完整的印象。在逐一欣赏小动物过桥时分句欣赏儿歌，让 每一句儿歌与相应的动物相匹配，加深印象并适时地把一 动物过桥的动态用儿歌的语言表述出来，为之后的完整学 念儿歌打好基础。
如在《过桥》的第一环节中，开始我就让幼儿以 小动物的身份进场，加上场景的布置（草地、小 桥），很快就把孩子带入了儿歌的情境，为儿歌 的学习制造了气氛。并在导入课题时渗透安全教 育，让他们过桥的时候要注意安全，其实也是把 孩子的注意力引到过桥本身上，避免出现诸如玩 水等与本课关系不大的情况。
而在《太阳和月亮》的第一环节中也是创设好夜 晚的情境（关灯，拉上窗帘），自然带幼儿进入： 天黑了，回家睡觉了。并初步感受诗歌情境中的 安静。一、二分钟后开灯、拉开窗帘，表示天亮 了，很自然地进入第二情境也是第二环节的学习。
的需要。
教具的份量要足，但不要多了，多了容易引起不必要的麻烦， 如在《过桥》中如果考虑到美观，可以在草地上再放些花朵，可 这样一来就容易把幼儿的注意力转移到不重要的地方去，大则引 起混乱、离题而去、不可收拾，小则多花心思转移幼儿的目光， 把孩子的思绪拉回到活动中来，样多此一举的教具准备就大可不 必。
环节五
最后一个环节我以小青蛙的话提醒“小动物”回家来结 束本次活动，这与开始的带“小动物”们出来玩想呼应， 使整个活动给人以一种完整的有始有终的感觉。
在活动的最后，我们很容易犯一个低级错误，即认为反正 课已经完了，赶紧收场了事，殊不知这样做很容易造成头 重脚轻、牛头蛇尾的感觉，所以在最后的环节也一定要从 容不迫、有始有终，最好能与开场相呼应，使整个活动有 圆满的感觉。而且在整个活动设计中要有一条主线贯穿始 终，使整节课条理清晰，不要中餐西餐满堂彩，一会儿用 筷子一会儿用刀叉，造成不必要的混乱。
幼儿园教师如何写教案
在日常教学工作中，撰写活动设计是备课的重 要环节。教案写得好，目标明确、条理清晰、层 次分明，那么在教案的实施过程即上课时就能得 心应手、有条不紊、中心明确。反之，则条理不 清、轻重不分，教者思绪不明，学者一头雾水， 就不能达到好的教学效果。可见，写好活动设计 是上好课的重要前提，这就如最平常的吃饭，总 要在吃前先把饭菜准备好才能开始吃，饭菜可口 就吃得香，饭菜味道不好也就难已下咽。那么， 怎么样才能准备好一桌色香味俱佳的饭菜即一个 好的教案呢，我觉得应该从以下几个方面去考虑。
儿歌《太阳和月亮》也是同样的道理，儿歌的语言浅白、逻 辑性强、情境明显，而且有利于幼儿创造性思维的发展，所 以选择在小班阶段进行教学。
二、 目标的确定
确定一个活动的目标就如在现有的材料中确定做什么菜、做 几个菜，让人吃了这些菜后吸收怎样的营养，在哪些方面 有多少的提高。比如补充多少维生素，多少蛋白质等等。
在每一个活动中都有一个学习、巩固、提升、迁移的过程。 一个好的活动设计在结束时也是留有悬念的，正如一盘好 菜吃完了还口有余香，一节好课上完了也不应该是嘎然而 止，而应该是余味无穷，意犹未尽。
四、 教具的准备
教具是为教学服务，所以宜精不宜多，宜巧不宜花，每一件教具
都
要
用
在
刀
刃上。教具的设计和准备即要考虑幼儿的年龄特点，更要考虑课
一、 教材的选择
做菜首先要买菜。买什么菜，要买多少菜都要慎重考虑，要 考虑吃饭人的口
味喜好、胃口大小，如果买的菜是人家不喜欢吃的，或者菜 烧多了吃不了烧少了又不够吃，那这顿饭都是做得不成功的。 也就是说，我们选择教材要考虑幼儿的年龄特点、兴趣爱好， 一节课的内容深了、浅了、多了、少了，都是不恰当的，只 有选择适合幼儿年龄特点，能引发幼儿兴趣的教学内容，才 能先发制人，从根本上达到教育的目的。
