《生活日用品的联想》参考教案

《生活日用品的联想》参考教案

教学目标

1、了解身边不同种类并且造型各异的生活日用品，掌握联想的三种方法，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。

2、能根据不同生活日用品的外形展开联想，并通过图形联想、夸张拟人化、情景化的手法，使其形象生动有趣。

3、通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。

教学重难点

重点：通过对生活日用品的联想，了解联想的方法并能大胆的创作表现，知道联想能给我们的生活带来无穷的乐趣，从中激发学生的创造能力和热情。

难点：引导学生对生活用品产生联想，掌握联想的方法，能把自己的想法和创意表达出来，小组探讨出题并合作完成，进行展示。

教学过程

一、猜猜我是谁。

1、今天老师给大家请来了一些小客人，请你们猜猜它们是谁？

同学们擦亮小眼睛，请看图形，猜猜这是哪种生活用品？

生：球拍、鞋子、螺丝刀、电饭煲、饭勺、钥匙。

师：你是根据什么猜出来的呢?——外形。

2、这些可爱的卡通形象又是怎么创造出来的?

今天我们就来学习——生活日用品的联想(出示课题)。

二、日用品回顾、大变身。

1、同学们回忆一下，看谁说出来的生活日用品最多。

生：鞋、锅碗瓢盆、牙刷香皂、水杯等。

2、大致将日用品大致分为三类：洗漱用品、厨房用品、家居用品，都有哪些？

生：洗漱用品有牙刷、梳子、镜子、肥皂；家居用品有台灯、卫生纸、电吹风、等；厨房用品有锅、碗、瓢、盆等。

3、（图示）我们看到了厨房用品都变成了什么？（学生各抒己见）

生：图片中的厨房用品有五官、四肢，有表情、有动作，变成了人，给人感

觉好像有生命一样。

教师总结：这就是我们这节课要学习的“联想”，这些小作者运用联想的方法把这些厨具用品都画成了既可爱又风趣的形象。

三、联想方法之一，图形联想，添加装饰。

那么，如何进行联想呢？（以勺子和帽子为例，举例分析图形联想）

1、观察勺子的形状，积极思考，同学们你们会将勺子联想成什么呢，变换角度又像什么？

生：球拍、琵琶、小人等，勺子曲线的造型添加上装饰还像一个漂亮的女孩，变换角度可以联想成乌龟、时钟。

2、刚才同学们想象得很好，想象力很丰富（肯定、鼓励与激发学生的想象）展示图片，如果给它们添加细节、加上五官和发型、穿上裙子就更像了。

3、同样观察不同角度的帽子，它们像什么？

生：飞船、茶壶、电扇、花盆……

4、教师总结：不同物品形状不一样，联想到的事物就不一样，相同用品变换不同角度后进行联想产生的结果也不同。

（图形联想作品欣赏：大嘴沙发、麦当劳蜘蛛。）

5、（小试牛刀）刚刚我们已经学习了联想的方法之一：形状的（图形）联想，接下来请同学们用图形联想的方法仔细观察自己带来的生活用品，你能联想到什么？讲给大家听。

四、联想方法之二，夸张、拟人化。

1、今天，老师也给同学们带来了一些很有趣的生活日用品的创意作品，我们一起欣赏一下。

考考大家，这是哪种生活日用品？它们发生了怎样的变化？

生：纸巾盒、茶壶；夸张、拟人化。

2、从这些淘气、风趣的创意中我们可以看到，联想除了图形联想之外，我们还可以将日用品进行夸张、拟人化联想。

那么什么是拟人化联想呢？

生：比喻成、画成人的样子，有生命。

师：是的，在我们的语文课本中，常常会用到比喻句、拟人句，在我们的艺术中，同样会用到拟人的表现手法。通过拟人化的手法，老师可以让这盏小台灯

立马变得欢乐和忧伤起来，通过夸张、拟人化，这些牙膏、蜡烛也开始活了起来，有表情有生命（作品欣赏）。

五、联想方法之三，故事、情景化。

1、同学们看，老师这画了一盏台灯，老师给大家变个魔术，（教师示范）通过添加环境和背景，给台灯赋予了一个新的情境。

2、学生探讨：书变房子、书变游泳池、铅笔变竹筏。

3、创意大比拼：用十个杯子表现设计一个场景，学生大胆想象，出示作品（婚礼现场、足球场），拓展学生的思路。

4、（举例展开）大家的想法真好，我觉得xx同学的想法最好实现，让我们看看xx同学的场景化创意。

六、创意联想方法总结。

这节课我们总共学会了三种联想的方法，同学们能不能总结一下创作的过程（方法）。

1、我们可以根据日用品的外形进行联想，并把日用品的外形画出来。

2、我们可以用夸张或拟人的方法，来进行添画和装饰。

3、我们还可以给物体添加设计场景，进行场景故事化表现。

（图片欣赏）日用品说，我们能变成这么多丰富、有趣的事物，同学们你们有更好的创意和想法吗？尽情想象表现吧！

七、独立创作，小组展示。

现在请同学们尽情发挥想象力，用绘画的形式，把生活中的日用品变成有趣的东西吧！

1、小组讨论故事情节和本组展现的主题、内容以及表现形式。

师：单个形象单个在这里会觉得很寂寞、孤单，小组的每个组员相互邀请装扮好的朋友来做客，它们相互可以组成一个什么样的动人故事呢？（既要求独立创作，也鼓励交流，合作完成）

2、定好主题，小组合作明确分工，组员选择你熟悉或本组主题规定的日用品（可以把同学们带来的日用品拿出来展开想象），用联想的方式表现出来，最后，再将每个组员创作的单个形象整合到小组，小组展示一幅由组员合作完成的作品。

八、作品展示，评价提高。

1、（教师点评）是否能根据所学的图形联想、拟人、夸张、情景化的手法创作生活中的日用品。

2、（学生自评）创作的日用品联想大胆，形象表现新颖、生动，想象力丰富。

3、（学生互评）组员分工明确，团结合作，故事情节风趣动人，色彩搭配合理、丰富，主体物突出，表现形式新颖独特。

4、（教师总评）评出最佳小组展示作品奖、最佳组员贡献奖、单个作品创意奖、单个最佳功底奖。对联想大胆、造型新颖别致的小组作品，请组员上台介绍和讲解其设计思路，让学生充分体验艺术创新的乐趣和成功的喜悦。

九、课后拓展。

师：同学们发挥你们的奇思妙想，用你身边的废弃物（纽扣、碎布头、报纸、彩纸等材料），课后将我们生活日用品来个大变样，来参加生活日用品“变、变、变”的竞赛游戏，好么？

生：好。

师：看谁能在课外竞赛中获得奇趣星、巧手星、色彩巧配星……