最新小学四年级绘本教学与心理健康教育《大脚丫跳芭蕾》精品教学设计教案培训资料
2023年大脚丫跳芭蕾教学设计(精选7篇)
2023年大脚丫跳芭蕾教学设计（精选7篇）大脚丫跳芭蕾教学设计篇1一、作品观赏贝琳达，一个喜爱跳芭蕾的女孩，她每天到舞蹈学校，仔细地练舞。
她跳舞的时候，姿态优雅、脚步灵巧灵。
在一次竞赛中，因为脚大，被评委们讽刺。
贝琳达看着镜中的自己，静默脱下了心爱的舞衣，不再跳舞。
她来到费莱迪餐厅工作，受到客人们的喜爱，因为她动作轻快、脚步轻快。
只是，她还是怀念舞蹈。
一天，在餐厅乐团奇妙的音乐中，她不知不觉中起舞。
在老板的邀请下，她为客人们跳舞，获得了越来越多人的赞誉，甚至连大都会芭蕾舞团的指挥也被感动，力邀她上舞台。
贝琳达最终在舞台上得到了热情的掌声和飘香的鲜花，那些曾经贬低她的评审们也在齐声叫好。
但此时，贝琳达的欢乐是因为可以始终跳舞、跳舞。
至于那些评审们说些什么，她一点也不在乎了……二、设计理念1.增进自我了解，看重、珍惜自己的特长，建立主动人生观。
2.对整本书主旨的把握，理解人物内心及感受改变3.培育想象、审美、表达、沟通实力，发展敬重他人，关怀社会的精神。
4.通过讲解并描述、视察、反思、沟通，让作品的内涵和张力进入孩子心中。
三、教学过程（一）观看视频、导入封面1．课前放芭蕾舞视频，谈论师：孩子们，喜爱芭蕾舞吗？生：喜爱——给你带来什么样的感觉呢？预设：轻快、灵活、美丽生：不喜爱——这是什么缘由呢？预设：觉得长大了跳不好看、很难、跳得不好怕被讪笑。
2．视察封面女孩，揣测人物特点（隐藏书名，出示封面) 有一位女孩子名叫贝琳达（板书人物名字），她也有自己的想法，你们看看，有什么发觉？（留意视察舞者——脸部表情、服装、动作)（预设：脸部表情——女孩子很喜爱跳舞，很沉醉，从她的眼睛感觉她在享受；服装——穿着亮丽的舞蹈衣；动作——技艺很高，很专业）爱跳舞而且跳得很好的贝琳达，会有怎样的故事呢？让我们一起走近她。
（二）故事讲解并描述出示题目，走进故事，轻轻地读，间或停顿。
（三）一起聊书1．情节——故事接龙理清脉络：用自己的话说故事，一人一句，能把动作和表情加上更好！细致听哦！2．角色——内心揭密1）分析从文字中去感受人物出示课件：从哪个自然段或者哪个词，你看出贝琳达是怎样的人？有些答案文中立刻可以找到，有些须要推论。
《大脚丫跳芭蕾》教案
《大脚丫跳芭蕾》教案
教学目标：
1. 引导学生通过仔细观察和大胆猜测的方法，理解故事中人物的内心和动作变化，感悟绘本语言简洁但意蕴深刻的特点。
2. 激发学生对绘本故事的阅读兴趣，正确解读绘本，发现其内涵和魅力。
教学重难点：
教学过程：
一、谈话导入
老师问学生是否喜欢芭蕾舞，引导学生表达与芭蕾舞相关的感受和想法。
预设学生可能觉得跳芭蕾舞很难、不好看，怕被嘲笑。
二、猜想故事情节
1. 老师展示绘本封面，引导学生仔细观察主人公贝琳达的舞蹈动作、服装和脸部表情，理解她在享受跳舞的过程中心情的变化。
2. 老师介绍主人公贝琳达，引导学生认识她。
3. 学生发现主人公有一个大脚丫，可能会影响她跳舞，老师引导学生猜测故事情节。
三、多策略导读，讲述故事
教学设计中删除了明显有问题的段落，同时对原文进行了小幅度改写，使其更加流畅和易懂。
大脚丫跳芭蕾绘本教案
大脚丫跳芭蕾绘本教案教案标题：大脚丫跳芭蕾绘本教案教案目标：1. 通过阅读绘本《大脚丫跳芭蕾》，激发学生对芭蕾舞的兴趣和热爱。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
3. 引导学生在阅读绘本的过程中，发现并理解绘本所传达的情感和价值观。
教案步骤：引入活动：1. 教师出示绘本《大脚丫跳芭蕾》，引起学生的兴趣。
2. 与学生共同探讨芭蕾舞是什么，以及芭蕾舞在我们生活中的重要性。
阅读活动：1. 学生自主阅读绘本《大脚丫跳芭蕾》，教师提供必要的帮助和指导。
2. 学生分组讨论绘本中的关键情节和人物。
教师引导学生思考和分享他们的理解和观点。
3. 教师与学生一起回顾绘本的主要情节和人物，确保学生对故事的整体理解。
语言活动：1. 学生选择绘本中的一个场景或角色，描述他们的感受和想法。
鼓励学生使用形容词和感受词汇来丰富表达。
2. 学生可以选择编写一段对话，让角色之间进行交流，表达他们的情感和想法。
3. 学生可以尝试写一篇短文，描述自己对绘本的整体理解和感受。
创作活动：1. 学生可以选择绘制一幅插画，展示绘本中的某个场景或角色。
2. 学生可以设计一个舞蹈动作，模仿绘本中的芭蕾舞者。
3. 学生可以尝试编写一首小诗或歌曲，表达他们对芭蕾舞的热爱和理解。
总结活动：1. 学生展示他们的创作成果，教师和同学们进行欣赏和评价。
2. 教师引导学生回顾整个教学过程，总结学到的知识和技能。
3. 学生可以分享他们对芭蕾舞的新认识和体验，教师鼓励学生表达自己的观点和看法。
教案评估：1. 教师根据学生的阅读理解、语言表达和创作成果进行评估。
2. 学生之间互相评价和分享对方的创作，促进合作和交流。
教案延伸：1. 学生可以参观当地的芭蕾舞演出，进一步了解芭蕾舞的魅力。
2. 学生可以选择其他与芭蕾舞相关的绘本进行阅读和讨论。
3. 学生可以尝试学习一些简单的芭蕾舞动作，展示在班级或学校的活动中。
大脚丫跳芭蕾绘本教案
大脚丫跳芭蕾绘本教案首先，我们需要了解《大脚丫跳芭蕾》的故事内容，这是我们的第一个教学目标。
其次，我们要引导学生了解阅读的步骤，学会从一本书的封面读起，这是我们的第二个教学目标。
