高中生物必修一细胞器一节教学设计
高中生物人教课标版必修1细胞器系统内的分工合作教学设计
四、教学过程
引题——展示目标——教学过程（预习检查—互动学习—自主学习—讨论交流—归纳总结—练习巩固）—课堂总结
2.简述细胞膜系统的结构和功能；
3.讨论细胞中结构与功能的统一性，部分与整体的统一性；
4.制作临时装片，用高倍镜观察叶绿体和线粒体。
教学重点：
1.几种主要细胞器的结构和功能；
2.制作临时装片，观察叶绿体和线粒体。
教学难点：
1.几种细胞器的协调配合；
2.制作临时装片，观察叶绿体和线粒体。
三、学习者特征分析
2020版人教课标版高中生物必修1第三章教学设计
细胞器系统内的分工合作
一、教学内容分析
课题来源：
人教版高中生物必修1第3章第2节——细胞器
教学内容白的合成与分泌体现细胞器间的协调合作，细胞膜系统的内容等
二、教学目标
教学目标：
1.举例说明几种细胞器的结构和功能；
五、教学策略选择与信息技术融合的设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
引入新课
产生学习欲望
激发学习兴趣
预习检查
展示预习成果
理解学习情况
展示教学过程
观察、思考、领会、讨论、
交流、理解、练习
掌握知识、应用知识
小结（教师或学生）
聆听、补充
形成知识结构
六、教学板书
第2节细胞器
——系统内的分工合作
1.细胞器的分工
2.临时装片的制作
3.观察叶绿体和线粒体的形态结构和分布
高中生物细胞器老师教案
高中生物细胞器老师教案一、教学目标：1. 了解细胞器的概念和功能；2. 掌握常见的细胞器的结构和功能；3. 能够解释细胞器在细胞中的作用；4. 能够分辨不同细胞器的特点和功能。
二、教学重点和难点：1. 了解细胞器的结构和功能；2. 掌握常见的细胞器的特点和功能。
三、教学内容：1. 细胞器的概念和分类；2. 常见的细胞器：细胞核、线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体等。
四、教学过程：1. 导入：通过图片或视频展示细胞器的结构和功能，引导学生了解细胞器在细胞中的作用。
2. 概念讲解：简要介绍细胞器的概念和分类，引导学生思考细胞器在细胞中的作用。
3. 结构和功能：逐一介绍常见的细胞器的结构和功能，让学生掌握每种细胞器的特点和作用。
4. 关联知识：引导学生分析细胞器之间的联系和相互作用，让他们理解细胞器在细胞活动中的重要性。
5. 拓展讨论：让学生思考细胞器在不同类型细胞中的差异和适应性，拓展他们对细胞器的理解和认识。
6. 总结回顾：对本节课的内容进行总结和回顾，强化学生对细胞器的掌握和理解。
五、课堂练习：1. 请学生根据已学内容列举出细胞器的分类和功能；2. 请学生对比线粒体和叶绿体的结构和功能。
六、课后作业：1. 阅读相关资料，了解更多有关细胞器的知识；2. 思考并总结细胞器在细胞活动中的重要作用。
七、教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够掌握细胞器的基本概念和常见的结构及功能，能够解释细胞器在细胞中的作用，并能够分辨不同细胞器的特点和功能。
在教学中可根据实际情况适当调整教学内容和方法，以提高学生的学习兴趣和理解能力。
细胞器高中生物教案
细胞器高中生物教案
教学内容：细胞器的结构、功能及意义
教学目标：
1. 了解细胞器的种类、结构和功能；
2. 掌握细胞器在细胞内的位置及其作用；
3. 能够分析细胞器在细胞生命活动中的重要性。
教学重点：细胞器的种类、结构和功能
教学难点：结构与功能的理解及联系
教学方法：讲授相结合，实验演示
教学准备：
教学用具：幻灯片、实验仪器
教学资料：细胞器的相关图例资料
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示幻灯片，让学生了解细胞器是细胞内的重要结构，引发学生对细胞器的兴趣和好奇心。
二、讲解细胞器的种类及结构（15分钟）
1. 核糖体：结构、功能及位置；
2. 液泡：结构、功能及位置；
3. 线粒体：结构、功能及位置；
4. 叶绿体：结构、功能及位置；
5. 液泡：结构、功能及位置。
三、实验演示（20分钟）
通过实验演示，让学生亲自操作观察各种细胞器的结构和功能，加深对细胞器的理解。
四、讨论与总结（10分钟）
1. 结构与功能的联系；
2. 细胞器在细胞内的重要性；
3. 学生自主提问并解答。
五、作业布置（5分钟）
布置作业：总结不同细胞器的功能及其在细胞内的位置，并写出它们的意义。
六、教学反思（5分钟）
通过教学反思，总结本节课的教学成果和不足之处，为下节课教学做准备。
教学延伸：
1. 鼓励学生进行更深入的探究，了解细胞器与细胞生命活动的关系；
2. 引导学生开展相关实验，深化对细胞器的理解；
3. 鼓励学生撰写有关细胞器的研究论文，培养学生的综合分析能力。
高中生物人教版必修1教案-2_细胞器──系统内的分工合作_教学设计_教案
教学准备1. 教学目标1、说出线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、中心体、液泡等几种细胞器的结构和功能。
