七年级记叙文阅读写景状物1

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七年级记叙文阅读--写景状物类(1)

一、课堂导入(上次家庭作业评讲)

二、知识点讲解

1.了解写景文章的类别

一类是游记,写的是在游览过程中所见的景物,如课文《记金华的双龙洞》;

二类是描写生活中所见到的自然景象,如课文《火烧云》《第一场雪》;

三类是写人们生活处所周围的景,如课文《梅雨潭》《鸟的天堂》。我们如果了解了写景文章的类别,阅读中就可以根据不同的特点,采取不同的阅读方法。

2.明确写景的描写顺序

写景文章一般有这样的几种顺序:

按空间顺序写。如从上到下或从下到上,从左到右或从右到左,从远到近或从近到远,从四周到中间或从中间到四周等。

按观察的先后顺序写。这类文章一般是以参观游览的进行顺序落笔写景,条理清楚。、按时间推移顺序写。随着时间的变化,描写的景物也发生了变化。

按景物的不同类别来写。如《美丽的小兴安岭》第三自然段,就分别写了小兴安岭夏天里树木、雾、阳光、草地等景物,层次分明。

3.理解写景文章的层次

写景文章在结构上一般有这样两种:一是总分结构。这种结构的表现形式或先总后分,或先分后总,或者先总后分再总。课文《桂林山水》就是先总的赞美桂林山水,再用两个自然段写桂林的山和水,最后又总起来说桂林山水。二是移位换景的结构,就是按照观察点的转移来采写。观察点的移动,必然引起景物的相应变化,或者是随着游览顺序安排层次,这时,文章中一般都有“提示语”,告诉你作者走动了,笔下的景变了,或者观察点移动了,把景物的不同方面并列铺开来写,如课文《林海》的第五段就分别写了“岭”“林”“花”“联想木材”“联想兴安”。

4.体会写景文的思想感情

无论是哪类写景的文章,都不是单纯的为写景而写景,而是借助对景物的描写,通过比喻、夸张、拟人等手法来抒发自己的思想感情,或对大自然的赞美,或对生活的热爱,或对祖国秀丽山川的赞叹,感染读者,字里行间所流露的作者的思想感情往往就是这篇文章的中心。

【应对策略】

状物类记叙文在中考阅读理解中所占的比重较大,考生很容易失分,笔者想就此浅谈解答此类考点的技巧和方法,供大家参考:

1.通读文章,了解“状物”的特征。

做题时,首先略读一遍,再读时要分清状什么物,它是静态的还是动态的,是植物还是动物。它的特征包括:颜色、大小、形状、基本构造、优缺点、生活习性等,抓住一些关键词边阅读边做记号,力求对物体有一个整体的把握。只有心里有数,“胸中有丘壑”,方可做到答题不偏离方向。

2.细读文章,思考写作的顺序和方法。

明晰物的基本特征后,再细读文章,看看作者是怎样写这些特征的,有没有

先后的顺序,具体描绘时采用了什么方法。比如修辞手法、象征的艺术手法、对比衬托、细节描写等,画出你觉得写得最好的语句,反复品读,感悟其妙处,揣摩其感情,思考其作用。

3.深读文章,领会文章的主旨和感情。

读懂文意后,要深入研读文章,联系写作的背景,想一想作者的写作目的是什么,是为了表达何种感情。作者为何不直接抒发心中的情感呢?借助于状物而间接抒情有何好处?文章的结尾有没有总结深刻的哲理和道理?你感受到何种启发和教育意义?作者在状物时,总会流露出某种思想感情,或喜爱,或厌恶,或赞美,或憎恨,我们在阅读时应准确把握作者的真情实感,可以联系现实,充分发挥自己的联想和想象的能力,触类旁通,准确领悟文章的要义和作者的情感变化。这些问题搞清楚后,我们做题就游刃有余、得心应手了,就不会出现答题肤浅平淡、偏离得分点甚远的情况,就能提高答题的准确率,获得高分。

三、例题讲解

落红

□曾绍炉

①我对红色,有着十分的喜爱。虽然红曾经对我是那样的吝啬,少年时代与我情同手足的两位女友:红枝、红梅都因生存的艰难离我而去了,我的每一份真诚,变成幻想的泡影。然而在我生命的后来岁月里,红却仍然是我情感寄托的力量,诗意常新的泉源。

②我喜欢的不是令人恐怖的血的红,而是另一种温和明艳的红,想起它就让人想起光明,想起它就让人想起生活的美丽;看到它就让人温暖无比,心生惊喜,看到它就让人体会到生命的活力……

