房子的教案

房子的教案

【篇一：房子的教案】

文章来源莲

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5y k j. c om 美术：漂亮的房子

预设目标：

1、通过观察不同形状的楼房建筑，感知房子外观结构的不同。

2、让学习观察事物的方法，了解并掌握房子的基本结构。

3、激发幼儿对的兴趣，尝试用线条装扮房子，发展幼儿的想象能力和创造能力。

4、鼓励幼儿大胆表达自己的感受。培养幼儿相互帮助、相互合作的良好品质。

活动准备：

1、建构积木若干

2、彩色绘画笔（人手一支）、8k绘画纸（人手一张）、字卡。

3、视频图片《各种各样的房子》、出场音乐

活动重点、难点：

学习观察事物的方法，掌握房子的基本结构；尝试用简单的线条装扮房子。

活动过程：

一、导入活动

1、幼儿出场:教师带领幼儿在欢快的音乐声中入场。

2、创设情境，引导幼儿动手为小松鼠搭房子，教师对幼儿的表现积极评价。

3、组织幼儿讨论：

1）、刚才我们帮小松鼠做了什么？

2）、用什么图形搭得房子？

二、了解房子的基本结构

1、教师出示各种图形卡片，请个别幼儿尝试拼房子。

2、引导其他幼儿讲述自己搭建时都用了什么图形。

3、引导幼儿想一想：

1）、房子身上都有什么？

2）、窗户、门等物品都有什么形状？

三、欣赏视频图片

1、通过欣赏房子的图片以及其他幼儿的作品，激发幼儿的创作欲望。

2、教师总结一下房子的结构，鼓励并引导幼儿创作漂亮的房子。

四、幼儿创作，教师巡视指导

教师巡视时及时表扬有创意的幼儿，并激发其他幼儿的创作积极性。

五、幼儿作品展示，教师综合评价

1、引导幼儿在自己的作品上署名，请小朋友和教师欣赏，积极肯定

幼儿的表现。

2、请幼儿将作品带回家，请父母欣赏并在家中展示。

六、延伸活动：引导幼儿在生活中多观察，如果看到美好的事物，

就可以用自己的小画笔将它们描绘下来。

文章来源莲

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5y k j. c om相关幼儿教育资料:

