新北师大版数学二年级下册《一千米有多长》
北师大版二年级数学下册4.2《1千米有多长》课件
50个小朋友张开手臂 手拉手的长度大概是50米
100个小朋友张开手臂 手拉手的长度大概是100米
100米有多长？想一想，做一做。
50个孩子，手拉手的长度大概是 50米，再接着拉50人就是100米。
100米有多长？想一想，做一做。
100米如果步行的话大概 要走多少步呢？
10米大概需要步行20步， 50米大概需要步行100步， 100米大概需要步行200步吧
1米大概要走2步， 5米大概要走10步， 10米就要走20步左右。
10米有多长？照样子做一做。
10米有多长？照样子做一做。
10米有多长？照样子做一做。
10米有多长？照样子做一做。
100米有多长？想一想，做一做。
10个小朋友张开手臂 手拉手的长度大概是10米
20个小朋友张开手臂 手拉手的长度大概是20米
北师大版 二年级下册 第四单元 第2课时
1千米有多长
请同学们准备好：卷尺、练习本、铅笔
100 米 10 分米 10 厘米 10 毫米
100
10米有多长？照样子做一做。
10米有多长？照样子做一做。
1米 2米
10米
10米有多长？照样子做一做。
同伴合作： 1.准备一把尺子； 2.在地面上量出10米的一段距离； 3.标上起点和终点。
100米大概走了200步。
100米有多长？想一想，做一做。
10间教室的长度大概100米
一栋30层的楼房的高度大概是100米
2个100米就是200米， 3个100米就是300米， 10个100米就是1000米。
1000米有多长？先想一想，再和同伴说一说。
我家到学校的距离差不多 1000米。
学校的跑道一圈是400米， 2圈是800米，再加半圈是1000米，
北师大版二年级数学下册《1千米有多长》教学设计
北师大版二年级数学下册《1千米有多长》教学设计本节课我们要研究的是长度单位，特别是千米这个比较抽象的单位。
我们在日常生活中经常使用长度单位，比如说我们要量一下书桌的长度、教室的面积等等。
那么，你们知道千米有多长吗？今天我们就来一起探究一下。
二、引入活动，体验10米有多长。
首先，我们先来体验一下10米有多长。
请大家手拉手站成一排，第四个同学进行测量，将数据记录并在全班汇报。
再引导学生思考：站成大约10米长需要几个人？走一走，10米长的距离大约要走多少步？通过这个活动，我们可以更直观地感受到10米的长度。
三、进一步体验100米有多长。
接下来，我们再来体验一下100米有多长。
请全班同学手拉手站成一排，看看够不够100米长？多少名同学手拉手站成一排大约够100米长？100米要走多少步？通过这个活动，我们可以更深入地认识100米的长度。
四、推算和想象1000米有多长。
现在，我们已经感受到了10米和100米的长度，那么，我们可以通过推算和想象来认识1000米有多长。
请大家想一想，如果我们连续走10个100米的距离，那么这个长度就是1000米了。
通过这个思考，我们可以初步建立千米的空间表象。
五、总结归纳，巩固知识。
通过今天的活动，我们已经初步认识了千米这个长度单位，知道了1千米等于1000米。
同时，我们也发展了空间想象能力，更好地理解了长度单位的应用。
在以后的研究中，我们还会研究更多的长度单位，希望大家能够继续努力，掌握更多的数学知识。
同学们，我们学过许多长度单位，它们分别用什么字母表示呢？（学生回答：米、分米、厘米、毫米，并板书）请用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米大约有多长。
还有，你们知道它们之间的进率是多少吗？当我们测量或形容比较短的长度时，我们一般使用米、分米、厘米、毫米。
那么在测量比较长的长度时，我们一般使用什么单位呢？今天我们来认识一下“1千米有多长”（并板书课题）。
在你们的印象中，你们认为1千米有多长呢？有同学认为1千米大约得围着阳平关镇绕一圈，还有同学认为1千米就是1000个1米，也就是10个100米。
北师大版二年级数学下册《1千米有多长》教学设计
北师大版二年级数学下册《1千米有多长》教学设计一、教学背景在二年级的数学课程中，涉及到了长度单位的学习，而我们生活中最常用的长度单位就是米。
因此，本节课将通过《1千米有多长》这样一个有趣的话题，让学生更好地了解1千米的长度，同时学习相关的计量单位并且掌握换算。