③它是质朴而骄矜的颜色,是大自然吐露出来的一种无上的秀美,是生命对于自身赞颂的一种语言。它最初的方式就是不断地蕴藏来自生命之父太阳的光华,并且柔化了它的灼热,把它的那份热情,悄悄地藏于自己的根茎叶芽中。

④它又具有美的本质,借着开花的机会,借着果实成熟的契机,借着秋夜载誉而归的儿子,把那份热情喷发出来——以花、以果实、以瑰丽深沉的红叶,装成一个浪漫的世界、诗意芬芳的世界。这个世界的童话,就是让一切美的尽显美,让一切孤零的、失意的、丑陋而凋残的,都在红艳的祈祷中,也变得美,变得动人心扉。

⑤我便是被这美陶醉了的一个。我常像孩子一样奔跑于花色斑斓的花丛中,并常常对着那些红色的花朵,低下头来,以含情的目光和它接触,与它交谈,而在美丽的惊叹中,领略大自然的一种超凡的灵气。

⑥然而,落红更令我称颂和敬佩。

⑦飒飒的东风裹挟那满树满坡的游丝花片,春日里卷来一场铺天盖地的“红雪”;果熟蒂落的世界,你会为“飞焰欲横天”“红云几万重”景观的魔幻般“烟消云散”而惊诧得目瞪口呆;秋风像大地母亲的手臂召唤那些奉献了一生的使者回到自己的怀抱,你会欣赏到红叶那惊世一绝的翩翩舞姿……红的飘落,气势磅礴,撼人心魄。

⑧虽然落红不像初放成长时那样的无忧,爱却不因花的凋零、叶的飘逝、果的蒂落而丧失。那份爱是牢固而长久的,就像虹,在空中短暂的划过,却留下了

永不消逝的痕迹,永远芬芳灿烂的痕迹;就像一个故事的高潮,以充满悲壮的英雄般的举动,赢得了永世的颂扬和惊叹。

⑨一个秋天,我捡拾了许许多多的红叶,夹满了书架上的每一本书,像珍藏一个无人知晓的红叶梦。过了许久,当我重温那些故旧的梦时,才发现那些固执的精魂们,早已在我情感疏忽的瞬间,翩然化蝶而飞了,空留下一些毫无生机的枯败的树叶。这是我无意间犯下的一桩错误,即使我伤透了一颗爱红的心,更使我受到了一次灵魂的启发——落红并不是生命颓败的结果,而是生命的复归与起点;在这诚挚的复归自然的途中,谁也阻挡不了它的脚步。而只有在这不断的开落中,红,才有着它的延续,才有着它的重生,才有着它的永恒,才能看到那一份不灭的精神与顽强的生命力。

⑩于是,我学会了在红将飘落的时刻去看花,去森林里散步,见玫瑰花毫无怨悔地告别枝头,便忍不住把它捧在手里,轻轻地印上我的唇吻,再潇潇地散落泥土中;或者拾起地上的一枚红叶,对着夕阳去窥探那脉筋间的秘密,从那纵横交错的艳红中,读生命对太阳的赞歌;而当我面对一树通红的鲜果时,又沉浸在生命奋斗与慷慨奉献的自豪中!

在捧掬、拾捡、探读的过程中,我想到了与落红同处一个世界的另类:人当艳红吐翠时自也慷慨大度,一旦凋残飘零却又悲凉不堪;人当兼收并蓄之时面对风雨也不屈不挠,而一旦实满果红回报滋育时常不免患得患失。在落红面前,我不仅热泪盈眶……

由此我的梦变得离奇而瑰丽:我化作了一片花瓣、一片红叶、一颗绚丽馨香的果实。

1.“我”所喜欢的“红”有哪些特点?

2.本文以“落红”为题,却又写到“同处一个世界的另类”,这种写法及其

好处是什么?

3.本文语言形象优美,试举一例并加以赏析。

四、课堂小结

五、课堂练习

兰草

①小时候,常常遇到一些女孩用“兰”字作名,干吗要用“兰”作名呢?我产生了好奇心,去问父亲。父亲说,兰是一种草,开的花特香,兰草貌似柔弱,但生命力极强,逗人喜爱,因此人们爱用“兰”为女孩子命名,希望她们像兰草一样娴淑温柔,美貌端庄,健康成长。父亲的话我似懂非懂,但产生了想见兰草的愿望。

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