学生成长导师制工作计划

学生成长导师制工作计划-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

南麻西台小学

“学生成长导师制”活动工作计划

为贯彻《县教体局关于推行“学生成长导师制”活动的通知》精神和南麻镇教育体育管理办公室关于实施“35101”工程，全面推进学生成长导师制的意见要求，根据上学期学生成长导师制工作开展情况，进一步做好学校德育工作，充分满足学生成长的个性化需求，形成学校全员育人的局面，具体工作计划如下：

一、落实三个计划

1、落实学生成长导师制学校工作计划

将学生成长导师制纳入学校整体工作计划，制定好学校落实学生成长导师制工作计划，成立工作领导小组，召开全体教师会，学习学校导师制工作计划方案，班主任教师提供本班特殊学生名单（留守儿童、孤儿、家庭贫困生、品行不良生、精神或心理有障碍的学生、学困生、特长生等），确定导师聘任名单及与受导学生的结对名单。

2、落实学生成长导师制导师的导育工作计划

每位导师要制定好学生导育工作计划，计划可以表格式简明重点的落实以下四方面内容：对导师工作的认识、被导学生基本情况分析、导育目标、拟采取针对性措施。

导师职责落实“六导”，导育计划要体现“六导”：

思想引导，主要是对受导学生的不良行为和不良习惯进行诊断分析，并施以纠正，教育学生遵纪守法，培养学生自主、自律意识，培养学生良好品德。

心理疏导，主要是关心学生的身心健康，对学生进行有针对性的心理咨询和指导，及时帮助学生消除和克服心理障碍，提高学生对挫折、失败的心理承受力，指导受导学生学会与人正常交往。

生活指导，主要是关心学生日常生活、帮助学生适应学校生活，明确生活目标，端正生活态度，形成良好的生活习惯和生活方式，学会过有意义的生活。

学业辅导，主要是按因材施教的原则，端正学生学习态度，激发学习动机，完成学习任务。导师通过分析受导学生的学习状况，加强学习动机、学习兴趣、学习方法、学习习惯的辅导，最终解决学困生“想学、愿学、能学、学会以及会学”的问题。

特长督导，关心学生的学业进步及个性、特长发展，合理指导学生特长的学习，使学生特长得到充分发展。

人生向导,引导受导学生确立自己远大的理想，树立正确的世界观、人生观和价值观，建立学生生命成长的起点。

3、制定被导学生成长计划

被导学生成长计划需在导师指导下完成，可以表格形式体现以下几方面内容：学生基本信息；成长的迷茫、困惑；预达到的思想心理、学习、特长等方面的成长目标和拟采取的保障性措施、办法。

二、落实好五个记录

1、受导学生信息记录：包括学生姓名及个性、爱好、特长；父母姓名、职业、学历、婚姻状况、家庭经济概况、家长对子女的教育态度和方法、联系电话、导师姓名等。

2、师生谈心交流记录：交流可以是一对一或一对多，形式可以采取面谈、书信、电话等形式。

3、受导学生周记录：鼓励学生拿起自己手中的笔杆，把自己的感动、困惑、成功学习的探索、希望与梦想变成文字，不讲求形式内容，篇幅长短不作严格规定，放下包袱，想要表达什么就写什么，追求个性的充分舒展，性情的充分张扬。

4、导师导育活动记录：一是把“学生成长导师制”与主题教育（日常行为规范教育、诚信教育、法制教育、心理健康、青春期教育、安全教育、爱国教育等）活动及丰富多彩的个性教育活动结合起来；二是发挥学科合力，找准“学生成长导师制”与学科教学的最佳结合点，通过各种训练途径，以达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果；三是结合校内外德育阵地，如红领巾广播站、国旗下讲话、班队会、实践活动等开展活动。

5、特殊案例会诊记录：定期召开德育导师会议，组织导师对个别受导学生特殊情况进行会诊，针对存在问题，共同研究对策，并做好记录。

三、落实十个制度：

1、构建学生成长档案制度：为每位受导学生建立档案，包括学生信息档案、成长计划、周记录、成长过程记录、导师与学生合影等。

2、师生谈心交流制度：导师应坚持每月至少一次与受导学生进行个别谈心交流并进行记录，并要求受导学生每周一次向导师汇报生活学习情况。

3、家校联系共诊制度：导师每月定期和被导学生家长进行一次学生成长情况交流，可通过家校联系卡、家长会、家访、电话交流等形式共商教育对策，并做好记录。

4、导师会诊制度：定期由班主任召开班级导师会议或以年级组诊断为平台，组织导师对个别受导学生特殊情况进行会诊，针对存在问题，共同研究对策。

5、受导学生个案分析制度：定期由学校导师领导小组主持召开导师会议，研究受导学生典型案例，寻找规律，交流心得，总结经验。

6、导师培训制度：学校要定期组织导师进行教育学、心理学等相关知识的培训，举办导师工作个案分析研讨等活动，不断提高导师的育人能力和工作水平；导师领导小组要做好导师培训情况的记录。

7、经验交流制度、特殊案例评比制度：鼓励导师积极撰写导育心得、论文、导育个案，定期组织导师进行交流、评比。

8、优秀导师评选制度：通过“导师”自评互评、班主任评价、学科教师评价、学生及家长评价等多种形式，对“导师”的工作进行客观公正的评价和考核。考核结果作为学校或全镇评选优秀导师的重要依据。

9、导师考核奖惩激励制度：导师每年的考核成绩作为年度评先树优、职称评聘等的重要依据，并纳入学校绩效工资发放，确保“学生成长导师制”的实效性。

10、受导学生素质综合评价制度：用好《学生综合素质评价手册》，落实学生综合素质多元评价。

四、落实好“1”条主线

爱心教育为主线：在教干教师中广泛开展“爱心教育”活动，拓宽“爱心教育”途径，以“爱心教育”为载体，落实学生成长导师制。

五、保障措施

1、建立组织机构。学校将进一步明确“学生成长导师制”的重要意义，高度重视此项工作的推进，切实加强对此项工作的领导，成立工作机构，明确专人负责。

2、加强制度建设。在推进“学生成长导师制”的过程中，严格落实“10个制度”，使各项工作有章可循，逐步规范。

3、建立考核和奖励机制。学校根据制定的“学生成长导师工作职责”，制定相应考核标准和办法，通过自评互评、学生及家长评价等多种形式，对学生成长导师的工作进行客观公正的评价和考核。考核成绩要作为年度评优评先的重要条件。

4、大力宣传、推广优秀学生成长导师的先进经验，提升学生成长导师的整体水平。

5、正确处理导师与班主任的关系。班主任是班级的管理者，实施“学生成长导师制”是班主任工作的有力补充，在加