最后，我们希望通过这个故事，引导学生不要嘲笑别人与众不同的地方，接纳和包容身边的人，也懂得通过坚持和勇敢面对来实现梦想的道理。
在阅读中，我们的重点是引导学生通过观察画面，结合自己的生活经验，合理猜想内容并尝试表达自己对画面的理解。
在谈话导入环节，我们可以让学生分享自己读过的书，并询问他们是怎样读书的。
这样可以引导学生进入阅读的氛围。
接下来，我们可以通过观察封面来了解主要内容和作者译者。
让学生认读作者、译者、出版者，同时引导他们了解关于芭蕾舞的知识，例如足尖上的舞蹈、优雅的舞蹈和三长一小的苛刻条件。
通过观察封面上的图画，我们可以让学生发现不同的细节，例如主人公的大脚丫、优美的动作和甜美的笑容。
这些细节可以帮助学生了解书中的主要人物或故事的重要信息。
最后，我们可以预设一些问题，让学生大胆猜测故事的情节，例如这是关于一个芭蕾舞女孩跳舞的故事，或者是一个关于成功与失败的故事。
通过以上教学过程，我们可以帮助学生更好地理解故事内容，同时培养他们的阅读能力和想象力。
学生：我曾经喜欢画画，但是有一次被老师批评画得不好看，就觉得自己不适合画画了。
3、但是，XXX并没有放弃，她找到了一位老师，老师告诉她：“你的脚并不是问题，它们只是不同而已，你可以找到适合你的舞蹈。
”XXX又开始努力练，她找到了适合自己的舞蹈，那就是现代舞。
她的舞姿优美，灵动，充满了自信。
最终，她在舞蹈比赛中获得了第一名。
我发现——XXX并没有放弃，她找到了适合自己的舞蹈。
学生：我觉得XXX真的很坚强，没有因为评委的话而放弃，而是找到了适合自己的舞蹈，最终获得了成功。
学生：我发现她找到了适合自己的舞蹈，舞姿优美，充满了自信。
学生：我觉得XXX最后的成功也是因为她不放弃，一直坚持下去，找到了适合自己的舞蹈。
《大脚丫跳芭蕾》教案
《大脚丫跳芭蕾》教案教案：《大脚丫跳芭蕾》一、教学目标：1.帮助学生了解芭蕾舞是什么，以及它的特点和魅力。
2.引导学生通过参与芭蕾舞的学习，提高他们的艺术欣赏力和审美能力。
3.激发学生对舞蹈的兴趣，培养他们在表演和表达方面的才能。
二、教学重点：1.了解和掌握基本芭蕾舞姿势和动作。
2.培养学生的协调能力和动作感知能力。
3.引导学生在芭蕾舞的学习中体验到乐趣和成就感。
三、教学准备：1.音乐设备和音乐CD。
2.舞蹈练习服装。
3.舞蹈教学视频。
四、教学过程：1.导入（5分钟）通过播放一段芭蕾舞表演视频，让学生感受芭蕾舞的美丽和优雅。
2.引入（10分钟）通过讲解芭蕾舞的起源、发展以及舞蹈要领，让学生对芭蕾舞有基本的了解。
3.示范和练习（30分钟）a.老师示范基本的芭蕾舞姿势，如立正、平行站立、抱膝动作等。
b.学生跟随老师一起练习基本动作和姿势。
c.分组练习，让学生在小组内相互观察和指导，提高每个人的动作和姿势。
4.编舞（30分钟）a.老师选择一段适合学生水平的芭蕾舞蹈曲目，将其分成几个小节。
b.老师示范每个小节的动作和编舞步骤。
c.学生根据老师的示范，分组编舞，最后进行整体表演。
5.总结（10分钟）与学生一起回顾今天的学习内容，强调芭蕾舞的魅力和重要性，鼓励学生继续学习和探索。
6.拓展（10分钟）学生根据自己的兴趣选择并学习一段芭蕾舞蹈视频，在下一堂课上进行展示和分享。
五、教学评价：1.观察学生在学习过程中的积极性和合作精神。
2.评价学生对基本动作和姿势的掌握程度。
3.观察学生在编舞过程中的创造力和表现力。
六、教学反思：通过这堂课的教学，学生们能够了解芭蕾舞的基本知识和动作，并在小组中进行了编舞的实践活动，培养了他们的合作和创造力。
然而，由于时间有限，学生们还没有机会在舞台上进行真正的表演，下一节课可以进一步拓展学生的表演技巧和舞台表现能力。
同时，可以引导学生进行更多的舞蹈欣赏和研究，提高他们的艺术素养。
《大脚丫跳芭蕾》绘本阅读指导课优质课教学设计
《大脚丫跳芭蕾》绘本阅读指导课优质课教学设计XXX《大脚丫跳芭蕾》教学设计【设计理念】绘本是一种大家熟识并乐于接受的图画书，不管是大人，还是孩子，都把它当做可以玩的泥巴，看也好，读也罢，都是莫大的精神享受。
精美的绘画、巧妙的构图、鲜艳的色彩、丰富的内涵给了孩子很多想象的空间，同时绘本也是培养和锻炼孩子创新能力和语言表达能力的一条有效的途径。
《大脚丫跳芭蕾》这个绘本旨在通过对绘本阅读指导学生掌握阅读方法，让绘本真正走进孩子，让阅读真正融入孩子的生活，使他们获得阅读的幸福感。
【书籍简介】《大脚丫跳芭蕾》是美国XXX第一本图画书作品。
讲述的是一个叫XXX的女孩梦想成真的故事。
XXX很喜欢跳芭蕾，但她因为一双大脚，而没有得到选拔会评委的青睐，评审们的冷嘲热讽使她大受打击，失去了信心。
她只好放弃跳舞，找了一份餐厅的工作。
她工作很认真，赢得了餐厅老板和客人们的喜爱，但她始终忘不了跳舞。
在老板和客人们的鼓励下，她开始在餐厅里跳舞，她优美的舞姿受到了越来越多人的认可，最终回到了舞台，实现了梦想。
除了精彩的文字，作者对于画面的细节处理更是独具匠心。
画面的安排和故事的起承转合密切配合，丰富了读者的阅读体验。
【内容提要】【浏览要点】1教学目标：1、激发阅读绘本的兴趣。
2、渗透阅读绘本的方法，关注自主阅读的培养。
3、通过读绘本，了解绘本的主要内容，并树立坚持自己的梦想不放弃的信念。
【活动设计】一、浏览封面，导入故事。
1、今天，我们要一起来看一个故事，这是书的封面。
你看到了什么？2、她有一个的梦想，你觉得会是什么？（板书：梦想）3、再看看这幅图，你还发现了什么？（出示课题）4、从封面上，你还能获得哪些文字信息？5、看到这本书的封面，猜猜，作者可能会写些什么？【设计理念：引导学生从封面读起，猜测故事内容，不但仅是为了激发学生的浏览兴趣，也是一个很紧张的浏览指点。