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【篇二：房子的教案】

《多种多样的房子》教学设计

冀教版五年级品社上册教学设计《多种多样的房子》

《多种多样的住房》教学设计

一、教学内容

课文介绍了我国各民族多种多样的住房、住房的特点与优点、形成

原因及住房的建筑材料。但这些内容离学生生活较远。

二、教学对象

小学五年级的学生对各民族的认知较少，只通过文本的语言文字难

以理解和感悟。但已具备利用网络的信息渠道尝试进行探究性阅读，根据需要搜集、观察、对比分析的能力。

三、教学环境

基于上述分析，选择在多媒体及网络环境下展开教学

四、教学目标：

（一）知识与能力：

了解我国部分少数民族各式各样的住所特点以及形成原因；通过一

系列的活动环节，使学生养成搜集资料，并认真观察、对比分析的

学习习惯。

（二）过程与方法：

通过多媒体和网络，让学生自主探究，获取知识，培养学生的观察

能力、合作交流的能力。

（三）情感态度价值观：

感受我国劳动人民的智慧与才能，逐步增强学生的爱国情怀。

五、教学重点：

学生了解祖国各地不同区域人们住房的特点。

六、教学难点：

了解各地民居与当地的自然环境、地理条件和人们生产生活的关系。

七、教学过程：

（一）创设情景，激趣导入

师：同学们，喜欢旅游吗？今天老师就带着大家进行一次神秘之旅，希望在本次旅行中，同学们能够认真听导游的讲解，看到自己喜欢

的风景记得用我们明亮的眼睛拍照啊！

【设计意图：通过创设旅游的情景学习全课，既贴近学生生活实际，又很自然的引入了新知的学习】

（出示图片，教师配乐介绍）

辽阔美丽的大草原是我们本次旅游的第一站，热情好客的蒙古朋友

居住的地方叫“蒙古包”。

“包”，满语是“家”、“屋”的意思。蒙古包是用毡块、木料构成。圆

形尖顶，用一层或两层羊毛毡子覆盖。在大风雪中阻力小，不积雪，包顶不存雨水。包门方而小，且连地面，寒气不容易侵入。蒙古朋

友是游牧民族，他们走到哪里，蒙古包就安在哪里。（播放视频）【设计意图：伴着优美的音乐，通过老师生动的介绍及优美的住房

图片的展示，既吸引学生的眼球，又直观呈现了少数民族住房的特点，易于学生理解吸收】

（二）互动探究学习新知

1．思考：为什么居住在大草原上的蒙古族住的是蒙古包。

2．讨论：在我们的家乡唐山可以建蒙古包吗？

3．体会：住房和哪些因素有关

【设计意图：要想解决此问题，学生需要对草原人民的生活生产方

式进行分析，并与住房相联系才能得到答案，由此提高了学生的综

合分析能力】

（三）多维交流体会形式多样的住房

师：接下来我们参观藏族的帐篷。老师有一些累了，谁愿意当小导

游给大家介绍一下藏族人们的帐篷呢？

（生1）藏族人民由于生活在海拔4000多米、被称为“世界屋脊”的

青藏高原上。那里气候特殊，昼夜温差较大，他们的帐篷是用牦牛

毛织成的，帐篷冬天温和，夏天凉爽。牛毛帐篷多用于牧区，颜色

多为黑色，在寒冷的藏北高原上可以充分吸收热量，

师：最后一站我们来参观傣族的干栏式建筑，哪位小导游想为大家

作介绍？

（生2）傣族的干栏式建筑是一种全用竹子建造的二层楼房。柱、梁

和屋架结构用粗竹，围墙用竹片编织，剖开的竹子压平做楼板，门、窗也用竹子制作，屋顶盖茅草或葵叶编的草排。二层设堂屋和卧室

供人居住，并在一侧或两侧设有外廊和晒台。屋顶坡度较陡，屋脊

两端设通风孔。屋檐很低而且出挑深远，起遮阳避雨作用。廊下安

装楼梯供人上下。

【设计意图：教师由导游变成了游客，师生的角色互换把学生推向

了主动学习，主动与其他同学进行交流的位置，学生有了学习的自

主权，逐步成为课堂的主人】

同学们，短暂的旅行结束了，优美的景色让我们流连忘返，各具特

色的民族建筑更加让我们惊叹。你用明亮的眼睛拍下了你喜欢的建

筑了吗？把你喜欢的建筑简要描绘一下，并说说喜欢的理由好吗？

学生说喜欢的原因，教师适时板书各种住房的名称、民族及特点。【设计意图：学生在直观感知之后，必须对所学内容进行系统整理，这里安排的“说一说”就是引导学生进行总结归纳，梳理学过的知识】（四）拓展研究我国其他民族住房

同学们，刚刚在几个小导游的带领下我们对少数民族住所有了一定

的了解，你们还想知道那些民族的住房呢？下面我们利用面前的网

络进行一下搜索，看看其他少数民族的住所有哪些独特之处？随着

社会的发展，人们生活的不断改善，少数民族的住所发生了哪些变化？让学生自己当一次导游给其他同学介绍一下。

【设计意图：网上搜集资料，可以开阔学生的视野，扩大知识面，

是可以培养学生搜集资料能力，接受新信息能力】

（五）总结全课，布置作业：

师：同学们，你们都很棒，在你们的陪伴下，这次奇妙的旅程就要

结束了。随着社会的发展，全国各族人民大团结，生活水平日益提

高了，越来越多的人们都住上了宽敞、明亮的新房，过着幸福的生活。相信在坐的你们每人都拥有一个温暖、幸福的家，你们心中理

想的住房是什么样子呢？课下请设计一款自己喜欢的房子吧，下节

课我们交流。