实习老师汇报课教学反思

实习老师汇报课教学反思

学生学习：

学生课前预习准备充分，学优生能够通过查找参考书并与其他同学讨论，而学困生能够正音正字，划分文章段落，倾听学优生的讨论，且大部分同学均能够清楚本堂课的学习目标。上课时，学生能够认真听讲，主动发言，在同学发言时保持安静，针对同学读错的字词能够快速查阅字典更正。在小组合作探究中，学生能够积极参与，认真思考，大胆举手发言。

教师教学：

教师在教学环节设置上较为流畅，能够环环相扣，但在时间把控上仍需注意。教师在讲解上音量适中，板书书写仍需加强。但能够让学生上台展示自己的答案及书写，这点较好。提问问题简洁明确，但给予学生思考反应的时间不够充足。在学生合作探究中，教师能够认真倾听，深入学生当中指导。在教学设计环节上，学生分享心情故事时，考虑不够周全，没有充分考虑学情，学生怯于表达，面对突发情况，教师能够急中生智，分享自己的心情故事，并将问题放在下节课。课程性质：

《山米与白鹤》是一部自读的外国小说，倡导学生自主学习。而该课能够体现以学生为主体，教师主导的形式，课文的主题是本堂课的难点，在小组合作探究中，先让学生勾画，再深情朗读并谈谈自己的理解，其他同学能够倾听并评价，学生在展示自己答案时落落大方，因而课堂氛围佳。在本堂课的重点处理上，学生能够在预习时就解决

一部分问题，但教师解读文本不够透彻，较为浅显。语文学科注重听说读写，朗读环节教师指导到位，学生表现较佳，能够有感情的朗读。但在写的环节没能凸显出来，有待加强。

课堂文化：

学生能够在独立思考的基础上，再与其他同学讨论，交换答案，并记下笔记。在小组安排上，教师采用六人为一小组团团围坐进行讨论，便于调动课堂气氛，学生的参与面较广，且教师善于利用幽默风趣的语言使得课堂轻松活跃，学困生也能参与其中，师生关系融洽。在作业设置上采用作业分层，充分考虑学情，将作业分为三个层次，且能够将本堂课的重点进行练习，达到教学目标。