论法理学课程实践性的提升
听《法理学》心得体会（2篇）
听《法理学》心得体会《法理学》是一门研究法律的理论基础和原则的学科。
通过学习这门课程，我对法律的本质和意义有了更深入的了解，也对法律的规则和道德有了全新的思考。
以下是我对《法理学》课程的心得体会。
首先，在学习《法理学》的过程中，我对法律的定义有了更加明确的认识。
在平时的生活中，我们常常将法律与法规、制度等划等号，认为法律只是一种规范行为的规则而已。
然而，通过学习《法理学》，我意识到法律是一种具有权威性和强制力的社会规范，它不仅仅是为了维持社会秩序而存在，更是为了实现公正和正义的目标。
法律的本质是一种规范行为的优先、约束行为的原则，它要求人们在行为中遵守规则和原则，以达到社会秩序和公正的目标。
其次，在学习《法理学》的过程中，我对法律的规则和道德的关系有了更深刻的理解。
之前，我常常将法律与道德划分开来，认为法律只是为了维持社会秩序而存在，而道德则是人们行为的准则。
然而，在学习《法理学》课程中，我了解到法律和道德之间有着密切的联系。
法律既包含了一定的道德规范，又有其独特的规则和制度。
法律和道德的区别在于，法律具有强制力和可执行性，而道德则更多地依赖于人们自觉的遵守。
法律的规定往往是通过立法过程来形成的，而道德则更多地是一种普遍认可和遵循的准则。
法律和道德共同组成了社会规范体系的两个重要方面，它们相互影响、相互补充，共同实现社会公正和个人幸福的目标。
此外，在学习《法理学》的过程中，我对法律的正当性和合理性有了更深入的思考。
法律的正当性指的是法律是否符合公正和正义的标准，是否得到人们的认可和尊重；而法律的合理性是指法律是否能够实现其制定的目标，是否能够保障社会秩序和公共利益。
在这门课程中，我们学习了众多法律理论家的观点和论述，了解了不同的法律理论和思潮。
通过比较和分析，我意识到法律的正当性和合理性并非是一成不变的，而是随着社会的不断变化和发展而变化的。
法律的正当性和合理性需要不断地与社会的需要和价值观相适应，才能真正发挥法律制度的作用。
法学学习心得(精选6篇)
法学学习心得(精选6篇)法学学习心得篇1_月_日-12月_日两周的时间里，法学院组织我们09级法学专业同学进行了一次专业实习。
作为一名法学专业的学生，我热爱我的专业。
两周的实习时间已结束，现就本次实习作出以下报告。
专业实习是提高自身素质及知识，把理论与实践相结合的一个过程。
专业实习也是大学生活中所必备的课程，是我们大学生踏入社会的第一步。
经过两周的实习我的实践能力得到很大提高，不仅巩固了我的法律实践能力，并且还大大增强了我的人际交往能力，丰富了社会经验，开阔了眼界，受益匪浅。
我接触了一些民事、刑事案件，通过具体的实践活动，使我对原来掌握的法律基本知识有了生动形象具体实际的理解，不再停留在理论上、纸上谈兵，而是具体运用到案例上，联系实际情况，荷枪实弹。
为此我明白了只有通过理论知识与现实案件相结合，才能更加合理运用法律。
这次实习是我大学生活中不可缺少的重要经历。
一、实习内容与成果：1、在实习态度上，我实习态度端正，尊敬单位领导，尊敬单位各岗位工作人员，做人诚信踏实，工作认真负责，学习勤奋上进，对于法律工作表现出强烈的积极性和主动性。
2、在实习纪律上，我严格按照一名法律专业学生的要求来鞭策自己，严格遵守国家法律法规，认真遵守单位工作规章制度，上班不迟到，下班不早退，养成科学规律的作息时间，保证工作效率。
3、在实习能力上，通过指导老师细致耐心的讲解、引导以及自己认真努力的学习、领悟，我的实际工作能力和工作经验从无到有、从点到面，都获得了巨大的提高和扩充。