2、制作细胞的临时装片,使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。
2. 教学重点/难点1、理解各种细胞器在结构和功能上的练习2、培养学生的实验观察能力及逻辑思维能力3. 教学用具4. 标签教学过程【讲授】细胞内的分工纵观本节内容,先让学生简单回顾第一节中所学内容,从系统边界入手,把细胞作为一个活系统来研究,把细胞学活。
本章引言,以自行车的拆装为例,用类比的手法揭示细胞作为系统的基本特征。
系统不是组分的简单堆砌,而是通过组分间结构和功能的密切联系,形成的统一整体。
“细胞作为一个系统,细胞是有边界的。
”这在上节中已学习,“有分工合作的若干组分构成”,有哪些组分构成?又怎样分工合作?在结构上它们有没有联系呢?教师通过提出这些问题来激发学生的探索欲,让学生带着这些问题来探索求知,并通过一定量的能力训练题,使学生进一步达到迁移运用的目的。
【活动】实验观察线粒体和叶绿体高倍显微镜观察叶绿体和线粒体”的--思路。
利用“问题探讨”创设问题情景,通过类比认识细胞内的各个‘车间’及分工,在加上多媒体课件的直观效果,根据学生的生活经验,及对多种多样细胞的观察的基础上,学生能够开展“问题探讨”中的讨论,在学生讨论的基础上提出问题,细胞内有那些‘车间’?它们之间是如何分工的?先利用教材的插图指导学生认识细胞内主要细胞器。
分组讨论说出各种细胞器的主要功能-------通过学生看书、讨论、总结,使学生对各种细胞器有一个初步认识。
学生在教师指导下独立完成“用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的实验”,让学生亲自观察,解决疑惑,学生对微小细胞总有一种神秘感,对学生来说很有诱惑力,这样能够使学生产生积极参与探究学习的兴趣和激情。
由于线粒体很小观察起来有一定困难,教师可以利用演示镜引导学生观察。
学生分组讨论,交流。
(根据已认识线粒体,叶绿体的形态、结构特点以及在细胞中的分布,推测它们可能在细胞中完成的功能。
高中生物_人教版 高中生物必修一第六章第1节 细胞增殖教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版高中生物教材必修一第六章第一节《细胞增殖》教学设计[教学目标]简述细胞的生长和增殖的周期性；准确描述细胞有丝分裂各时期的重要特征；掌握DNA和染色体数量的变化规律[重点难点]真核细胞有丝分裂的过程；真核细胞有丝分裂过程中DNA、染色单体和染色体的数量变化规律及其相互间的关系。
[学情分析]细胞的增殖在义务教育教材中就已经涉及，学生对细胞通过分裂的方式来增加细胞数量有一定程度的认识，但是对于细胞分裂过程中染色体、DNA等的变化还不能很好的理解。
高一的学生已经初步形成了独立分析和解决问题的能力，但是这种能力还有待进一步的提高。
因此，在教学中教师应注意将抽象的知识内容尽量形象化。
同时，还要在课堂教学中，设法提高学生的抽象思维能力，使学生在潜移默化中得到锻炼，方便对所学知识内容的理解和掌握。
[学科素养]以高考生物学科素养为指导，依据课标、教材和学情，确定以下教学目标：㈠生命观念1、说明细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。
2、简述细胞的生长和增殖的周期性。
3、激发学生产生尊重生命、珍惜生命、关爱生命、体验生命的神奇与伟大的情感。
㈡理性思维通过构建模型的方法，掌握各时期染色体的位置、形态、数目变化及染色单体和DNA的数量变化。
[教学理念]本节课的设计，我秉持生本教育理念。
教师在教学中要尽可能“不见自我”，把教学内容从一大堆知识点转变为知识的“灵魂与线索”，来创造最大的空间，迎接学生积极飞扬的学习。
[教学流程]环节一：创设情境，导入新课（一）导入同学们，你们了解人类胚胎的孕育过程吗？让我们跟随一段视频了解一下人类胚胎的孕育过程。
（点课件播放视频生命的孕育）（二）有丝分裂由受精卵发育成个体主要通过细胞体积的增大还是细胞数目的增多？学生：细胞数目的增加。
细胞数目增加的过程，即细胞增殖。
（板书：细胞增殖）细胞以分裂的方式进行增殖。
真核细胞分裂的方式有三种：有丝分裂、无丝分裂和减数分裂。
由受精卵分裂形成60-100万亿个体细胞的过程，即有丝分裂（板书：有丝分裂）。
高中生物必修一《细胞的结构》教案设计
高中生物必修一《细胞的结构》教案设计一、教学目标1.知识目标：o学生能够理解细胞是生物体的基本结构和功能单位。
o学生能够掌握细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞核、线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、溶酶体和中心体等细胞器的形态、功能及其相互作用。
o学生能够识别并描述动植物细胞在结构上的异同。
2.能力目标：o培养学生的观察能力和分析能力，通过显微镜观察细胞切片，识别不同细胞器的特征。
o提高学生的科学探究能力，通过小组讨论和实验设计，探究细胞结构与功能的关系。