】2、报告缘起，纵情感知。
（师报告故事，要求学生仔细看，留企图画。
《大脚丫跳芭蕾》教案(3篇)
第1篇一、教学目标1. 培养幼儿对绘本的兴趣，提高幼儿的阅读理解能力。
2. 通过故事，让幼儿认识到每个人都有自己的特点和长处，学会欣赏自己和他人。
3. 培养幼儿勇敢面对困难、坚持梦想的信念。
二、教学重点1. 理解故事情节，感受贝琳达勇敢追求梦想的精神。
2. 学会欣赏自己，尊重他人。
三、教学难点1. 引导幼儿从故事中认识到自己的优点和不足。
2. 培养幼儿面对困难时，勇敢坚持梦想的勇气。
四、教学准备1. PPT课件：《大脚丫跳芭蕾》绘本图片。
2. 故事背景音乐。
五、教学过程（一）导入1. 播放《大脚丫跳芭蕾》绘本图片，引导幼儿观察图片内容。
2. 提问：你们知道这是什么故事吗？图片上的人物是谁？她在做什么？（二）阅读故事1. 播放绘本故事《大脚丫跳芭蕾》。
2. 阅读过程中，引导幼儿关注故事情节，提问：（1）贝琳达喜欢做什么？（2）贝琳达遇到了什么困难？（3）贝琳达是如何克服困难的？（4）贝琳达的梦想是什么？（三）讨论交流1. 提问：你们觉得贝琳达勇敢吗？为什么？2. 引导幼儿讨论：每个人都有自己的特点和长处，我们要学会欣赏自己，尊重他人。
3. 提问：你们有什么梦想？你们会像贝琳达一样坚持自己的梦想吗？（四）总结提升1. 总结：通过《大脚丫跳芭蕾》这个故事，我们知道了每个人都有自己的特点和长处，我们要学会欣赏自己，尊重他人。
2. 培养幼儿勇敢面对困难、坚持梦想的信念。
六、教学反思本节课通过绘本故事《大脚丫跳芭蕾》，让幼儿认识到每个人都有自己的特点和长处，学会欣赏自己和他人。
在教学中，我注重引导幼儿关注故事情节，培养他们的阅读理解能力。
同时，通过讨论交流，让幼儿学会勇敢面对困难、坚持梦想的信念。
在今后的教学中，我将进一步关注幼儿的情感体验，激发他们的学习兴趣，提高他们的综合素质。
第2篇年级：幼儿园大班课时：1课时教学目标：1. 通过绘本阅读，初步感知故事情节，培养幼儿的阅读兴趣。
2. 引导幼儿理解故事中蕴含的道理，即做自己喜欢的事，坚持梦想不放弃。
《大脚丫跳芭蕾》绘本教案姜萍
《大脚丫跳芭蕾》绘本教案--姜萍一、教学目标：1. 通过阅读《大脚丫跳芭蕾》绘本，培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
2. 帮助学生理解故事内容，体会主人公贝琳达对舞蹈的热爱和坚持。
3. 引导学生学会欣赏和尊重他人的特长和梦想，培养他们的团队合作意识。
二、教学内容：1. 绘本《大脚丫跳芭蕾》的内容简介。
2. 主人公贝琳达的成长历程和她对舞蹈的热爱。
3. 故事中出现的主要角色及其特点。
三、教学重点与难点：1. 重点：引导学生理解故事内容，体会主人公贝琳达的精神品质。
2. 难点：培养学生学会欣赏和尊重他人的特长和梦想。
四、教学准备：1. 准备绘本《大脚丫跳芭蕾》的纸质版或电子版。
2. 准备与绘本内容相关的图片、视频等教学资源。
3. 准备黑板、投影仪等教学设备。
五、教学过程：1. 导入：邀请学生分享他们对舞蹈的了解和经历，引导学生进入舞蹈主题。
2. 阅读绘本：教师带领学生阅读《大脚丫跳芭蕾》，引导学生关注故事情节和角色特点。
3. 讨论与思考：教师引导学生讨论贝琳达的成长历程，让学生体会贝琳达对舞蹈的热爱和坚持。
4. 欣赏与尊重：教师引导学生学会欣赏和尊重他人的特长和梦想，培养他们的团队合作意识。
5. 总结与反思：教师带领学生总结故事主题，引导学生从故事中汲取启示，应用于自己的生活。
六、教学评价1. 观察学生在阅读过程中的兴趣和参与程度，评估他们的阅读能力。
2. 通过讨论和思考环节，评估学生对故事内容的理解和对主人公精神的把握。
3. 通过欣赏与尊重环节，观察学生的团队合作意识和尊重他人的表现。
七、教学拓展1. 邀请专业舞蹈演员进行表演，让学生更直观地感受舞蹈的魅力。
2. 组织学生进行舞蹈创作或排练，让他们亲身体验舞蹈的乐趣。
3. 引导学生进行绘画或手工制作，表现他们对故事中角色的理解和想象。
八、教学参考资源1. 绘本《大脚丫跳芭蕾》纸质版或电子版。
2. 舞蹈表演视频或图片。
3. 与故事内容相关的音乐或舞蹈作品。
《大脚丫跳芭蕾》教案（本站推荐）
《大脚丫跳芭蕾》教案（本站推荐）第一篇：《大脚丫跳芭蕾》教案（本站推荐）《大脚丫跳芭蕾》教学设计教学目标：1、结合重点画面和文字，引领学生继续学习并运用仔细看、大胆猜、快乐讲的方法，感受故事，理解故事中人物内心及动作变化，进一步感悟绘本语言简洁但意蕴深刻的特点。
2、给学生留下一些阅读悬念，激发学生对绘本故事更浓厚的阅读兴趣，用学到的方法正确地解读绘本，由扶到放，启迪学生发现绘本无穷的内涵和魅力。
3、开启学生的情感，引导孩子增进自我了解，看重珍惜自己的长处，建立积极人生观。
教学重、难点：学生继续学习并运用读懂绘本图画和文字的重要方法——仔细看大胆猜快乐讲。
教学过程：一、谈话导入同学们，喜欢芭蕾舞吗? 生：喜欢——。
芭蕾舞给你带来什么样的感觉呢？轻盈、灵巧、优美生：不喜欢——这是什么原因呢？预设：觉得长大了跳不好看、很难、跳得不好怕被嘲笑。
今天，老师又给大家带来了一本绘本，它讲述了一个跳芭蕾的女孩人生中的一段经历，一个故事，想和她见见面吗？二、读封面、封底和扉页，猜想故事情节。
1、师：看，她来了，就是封面上的这个女孩。