在实习过程中，我先后参与了一些细致而具体的工作，比如旁听审理、整理判案卷宗、跟随实习老师庭外调查、对当事人进行访谈、协助记录调解及庭审笔录、特许参与合议庭的评议、法律文书的制作与校对等，以及独立完成所在庭安排的其他工作任务。
通过在实际工作中自己有意识地培养与锻炼，我发现问题、分析问题与解决问题的基本能力得到进一步加强，文书写作、语言表达与沟通交流的基础能力得到进一步巩固，创新与协作的进阶能力得到进一步优化，交往与活动的社会能力得到进一步提高。
法理学实践教学(3篇)
第1篇一、引言法理学作为法学基础课程，旨在培养学生的法律思维、法律意识和法律素养。
为了提高学生的实践能力，使理论教学与实际应用相结合，法理学实践教学显得尤为重要。
本文将从实践教学的目的、内容、方法和评价等方面进行探讨。
二、实践教学的目的1. 培养学生的法律思维：通过实践教学，使学生学会运用法律知识分析问题、解决问题，提高学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维。
2. 提高学生的法律素养：通过实践教学，使学生了解法律的基本原理、法律制度以及法律在现实生活中的应用，提高学生的法律素养。
3. 增强学生的实践能力：通过实践教学，使学生将所学法律知识运用到实际工作中，提高学生的实际操作能力。
4. 培养学生的团队合作精神：实践教学往往需要学生分组合作，通过共同完成任务，培养学生的团队合作精神。
三、实践教学的内容1. 案例分析：选取典型案例，让学生分析案件的法律关系、法律依据以及法律后果，提高学生的法律思维和分析能力。
2. 角色扮演：模拟法庭、仲裁庭等场景，让学生扮演不同角色，体验法律实践过程，提高学生的实践能力。
3. 法律文书写作：指导学生撰写起诉状、答辩状、代理词等法律文书，提高学生的法律文书写作能力。
4. 法律咨询：模拟律师身份，为学生提供法律咨询服务，培养学生的沟通能力和服务意识。
5. 参观法院、检察院等法律机构：让学生了解我国法律机构的运作模式，增强学生的法律职业认同感。
四、实践教学的方法1. 案例分析法：教师选取典型案例，引导学生分析案件的法律关系、法律依据以及法律后果，培养学生的法律思维。
2. 角色扮演法：模拟法庭、仲裁庭等场景，让学生扮演不同角色，体验法律实践过程，提高学生的实践能力。
3. 案例研讨法：教师提出问题，引导学生围绕问题展开讨论，培养学生的批判性思维和创造性思维。
4. 法律文书写作法：指导学生撰写起诉状、答辩状、代理词等法律文书，提高学生的法律文书写作能力。
5. 法律咨询法：模拟律师身份，为学生提供法律咨询服务，培养学生的沟通能力和服务意识。
加强法学实践性教学 切实提高学生实践能力
学角度来 讲 ， 法学教育 应 当是 一种素质 教育 。通过 这种 素
质教 育 ， 才有 可能培 养 出既有 扎实 的理 论知识 ， 又有 较强 的司法实 践能力和 良好 的法 律职业 道德素养 的法律 人才 。 所以， 我们 一方面要重视 法学理论 教学 ， 重视课堂教学 ， 将 其作 为法 学教 育的基 础 ； 但 另一方 面 ， 我们 更要 将法 学实 践教学放在一个重要 而突 出的位置 ， 将其 置于法学 教育这
第 ５卷 第 ｌ ２期
２ ０ １ ３年 １ ２月
当代 教 育 理 论 与 实 践
Ｔｈ ｅ ｏ ｒ ｙ ａ ｎ ｄ Ｐｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ｏ ｆ Ｃｏ ｎ ｔ ｅ ｍｐ ｏ ｒ ａ ｒ ｙ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