二、教学目标本节课的教学目标主要有以下三个方面：1.学生能够了解1千米的长度，并且用自己的话语表达出来；2.学生能够掌握长度单位：千米、米、分米、厘米，并且能够互相换算；3.学生能够应用所学知识，解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新知识通过问问题的方式，导入新知识：老师：同学们，我有一个问题，如果你们要去旅游，那么怎样才知道你们要走多远呢？随机请几位学生回答。
老师：对，正确答案是用长度单位。
那么，请问有哪些长度单位呢？请学生回答，然后老师板书。
老师：很好，接下来我们来学习一个新的长度单位“千米”。
请看书第十页，向大家介绍1千米有多长。
2. 课文讲解通过展示图示和动画，解释并且展示“1千米有多长”。
老师：请看这张图片，我们可以看到，1千米是多少米？（请学生回答）然后老师展示动画，通过展示动植物、建筑物的尺寸，让学生感受千米单位的真实长度。
老师：千米是很长的长度单位，我们来看这些建筑物，要用千米来计算有多少米。
3. 计量单位的换算通过实际操作，让学生了解长度单位之间的换算。
直观展示老师首先出示两个标尺，一个是1米，一个是1厘米。
老师：同学们，你们去超市买水果要用称，你们看标尺上有多少个单位呢？请学生回答，老师板书。
老师：我们是不是平时比较熟悉“米”这个单位呢？那么那些相对较小的单位应该怎么样称呢？它们与“米”之间有什么样的换算关系呢？数值计算通过板书展示，让学生掌握长度单位之间的换算规则。
老师：同学们，我们刚刚说到，长度单位除了“米”之外，还有“千米”、“分米”和“厘米”。
如果我们要从一个单位转换到另一个单位，我们怎么做呢？展示以下的板书：1千米 = 1000米1米 = 100分米1分米 = 10厘米让学生背熟。
北师大版小学二年级数学下册《一千米有多长》教学教案
《一千米有多长》教学教案一、认识千米。
1、10米有多长？你能想出办法比一比它的长度吗？2、小组讨论，交流方法。
让10个同学到前面手拉手，学生直观感受10米的长度。
指名学生走一走，感受10米的长度。
学生实际量一量，看一看，更精准地感受10米的长度。
3、100米有多长？想一想，做一做。
(小组讨论，汇报交流。
）全班同学手拉手站成一排，有100米吗？大约需要多少名同学才够？一个小朋友手伸开大约1米。
10个小朋友手拉手站成一排大约10米长。
我一步大约是半米，走20步大约10米长。
我们的教室长是10米。
10名同学手拉手大约有10米长，全班共40名同学，大约有40米长，不够100米。
大约需要100名同学手拉手站成一排，才让学生通过独立尝试，小组合作探究、交流等方法进行学习，让学生在师生、生生互动中，生成新知。
学生在已有知识的基础上，用自己的方法解决问题，激发学生学习兴趣，培养学生发散思维。
从而有效地突出本节的重点，突破本节的难点。
通过学生直观感受10米的长度，再到计算100米的长度需要的人数及走的步数，感受100米的长度。
100米大约要走多少步？1000米大约要走多少步？在表示较远的距离时，用千米（km ）作单位。
1千米=1000米二、课堂练习。
1、我会填。
（1）自行车每小时约行15（千米）。
（2）一座大楼高58（米）。
（3）黄河全长约5464（千米）。
能够100米。
一步大约半米，走1米要2步，走100米大约200步。
10个100米跑道的长度是1000米。
走100米大约需要200步，走1000米大约需要2000步。
需要这么多步呀！1000米真是太长了！千米是很大的长度单位，从我们家到学校我要走大约1000步，还不到1千米呢！自行车每小时约行15千米。
大楼的高度一般用米作单位。
黄河是很大的河，它的长度通过学生熟悉的100米的跑道，感受10个100米也就是1000米的长度。
用步数来测量1000米，感受1000米的长度。
二年级下册数学课件第4单元测量1千米有多长北师大版
3
桥长约400（ 米）
床长约2（ 米 ）
千米是比米大的长度单位,用字母km表示。 千米和米之间的关系是： 1千米=1000米。
1 在括号里填上合适的数。 1千米=1000米
1千米=( 1000 )米 7米=( 70 )分米
2000米里面有 2个1000米。
2000米=( 2 )千米
5千米=( 5000 )米
飞机1小时可飞行约800（ ）
千米是比米大的长度单位。
回家时可以根据步数估计你家到学校的距离。
（）
北师大版 数学 二年级 下册
2分米=（ ）厘米
请先确定1000米的长度，再走一走。
（1）下面三个长度中，最长的是（ ）
一棵树大致高10（ ）
3千米
B.