o增强学生的信息处理能力，通过阅读和分析科学文献，理解细胞结构研究的最新进展。
3.情感态度价值观目标：o激发学生对生命科学的兴趣，培养探索生命奥秘的好奇心。
o培养学生尊重科学、实事求是的科学态度。
o增强学生的团队合作意识，通过小组活动提升沟通能力和协作能力。
二、教学内容-重点：细胞膜、细胞核、线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体的结构和功能。
-难点：细胞器之间的相互作用、细胞结构与功能的关系。
三、教学方法-讲授法：介绍细胞的基本结构和功能。
-讨论法：小组讨论动植物细胞结构的异同。
-实验法：显微镜观察动植物细胞切片。
-案例分析法：分析细胞结构异常导致的疾病案例。
-多媒体教学：使用、视频等多媒体资源辅助教学。
四、教学资源-教材：《高中生物必修一》-教具：显微镜、细胞切片、投影设备-实验器材：显微镜、载玻片、盖玻片、染色剂-多媒体资源：、细胞结构动画视频、科学文献五、教学过程六、课堂管理-小组讨论：每组分配一名组长，负责协调组内讨论和记录，确保每个成员都参与讨论。
-维持纪律：制定课堂规则，如举手发言、不随意走动，确保课堂秩序。
-激励学生：对积极参与讨论、提出有价值问题的学生给予表扬，激发学生的积极性。
七、评价与反馈-课堂小测验：通过填空题、选择题等形式，检验学生对细胞结构的掌握情况。
-课后作业：布置与细胞结构相关的练习题和阅读任务，巩固学习成果。
-期末考试：在期末考试中设置细胞结构相关的题目，评估学生的学习效果。
高高中生物必修一教案
高高中生物必修一教案
课时安排：每周一节课，共计35周
教案范本：细胞的结构和功能
课时内容：
第一节课：细胞的基本结构
- 学习细胞的基本构造：细胞膜、细胞质、细胞核等组成部分
- 了解细胞的功能和特点：新陈代谢、自我复制、适应环境等
第二节课：细胞的器官和器官组织
- 学习细胞的器官：线粒体、内质网、高尔基体等
- 讨论不同器官在细胞内的作用和协调
第三节课：细胞的运动和传递
- 理解细胞的运动方式：原肢、假肢等
- 探讨细胞之间的信号传递机制：化学信号、电信号等
第四节课：细胞的分裂和增值
- 学习细胞分裂的过程：有丝分裂和无丝分裂
- 探讨细胞增值对生物体的意义和重要性
教学方式：
- 结合实验教学和课堂讨论，让学生亲身体验细胞的结构和功能
- 带领学生观察和分析细胞的形态和特点，培养学生的观察能力和思考能力评估方式：
- 课堂小测验：对学生的学习情况进行定期检测
- 课堂表现评价：综合考虑学生的参与度、表现和提问情况进行评价
教学目标：
- 理解细胞的基本结构和功能，掌握细胞的生命活动过程
- 培养学生的观察和实验能力，提高学生的科学素养和思维能力
教学反思：
通过本节课的教学，学生对细胞的结构和功能有了更深入的了解，同时也提高了对生命科学的兴趣和热情。
在未来的教学中，应该更多地引导学生积极参与实验和探究，培养学生的自主学习能力。
细胞器——系统内的分工合作微课教学设计
细胞器——系统内的分工合作微课教学设计一、教材学情分析及选题意图本课是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一。
它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。
学生在学习了本章第一节的有关细胞膜的知识以后，再进行本节内容的学习，就有了良好的基础。
设计这个微课的目的就是将抽象的文字描述变成直观形象的图片，利用形象的比喻，加强学生对文字的理解。
微课的利用是学生自主学习教材的基础之上再看。
二、微课教学目标1、知识目标：举例说明几种细胞器的结构和功能；2、能力目标：了解植物细胞与动物细胞的区别。
3、情感目标：通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对学生进行辩证唯物主义的教育三、微课教学重点和难点1. 重点：细胞中的几种主要细胞器的结构和功能。
2. 难点：细胞器之间的协调配合。
四、教学时数7分钟。
五、微课教学方法谈话法。
知识类型：理论讲授型。
六、微课教学过程情境导入：细胞内部就像一个繁忙的工厂，在细胞质中有许多忙碌不停的“车间”，这些车间都有一定的结构如线粒体、叶绿体等，它们统称为细胞器。
它们是如何分工协作呢？展示各细胞器的图片，由表及里通过打比喻的方法，引导学生对其结构与功能的理解。
如：线粒体结构它像一个大房子被分割成许多小卧室，线粒体是有氧呼吸的主要场所，是动力车间。
鸟类飞翔、运动员运动需要大量能量，所以飞翔鸟类的胸肌细胞中、运动员的肌细胞中线粒体多。
同样道理，新生细胞的生命活动比衰老细胞、病变细胞旺盛，所以线粒体多。
如：高尔基体结构互相平行，周围有许多囊泡，像一根根香蕉堆在一起。
为单层膜主要是对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装的“车间”和“发送站”。
再如：溶酶体是细胞的消化车间，内部含有多种水解酶，能分解衰老损伤的细胞器、吞噬杀死侵入细胞的病毒或病菌。
它又被成为保卫部门。