Ｖ ０ Ｉ ．５ Ｎｏ． １ ２
Ｄｅ ｃ ．２ ０ １ ３
加 强 法 学 实 践 性 教 学 切 实提 高学 生 实践 能 力
谢 水顺
（ 湖南科技学 院 法律系 ， 湖南 永州 ４ ２ ５的专业 ， 实践 性教 学环 节显得 格外 重要。 它是 对 学生 的政 治 思想、 专业 知识 、 业务 水
毕业生理论 与实 践脱 节 ， 实 际操 作 能 力差 。看得 出 ， 我 国
标准 ， 从心底崇 尚法律精神和法律职业 。
２ ． 法 学专业实践教 学环 节未得 到相应 的重视 。从教 育
法学教育之 中很薄弱 的一个 环节 就是实践性教学环节 。
近年来 ， 我国法学界逐渐 改变 了对法学 实践性 教学 的 认识 ， 不断强调 加强 法学 实践性 教 学环 节 ， 提高 学 生实 践
一
能力 。于是 ， 全国各法学 院系不约 而同地在 教学方 案 中设 计 了很多 实践性教 学环节 ， 如法律 咨询 、 庭 审观摩 、 模拟 审 判、 专业 见习 、 毕业实 习等 ， 可 谓形式 多样 ， 五花 八 门， 在一 定程度上取得 了较 大成 绩 ， 有 了一定 的影 响 ， 但 纵观 全 国 法学院 系教学 的效果 ， 发现其 中比较 突 出和严 重的问题基
关于法理学教学过程中的实践性研究
【 关键词 ｌ 法理 学
教学 实践研 究
法 理 学 作 为 法 学 的一 门基 础 课 程 ，其 研 究 对 象 是 法 学 中的 根 本 问题 ， 考 夫 曼 的话 说 是 ” 学 家 问 ， 学 家答 ” １ 当 我 们 在 实 用 法 哲 【。 １ 践 中遇 到 具 体 的案 件 ，适 用 法 律 的 前 提 就 是 必 须 知 道 在 这 个 案 件
中法 律 是 怎 么 规 定 的 。 是 法 律 不 会 是作 为几 条 零 散 的 规 则存 在 ， 但 法 律 的存 在 总 是 成体 系 的【】 ２。由这 种 实践 的需 要 出发 ， 当我 们 去 查 找具 体 的法 律 规 定 时 首 先需 要 对 整 个 法 律 体 系有 个 基 本 的理 解 一 这 样 的话 ， 们 才 可 能 知 道 从 何 着 手 。 而 我 们 要 做 到 这 一 点 ， 可 我 不 避 免地 需 要 回答 一 个 抽象 的 问 题 ：法 律 是什 么一 以此 去 判 断 一 个 一 法 律体 系 的存 在 。 回答 这 个 轴 心 似 的 问题 需 要 对 整 个 法 律 作 根 本
导论 》 《 理 学 》 和 法 两个 部 分 ， 大 部 分 学 校 仍 然 将 法 理 学作 为 一 门 但
课 程 ． 大 学 一 年 级 开设 。 诚 然 ， 种 课 程 设 计 为 部 门 法 学 习铺 平 在 这 ｒ道路 ， 我 们 不 得 不 进 一 步追 问 ， 理 学 作 为 本 科 法 学 教 学 中 的 但 法 重 要环 节 ． 教学 实 效 离 预 期 目标 还有 多 远 。 其 并且 实践 教 学 中存 在 的不 足制 约 了对 学 生 实 务 能 力 的培 养 ，不 能 从 根 本上 改变 法 理 学 旧有 的 教学 模 式 ， 以收 到 理 想 的 教学 效 果 。 难 （ ） 理 学 教 学 方 法 的 落 后 。首 先 就 教 学方 法 而 言 ， 统 的讲 ２法 传 述 式 教 学法 已经 满 足不 了 目前 信 息 化 时 代 的要 求 。而 法 理 学 教 学 疗法 ． 依 然 停 留在 教 师 独 自讲 授 、 生 被 动 听 记 的层 面 。 在 听 、 却 学 说 、 、 四个 方 面 中 的后 三 个 方 面 很 少 涉 及 ， 师 不 爱 问问 题 ， 读 写 教 即