1000米大约需要2000步。
5厘米=（
）毫米
米
C.
2分米=（ 20）厘米
然后再走一走，数出步数。
机灵狗从8:30到9:30走了一个小时，距森林老人家还有10千米，他家距森林老人家20千米，所以机灵狗1小时行10千米，也就是机灵狗每小时行10千米。
5厘米=（ 50 ）毫米 【难点】通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。
米
C.
培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并渗透思想教育。
在表示较远的距离时, 用“千米(km)”作单位。
请先确定1000米的长度，再走一走。 1000米大约需要2000步。
1千米=1பைடு நூலகம்00米
千米是比米大的长度单位。
一个标准跑道一圈400米，1000米 需要两圈半的路程。
1千米=1000米
1
一棵树大致高10（ 米 ）
马拉松长跑比赛全程约42（千米）
北师大版二年级下册数学 4-2 1千米有多长 认识千米 知识点梳理重点题型练习课件
(2)梦梦可能在什么时间到达奶奶家？ 4÷4=1(时) 9 时+1 时=10 时 答：梦梦可能在上午10：00 到达奶奶家。
(3)如果下午2:00 沿原路返回，梦梦可能在什么时间 到家？ 10－7=3(时) 2 时+3 时=5 时 答：梦梦可能在下午5：00 到家。
北师版数学二年级下册课件
第2课时 1 千米有多长►认识千米
4 测量
基础导学练 知识点1 认识千米 1．在( )里填上合适的单位。
八达岭长城长约8 (千米) 。
上海到南京的铁路长约307 (源自米) 。大楼高约200( 米 ) 。 飞机每小时飞行约800( 千米 ) 。
知识点2 千米和米之间的换算
2．填一填。 6 千米= (6000)米 7000 m= ( 7 ) km
( 5 )千米=5000 米 500 毫米= ( 50 )厘米
应用提升练 提升点 解决有关“千米”的数学问题 3．梦梦早上从家出发去给奶奶送糕点。
(1)梦梦每小时行多少千米？ 12－4=8(千米) 9－7=2(时) 8÷2=4(千米) 答：梦梦每时行4 千米。
《1千米有多长》测量 图文
距动物园 1千米
10个100米是1千米 千米也称公里,用字母km表示， 1千米写成1km. 1千米=1000米 1km=1000m
运 动 场 跑 道
一圈通常是400米，跑两圈半大约就是1000米。
运动场的跑道，跑一圈是400米
想一想： 沿着跑道跑两圈半是多少米？ （1000米）
1千米==1000米
北师大版二年级数学下册
1千米有多长
1米=（ 10）分米 1分米=（ 10 ）厘米 1厘米=（ 10 ）毫米 1米=（ 100 ）厘米
复习（口答）
①做一做：在下面的（ ）里填上适当的长度单位。
1、双人书桌的长度是120（ ）。
2、旗杆的高度是300（ ）厘。米
3、有一项田径比赛是20分0（米 ）跑。
学校田径场的跑道一圈长250米， 沿着跑道走4圈就是（ 1000 ）米。
也就是：1千米
我来问：
3千米=（ ）米 5000米=（ ）千米
2千米=（ 2000）米
想：1千米是1000米，2千米是2个1000米， 就是2000米。
2千米500米=（ 2500 ）米
想：2千米是2000米，再加上500米，一共 是2500米。
不过，他和他老婆的感情却越发 好得难 舍难分 。发型 师用一 副沉溺 在幸福 婚姻中 的表情 ，笑眯 眯地说 ：“真 的，不 知道怎 么回事 ，我越 来越爱 她，生 不出就 生不出 吧。”
无独有偶，隔几天又有一个三十 多岁的 男人， 带着对 老婆满 满的爱 ，说起 想要孩 子而不 得。我 有点难 以置信 地望着 这些好 男人， 他们从 手机屏 保到微 信头像 ，再到 朋友圈 ，无处 不是他 们老婆 的影子 ，而他 们对老 婆的爱 ，也的 确是深 藏于骨 ，三句 话不离 “我那 个可爱 又迷糊 的老婆 ”。
北师大版二年级下册数学第四单元第2课时1千米有多长课件