线粒体结构：双层膜，外膜和内膜。
高中生物细胞器模型教案
高中生物细胞器模型教案主题：细胞器模型制作年级：高中学科：生物目标：学生能够理解细胞器结构和功能，并通过制作细胞器模型加深对细胞结构的理解。
教学目标：1.了解细胞的基本构成和功能；2.掌握不同细胞器的结构和功能；3.能够通过制作细胞器模型来加深对细胞结构的理解。
教学准备：1.教师准备PPT或其他教学素材，介绍细胞器的结构和功能；2.教师准备制作细胞器模型的材料，如折纸、颜料、剪刀等；3.准备实验室或教室，供学生进行制作。
教学过程：1.介绍细胞器的结构和功能（10分钟）通过PPT或其他教学素材，向学生介绍细胞的基本构成和功能，以及不同细胞器的结构和功能。
2.制作细胞器模型（30分钟）将学生分成小组，给每个小组提供制作细胞器模型的材料。
学生根据教师的指导，按照要求制作细胞器模型，如细胞核、线粒体、内质网等。
3.展示和讨论（10分钟）让每个小组展示他们制作的细胞器模型，并让其他同学提出问题和进行讨论。
教师引导学生分析各种细胞器的结构和功能，并加深对细胞结构的理解。
4.总结与评价（5分钟）教师总结本节课的教学内容，评价学生的表现，并鼓励学生进一步探索和学习。
扩展活动：1.通过观察其他同学的细胞器模型，了解其他细胞器的结构和功能；2.阅读相关资料，深入了解细胞器的功能及其在细胞中的作用；3.进行细胞器功能的实验，验证不同细胞器的功能。
教学反思：本教案通过制作细胞器模型的方式，使学生更加直观地了解细胞的结构和功能。
学生参与制作的过程中，激发了他们对生物学的兴趣，提高了学生的学习积极性。
在今后的教学中，可以通过更多的实验和活动，帮助学生深入理解细胞结构和功能，提高他们的综合素质。
基于自制模型进行“细胞器”一节的教学设计
基于自制模型进行“细胞器”一节的教学设计作者：潘龙龙辛光珠来源：《中学生物学》2018年第03期摘要通过自制模型的活动，激发学生学习生物的兴趣，培养和提高学生构建模型能力和实践动手能力，将教师书中微观和抽象的细胞器的结构和功能宏观化和具体化，培养学生正确的科学研究方法和科学思维，实现知识、能力、情感态度和价值观等教学目标的有效达成。
关键词自制教具模型细胞器教学设计中图分类号 G633.91 文献标志码 B1教材分析“细胞器——系统内的分工合作”是人教版高中生物《必修1·分子与细胞》第三章“细胞的结构”中的第二节。
前2节内容涉及“细胞器之间的分工”和“细胞器之间的协调配合”，是学生认知细胞整体结构和功能的重要组成部分，在本章中占有重要地位。
另外，学生只有掌握各种细胞器的结构和功能，才能正确理解细胞的结构和功能，为以后学习光合作用和呼吸作用打下基础，因此本节内容在整本教材中也有重要的意义。
本节中细胞器的结构名称多、概念多，又涉及细胞的微观结构，采用何种模式的教学对于学生掌握本节知识有重要作用。
因此笔者采用自制模型的方法进行本节的教学，其中关于“细胞器之间的分工”，教师可通过参考动物细胞和植物细胞亚显微结构模式图，引导学生制作动植物细胞立体剖面模型，从而理解各种细胞器在细胞中的分布，掌握细胞器的基本结构和功能，培养学生建构模型的能力和实践动手能力；关于“细胞器之间的协调配合”，可通过分析实验的方法、材料和相关技术，培养学生科学研究的态度和精神。
2教学目标（1）说出几种细胞器的结构和功能；阐明细胞器之间的分工与合作。
（2）通过制作动植物细胞立体剖面模型的活动，培养构建模型的能力和动手实践能力；分析分泌蛋白的和运输的资料，掌握科学研究的程序和方法。
（3）建立“生物的结构和功能相适应”的生物学观点；体验民族传统工艺在教学实践中的应用，培养对传统工艺的发扬和传承，培养对于传统文化的认同感。
3教学过程3.1自制模型，初认细胞器教师引导学生参考教科书中动物细胞和植物细胞亚显微结构模式图，采用本地区传统砖雕工艺，以石膏、废弃的篮球等基本材料雕刻出动植物细胞的立体剖面模型。
生物高中必修一教案第一章
生物高中必修一教案第一章
教学目标：
1. 了解细胞的基本结构和功能
2. 掌握细胞的分类及特点
3. 了解细胞的组成和代谢过程
教学重点：
1. 细胞的结构
2. 细胞的功能
3. 细胞的代谢过程
教学难点：
1. 掌握细胞的细胞器及其功能
2. 理解细胞的物质运输过程
3. 熟悉细胞的代谢过程
教学准备：
1. PowerPoint课件
2. 演示视频
3. 实验器材和材料
4. 细胞结构模型
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示一张细胞的结构图，让学生猜测这是什么样的物质，引出本节课的主题。
二、讲解细胞的结构（15分钟）
1. 细胞膜、细胞壁、细胞质、细胞核等主要结构的功能和特点。
2. 细胞器的分类和功能，如线粒体、内质网、高尔基体等。
三、演示实验（20分钟）
通过实验演示细胞的物质运输过程，让学生亲身体验细胞内的复杂活动。
四、讲解细胞的功能（10分钟）
1. 细胞的新陈代谢过程，包括有机物的合成和分解。
2. 细胞的生长和分裂过程。
五、课堂练习（10分钟）
分发练习题，让学生巩固所学知识。
六、课堂展示（5分钟）
选取几名学生上台展示他们制作的细胞模型，让全班同学一起学习。