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当然，在确定目标时虽然基本是从以上三 个方面来考虑，但也不是说每个活动设计都是这样 三条目标，有时候也可以结合起来，而且可以根据 每个活动的侧重点来安排目标的前后。如儿歌《太 阳和月亮》的目标就是这样的：
1、 能积极地参与活动，体验诗歌带来的乐趣。
2、尝试创编诗歌，激发幼儿的创造精神。
目标1中参与和体验就包含了知识和情 感两方面的内容，参与活动就是在活动中学习儿歌， 完成知识上的学习和积累；体验乐趣就是情感方面 的感受。目标2中的创编和激发就是能力方面的培 养，使幼儿的创造能力有了一定的提升，创造精神 也有了开拓。而且在两个目标中显然体验是更为重 要的，因些放在第一目标中。也就是说，在不同的 活动中，有时候是知识目标最为重要的，有时候是 情感目标最为重要的，而有时候是能力目标最为重 要的，可以在目标的排序中体现出来。如果是三者 并重的，那就可以按照知识、能力、情感来排列。
这两个环节的设计其实都在为幼儿学习儿歌服务，都是围绕 过桥的主题在展开活动，把幼儿的原有经验逐步提升为儿 歌语言。
环节三
让幼儿学小动物过桥，体验小动物过桥时的心情、 动作。因为这时候，孩子们看了动物过桥，学了 儿歌，已经跃跃欲试地很想自己动一动了，这一 环节的设计既满足了幼儿想动的欲望，其实也是 发展了孩子的身体动作，给整个活动增添了趣味 性。跳舞庆祝过桥成功，给幼儿一个渲泄快乐的 平台，让幼儿体验快乐，感觉快乐，分享快乐。
三、 流程的设计
流程的安排正如做菜的顺序，是先放主料 还是先放佐料，放佐料时是先放姜蒜还是先放酒醋 都是有讲究的，放得好放得适时则色美味鲜，入口 回味无穷；若放料放得不好则食欲全无，再好的营 养再好的材料也是付之东流，失去应有的价值。
一盘菜能不能在第一时间引发食者的食欲， 我觉得菜的色很重要；一堂课能不能在第一时间引 发幼儿的兴趣，开场的第一环节很重要。引题能不 能先声夺人，对一堂课的发展有着至关重要的作用。 所以，这第一炮一定要打响打好而且要打得准确， 把孩子的注意力最大力度的吸引过来。
一般在引题后就是重点内容的学习了，这里有一个循序渐 进、由浅入深、由表及里的过程。就如上菜的顺序，先来 点开胃的，然后才是主菜，最后还来点水果。在吃主菜时， 既要考虑到味道，又要考虑到营养，也就是说要教之有法， 要让幼儿学得开心，学有所得。而怎么教、怎么学就看你 活动过程怎么去设计。所以在设计的过程中还有老师的许 多隐性因素渗透在设计中，自己的心中一定要明白这个环 节要安排在哪里，要如何安排，为什么要这样安排，只有 做到设计时的心中有数，才能做到上课时的运用自如。现 在以《过桥》为例重点讲一下设计的流程和其中设计者一 些隐性的理念。
活动目标主要从三个方面来确定：1、知识 2、能力 3、 情感
如儿歌《过桥》的目标是：
1、 学习口齿清楚、声音自然地朗读诗歌。
2、 尝试简单地仿编。
3、体验活动的乐趣。
目标1学习朗读、学习儿歌是知识层面的，是知识的积累 和巩固；目标2尝试简单地仿编是能力层面的，是能力的 提高和锻炼；目标3体验活动的乐趣是情感层面的，是情 绪的体验和表达。
如小班儿歌教学《过桥》，正是考虑到小班是幼儿书面语言 发展的基础阶段，简短而又朗朗上口的儿歌正是促进幼儿语 言发展的最好载体。选择这个内容就是觉得这首儿歌的动作 性很强，符合小班幼儿爱动的特点，很适合小班的孩子学习。 而且，我觉得这个内容还有很强的情境性，可以籍此把幼儿 带到儿歌所特定的情境中，从而使幼儿身临其境地感觉儿歌， 学习儿歌。