创设情境 探究新知 巩固新知 课堂小结 拓展延伸
体会10米的实际长度 10米有多长?照样子做一做。
量一量我们的教室大约有多长？
创设情境 探究新知 巩固新知 课堂小结 拓展延伸
体会100米的实际长度
100米有多长?想一想，做一做。 全班同学手拉手站成一排 有100米吗？大约需要多少 名同学才够呢？
温故知新
我们我学们过学的过长的度长单度位单有位哪有些毫？米、 它们厘之米间、有分什米么、关米系。？
1米=10分米，1分米=10厘米， 1厘米=10毫米。
两分硬币厚 手指宽度 度约1毫米 约1厘米
一拃长约 1分米
两臂伸直的 长度约1米
创设情境 探究新知 巩固新知 课堂小结 拓展延伸
温故知新
想一想，填一填。
100个同学手拉手站成一排的距离大约 是100米。
创设情境 探究新知 巩固新知 课堂小结 拓展延伸
体会100米的实际长度
100米有多长?想一想，做一做。
100米大约要走多少步呢？
可以到操场上走一走，看看需要走多少步。
先确定100米的长度，标明起点 和终点，再走一走。
100米大约要走 200 步。
注意走的步伐要 自然，均匀。
练习
创设情境 探究新知 巩固新知 课堂小结 拓展延伸
3.在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”。
=
2000米﹤○3千米
5千米20米○5020米
4100米﹥○4千米
8千米﹤○8006米
240千00米米==420千00米米，， 24010000米米﹤﹥34千千米米。。
58千千米米==58000000米米，， 58千000米米2﹤0米80=0560米20。米。
认识长度单位“千米” 1000米有多长? 在表示较远的距离时， 用“千米(km)”作单位。 1千米=1000米
二年级下册数学教案-1千米有多长-北师大版
二年级下册数学教案-1千米有多长-北师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生初步建立1千米的表象，体会1千米有多长，知道1千米=1000米。
2. 过程与方法：通过小组合作探究，培养学生的观察、操作、概括能力，发展空间观念。
3. 情感态度和价值观：培养学生估量物体长度的意识，体会数学与生活的联系。
二、教学内容1. 1千米的认识，1千米=1000米。
2. 举例说明1千米在日常生活中的应用。
三、教学重点与难点重点：初步建立1千米的表象，体会1千米有多长。
难点：建立1千米的表象，知道1千米=1000米。
四、教具与学具准备教具：卷尺、绳子、米尺、1千米路线图。
学具：绳子、卷尺、直尺。
五、教学过程1. 导入新课通过提问方式，引导学生思考1千米在日常生活中的应用，激发学生学习兴趣。
2. 探究新知（1）让学生观察1米、10米、100米的长度，用手比划，初步建立长度观念。
（2）小组合作，用绳子、卷尺、直尺等工具测量出1千米，观察1千米的长度，并记录下来。
（3）引导学生发现1千米=1000米，让学生举例说明1千米在日常生活中的应用。
3. 实践操作（1）让学生分组讨论，如何用1米、10米、100米的长度来表示1千米。
（2）分组实践，用绳子、卷尺、直尺等工具表示1千米，并互相交流、分享。
4. 总结归纳引导学生总结1千米的认识，强调1千米=1000米，并举例说明1千米在日常生活中的应用。
六、板书设计1千米有多长1. 1千米=1000米2. 1千米的认识3. 1千米在日常生活中的应用七、作业设计1. 课后让学生与家长一起测量家到学校的距离，用1千米来表示。
2. 让学生收集生活中关于1千米的例子，与同学分享。
八、课后反思通过本节课的教学，学生初步建立了1千米的表象，知道了1千米=1000米，并能举例说明1千米在日常生活中的应用。
但在实践操作环节，部分学生对1千米的表示方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
此外，教师还需关注学生在小组合作中的参与程度，培养他们的团队意识和沟通能力。