七、作业布置（5分钟）
布置阅读任务，要求学生自己整理一份关于细胞的结构和功能的内容，并写一篇练习性文章。
教学反思：
本节课采用了多种教学手段，旨在激发学生的学习兴趣和参与度，让他们在实践和动手操作中更好地理解和掌握细胞的结构和功能。
但需要注意引导学生合理利用课后时间，进一步加强对知识的巩固和理解。
高中生物必修一细胞器一节教学设计
高中生物必修1《分子与细胞》（人教版）第三章细胞的基本结构第2节“细胞器——系统内的分工合作”教学设计一、教材分析：本节是人教版《普通高中课程标准实验教科书生物①（必修）分子与细胞》第三章第2节的内容。
课程标准中相关具体内容标准为：1.“举例说出几种细胞器的结构和功能”，属于了解水平；2.“观察叶绿体和线粒体”，属于独立操作水平。
学生通过进一步学习，从系统的角度来认识细胞，认识系统内主要细胞器的结构和功能，以及细胞器之间是怎样分工合作、协调配合来完成细胞的生命活动的，也为后面学习细胞呼吸、光合作用、细胞增殖等知识奠定细胞学基础。
本节计划用2-3个课时完成。
考虑到学生第一次接触到多种细胞器，安排第1课时主要引导学生识图，了解细胞器结构和功能等；第2课时利用探究式教学，让学生学习“分泌蛋白的合成与运输过程”，体会细胞器之间的协调配合。
有条件的学校，可以用第3课时专门开设实验课，让学生在实验室里学习高倍显微镜的操作。
二、学情分析：经过先前的学习，学生对细胞有了一个基本的认识。
高中的学生已具备一定的自主学习能力，并且对于探究式教学方式兴趣浓厚，但能力有限，需要加强。
教师可以正确引导，使学生投入到生物课学习中来。
考虑到有的学生初中没有学过生物课，基础比较薄弱，而有的学生参加过辅导班，水平较高，在教学活动中要兼顾各个水平和类型的学生，充分促进不同学生的个性发展。
三、教学目标：（一）知识目标：1.准确说出细胞内各种细胞器的结构和功能特点（能力较强的学生可以简述细胞器分离方法——差速离心法的原理）；2.描述生物膜系统的概念；（二）能力目标：1.通过观察线粒体和叶绿体的形态和分布，会基本使用高倍显微镜（能力较强的学生达到熟练操作）；2.制作细胞器的立体结构模型；（三）情感、态度及价值观：1.探讨分泌蛋白的合成和分泌过程，确立“细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一”的观点；2.认同生物膜系统在生命活动中的重要作用，体验合作学习的乐趣，形成“系统各组分分工合作可使效率大大提高”的理念。
高中《细胞器》教案、教学设计
在总结归纳环节，我将进行以下操作：
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，梳理细胞器种类、结构、功能及协同作用等知识点。
2.邀请学生分享学习心得，总结自己在学习过程中的收获和不足。
3.强调细胞器知识在实际生物科学研究中的应用，激发学生的学习兴趣。
4.鼓励学生在课后继续探索细胞器的奥秘，为下一节课的学习做好铺垫。
五、作业布置
为了巩固学生对细胞器知识点的掌握，提高他们的自主学习能力和实践操作技能，我特此布置以下作业：
1.请学生结合课堂所学，绘制一份细胞器结构及功能的手抄报，要求内容准确、图文并茂，以加深对细胞器种类、结构、功能的理解。
2.设计一道关于细胞器协同作用的实验题目，要求学生根据实验目的、原理和操作步骤，撰写实验报告。通过实验设计，培养学生的实验操作能力和科学思维。
3.利用多媒体展示细胞器的图片，让学生观察并猜测它们的功能，为后续教学做好铺垫。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.介绍细胞器的种类、结构和功能，结合多媒体展示，让学生直观地了解各种细胞器的特点。
2.详细讲解细胞器之间的协同作用，如分泌蛋白的合成、加工、运输和分泌过程，通过动画和流程图，帮助学生理解这一过程。
2.重难点：细胞器之间的协同作用，尤其是分泌蛋白的合成、加工、运输和分泌过程。
设想：运用动画和流程图，生动形象地展示细胞器之间的协同作用，结合小组讨论，让学生深入理解这一过程。
3.重难点：实验操作技巧和观察细胞器形态的方法。
设想：加强实验前的讲解和示范，指导学生掌握正确的实验操作方法，提高观察和分析能力。
（二）教学设想
1.采用多样化的教学手段，如图片、动画、实物模型等，激发学生的学习兴趣，提高课堂吸引力。
高三生物细胞器教案模板5篇
高三生物细胞器教案模板5篇高三生物细胞器教案模板5篇时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。
高三生物细胞器教案篇1一、指导思想：新高考，虽然给我们的教学带来很多困惑，但或许其中蕴藏着很大的机遇，机遇是为有准备的人准备的，所以我们要充分做好准备，抓住机遇。
对大类学生主要目标是达到二本分数线，对美术、音乐、舞蹈特长生由于几乎只1/3的时间，不仅要完成选修三的学习，还要进行必修一、必修二、必修三、选修三的复习，时间非常紧张，尤其是对于舞蹈班来说。