高职院校《法理学》课程实践型教学模式探讨
重 知识 轻 能力 的原有 教 学 模 式 已不 适应 学生 和 社会 的实 际需 求 ，探 讨 高职法 律事务 专业 法 理学 》 教学模 式 ，对高素质 、高技 能型法务人 才的能力培养 有 着 重 要 的价 值 。 笔者 根据 多年 积累 的 教学 经 验 和 多年 的法务 管理经验 ，结合 现实教学实践 ，就高职 院 校法 律 事务 专 业 的 《 理学 》教 学模 式 提 出一 点 看 法
法 ，以 求抛砖 引 玉 。
高职 高专 法 理 学 自身 的 学科 特 点 及 目前 社 会 对 应 用 型 法 律 人 《 ． 法理 学》是一 门理论 性、应用性很 强的学科 。 法理 学 系统 阐述 了马 克思 主义法 律观 ，从 总体 上 来研 究法和法 律现实 的一般 规律 ，研究法 的产生 、本 质 、作用 、发展等基本 问题 ，研 究法 的创制 和实施 的 般 理论 ，并 着 重研 究 我 国社 会 主义 法 和法 制 的基 本 理论 问题 。＿ １ 】它是 法律 专业 的重要 课程 之一 ，同 时也 是学 习其它 各 门专业 课 的基 础 ，是 一 门涉 及领 域广 泛 、影 响面较大 的课程 之一 。笔者对本 校前几届 毕业 生 的就 业情 况做 了统 计 ，法律 事 务 专业 学生 主 要就 业方 向是商 品销售 、企业管理 、 自主创 业 、律师 事务 所 、国家机关等 。这 些工作不 仅需要部 门法的支 持 ，也离不开法学 理论 的支持 ，否 则有些工作 无法开 展 。显 然 ， 法理 学 课程 具有 很强 的理论 性和 应用 性 ，是 法律 事 务专 业 的专业 基础 课 。 ２． 会对 法律 事 务应 用型人 才的要 求和相 关 竞 社 争型 考 试对 学生职 业 考试 能 力的要 求 。法 律 事务 专 业 的 职业 取 向主 要 为法 律 实 务工 作 。 法律 实 务 工作 涉 及法 律 思 维 、法 律 推理 和 法律 解 释 等技 术层 面 和 法 学 方法 的 内容 ， 因而对 其 进行 法 律 技 能方 面 的训 练 既成为可能 ，也是其迫切 需要 ，尤其是对于 毕业后 即准备 从事 实务 工 作 的学生 尤为 必要 ｌ 。 比如 法律 ２ 】 实务 中的法律漏 洞弥补 ，疑难案件 的处理等 ，这些可 能涉及 法理学 中法 的价值 、权利义务 、法律 关系、法 律利 益分析等 。另外 ，法律 事务专业学 生今后还 面临 许多 与职业相 关的考试 ，诸 如司法 考试 、法律 顾 问资
听《法理学》心得体会范文
听《法理学》心得体会范文《法理学》是一部讲述法律理论的学科，对增强学生的用法意识和健康成长具有重要作用，下面是小编精心整理的听《法理学》心得体会，供大家学习和参阅。
《法理学》心得体会《法理学》是很多大学生一年级第一学期开设的课程，很多学生都感觉难学、难懂。
其实，解决这个问题需要明确以下的认识，然后再采取适当的方法：第一，理论大多来自人们的实践总结所得。
由于学生大多没有实践经历或没有从法律角度观察现实的习惯，所以，对法的理论理解有难度属于在所难免!但是，为了学习具体法律必须首先解决对法的认识论问题。
而法理学恰恰是能够提供法的基本理论的学科，不开该课是法学专业知识的缺失。
因此，在对学习该课的期望值上，就不能定位过高。
我们老师一般开玩笑说，大一学法理就是灌灌耳音。