4.2《一千米有多长》(教学课件)二年级 数学下册 北师大版
达标练习
5.我会填。
每小时行80（ 千米 )。 课桌高80（分米 ）。骑自行车每小时 行15（千米）。
达标练习
6.按要求做一做。
（1）按从大到小的顺序排列。
800毫米
40厘米 20分米 1米 1千米
（1千米 ）＞（ 20分米 ）＞（ 1米 ）＞（ 800毫米）＞（ 40厘）米
其1千余米四=个10数00都米化，成所分以米这，五800毫米=8分米，40厘 米个=数4分中米，，1千1米=最10大分。米，再从大到小排列。
课后作业
作业：1千米，我们大约走2000步。我们可以
从校门口出发数出2000步，看看你正好走到什么 地方，与你刚才的估计是否相符呢？
Thank you!
10米有多长? 照样子做一做。
活动一： 小朋友手拉手
站成一排，量一量几 个人才能站成大约是 10米。
要数清几个人，并记录下来。
探索新知
1米
10个小朋友手拉手站成一排的距离大约是10米。
探索新知
活动二： 走一走，10米
大约是多少步？
怎样测量？
确定10米的长度 走一走，数出步
数
探索新知
10米大约需要20步。来自还可以测量出一步的 长度，然后估一估。
探索新知
我的一步大约长5分米。 10米=100分米
一步
100分米里面有20个5 大约需要20步。
探索新知
活动三： 测量一下教室
的长度，看看大约有 多少米？
探索新知
100米有多长？想一想，做一做。
不能。
全班同学手拉手站成 一排有100米吗？
大约需要多少 名同学才够呢？
。
1千米=1000米
米和千米之间的
北师大版数学二年级下册4.2《1千米有多长》教学设计
北师大版数学二年级下册4.2《1千米有多长》教学设计一. 教材分析《1千米有多长》是北师大版数学二年级下册4.2的内容。
本节课的主要目的是让学生通过生活情境，感受1千米的长度，从而建立长度单位千米的概念。
教材通过图片和实际情境的展示，引导学生理解千米与米之间的关系，以及千米在实际生活中的应用。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度单位知识，他们能够理解米、分米、厘米等长度单位，并对长度有一定的感知。
但在日常生活中，学生对千米这个长度单位接触较少，对其概念和实际应用还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要通过生活情境和实际操作，帮助学生建立千米的长度观念。
三. 教学目标1.让学生在生活情境中，感受1千米的长度，建立长度单位千米的表象。
2.让学生理解千米与米之间的关系，掌握千米的长度单位。
3.培养学生运用千米单位解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生感受1千米的长度，建立千米的长度观念。
2.教学难点：理解千米与米之间的关系，掌握千米的长度单位。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受千米的长度。
2.直观教学法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生理解千米与米的关系。
3.实践操作法：让学生参与实际操作，如走千米、测量千米等，增强对千米长度的感知。
4.小组合作法：引导学生分组讨论和合作，共同解决实际问题。
六. 教学准备1.教具准备：千米长度的图片、实物等。
2.学具准备：学生尺子、测量工具等。
3.教学场地：宽敞的教学场地，以便进行千米长度的实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示千米长度的图片，如马拉松比赛、高速铁路等，引导学生思考：你们知道1千米有多长吗？让学生对千米长度有初步的感知。
2.呈现（10分钟）教师通过实物展示，如1千米长的绳子、地图上的千米标记等，让学生直观地感受到1千米的长度。
同时，教师解释千米与米之间的关系，如1千米等于1000米。