（隐藏书名，出示封面)请大家仔细观察这个女孩，看看她在干吗？跳舞的动作怎样？（动作——技艺很高，很专业）从哪感受到的？此时贝琳达的心情怎样？从哪感受到的？（脸部表情——女孩子很喜欢跳舞，很陶醉，从她的眼睛感觉她在享受；服装——穿着亮丽的舞蹈衣；）2、师：这位女孩就是故事的主人公，她的名字叫贝琳达（板书）3、看，贝琳达舞姿多么优美，可是她也有美中不足的地方。
你们从图片上找到答案了吗？（有一个大脚丫）我们从封面上看到了一个大脚丫正在跳芭蕾了，所以这本绘本的题目就是（大脚丫跳芭蕾）一起读读。
4、看，翻过封面，蝴蝶页，这一页就是扉页了。
老师把这一部分放大，舞台的幕布已经拉开，而贝琳达却在干吗？谁来说说你看到的和想到的。
生：我看到贝琳达在舞台的幕布后面露出个小脑袋和一只脚，好像很害怕。
我感受到贝琳达不敢走上舞台，她担心别人说她的脚大。
《大脚丫跳芭蕾》教案讲义
《大脚丫跳芭蕾》教案讲义活动目标：1、能根据情节发展，仔细观察画面线索并大胆推测表达贝琳达的内心感受和变化。
2、体会作品所传递的积极情感，感受文学作品和芭蕾舞的美。
动准备：课件活动过程：一、观察导入：贝琳达的梦想1、今天老师带来一个故事，故事的主人公叫贝琳达。
她正在干什么？2、贝琳达在跳什么舞？你们从哪儿看出她在跳芭蕾舞?3、贝琳达是一个爱跳芭蕾舞的女孩。
贝琳达从小就有一个梦想，她梦想着能够站在大剧院的舞台上表演芭蕾舞。
为了实现这个梦想，贝琳达每天到舞蹈学校认真的练习跳芭蕾舞。
你们觉得贝琳达跳的怎么样?你们能用好听的词来表达吗?二、阅读绘本贝琳达受挫了1、贝琳达正在为一件事发愁，猜猜她正在为什么师烦心呢？2、一年一度的舞蹈选秀比赛开始了，贝琳达站上舞蹈，朝着评委深深的鞠躬，评委们为什么会出现这样的表情？3、如果你是评委，你会对贝琳达说什么？（你还会继续让贝琳达跳吗）4、胖胖的评委说“天哪，你的脚大的像条船”瘦瘦的男评委说“你的脚和海报的鳍没两样”瘦瘦的女评委瞪着眼睛直摇头。
他们三个还一起说“回去吧，你的脚那么大，永远都跳不好芭蕾舞”，你认为三个评委说的对吗？为什么？贝琳达很迷茫1、贝琳达回到家，贝琳达正在想什么？难过（播放哀伤的音乐1）2、贝琳达在想自己究竟是应该继续跳舞还是放弃跳舞。
如果你是你贝琳达会怎么选择呢？看我手里有一张笑脸和哭脸，认为贝琳达继续跳舞的坐在笑脸这边，放弃跳舞的坐在哭脸这边，并说说你们的理由。
3、小结：看来，你们都是支持贝琳达跳舞的。
那我们继续来听故事。
贝琳达的心事1、餐厅里的客人们和老板都非常喜欢贝琳达。
但是，贝琳达高兴吗？2、她正在想什么？（引导幼儿仔细阅读画面）3、你们能猜到贝琳达的心事了吗？看，桌上放着一本什么书？4、舞蹈杂志是一本讲什么内容的书呢？5、贝琳达不是放弃跳舞了吗?她还看舞蹈杂志干什么？6、小结：贝琳达虽然是大脚丫，评委不让她参加比赛，但她还是念念不忘芭蕾舞。
最新小学四年级绘本教学与心理健康教育《大脚丫跳芭蕾》精品教学设计教案
大脚丫跳芭蕾设计背景：心流是当人们全力投入某种活动时可能获得的一种独特的颠峰体验，心流体验是现代课堂教学的一种心理诉求。
自担任学校心理健康教育课的教学工作以来,我一直探索着如何将我校阅读教学的一个重点——绘本教学与心理教育加以整合并灵活运用，既能使心理健康教育课体现其科学性,又能很好的发挥学校特色。
在平时的教学中，我试图让孩子通过体验绘本中人物的情绪，从中学习坚持、勇气、责任、专注等正面特质，同时能更好地处理自己的情绪，从容地面对生命的各种问题。
从实践来看，绘本心理课对学生非常有吸引力。
简练的文字，反而能让学生有更多的感悟和感动，使得学生从内心思考。
精美的画面，触动学生内心的成长影迹，体验不同的情绪！实践告诉我，小绘本反而能讲透大道理，比我们一次又一次反复讲道理有效果多了。
学情分析：我上的是四年级学生，其中外来务工子女占将近三分之二。
家长们大都是以打工为主，部分学生的家长对孩子的要求不高，有溺爱的现象，也有小部分学生的家长平时忙于生意，无暇顾及孩子的教育，学生的生活、学习习惯都存在一定问题。
我们的学生学前教育比较薄弱，但出于孩子的天性，绝大多数的孩子都喜欢绘本。
总体上讲，绝大部分学生在心理课上有一定的感悟能力，他们喜欢通过绘本来感悟主人公的情绪体验，参与讨论、活动的积极性高。
我们都希望培养出乐观，勇敢，自信，热情与懂得尊重的孩子，而这些珍贵的心理品质，籍由绘本中主人公贝琳达发生的遭遇，潜移默化地告诉孩子，和孩子们一起随着贝琳达轻盈的舞步，感受着生命中的希望以及对事物的认真和热情，体验成功的快乐。
教学目标1、通过绘本，培养学生赏图，细心观察，享受到更多的阅读乐趣。
2、通过故事分享，体验和交流心流体验，感受全心投入所带来的情绪变化，体验积极情绪。
3、使学生懂得生活上如果你喜欢而且是有益的事，就勇敢去做，只要坚持，最终会得到人生的最大快乐。
教学准备：教学课件《大脚丫跳芭蕾》图书、ppt课件教学过程：一、谈话导课：同学们，今天，老师要和大家一起来分享一本绘本，看封面，从书的封面我们可以获得什么信息？（书名：大脚丫跳芭蕾主人公沉醉在她的舞蹈中）让我们一起走进绘本去看看。
绘本教学设计《大脚丫跳芭蕾》
绘本教学设计《大脚丫跳芭蕾》舞蹈。
）2、学习图4——图6A、芭蕾舞选拔赛时遇到了什么问题？（评委们嫌弃她的脚太大）B、评委们是如何说的？（分角色朗读并加上表情动作演一演）（二）放弃舞蹈：观察图7——图9故事交流：听了评委的话，贝琳达的心情是怎样的，请你从图文中找出来，并用自己的话说一说。
（三）重拾信心，更加热爱舞蹈1、认真观察图10思考问题：引导语：贝琳达来到了哪里？接下来又会发生怎样的故事？图中哪些部分吸引了你？2、观察阅读图11回答问题师生互动问答：师问：客人们为什么喜欢贝琳达，费莱迪先生为什么喜欢她？（注意图中人物的动作表情）。