对于学生来说，掌握基本的理论要点就可以了。
其它的时间就是在课堂听听老师介绍各家的学说、课下看看经典的法学著作、翻翻法律类杂志。
比如我在大一的时候，就看完了毛选、马恩选、《法的精神》、很多版本的法理教材、罗素尼采等西方学者的代表作。
第二，学习是一个循序渐进的过程。
初学法理的人，总想弄明白每句话的内涵，总想对法律有个总体的认识。
其心情可以理解，但这个愿望不大可能在大学第一学期实现的。
任何学科的知识体系是由很多内容甚至领域构成的，法理学也是如此。
大学第一学期所讲授到的内容只是法理学的一部分，特别是很多时候，也是极个别学者的一部分思想。
能把课堂上所讲授的主要知识点搞明白就是不小的收获，对法理的理解还要靠以后的学习和实践来体会加深。
很多学生毕业实习回来，要求学校再开专题讲座，讲授法理。
就是因为他们在实践中发现了一些问题，不是法律条文能解决的问题，需要在理论上加以解释。
为此，有的大学在最后一学期课堂教学中，再开有关法理的课，如《法学进阶》。
就是一个知识理论再回炉的过程，是一个加深认识的过程。
第三，勤于思考、善于应用是学习的动力。
法理学的知识是理论性很强的体系，对理论最好的学习，就是不断将所学到的理论与现实结合起来去验证，得到验证的快乐就是学习的快乐。
法理学的学习心得体会范文(通用5篇)
法理学的学习心得体会范文（通用5篇）法理学的学习心得体会范文篇11. 重在理解。
法理学的学习切忌死记硬背，尽量多思考，用书上所举例子、其他课程中相应的知识或已掌握的现有知识来理解法理学，使抽象的内容变成具体问题。
不要单纯地把法理学看成是独立的部分，而应该将法理学与其他部门法有机地结合起来。
法理学可分成两大部分，一部分是抽象的法理，也就是一般考试教材中放在最前面的那些内容;另一部分是具体的法理，即是教材中的宪法、刑法、民法等内容。
了解了法理学，便于学习其他的法律知识，而学习了其他法律知识再反过来可以验证一下法理部分讲的对不对、有没有用。
如果能做到这样学习和思考，就会在法理学复习中产生兴趣，使整本教材所列的内容前后呼应、融会贯通。
2. 高人指点。
法学理论博大精深，对于法学专业人士常常也会感觉拿捏不准，更别说那些初来乍到的非法本零基础司考考生了。
这种情况下，最大的忌讳应该是闭门造车了。
想必任很多朋友捧着本法理学教材，看上几天几夜，也不见得能参透其中的要领。
此时名师的指点，高人的点拨是相当有必要的。
我当时就报了独角兽司法考试网的VIP保过班，不仅法理学老师讲得精彩，其他学科名师深厚的法学理论功底，精到的分析，都让我受益匪浅!记得扣扣是800086007，大家一定要听听看哟!3. 对选择、判断这类题型，一定要明白为什么选择这个或这几个答案，而选其他的就错。
判断题要知道错在哪里、怎么改是对的，千万不要背辅导书上的答案。
出题主要考察是否掌握了一般与特殊、绝对与相对的关系，分类标准与结果之间的一致性。
因此，遇到一个问题有不同划分标准(如法律规范的分类、法的分类)，一种行为大多数情况下是怎么样、特殊条件下是怎么样的(如违法的构成一般要求行为人有过错，但特殊侵权行为则不要求;外国人在中国境内一般适用中国法律，但法律另有规定的除外)这类知识时，需格外注意，要弄清搞懂，不能存在“差不多是”、“好像是这样”的模糊认识。
4. 对分析题，注意将所学到的法律知识和基本原理与现实问题结合起来，复习时自己可以设计若干具体说法，然后从法理学角度进行分析;答题时冷静考虑出题者的用意和角度，把与之有关的原理一一对照，从中找出合理的根据。
法理学学习心得6篇
《法理学学习心得》法理学学习心得（一）:《法理学》是很多大学生一年级第一学期开设的课程, 很多学生都感觉难学、难懂。