3.操练（10分钟）教师学生进行实际操作，如在教学场地上走1千米、测量1千米长的距离等。
北师大版数学二年级下册--《1千米有多长》名校教案
第二节 1千米有多长教学目标知识与技能体验1千米有多长，知道千米和米之间的关系，进一步发展学生的空间观念和动手操作能力。
过程与方法通过“走一走”“估一估”“想一想”等活动，鼓励学生参与学习活动，经历测量长度的学习过程。
情感、态度与价值观培养学生的观察能力、实践能力，估测意识，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。
重点难点重点：体验1千米有多长，了解千米与米之间的关泵。
难点：建立1千米有多长的初步体验，形成对1千米有多长的感性认识。
教具学具教具：收集生活中体现“千米”用途的图片，运动员跑800米需要多少时间（活动准备：在上课之前，带领学生测量走10米大约多少步，围绕操场的200米跑道走一圈大约需要多少时间）教学设计一、看一看，这是什么标志看一看，你知道这是什么意思吗？出示收集到的生活中有“千米”的交通标志：限速60 km/h。
师：哪位同学了解这个标志是什么意思？生：我知道，意思是说1小时行驶不允许超过60千米。
板书：千米(km)设计意图：利用生活中的交通标志，唤起学生的生活经验，鼓励学生在生活中学习数学。
二、想一想．1千米有多长1．谁知道，1千米有多长？师：谁知道1小时行驶60千米有多快？师：要想知道1小时行驶60千米有多快，必须知道1千米究竟有多长。
（板书：1千米有多长）从字面上看，1千米等于多少米？生：1千米应该等于1000米。
（板书：1千米=1000米）师：那1千米究竟有多长呢？你知道吗？学生感觉很困难的样子。
师：需要我的帮助吗？设计意图：认识1千米是很难的，利用认知冲突，激发学生的学习积极性。
2．这些数据能帮助你了解1千米有多长吗？出示数据：我们刚才测试了，王敏走10米大约用了20步，我们全班围绕200米的跑道走了一圈大约需要2分钟。
师：你觉得这几个数据可以帮助你解释1千米有多长吗？生1：10米大约要走20步，100米就要走200步，1000米当然就要走2000步了。
生2：我们走10分钟大约就是1千米。
北师大版小学数学二年级下册第四单元《1千米有多长》教学设计建议及课本习题解析
1千米有多长（千米的认识）学习目标1.通过实践和想象活动，认识1千米有多长，知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受所学长度单位的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。
2.能根据具体情境恰当选择长度单位，能估测一些物体的长度，进一步体会所学长度单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量活动的好奇心和参与测量活动的主动性。
3.借助对“跑道”等熟悉事物长度的想象、推理等活动，加强对千米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。
编写说明本节内容是在学过毫米、厘米、分米、米的基础上，认识更大的长度单位“千米”。
由于千米比较长，学生难以直接观察或亲身感受它的实际长短，所以千米的空间概念一般需要借助学生对10米、100米等长度的认识通过推想来建立。
围绕千米的学习，教科书安排了三个问题，其中第一、第二两个问题通过操作活动体会10米、100米的实际长度，为推想1千米有多长做好铺垫；第三个问题在认识100米的基础上，借助实际情境想象、认识1千米。
·10米有多长？照样子做一做。
教科书提供了三种不同的感受10米有多长的场景，启发学生用多种可能的方式去感受10米的实际长度，但并不要求每个学生把所有方式都做一遍，也不要求学生只能用书上呈现的方式去做，教师可以因地制宜地组织体会10米的活动，主要强调观察与体验。
·100米有多长？想一想，做一做。
体验100米有多长。