学生找出文字并板书：客人们喜欢她，因为她动作快脚步灵活。
费莱迪先生喜欢她，因为她做事很认真。
句式练习：（），因为（）。
3、学习图12尽管客人们和费莱迪先生都很喜欢贝琳达，但她依然忘不了跳舞，认真观察图12，你是从哪里看出贝琳达依然想跳芭蕾舞的。
（杂志、贝琳达的表情）句式练习：（）不过（）。
4、学习图12——19 培养学生有表情的朗读课文体会主人公从热爱舞蹈到放弃舞蹈的心情引导学生观察费莱迪餐厅、乐团登场的广告，说明接下来的事情一定和他们有关系培养学生观察图画的能力，阅读文本的能力通过句式练习培养学生说写的能力。
自己看图学习12——19部分，通过读故事和观察图画，说说发生了什么事？有一天，餐厅里来了一个乐团，在他们美妙的音乐里，贝琳达不知不觉中跳起舞来了。
在老板的邀请下，贝琳达开始为餐厅的客人跳舞，她跳得美极了。
餐厅的客人越来越多，连大都会芭蕾舞团的指挥都来看她跳舞了，并被她感动了。
（参考）这一部分有两个情景对话A:情景对话: 费莱迪先生和贝琳达费莱迪先生高兴地说：“贝琳达，你跳得太好了，你愿不愿意跳给客人看呢？”贝琳达微笑着说：“奥，当然好啊！”B:情景对话：芭蕾舞团指挥和贝琳达，学生发挥想象他们会说什么5、学习最后4幅图。
a.最后贝琳达又登上了她喜欢的舞台，重新开始跳舞参加比赛，认真看图，这个时候评委们又是怎样的表现呢？请从绘本中找出这两幅图说一说。
《大脚丫跳芭蕾》绘本教案姜萍
《大脚丫跳芭蕾》绘本教案--姜萍一、教学目标：1. 通过阅读《大脚丫跳芭蕾》绘本，培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 帮助学生理解故事内容，体会故事中的情感，引导学生正确对待自己的优点和不足。
3. 培养学生观察、思考、表达和创造的能力，激发学生的艺术想象力。
二、教学内容：1. 绘本《大脚丫跳芭蕾》的故事内容介绍。
2. 故事中的角色分析，引导学生理解角色的情感变化。
3. 讨论故事中的主题，引导学生正确对待自己的优点和不足。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解故事内容，体会故事中的情感，引导学生正确对待自己的优点和不足。
2. 教学难点：观察、思考、表达和创造能力的培养。
四、教学准备：1. 准备《大脚丫跳芭蕾》绘本教材。
2. 准备绘画材料，如彩色笔、水粉等。
3. 准备音乐材料，如古典音乐、芭蕾舞曲等。
五、教学过程：1. 导入：引导学生观察绘本封面，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读绘本：教师讲述故事，学生跟随教师一起阅读。
3. 讨论故事：学生分享自己对故事的理解，教师引导学生深入思考故事中的主题。
4. 艺术创作：学生根据故事内容进行绘画创作，教师引导学生发挥想象力，表现故事情节。
5. 总结：教师总结课堂内容，强调正确对待自己的优点和不足的重要性。
6. 作业布置：要求学生回家后，向家人讲述故事内容，并分享自己的绘画作品。
六、教学策略：1. 互动讲述：教师与学生共同讲述故事，鼓励学生表达自己的想法和感受。
2. 分组讨论：学生分组讨论故事中的情节和角色，促进学生之间的交流与合作。
3. 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，通过表演来深入理解故事情节和角色性格。
4. 视觉艺术：引导学生通过绘画、剪纸等形式创作与故事相关的艺术作品。
5. 音乐欣赏：播放古典音乐和芭蕾舞曲，帮助学生感受音乐与故事的联系。
七、教学评价：1. 观察记录：教师在课堂上观察学生的参与程度、表达能力和创作水平。
2. 学生互评：学生之间相互评价对方的表现，促进彼此的成长和进步。
绘本《大脚丫跳芭蕾》教案
《大脚丫跳芭蕾》教案【课时目标】：1、学会阅读绘本的方法2、理解绘本内容【重点】：发现绘本体现贝林达的心理转变【难点】：绘本在生活中代表的意义，作者的中心思想【教学过程】：1.发现封面让学生就绘本封面上的各种信息，展开发现。
学生运用已有阅读绘本的经验，发现封面中颜色、人物造型、表情等图画信息以及书名等文字信息。
结合生活中对芭蕾舞的了解，现场模仿封面女主角的舞姿，猜想故事情节，推测作者写作意图。
2.发现故事、图画与文字师：让我们凝神静气地打开书。
继续带着想象一页一页地读。
注意不要剧透啊。
【师读故事】生：我估计她紧接着就会遇到一些困难。
生：我注意到她的表情不好看，非常忧愁。
生：我从文字上发现，书中写主人公贝琳达有两只大脚，而不是一双脚，还强调“两个大问题”，这说明脚对于贝琳达的麻烦大了。
【师读故事】生：我发现她贝琳达面对评委不负责任的批评很难过。
生：我发现这双大脚以前不引起她的自卑，但是现在成了她的心理问题。
生：我是从颜色中看出来的，它的背景是灰色。
师：你感到？生：灰色让我感到心情低沉，象征贝琳达难过。
生：就像出现了雾霾天，让人感到压抑。
师：画家画贝琳达在浴缸里，她真的是在洗澡吗？生：没有，她很郁闷，在那躺着。
生：这幅画面构图很有意思，中间有一大片白的，反映贝琳达心理应该很空虚，受到很大打击。
龙头上还有一滴水。
师：是水龙头没拧紧吗？生：我觉得就像她的泪水。
接下来，学生结合自己的生活经验，联想生活中自己不得已的放弃，移情体会贝琳达的难过。
展开想象，创作插画，表现贝琳达的难过。
一位同学板画，其他同学展开想象谈，同学间互猜互评。