其实, 解决这个问题需要明确以下的认识, 然后再采取适当的方法:第一, 理论大多来自人们的实践总结所得。
由于学生大多没有实践经历或没有从法律角度观察现实的习惯, 所以, 对法的理论理解有难度属于在所难免!但是, 为了学习具体法律务必首先解决对法的认识论问题。
而法理学恰恰是能够带给法的基本理论的学科, 不开该课是法学专业知识的缺失。
因此, 在对学习该课的期望值上, 就不能定位过高。
我们老师一般开玩笑说, 大一学法理就是灌灌耳音。
对于学生来说, 掌握基本的理论要点就能够了。
其它的时间就是在课堂听听老师介绍各家的学说、课下看看经典的法学著作、翻翻法律类杂志。
比如我在大一的时候, 就看完了毛选、马恩选、《法的精神》、很多版本的法理教材、罗素尼采等西方学者的代表作。
第二, 学习是一个循序渐进的过程。
初学法理的人, 总想弄明白每句话的内涵, 总想对法律有个总体的认识。
其情绪能够理解, 但这个愿望不大可能在大学第一学期实现的。
任何学科的知识体系是由很多资料甚至领域构成的, 法理学也是如此。
大学第一学期所讲授到的资料只是法理学的一部分, 个性是很多时候, 也是极个别学者的一部分思想。
能把课堂上所讲授的主要知识点搞明白就是不小的收获, 对法理的理解还要靠以后的学习和实践来体会加深。
很多学生毕业实习回来, 要求学校再开专题讲座, 讲授法理。
就是因为他们在实践中发现了一些问题, 不是法律条文能解决的问题, 需要在理论上加以解释。
为此, 有的大学在最后一学期课堂教学中, 再开有关法理的课, 如《法学进阶》。
就是一个知识理论再回炉的过程, 是一个加深认识的过程。
第三, 勤于思考、善于应用是学习的动力。
法理学的知识是理论性很强的体系, 对理论最好的学习, 就是不断将所学到的理论与现实结合起来去验证, 得到验证的快乐就是学习的快乐。
法理学系统讲座心得体会(2篇)
第1篇一、前言法理学是一门研究法律现象、法律本质、法律体系以及法律发展规律的学科，是法学的基础理论学科。
在我国，法理学教育得到了广泛重视，许多高校都开设了法理学课程。
近日，我有幸参加了一次法理学系统讲座，聆听了专家对法理学相关知识的深入讲解，收获颇丰。
以下是我对此次讲座的心得体会。
二、讲座内容概述本次讲座主要围绕法理学的四个方面展开：法的基本概念、法的本质、法的价值以及法律体系。
以下是具体内容概述：1. 法的基本概念法是一种规范，是一种普遍适用的规则，它以强制力保障实施。
法具有规范性、普遍性、强制性和独立性等特征。
讲座中，专家详细阐述了法的定义、起源、发展以及法与其他社会规范的区别。
2. 法的本质法是一种社会现象，具有社会性、历史性和阶级性。
法是在一定社会关系中形成的，是社会矛盾的反映。
讲座中，专家从法的社会性、历史性和阶级性三个方面阐述了法的本质。
3. 法的价值法具有多种价值，如秩序价值、自由价值、正义价值、公平价值等。
这些价值相互关联、相互制约。
讲座中，专家详细分析了法的价值及其在法律实践中的作用。
4. 法律体系法律体系是一个国家或地区法律规范的总和，包括宪法、行政法、民法、刑法等。
讲座中，专家介绍了我国法律体系的构成、特点以及法律体系的完善与发展。
三、心得体会1. 增强了对法理学的认识通过此次讲座，我对法理学的概念、本质、价值以及法律体系有了更深入的了解。
这使我认识到法理学在法学体系中的重要地位，为今后的法学学习和研究奠定了基础。
2. 拓宽了法学视野讲座中，专家从多个角度对法理学进行了阐述，使我了解到法学不仅仅是关注法律规范，还要关注法律的社会背景、历史演变以及价值取向。