教科书通过“全班同学手拉手站成一排有100米吗？大约需要多少名同学才够呢”和“100米大约要走多少步”两个活动，帮助学生体会100米有多长，主要强调先想象再体验。
教科书提供了两种不同的感受100米有多长的场景，启发学生用多种可能的方式去感受100米的实际长度，同样并不要求每个学生把所有方式都做一遍，也不要求学生只能用书上呈现的方式去做，教师可以因地制宜地组织体会100米有多长的活动。
·1000米有多长？先想一想，再和同伴说一说。
北师大版小学二年级下册数学《1千米有多长》教案
北师大版小学二年级下册数学《1千米有多长》教案学习目标：1、知识与技能（1）知道1千米=1000米，会用千米和米的简单换算。
（2）在观察和实践中，发展空间想象能力。
2、过程与方法（1）通过手拉手，想一想，走一走等活动，体验1千米有多长。
（2）初步建立千米的空间表象。
3、情感、态度与价值观感受数学与生活的紧密联系，进一步认识数学的价值。
重点难点：1、体验一千米有多长。
2、通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
同学们，我们以前学过很多长度单位，都有哪些呢？它们分别用什么字母表示？（指生回答：米，分米，厘米，毫米并板书。
）师：说得真好。
那谁能用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米大约各有多长呢？（生分别用手势比划1米，1厘米，1分米，1毫米的长度）师：还有谁知道它们之间的进率是多少？师：当测量或形容比较短的长度时我们一般用米、分米、厘米、毫米。
那我们在测量比较长的长度单位时一般用什么单位呢？这节课我们就一起来认识1千米有多长（并板书课题）。
二、探究新知师：在你的印象中你认为1千米有多长？生：我觉得1千米大约得围着阳平关镇绕一圈吧。
生：1千米就是1000个1米。
生：也就是10个100米，对不对老师？师：对，你们说的很好，1千米就是1000个1米，也是10个100米那么长，那谁能告诉大家1千米是多少米？生：1千米当然是1000米了师：真聪明，那哪个同学能用手比划一下1000米有多长呢？生：啊！老师我不能。
（生纷纷想办法怎样能体会1000米到底有多长）师：同学们想不想亲自到操场上体会一下呢？（想）那你可要听清尚老师的要求，咱们到操场上走一走。
为了节省时间，课前老师在操场上为每个小组测量了 10米的距离，咱们以小组为单位，小组长做好记录，看看10米的距离你能走多少步，大约用了多长时间。
（注意走路的时候要自然地走，不要故意迈大步，好吗？）下面咱们轻轻地走到操场不要打扰别人上课，能做到吗？。
北师大版二年级数学下册《1千米有多长》说课稿
北师大版二年级数学下册《1千米有多长》说课稿一、说教材《1千米有多长》是北师大版小学数学二年级（下）册第五单元的内容。
本单元是在学生学习了长度单位米、厘米的基础上，进一步学习其他的长度单位。
在教学过程中，通过引导学生总结米、分米、厘米、毫米之间的关系，抽象出长度单位千米。
千米这个长度单位比较抽象，教材通过三个步骤帮助学生体会1千米有多长：第一步：通过同学们手拉手站成一排，体会10米大约有多长；第二步：通过全班同学手拉手站成一排和100米大约要走多少步，体会100米有多长；第三步：通过10个100米跑道的长是1千米等场景，体会1千米有多长。
在教学过程中，通过让学生拉一拉、走一走、想一想等这些简单的活动，真正体会到10米、100米的距离到底有多长。
在进行认识千米教学时，充分联系前面100米有多长，10个100米长就是1千米，然后结合学校实际，学校操场的跑道有400米，那么2圈半就是1千米，使学生体会到在表示较远的距离时，要用千米作单位，并介绍怎样用字母表示以及千米与米之间的关系，联系生活实际，合理运用长度单位。
二、说学生通过前面的学习，学生已经认识了长度单位：米、分米、厘米、毫米，以及它们之间的进率，多数学生能联系生活实际，合理运用长度单位。
但千米这个长度单位比较抽象，学生学习起来有些困难。
