小学美术《生活日用品的联想》 说课稿及教案

第十四课生活日用品的联想说课稿

我说课的内容是人美版小学美术第七册第14课《生活日用品的联想》。下面我将多说教材、说学生、说教学目标、说教法、说学法、说教学过程几个方面对本课加以说明。一、说教材

我记得大雕塑家罗丹说过这样一句话∶“生活中不是缺乏美，而是缺少发现的眼睛。”我只所以选择这节课就是想带领孩子们在生活中寻找和发现美，突破单一的思维方式，培养他们的想象力和创造力。这节课属于“造型、表现”领域，通过引导学生对炊具、餐具等生活日用品的外形、功能的观察和分析，了解他们的结构和作用，经过孩子们的设计、表现，使它们的形象变得更加可爱和富有趣味性。

二、说学生

现在的孩子越来越习惯准备好的食物，厨房离他们越来越远，生活物品在他们身边视而不见。选择这节课诣在唤醒他们对生活最纯粹的热爱，让锅碗瓢盆的节奏愉快地敲响在耳边，让每个小物品都展示出自己独有的质朴的魅力。让孩子们在生活寻找到美和创造的激情。

根据本课的特点和新课标的要求，我将本课的教学目标确定为：

1、生活日用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的的联想和大胆地表现襾带给我们的乐趣。

2、根据日常用品不同的外形展开联想，并通过动手表现、装饰，使其形象更加生动有趣。

3、通过用自己喜欢的的方式表现对生活日用品的联想，使学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、勇于创新的精神和健康的审美情趣。

我将本课的教学重点定为：通过对生活用品的大胆的联想，认识到丰富的的想象和大胆的表现能给我们生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创作热情。

我将本课的难点定为∶引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。三、说教法和学法

说教法∶结合小学生的心理特点，我采用活动环节，环环相扣，逐步深入教学法，直观、清晰地带领学生，打破传统思维方式，展开丰富的联想。

说学法∶通过对日用品的外形、功能的观察与分析，了解它们的结构和作用，培养观察和分析问题的能力，体会创造的愉悦。

四、说教学过程

〔一〕、激趣导入

情境创设∶〔教师头带厨师帽，身系围裙〕同学们，今天，教师给大家做几个拿手菜，让大家尝尝教师的手艺。〔寻找〕我的那些厨具都到哪里去了？原来，它们参加舞会去了。〔课件视频〕—《锅碗也疯狂》

这些淘气的厨具真不听话，参加舞会也不告诉我一声，今天这菜是吃不成了。但是，我们可以给这些厨具、餐具这些生活用品乔装打扮一下，让它们来个化妆舞会，怎么样？

生∶好。

师出示课题—生活日用品的联想。

导入部分的设计意图：夸美纽斯说过∶“一切知识都是从感官开始的。”通过我的层层设悬，加上有趣的视频激起学生的兴趣，吸引他们逐步进入主题中来。

〔二〕探究交流

这部分分三个环节：火眼金睛、想象大比拼、我们试一试。

第一环节：火眼金睛

1、寻思找生活当中的日用品。〔课件图片展示〕

2、寻找联想的方法。

A、左思右想

B、移花接木

C、七拼八凑

D、天马行空

第二环节：想象大比拼

1、出示几件生活用品，学生根据其外形进行联想，你们会把它想像成什么？

2、然后欣赏一下大师的作品，和大师PK一下。

第三环节∶我们来试试

教师可以和两名同学一起把班级的某个日用品打扮一下。

探究实践设计意图∶整个探究过程通过看、想、做三个环节设计，充分调动学生的学习热情，课堂节奏感强，学生有激情。

〔三〕、艺术实践

1、小组合作：在准备好的日用品上进行创作。可以是绘画，也可以是制作。

2、教师要求：联想大胆，形象生动。充分利用现有工具。

〔四〕、作品展评

1、同学们，把你们的作品拿出来，让它们也参加一场热情的舞会吧。让孩子们随音乐，手拿作品到台前。

2、评价，同学们可以介绍一下自己的作品，怎么联想的。再让其它同学说一说，你喜欢哪个作品，为什么？

五、说板书设计

根据美术课的特点，我这课的板书根据设计主要的目的是色彩鲜艳，用美术字来出示。课题在黑板上边出示，然后下边出示联想的四种方法。板书简明扼要，赏心悦目。

以上是我从教材、说学生、说教学目标，说教学重点和难点，说教法和学法、说教学过程和板书设计七个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢大

第十四课生活日用品的联想说课稿二

尊敬的评委老师：大家好。今天我说课的内容是：四年级秋季学期第十四课《生活日用品的联想》。

一、谈谈教材及选课的原因

罗丹说过：生活中不是缺乏美，而是缺乏发现的眼睛。选择这节课就是想带领孩子们在生活中寻找和发现美，突破单一的思维，敢于想象和创造。《生活日用品的联想》属于“造型·表

现”的范畴。通过引导学生对炊具、餐具等各种日常生活用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的结构和作用。经过设计表现使它们的形象变得更加可爱和富有趣味性。

二、说说学生：现代社会高楼里的孩子越来越习惯准备好的食物、麦当劳、肯德基、德克士快餐，厨房离他们越来越远，生活物品在他们身边也会视而不见。选择这一课，诣在唤起对生活的最纯粹的热爱，让锅碗瓢盆的节奏愉悦地敲响在耳边；让每一个小物品都展示着自己独有的质朴魅力。让孩子们从生活中寻找到美和激情。四年级的孩子具有了一定的造型能力，他们的想象能力和创造力正是蓬勃发展的时候。因此，联想这一形式可以拓展他们的思维。

三、教学目标

1、显性内容与目标

应知：了解生活日用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。

应会：能根据生活日常用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰，使其形象生动有趣。

2、隐性内容与目标

通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于想像、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。

四、教学重点和难点

重点：通过对生活用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创造热情。

难点：引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。

五、教法和学法

我采用的教法学法是：一、通过欣赏优秀作品，及充分的实践时间，培养学生的美术素养；

二、通过有趣的活动和情景的渲染，激发学生的学习兴趣；三、通过多方面的资料收集，以及广泛地从生活中寻找教具，酝酿了宽泛的文化情景，让学生更加透彻地认识和理解美术的多元性；四、运用环环相扣、逐渐深入的方式方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。五、多样的评价方式，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。