【师读故事】生：我发现贝琳达照的镜子是朝下，正照着自己的大脚，反映出贝琳达开始认真思考自己的脚是否适合跳舞。
生：我发现贝琳达把跳芭蕾舞的裙子，还有舞鞋，放在一边，头也不回地走了。
生：她还换了一身灰色的衣服，好像要和舞蹈说再见了。
师：她自暴自弃了吗？生：没有，大家仔细看，贝琳达挂舞蹈鞋时还给舞鞋打了个蝴蝶结，说明贝琳达心里不忍心抛弃芭蕾舞。
大脚丫跳芭蕾阅读教学设计
大脚丫跳芭蕾阅读教学设计教学设计：大脚丫跳芭蕾阅读第一节：背景介绍大脚丫是一只活泼可爱的小猫，它热爱芭蕾舞，并梦想成为一名优秀的芭蕾舞者。
为了帮助大脚丫提升阅读能力，并增加对芭蕾舞的了解，我们设计了一堂有趣的“大脚丫跳芭蕾阅读”教学活动。
第二节：教学目标通过本次教学，学生将实现以下目标：1.提高学生的阅读理解能力；2.培养学生对芭蕾舞的兴趣；3.促进学生的口头表达和逻辑思维能力；4.加深学生对音乐与舞蹈的联想。
第三节：教学准备1.《大脚丫跳芭蕾》绘本故事书；2.音乐设备，播放芭蕾音乐；3.大脚丫扮演道具：猫耳朵、芭蕾舞裙等；4.准备问题和讨论话题以促进学生的阅读理解和口头表达。
第四节：教学活动1.引入活动：表演和欣赏分发《大脚丫跳芭蕾》绘本故事书给学生，选择其中的片段进行口语表演。
教师或学生可以扮演大脚丫，使用道具和音乐进行小小的芭蕾舞蹈，激发学生的兴趣和好奇心。
2.阅读理解：解读与讨论学生们阅读绘本故事书，并回答一些问题，以检验他们对故事情节的理解程度。
教师可以通过提问让学生运用阅读技巧，回答问题并解释他们的答案。
3.探索芭蕾舞：学生调查与呈现学生们分组进行小型芭蕾舞调查小组活动。
每个小组负责研究一个芭蕾舞动作，例如立定、跳起等。
学生需要找到相关资料，并为全班呈现他们的发现和观察结果。
4.创作芭蕾故事：小组讨论与合作学生们根据他们对芭蕾舞的了解，以及对《大脚丫跳芭蕾》故事的理解和想象力，分组创作自己的芭蕾舞故事。
他们可以自由发挥，融合自己喜欢的角色和情节。
5.芭蕾舞展示：小组表演与分享每个小组准备好自己的芭蕾舞故事后，进行小组表演和分享。
学生们可以选择适合的音乐和动作，展示他们的创造力和合作能力。
第五节：课后反思教师与学生共同回顾本堂课的主要内容，并进行总结。
学生们可以分享他们对故事和芭蕾舞的新认识和体会，并提出问题或建议。
教师应当鼓励他们的积极参与，并根据学生的反馈及时调整教学策略。
通过“大脚丫跳芭蕾阅读”教学设计，学生们不仅可以提高阅读理解能力，还能培养对芭蕾舞的兴趣和理解。
大脚丫跳芭蕾教学设计
大脚丫跳芭蕾教学设计教学设计：大脚丫跳芭蕾一、教学背景：跳芭蕾是一项优美的舞蹈艺术形式，对孩子的身心发展具有积极的意义。
大脚丫跳芭蕾教学旨在通过芭蕾舞蹈的基本动作、姿势和音乐的配合，培养孩子优雅、协调和灵活的身体素质，提高孩子的音乐感知、节奏感和艺术表现力。
二、教学目标：1.了解芭蕾舞的起源和基本概念；2.学会基本的芭蕾舞蹈动作和姿势；3.培养孩子的舞蹈艺术表现力和创造力；4.培养孩子的协调性、灵活性和耐力。
三、教学内容：1.芭蕾舞的起源和基本概念；2.芭蕾舞的基本动作和姿势；3.芭蕾舞的音乐表现力。
四、教学步骤：Step 1：导入（10分钟）1.引导学生回忆他们对芭蕾舞的了解，鼓励他们分享自己对芭蕾舞的印象。
2.介绍芭蕾舞的起源和基本概念，向学生展示一些芭蕾舞蹈的图片和视频。
Step 2：学习基本动作和姿势（30分钟）1.向学生展示芭蕾舞蹈的基本动作和姿势，例如立正、齐步走、抬腿、平蹲等。
2.分组进行练习，在老师的指导下反复练习基本动作和姿势，帮助学生掌握正确的姿势和动作。
Step 3：合成芭蕾舞蹈（40分钟）1.将学生分成小组，每个小组选择一段音乐。
2.学生根据自己学会的基本动作和姿势，自由编排一段芭蕾舞蹈，要求动作和姿势与音乐配合。
3.每个小组表演自己编排的芭蕾舞蹈，其他小组进行观摩，并给予评价和鼓励。
Step 4：总结（10分钟）1.引导学生回顾本节课学习的内容，总结芭蕾舞的基本动作和姿势。
2.鼓励学生分享他们编排的芭蕾舞蹈，在分享过程中加深对芭蕾舞的了解和认识。
五、教学方法：1.形象直观法：通过图片和视频向学生展示芭蕾舞的起源和基本概念，帮助他们更好地理解和接受。
2.分组合作法：将学生分成小组进行练习和编排，培养学生的团队合作精神和创造力。
3.观摩评价法：通过观摩和评价其他小组的表演，激发学生的学习热情和进一步提高自己的舞蹈表现力。
六、教学评估：1.观察学生在学习过程中的参与度和表现，评估学生对芭蕾舞的理解和掌握程度；2.观察学生在编排芭蕾舞蹈过程中的创造力和艺术表现力。
大脚丫跳芭蕾 教案
大脚丫跳芭蕾教案教案标题：大脚丫跳芭蕾教学目标：1. 了解芭蕾舞的基本动作和技巧；2. 培养学生对音乐节奏和舞蹈表达的感知能力；3. 增强学生的协调性和身体灵活性；4. 培养学生的团队合作和表演能力。
教学内容：1. 芭蕾舞基本动作：如平行步、转脚、跳跃、舞蹈姿势等；2. 芭蕾舞技巧：如脚尖动作、转体动作、舞蹈组合等；3. 音乐节奏感知：通过音乐欣赏和节奏训练，培养学生对音乐的感知和表达能力；4. 舞蹈表达：通过编排简单的舞蹈动作，培养学生的舞蹈表达能力；5. 团队合作：学生分组进行合作，共同编排舞蹈表演。
教学步骤：引入活动：1. 制作一张芭蕾舞的海报，引起学生的兴趣和好奇心；2. 与学生一起观看芭蕾舞表演的视频片段，让学生感受芭蕾舞的优雅和美丽。
主体活动：1. 学习基本动作：a. 教师示范并解释芭蕾舞的基本动作，如平行步、转脚、跳跃等；b. 学生跟随教师一起练习基本动作，重点训练动作的准确性和优雅性。