为了激发学生的学习兴趣，可以把学生带到学校的操场上进行教学，让学生实地拉一拉、走一走、想一想等活动，充分感知千米这一长度单位到底有多长；对于学困生，以和他们玩游戏的方式来引导他们感知1千米的具体长度，从多角度来激发他们的参与，给予他们激励性的评价语言，并让他们积极汇报自己的亲身体会，达到全员参与，共同提高的原则。
教学目标：1、知识与技能：感受并体验1千米有多长，知道千米和米的关系，学会千米和米的简单换算。
进一步发展学生的空间观念和动手操作能力。
2、过程与方法：通过拉一拉、走一走、说一说、想一想、量一量等活动，让学生经历认识1千米有多长的过程，感受长度单位的实用性。
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３、100米你大约要走多少步？
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距动物园 1千米
10个100米是1千米 千米也称公里,用字母km 表示，一千米写成1km 1千米=1000米或1km=1000m
千米（公里）常用来计量比较长的路程。
生活中哪些地方要用“千米”作单位呢？
我们距金山 寺多少米？
1个1千米 =1000米 2千米=2000米
毫米 厘米
厘米
分米 米
千米
45
2
2
3 3
= 60mm
< 20dm
> 30mm
= 4cm
> 40dm
= 2dm
米
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千米
千米 米
千米 米 分米 毫米 厘米
江门市出租车的起表价是2km5元，2km后每km 是2元5角。有一次，许老师乘出租车从学校到 新华酒店，下车时出租车还没跳表，车费是5元， 你知道这段路大约有多长吗？
在（ ）里填上适当的长度单位。
1、沈阳到北京的铁路长约800 （ 千米）。
2、青藏公路是世界上最高的公路， 全长约1943（千米 ），平均海拔约 4000（千米）。
3、 我国的长城是世界八大奇迹之一，确，对的画“√”， 错的画“×”。
电线杆高6千米。（ × ） 汽车每小时行40米。（ × ） 小李身高135厘米。 （ √ ） 飞机每小时飞行800千米。（ √ ） 教室黑板长3分米。（ × ）
试一试
4千米+9千米= （ 13 ）千米 1千米200米+2千米300米=（3500 ）米 1千米-600米= （ 400 ） 米 8008米-900米=（ 7 ）千米（108）米 45毫米+55毫米=（ 100 ）毫米 300米+5千米=（ 5300 ）米
作业：
• 请你走一走：从学校或家到 什么地方大约有1千米？
谢谢观看！ 2020
填一填。
7m = ( 700 )cm 500cm = ( 5 )m 30cm = ( 3 ) dm 60mm= ( 6 )cm
一个小朋友手伸开大约 １米。
那么需要几个人才能站成大约１０米长？ （需要１０个人）
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１、全班同学手拉手站成一排，够不够１００米？
千米 米
4000
2
90
5
3
7
0
4km = (4000) m 2000 m = ( 2 ) km 9dm = （90 ）cm 500 cm = ( 5 ) m 30 mm = ( 3 ) cm 7 cm = ( 70 ) mm
（10:30）
（下午4:00回到家）
连一连
单人床长2 文具盒厚20 练习本长3 自行车每小时行18 小芳身高132
课后小常识
世界上最长的三条河流 1、非洲有尼罗河（全长约6600公
里）。 2、南美的亚马逊河（全长约6440
公里）。 3、中国的长江（全长约为6300公
里）。
本节课我们主要学习了一 千米有多长，同学们心里 要有一个明确的概念，能 够知道千米和米是如何换 算的，并且能解决生活中 遇到的实际问题。
• 1千米=1000米 • 1米=10分米 • 1分米=10厘米 • 1厘米=10毫米