这使我意识到法学研究的广泛性和深度，拓宽了我的法学视野。
3. 提高了法律思维法理学是一门培养法律思维、提高法律素养的学科。
通过此次讲座，我学会了如何运用法理学的观点和方法分析问题，提高了自己的法律思维水平。
4. 激发了学习兴趣讲座内容丰富、生动，专家的讲解深入浅出，使我对接下来的法学学习充满了期待。
法理学学习心得总结
法理学学习心得总结
一、法理学的核心地位
在学习法学的过程中，我逐渐认识到法理学作为法学基础学科的核心地位。
法理学不仅为我们提供了理解法律现象的基本工具，还帮助我们构建了分析和解释法律问题的框架。
通过对法的概念、法律规范的形成以及法律关系的本质等方面的学习，我对法律有了更为深刻的理解。
二、法理学对思维方式的塑造
法理学的学习对我个人的思维方式产生了重要影响。
它教会了我如何运用逻辑推理和批判性思维来分析问题。
在学习法理学的过程中，我学会了从不同角度审视法律现象，理解法律规则背后的价值取向和目的，这使我在面对复杂问题时能够更加理性和全面地进行思考。
三、法理学与实践的结合
法理学的学习不仅停留在理论层面，更重要的是将其与实践相结合。
通过对具体案例的分析，我学会了如何将法理学的原则和理论应用到实际问题中，如何在法律实践中寻求平衡和公正。
这种理论与实践的结合，极大地提高了我的法律实务能力。
四、法理学对法律职业的指导意义
作为一名法学专业的学生，我深知法理学对于未来法律职业的重要性。
法理学的学习使我更加清晰地认识到法律职业的责任和使命，也为我未来成为一名合格的法律工作者奠定了坚实的基础。
无论是在律师、法官还是其他法律职业中，法理学的知识和思维方式都将发挥重要作用。
五、持续深化法理学学习的计划
随着法律领域的不断发展，法理学也在不断地丰富和完善。
我计划在未来的学习和工作中，持续深化对法理学的学习，不断更新自己的知识体系。
同时，我也希望能够通过实践，进一步探索法理学在解决现实问题中的应用，为推动法律进步和社会正义贡献自己的力量。
加强法学实践性教学,切实提高学生实践能力
培养实践能力、 提 自身高素质具有深刻的社会意义。 在我国
１ ２ ３
高校法学教学 中， 普遍存在 “ 重理论 、 轻实践”、 “ 重课 堂、
轻课外” 的倾 向。 忽视实践教学环节 ， 忽视学生 的主体作用 ，
节
（ 一 ）解放思想 ，转 变观念 ，真正重视法 学实践教 学环
已成为法 学人 才培养 中的一个典型 的薄弱环节 。 它 严重 阻碍 了学生实 践能力 的提高 、个性 的发展和创造性潜能 的发挥 。 因此 ， 加强法学实践性教 学环节就显得特别重要 。有专 家曾 指出 ， 知识来源于实践 ，能力来源于实践 ， 素质 更需要在实 践中养成 ， 各种实践教 学环节对 于培养学生的实践能力 和创 新能 力尤 为重 要 ； 实践对于 大学生成长至 关关键 。 在教 学过 程中强调实践教 学 ， 注重 学生实际操作 能力 的培养 ，是法学 教 学的一 个特 色。 通 过大量的法律 见 习、实 习和实训等社会 实践活动 ， 不但 可以提高学生思考 问题 、分析 问题 和解 决问 题的能力 ，更重要的是 ，还可 以锻炼 学生的实践操作能力、
加 强法 学实践性教 学 ，切 实提 高学生 实践能 力
谢水顺
（ 湖 南科技 学院 法律系 ，湖南 永州 ４ ２ ５ １ ９ ９ ）
摘
要： 法学专业是 实践性很 强的专业 ， 实践性教 学环节显得格外 重要 。 它是 对学生的政治思想 、 专业知识 、 业务水平 、