二、教材分析：本学期重点对三个必修模块在进行基础知识的复习的基础上建立知识结构网络，对相关知识进行分类总结，对相关概念进行辨析比较，在新的情景中分析讨论，在复习中把目标定在梳理课本知识，加强和巩固对教材知识的理解，并及时解决仍有疑问的知识点上，帮助学生建立起自己的生物学知识网络，要求每个考点过关。
另外，对大类学生进行选修三〈〈现代生物科技专题〉〉的复习，涉及许多现代生物技术：基因工程，细胞工程，胚胎工程，生物技术的安全性和伦理问题以及生态工程。
本模块以专题的形式着重介绍了现代生物科学和技术中一些重要领域的研究热点，重点是对各项技术的基本流程以及操作过程中的具体操作的理由和方法进行深入研究，并且关注其发展趋势和应用前景，以开拓学生的视野，增强科技意识，激发学生探索生命奥秘和热爱生物科学的情感。
三、学情分析：学生对基础知识绝大部分已经遗忘，所以需要对基础进行过筛子似的复习，学生对知识间的联系和知识的综合复习以及在新的情景中的应用和拓展都存在明显的劣势，所以需制定周密且可行的教学计划，抓住每一个细节，抓实每一个过程。
四、进度安排：180班(理科大类)时间安排主要内容要求必修一复习7.21——7.25五、方法措施：(一)认真研究考试说明和课程标准以及考试大纲，明确教学内容要认真对课程标准和考试说明进行对比，尤其是考试说明中注重考察的内容，并且注意I和II所要达到的目标要求，并且与课程标准进行对比，看看提高的程度。
人教版高中生物必修一第三章《细胞的基本结构》全章教学设计
第三章细胞的基本结构第一节细胞膜——系统的边界一、教学目标：1．简述细胞膜的成分和功能。
2．进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验。
3．认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。
二、教学重点：1．细胞膜的成分和功能。
2．细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
三、教学难点：1．用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。
2．细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
四、课时安排1五、教学过程：可让学生回顾已有的对细胞的认识（注意引导。
细胞的结构和细胞的成分等。
）引出第三章课题。
然后问学生是否有拆卸机械东西、并装回去的经历，学生会七嘴八舌的说有或没有等。
当人们对细胞有一定认识后，有人也尝试过想组装细胞，你们推测一下能否成功？细胞的结构比机械的东西可要复杂得多，所以到目前为止还没有人尝试成功。
结论：系统不是其组分的简单堆砌，而是通过组分间结构和功能的密切联系，形成的统一整体。
b5E2RGbCAP 每一个系统都有一定的边界，那么细胞是否也有边界呢？引入课题第1节细胞膜——系统的边界。
利用书中的问题探讨，给学生两分钟时间讨论，后提问学生，引导回答。
1.提示：气泡是光亮的，里面只有空气。
细胞是一个具有细胞膜、细胞核和细胞质的复杂结构，而且是一个立体的结构，在显微镜下，通过调节焦距可以观察到细胞的不同层面。
光学显微镜下不能看见细胞膜，但是能够观察到细胞与外界环境之间是有界限的。
p1EanqFDPw2.提示：在电子显微镜诞生之前，科学家已经能够确定细胞膜的存在了。
依据的实验事实主要有：进入活细胞的物质要通过一道选择性的屏障，并不是所有的物质都能进入细胞；用显微注射器将一种叫做伊红的物质注入变形虫体内，伊红很快扩散到整个细胞，却不能很快逸出细胞；在光学显微镜下看到，用微针触碰细胞表面时，细胞表面有弹性，可以伸展；用微针插入细胞内，细胞表面有一层结构被刺破；如果细胞表面结构受损面过大，细胞会死亡。
DXDiTa9E3d〖板书〗一、细胞膜的成分1.脂质（磷脂）：≈50﹪2.蛋白质：≈40﹪3.糖类： 2﹪～10﹪〖板书〗〖实验〗体验制备细胞膜的方法1.原理：略2.材料：略3.过程：略〖讨论〗生答师提示。
人教版高中生物细胞器教案
人教版高中生物细胞器教案
教学内容：细胞器的类型、结构和功能
一、教学目标：
1. 了解细胞器的种类和结构；
2. 掌握细胞器的功能及其在细胞内的作用；
3. 能够辨别不同细胞器的特征并描述其功能。
二、教学重点：
1. 了解细胞器的类型和结构；
2. 掌握细胞器的功能及其在细胞内的作用。
三、教学难点：
1. 区分不同细胞器的特征；
2. 描述细胞器的功能及其作用。
四、教学过程：
1. 导入：通过展示一张细胞器的结构图，引导学生思考细胞器的种类和功能，并激发学生对细胞器的兴趣。
2. 学习细胞器的类型和结构：
- 细胞核：核膜、染色质、核仁；
- 质体：叶绿体、细胞壁、细胞质；
- 线粒体：内膜、外膜、基质；
- 内质网：粗面内质网、平滑内质网；
- 高尔基体：囊泡、小泡。
3. 探究细胞器的功能及其在细胞内的作用：
- 细胞核：控制细胞代谢活动，存储遗传信息；
- 质体：参与光合作用，提供细胞支持；
- 线粒体：参与细胞呼吸，产生能量；
- 内质网：参与蛋白质合成，运输物质；
- 高尔基体：参与蛋白质的修饰和分泌。