2. 学习芭蕾舞技巧：a. 教师介绍芭蕾舞技巧，如脚尖动作、转体动作等；b. 学生分组进行技巧练习，互相观摩和提供反馈。
3. 音乐节奏感知：a. 教师播放不同风格的音乐，让学生感受音乐的节奏和情感；b. 学生跟随音乐的节奏进行简单的舞蹈动作，培养对音乐的感知和表达能力。
4. 舞蹈表达：a. 学生分组合作，编排一段简单的芭蕾舞蹈，包括基本动作和技巧；b. 每个小组进行舞蹈表演，学生互相观摩和给予鼓励和建议。
总结活动：1. 教师与学生一起回顾学习的内容和收获；2. 学生分享他们在学习芭蕾舞过程中的体验和感想；3. 教师总结本节课的教学重点和难点，并鼓励学生继续锻炼和发展舞蹈技巧。
教学评估：1. 观察学生在学习过程中的参与度和动作准确性；2. 对学生的舞蹈表演进行评估，包括动作的流畅性、协调性和表达能力；3. 学生自评和互评，提供对自己和其他同学的反馈和建议。
教学延伸：1. 鼓励学生参加学校或社区的舞蹈团队，继续发展舞蹈技巧；2. 推荐学生观看更多的芭蕾舞表演，培养对艺术的欣赏能力；3. 组织学生参加舞蹈比赛或演出，展示他们的舞蹈才华。
绘本大脚丫跳芭蕾教案
绘本大脚丫跳芭蕾教案教案标题：《绘本大脚丫跳芭蕾》教案教学目标：1. 通过阅读《绘本大脚丫跳芭蕾》，学生将能够理解并描述故事情节。
2. 学生将能够识别和解释故事中的关键词汇和短语。
3. 学生将能够运用所学词汇和短语，创造自己的故事情节。
教学资源：1. 《绘本大脚丫跳芭蕾》2. 黑板或白板3. 图片或卡片，包含与故事相关的词汇和短语4. 学生练习册或纸张教学步骤：引入活动：1. 展示《绘本大脚丫跳芭蕾》的封面，并向学生介绍故事的主题和背景。
2. 引导学生讨论他们对芭蕾舞的了解和感受。
阅读活动：1. 分发《绘本大脚丫跳芭蕾》，让学生自己阅读故事。
教师可以根据学生的阅读能力提供必要的指导。
2. 在阅读过程中，教师可以停下来与学生一起讨论和解释故事中的关键词汇和短语。
教师可以使用图片或卡片来帮助学生理解。
3. 读完故事后，教师可以提问学生关于故事情节和角色的问题，以确保学生理解了故事的主要内容。
词汇和短语练习：1. 教师可以准备一些与故事相关的词汇和短语的图片或卡片，并将其展示给学生。
2. 学生可以分组或个别进行练习，根据图片或卡片描述故事中的情节或角色。
3. 教师可以引导学生使用所学的词汇和短语，创造自己的故事情节，并与同伴分享。
巩固练习：1. 学生可以完成一些与故事相关的练习题，以检验他们对故事内容的理解。
2. 教师可以设计填空题、选择题或简答题，根据学生的年级和能力水平进行调整。
拓展活动：1. 学生可以分组或个别进行表演，根据故事情节创作芭蕾舞蹈动作，并向全班展示。
2. 学生可以绘制自己的芭蕾舞蹈场景，并用英文描述。
评估：教师可以通过观察学生的参与度、口头回答问题的准确性和书面练习的完成情况来评估学生对故事的理解和所学知识的掌握程度。
教学延伸：教师可以引导学生进一步探索芭蕾舞的历史和技巧，或者阅读其他与舞蹈相关的绘本故事，拓宽学生的知识面和阅读能力。
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最新小学四年级绘本教学与心理健康教育《大脚丫跳芭蕾》精品教学设计教案
大脚丫跳芭蕾
设计背景：
心流是当人们全力投入某种活动时可能获得的一种独特的颠峰体验，心流体验是现代课堂教学的一种心理诉求。
自担任学校心理健康教育课的教学工作以来,我一直探索着如何将我校阅读教学的一个重点——绘本教学与心理教育加以整合并灵活运用，既能使心理健康教育课体现其科学性,又能很好的发挥学校特色。
在平时的教学中，我试图让孩子通过体验绘本中人物的情绪，从中学习坚持、勇气、责任、专注等正面特质，同时能更好地处理自己的情绪，从容地面对生命的各种问题。
从实践来看，绘本心理课对学生非常有吸引力。
简练的文字，反而能让学生有更多的感悟和感动，使得学生从内心思考。
精美的画面，触动学生内心的成长影迹，体验不同的情绪！实践告诉我，小绘本反而能讲透大道理，比我们一次又一次反复讲道理有效果多了。
学情分析：
我上的是四年级学生，其中外来务工子女占将近三分之二。
家长们大都是以打工为主，部分学生的家长对孩子的要求不高，有溺爱的现象，也有小部分学生的家长平时忙于生意，无暇顾及孩子的教育，学生的生活、学习习惯都存在一定问题。
我们的学生学前教育比较薄弱，但出于孩子的天性，绝大多数的孩子都喜欢绘本。
总体上讲，绝大部分学生在心理课上有一定的感悟能力，他们喜欢通过绘本来感悟主人公的情绪体验，参与讨论、活动的积极性高。
我们都希望培养出乐观，勇敢，自信，热情与懂得尊重的孩子，而这些珍贵的心理品质，籍由绘本中主人公贝琳达发生的遭遇，潜移默化地告诉孩子，和孩子们一起随着贝琳达轻盈的舞步，感受着生命中的希望以及对事物的认真和热情，体验成功的快乐。
教学目标
1、通过绘本，培养学生赏图，细心观察，享受到更多的阅读乐趣。
2、通过故事分享，体验和交流心流体验，感受全心投入所带来的情绪变化，体验积极情绪。
3、使学生懂得生活上如果你喜欢而且是有益的事，就勇敢去做，只要坚持，最
终会得到人生的最大快乐。
教学准备：教学课件《大脚丫跳芭蕾》图书、ppt课件
教学过程：
一、谈话导课：
同学们，今天，老师要和大家一起来分享一本绘本，看封面，从书的封面我们可以获得什么信息？（书名：大脚丫跳芭蕾主人公沉醉在她的舞蹈中）让我们一起走进绘本去看看。
二、走进绘本
1、本书的主人公是个爱跳芭蕾舞的女孩，名叫贝琳达。
仔细看图，猜猜贝琳达有什么大问题？
