浙美版美术七年级下册 4校园环境标识设计 教案设计

校园环境标识设计

一、教学目标

1、知识与技能：了解环境标识的基本概念以及环境标识设计的基本知识。

2、过程与方法：为我们的校园设计一件环境标识作品

3、情感态度与价值观：培养爱护环境，美化生活的意识

二、教学重难点

重点：环境标识设计的基本原则，环境标识设计与环境的协调关系

难点：校园环境标识设计及其制作

导入雕塑与环境的关系

打开课件播放校园环境（约1分钟）

教师：今天是老师第一次来南方锦绣实验学校，老师发现你们校园风景秀美，很是漂亮啊，特别是一进校门就发现了这件金色莲花雕塑，老师很喜欢，能把它借给老师一下么？老师发现你们校园不但外在环境优美，校园内在文化也是相当浓厚，老师经过了解发现在我们教室门口，走廊展示栏等地都展示着我们锦绣人对美的全新诠释。如果把校园雕塑金色莲花放在南浔大众休闲娱乐的金象湖广场大家觉得合不合适？问什么？

教师：

在我们校园中还有很多内容是和校园环境密切相关的。就像金色莲花的雕塑一样，离开了校园这个环境，也就失去了存在的意义。今天我们就来和大家一起学习与校园环境密切相关的校园环境标识设计。(出示课题)

分类

教师那么什么是校园环境标识呢？让我们到校园里找一找。你们发现了什么？教师：在校园环境标识中有很多成员，你们能说说上面的标识分别有何功能？（教师板书：导向、识别、警示、装饰）

设计元素

教师：让我们来看一段由远及近观察导向标识的录像，让我们看下在设计中还有哪些要素需要与环境结合。你分别看到导向标识上的什么元素？（外形——颜色——图形——文字——材质）

安装与材质

教师：老师也做了几个环境标识大家看一看，他们都属于什么类型的环境标识啊？

教师：虽然都属于导向标识，但是他们的安装方式却都不一样。有很多遮蔽物的路边我们可以采用这种立柱式。它的优点让我们可以在很远的距离能看到标识。安装方式主要（1）单杆（2）双杆

教师：那么在空旷的地面上大家一般选择哪种安装方式？（落地式）

教师：那么在空间较为狭窄的户内环境你会采用哪种安装方式？（平板式或悬挂式）特点：安装不占空间。

教师：不同的安装地点材质的选择也会有所不同，上面的图片中有哪些材质呢？（钢材、塑料、石头、塑料）你觉得在我们校园户外可以用到哪些材料（钢材、

防腐木、石头）室内又用到那些？（塑料、木头玻璃）

教师：但在我们设计领域中有时，除了考虑材质实用方面方面还要考虑材质的美感，如乔布斯设计的苹果手机外壳，他用到金属和亚克力这两种材质放在一起能产生了强烈的现代感，并产生了强烈的质感对比？大家看看以上的这些环境标识用到了什么材质之间的对比？（玻璃与木材、大理石与金属）

教师：再让我们看看环境标识设计的形状和颜色是怎样与周围环境相协调的。（出示造型和颜色与背景建筑相统一的范例）

教师：第一个导向标识设立背景是现代建筑前，这座建筑属于典型的现代风格，运用了大量的直线条和直角，所以设计师也采用了长方形作为造型元素与背景相统一，在色彩上也采用了与背景同一色系黑灰色系，达到视觉的协调统一

在辅助色上采用了与黑灰具有强烈对比感的白色，提高了标识的醒目程度。哪位同学来分析第二张？

最后我们来看看文字与图形怎样达到与环境的统一

教师：这个洗手间的识别标识的图形很简洁，你还能继续简化么？

教师：让我们再来看看标识的文字有何特点，（言简意赅，清晰明了）

感受校园外在环境和内在文化

教师：欣赏并以小组问单位来讨论下学校的风景，大家能说说校园的建筑属于什么风格么？（现代简约）你发现了哪些大体色（橘红和灰色）和大体材质（石纹砖和光滑的外墙）

教师：表示设计除了要与校园外在环境结合以外还需要与校园的内在文化环境相结合，让我们来看一看。

设计制作

教师：要求学生6人一组小组合作设计一件环境标识。

拓展

教师：其实今天我们所学的校园环境标识知识不仅仅可以用在校园环境内，在我们身边处处都有可以与环境相结合的设计，如当我们换新家了家里需要装修，我们就可以运用我们所学的知识美化我们的生活，我想，只要在生活中稍加留意，做个有心人，就可以使我们的生活更精彩，最后送大家一句话，设计来源于生活，服务与生活！下课！