4. 拓展：通过探究某一特定细胞器的功能和作用，引导学生深入理解细胞器在细胞内的重要性。
五、课堂练习：展示不同细胞器的结构图，让学生在图中标注各个细胞器的名称和特征，并描述其功能。
六、作业布置：让学生选择一种细胞器，撰写一篇关于其结构和功能的小论文。
七、教学反思：通过课后练习和作业，检测学生对细胞器的理解程度，并根据学生的反馈做出相应调整，以提升教学效果。
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高中生物必修1《分子与细胞》（人教版）第三章细胞的基本结构第2节“细胞器——系统内的分工合作”教学设计一、教材分析：本节是人教版《普通高中课程标准实验教科书生物①（必修）分子与细胞》第三章第2节的内容。
课程标准中相关具体内容标准为：1.“举例说出几种细胞器的结构和功能”，属于了解水平；2.“观察叶绿体和线粒体”，属于独立操作水平。
学生通过进一步学习，从系统的角度来认识细胞，认识系统内主要细胞器的结构和功能，以及细胞器之间是怎样分工合作、协调配合来完成细胞的生命活动的，也为后面学习细胞呼吸、光合作用、细胞增殖等知识奠定细胞学基础。
本节计划用2-3个课时完成。
考虑到学生第一次接触到多种细胞器，安排第1课时主要引导学生识图，了解细胞器结构和功能等；第2课时利用探究式教学，让学生学习“分泌蛋白的合成与运输过程”，体会细胞器之间的协调配合。
有条件的学校，可以用第3课时专门开设实验课，让学生在实验室里学习高倍显微镜的操作。
二、学情分析：经过先前的学习，学生对细胞有了一个基本的认识。
高中的学生已具备一定的自主学习能力，并且对于探究式教学方式兴趣浓厚，但能力有限，需要加强。
教师可以正确引导，使学生投入到生物课学习中来。
考虑到有的学生初中没有学过生物课，基础比较薄弱，而有的学生参加过辅导班，水平较高，在教学活动中要兼顾各个水平和类型的学生，充分促进不同学生的个性发展。
三、教学目标：（一）知识目标：1.准确说出细胞内各种细胞器的结构和功能特点（能力较强的学生可以简述细胞器分离方法——差速离心法的原理）；2.描述生物膜系统的概念；（二）能力目标：1.通过观察线粒体和叶绿体的形态和分布，会基本使用高倍显微镜（能力较强的学生达到熟练操作）；2.制作细胞器的立体结构模型；（三）情感、态度及价值观：1.探讨分泌蛋白的合成和分泌过程，确立“细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一”的观点；2.认同生物膜系统在生命活动中的重要作用，体验合作学习的乐趣，形成“系统各组分分工合作可使效率大大提高”的理念。
四、教学重点与难点：（一）教学重点：认识几种重要细胞器的结构和功能，会用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的结构；了解细胞的生物膜系统的结构和功能。
（二）教学难点：用高倍镜观察叶绿体和线粒体；细胞是一个统一整体，细胞器之间的协调配合。
五、教具准备：课件、学案。
六、教学过程：★第一课时：（一）导入新课：放映一张工厂车间的图片。
提出问题：1.一件优质的产品是如何通过个车间和部门之间的配合产生出来的？2.细胞内也存在类似工厂的各种车间吗？3.细胞内的各种“车间”是怎么样的？做出总结：细胞在生命活动中发生着物质和能量的复杂变化，细胞内部像一个繁忙的工厂，在细胞质中有很多忙碌的“车间”，它们统称为细胞器。
通过问题，引起学生对细胞器的感性认识，导入课程学习。
（二）细胞器之间的分工1.要认识细胞器，首先要想办法分离各种各样的细胞器，用什么样的方法呢？引导学生阅读资料“分离细胞器的方法”。
分离出各种细胞器后，观察需要用光镜和电镜。
2.利用学案，教师讲解线粒体和叶绿体。
（1）教师播放光镜和电镜下线粒体的幻灯片引导观察：线粒体存在于那些植物细胞中？线粒体的形态和结构是怎么样的？它的内膜有什么特点？（2）教师播放光镜和电镜下叶绿体的幻灯片引导观察：叶绿体是植物细胞所特有的吗？叶绿体的形态和结构是怎么样的？它的内膜有什么特点？叶绿体有什么功能？为加深理解，教师带领学生绘制线粒体和叶绿体的结构模式图。
（3）通过列表比较线粒体和叶绿体。
3.指导学生带着思考题阅读P45～46的课文内容，提出问题：每个细胞器的分布、形态、结构、功能分别是怎样的？通过阅读，使学生对各种细胞器有一个初步的认识。
（1）通过牛奶引出核糖体，教师继续播放电镜下的核糖体幻灯片引导观察：核糖体的结构是怎么样的？它有什么功能？核糖体有哪些种类？（2）教师继续播放电镜下的内质网的幻灯片引导观察：内质网的结构是怎么样的？内质网有什么功能？内质网有哪些种类？（3）教师继续播放电镜下的高尔基体幻灯片引导观察：高尔基体的结构是怎么样的？它有什么功能？4.剩下三个相对简单，可以提问学生来回答，教师随时点拨。
教师继续播放电镜下的溶酶体、液泡和中心体的幻灯片引导观察：溶酶体、液泡、中心体的结构是怎么样的？它们分别有什么功能？5.通过巩固练习来总结8种细胞器。
通过投影，出示设计的表格，引导学生完成。
通过完成表格，归纳各种细胞器的结构和功能，使学生更好的掌握本节课的内容。
培养学生的分析问题和归纳总结的能力。