2、评审委员一看到贝琳达的大脚就大叫：他们会说什么？等待贝琳达的结局是什么？
3、如果你是贝琳达，当听到评审委员的话时你会怎么想？会怎么做？
4、看图，体验贝琳达此时此刻的心情，你是怎样看出来的？
（师总结：画面以灰色为主，天灰蒙蒙的，让我们感受到了贝琳达的灰心难过，莲蓬头滴下的水滴仿佛是贝琳达伤心的眼泪。
）
5、贝琳达在费莱迪餐厅干得很出色，可是，贝琳达快乐吗？她在想什么呢？又在做什么？此时她的情绪有什么变化？
6、贝琳达答应了费莱迪的请求，可是，餐厅的客人会喜欢么？你能感受到大家的情绪吗？（赏图，找细节）
看，男士、女士、大人、小孩，甚至可爱的小猫咪，都在目不转睛地看贝琳达跳舞呢。
7、知道大都会吗？那可是一个具有领导地位的世界级的歌剧院。
看到贝琳达跳舞指挥为什么会惊讶？赞赏？好感动？
8、现在贝琳达心情如何？（她快乐极了，因为她可以，，！）
故事圆满地结束了，这是这本书的封底，贝琳达赢得了鲜花和掌声。
三、活动思考
为什么最后大家都不会再注意到贝琳达的大脚丫呢？
贝琳达还会在意她的大脚丫吗？到最后她的情绪如何？
四、心理感悟
在平时的生活中你有没有像贝琳达一样，充满热情地去做一件事？举例
当你投入地去做这件事时，有什么感受？
当你通过努力实现了自己一个小愿望（小梦想），你的心情如何？
五、总结升华
是啊，贝琳达的梦想是跳芭蕾舞，但是她却遇到了常人难以想象的困难，但是她从不放弃自己的梦想，最终实现了自己的梦想。
在获得成功的时刻幸福也降临了！这里有一首小诗，送给贝琳达，以及像贝琳达一样在追求梦想的人们。
配乐朗诵小诗。
追梦的女孩
——送给贝琳达
伴着书香你来到我们身边
爱跳芭蕾的女孩贝琳达
可是
你偏偏长着一双大脚丫
你跳芭蕾的梦想
如刚刚燃起的小火花
被无情地浇灭
然而
你却像那路边的野花，
从不因无人观赏
而停止绽放自己的美丽
又如林中的鸟儿
从不因没有掌声
而终止歌唱动人的乐曲
你执着地追求自己跳芭蕾的梦想
你把梦想变成希望的种子
悄悄埋在泥土里
等待时机
生根、发芽、开花、结果
当你的梦想变成现实时
我们看到你
轻轻地闭上幸福的眼睛
从你的身上，我们看到了
只要拥有了热爱和坚持
就一定能展开梦想的翅膀
在天空自由地飞翔
2、心灵鸡汤：
充满热情的去做自己喜欢的事，也许我们的天空会因我们的坚持而拓展开来！
教学建议:
这是一本精致的绘本。
作者用漫画手法夸张地画出贝琳达像音符般的黑色发髻、修长的双手、长腿和一双大脚，幽默地展现芭蕾舞伸展、跳跃的种种姿态，让画面充满了舞动的线条，突显芭蕾优雅的韵律感。
此外，人物身体的曲线也巧妙地表达出互动关系，例如表演场景中的舞者、乐团和看得如痴如醉的观众，都活泼地彼此应合。
甚至人物和家具之间也相互对应，像贝琳达站在穿衣镜前看她的大脚那页，贝琳达弯腰，镜子则往前倾斜，贝琳达的脚和镜子脚形状相似，形成非常有趣的画面。
所以教学中应指导孩子们在阅读过程中仔细
观察画面，体验贝琳达的情绪变化，感受她对舞蹈的热爱以及获得成功后的体验。
在最后一个关于幸福的话题中，我们可以听到学生不同的声音，有关于贝琳达的、费莱迪先生、餐厅里的客人、甚至孩子们自己，美妙的故事带给他们的幸福。
附故事
有一个跳芭蕾舞的女孩名叫贝琳达。
贝琳达喜欢跳舞，她每天去舞蹈学校，认真地练舞，她跳舞的时候，姿态优雅，脚步轻巧灵活。
可是，贝琳达有个大问题，嗯，应该说两个问题：就是她的左脚和右脚。
其实贝琳达不觉得自己的脚有问题，可是参加一年一度的芭蕾舞表演选拔时，问题就来了。
评审委员一看到她的脚就大叫：“暂停！”“天啊！”贾庄董男爵三世说，“你的脚大得像条船！”著名的纽约评论家乔治•根毕萦说：“简直和海豹的鳍没两样！”常在舞蹈杂志上发表文章的欧娜•劳乌柏女工瞪着眼睛直摇头。
贝琳达还没有试跳，评审们就说：“回去吧。
你那一双脚，永远跳不好！”
贝琳达很难过，难过了好久好久。
她想：“或许那些评审委员说得对，我的大脚真的不适合跳舞。
”于是，贝琳达不跳舞了。
她告诉自己：“我放弃跳芭蕾舞吧。
”
既然不再跳舞，她就得找别的事做，可是，她除了跳舞，什么都不会。
她找啊找，终于在费莱迪餐厅找到工作。
餐厅里的客人喜欢她，因为她动作快，脚步轻巧灵活。
费莱迪先生也喜欢她，因为她做事很认真。
贝琳达喜欢费莱迪先生和餐厅里的客人，不过她还是忘不了跳舞。
有一天，有个乐团来餐厅表演，他们自称“费莱迪好友乐团”，在餐厅开门营业前，他们先练了一首轻快的曲子。
贝琳达的脚尖忍不住一上一下地跟着打拍子。
接着，他们开始演奏浪漫又抒情的乐曲，不知不觉中……贝琳达跳起舞来了！
这些音乐家每天到餐厅演奏，贝琳达每天趁客人还没上门，就随着他们的音乐跳舞。
有一天，费莱迪先生问贝琳达愿不愿意跳给客人看。
贝琳达微笑着回答：“噢，当然好啊！”餐厅里的客人都很喜欢她表演。
他们高兴地告诉去他们的朋友，那些朋友第二天就来到了费莱迪的餐厅，他们也非常喜欢……他们又告诉其他朋友。
很快地，每天都有很多人来费莱迪餐厅看贝琳达跳舞。
大都会芭蕾舞团的指挥听说了这件事，他的朋友的朋友叫他一定要去看贝琳达跳舞。
他去了。
他很惊讶。
他非常赞赏。
他觉得好感动。
“你一定要来大都会剧院表演！”他激动地说，“请你答应我！”
贝琳达笑着回答：“噢，当然好啊！”餐厅里的客人都鼓掌欢呼起来。
就这样，贝琳达到了大都会剧院，随着“费莱迪好友乐团”美妙的音乐翩翩起舞。
她好喜欢跳舞！评审委员们大喊：“太精彩了！多么像燕子、鸽子、羚羊啊！”他们全神贯注地看她跳舞，完全没有注意到她的脚有多大。
贝琳达快乐极了，因为她可以跳舞、跳舞、一直跳舞……至于评审委员说什么，她一点也不在乎了。