6.教师分别播放动植物细胞亚细微结构模式图，简要回顾细胞器。
通过对比，让学生找出动植物细胞的异同点，并列表。
7.简单讲述细胞质基质和细胞骨架。
★第二课时：关于“分泌蛋白的合成与运输”的探究性教学（一）创设情境：通过糖尿病引入胰岛素，简单介绍分泌蛋白的背景知识。
组织学生观察模拟实验“同位素示踪法研究豚鼠胰腺腺泡分泌过程”。
（二）提出问题：生物体内的分泌蛋白是如何合成并运输到细胞外的？（三）自主探究：1.让学生分好小组（4-6人一组），在教师指导下进行自主探究。
教师需要安排好各阶段的时间，做好计划，然后让学生自己去探究分泌蛋白的合成与运输过程。
2.经过20分钟的小组探究后，请各组的代表上台讲述探究的结果，小组间进行交流、讨论。
教师在此期间可以适当指导，不要偏离方向。
3.探究结束后，教师进行总结：内质网上的核糖体在核酸的指导下，合成各种氨基酸，这些氨基酸在内质网中连接成肽链，并初步进行折叠和包装后，以囊泡的形式运送到高尔基体，在高尔基上，蛋白质被进一步修饰和包装，再以囊泡的形式运送到细胞膜内侧，最后被分泌到细胞外。
这个过程需要消耗有线粒体提供的能量。
（四）课堂总结：教师带领学生做课后习题（课本p50基础题）★第三课时（有条件的学校，教师组织到实验室上课）：（一）复习引入：前面我们通过图片和资料学习了细胞器的分布、形态和功能。
那么实际生物体中的叶绿体和线粒体的分布和形态是怎样的呢？今天我们就来用高倍镜观察叶绿体和线粒体。
（二）课件展示实验原理，教师讲述：1.叶绿体的观察：植物绿色部位的细胞中含有叶绿体。
如果将叶片的横切片制成临时装片，就可以在显微镜下观察到叶绿体。
某些植物幼嫩的叶也可直接用于观察叶绿体。
2.线粒体的观察：线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所，内含细胞色素氧化酶系。
健那绿是一种碱性染料,可以专一性地对线粒体进行染色。
与线粒体内的细胞色素氧化酶系发生作用时，染料始终保持氧化状态,呈蓝绿色;而线粒体周围的细胞质中的染料被还原为无色的状态。
通过染色可以在高倍显微镜下观察到呈现蓝绿色的线粒体。
3.讲解方法步骤：教师讲解并逐步演示最佳方案的实验方法步骤，并让学生理解实验步骤。
（三）学生分组实验：1. 组织学生观察示范片；2.巡视，指导学生实验；3.组织学生分组实验，观察叶绿体和线粒体，提高动手操作能力。
（四）分析讨论：1．选择观察叶绿体的实验材料时，应注意什么问题？2．具有较多线粒体的细胞在功能上有什么特点？3．为什么用健那绿染液作为观察线粒体的染色剂？4．细胞中的叶绿体和线粒体的共同特点是什么？5. 你在实验过程中，哪些做得比较好？又有哪些不足？七、板书设计：（一）总结：（1）具有双层膜的细胞器：线粒体、叶绿体（2）无膜的细胞器：核糖体、中心体（3）含有单层膜的细胞器：内质网、高尔基体、溶酶体、液泡（4）植物细胞与动物细胞的比较：植物细胞特有的结构：细胞壁、液泡、叶绿体；动物及低等植物特有的细胞器：中心体。
（二）1.分泌蛋白的合成和运输（在探究性学习之后给出）：2.细胞的生物膜系统：概念：由各种细胞器膜、核膜、细胞膜等结构共同构成，在结构和功能上紧密联系，保证了细胞内多种生命活动高效、有序地进行。
八、教学评价与反思：很多实际问题需要在上完课之后才能总结与解决，但通过观察其他教师上课可以看出，《细胞器——系统内的分工合作》这一节主要讲述各种细胞器的结构和功能，在课堂上学生通过互相讨论、合作，思维被充分地调动起来，主动参与学习，成为学习的主人。
通过实验探究及应用多媒体课件辅助教学，把复杂的问题具体化，把抽象的问题形象化，动中有静，静中有动，能够最大限度地发挥学生的主动性和创造性，使学生的思维能力、观察能力和动手能力都有很大提高，使他们积极参与到教学中，从而大大提高了课堂教学效果。
“高中生物课程标准”中要求学生初步学会生物学探究的一般方法，具有较强的生物学实验的基本操作技能，收集、处理信息的能力，获取新知识的能力，分析、解决实际问题的能力，以及交流与合作的能力。
本部分内容依据此目标，从不同的侧面对学生进行能力训练。
课标要求学生能够利用多媒体收集信息，学会鉴别、选择、运用和分享信息。
所以在本节中，通过多媒体将细胞亚显微结构图在课堂上展示给学生，在观看了大量的图片后，通过陈述、观察现象，交流结果，学会鉴别、选择有价值的信息，并且与同学分享收集的信息。
在教师的指导下，学生对各种生物细胞的亚显微结构，特别是细胞器进行比较、分析，掌握他们的结构特点，在此基础上了解和掌握了它们的功能。
此过程侧重于培养学生的观察能力、利用多媒体收集信息的能力和分析信息的能力。
附：小组讨论问题1、教学设计中的行为动词的设计如何符合课标精神?2、如何处理教学中的反思，如何进行反思，应不应该在教学设计中出现?3、教学设计的重点难点的呈现，用不用行为动词，与教学目标的关系，基于什么的重难点?4、教学设计时是否需要体现板书设计，需要注意哪些问题?5、每节课的重难点是否需要根据学生的不同而有区别?6、假如教学过程中没出现预期的结果该怎么办？7、在教学设计过程中应该写得详细还是简单为尚？8、如何在探究中正确引导学生的问题?。