工作能力和 身心素质进行 综合培 养和检 阅的必不可少的教 学环节。 为 了实现法学专业不 同实践教学模式和人才培养模式改革 的需要 ，提 高学生 的实践 能力，必须加 强法学专业实践性教 学环节。
教 学的效果 ， 发现其 中比较突 出和严重 的问题基 本上集 中在
《法理学学习心得总结》：学以致用,实践中的经验与体会
《法理学学习心得总结》：学以致用，实践中的经验与体会实践中的经验与体会引言：法理学是法学专业的重要基础课程之一，通过学习法理学，我们能够了解法律的本质、意义以及应用。
在接下来的文章中，我将分享我在2023年学习法理学的心得和体会，强调学以致用，通过实践中的经验提高对法理学的理解和运用能力。
一、理论基础：在学习法理学的过程中，我们首先需要建立起扎实的理论基础。
法理学是研究法律原理、规范和系统的学科，其中包括法律概念、法律规则、法律逻辑等核心内容。
在2023年，我们需要关注新时代的法律发展，例如数字经济、和网络安全等领域的法律问题。
通过系统学习和阅读相关的法律文献和案例，我逐渐了解了法律的基本原则和适用规则。
深入理解法律的逻辑，能够帮助我们更好地理解和解释法律的含义和目的。
同时，我们也要关注国际法和比较法，拓宽我们的法律视野，提高我们的思维广度和深度。
二、实践与应用：学习法理学不仅仅是为了掌握理论知识，更重要的是要学以致用，将所学的理论知识应用到实践中。
在2023年，法律环境不断变化，我们需要及时调整我们的学习方法和应用技巧。
我们应该关注法规和政策的更新。
政府和立法机关制定的法规和政策不断出台，与时俱进的学习能力成为我们的必备技能。
我们要善于查阅最新的法律文献和资料，了解法律发展的最新动态，并且能够准确地解读和应用。
我们应该参与实践活动，锻炼我们的法律实践能力。
比如，参与模拟法庭的角色扮演，通过担任法官、律师等角色，提高我们的辩论和论证能力。
我们还可以积极参与社区法律咨询活动，为公众提供法律咨询服务，增强我们的实践经验。
三、个人成长与反思：在学习和应用法理学的过程中，我们不能忽视个人成长和反思。
通过深入学习和实践，我们需要更加清楚地认识到自己的优点和不足，并且主动改进。
我们要继续增强自己的专业知识和技能。
法律是一个不断变化的领域，我们必须与时俱进，不断学习和更新知识。
我们可以参加与法律相关的培训和研讨会，了解最新的法律发展动态，提高自己在专业领域的竞争力。
浅析法理学的实践功能
浅析法理学的实践功能作者：赵玲来源：《西部论丛》2019年第31期摘要：随着社会的进步与时代的发展，近几年来，我国不仅在经济领域、军事领域、政治领域、文化领域取得了迅猛的发展成就，综合国力显著提高，人们的生活水平與生活质量也有了很大的提升。
在新时代背景下，我国对于法律法规的制定与规范工作越来越重视，法制工作的发展逐渐深入人心，人们的法制观念也不断加强。
与其他法学相比较而言，法理学在实际应用方面有着更重要的意义，法理学的实践运用主要分为直接实践与间接实践两种，关于法理学的研究也比其他法学更深入。
本文旨在对法理学的实践运用进行分析与探讨，以此来更深层次的探讨法理学的实践功能。
关键词：法理学;实践功能;浅析一、前言法理学与其他法学虽然都属于法律的范畴，但是两者之间是有一定的区别的，法理学就是一门对法律实践中的各种法律现象与问题进行广泛研究的一种法学学科，其研究的主要对象是就宏观视角对法学进行的研究与分析，其他的部门法会从这些问题中吸取精华并对其进行深层次的探讨。
法理学对于我国法制工作的建设与健全有着十分重要的作用与意义，法理学的实践功能对于法律文化的进一步发展有着积极地促进作用。
二、关于法理学的概述经笔者通过相关调查后发现，法理学在大多数情况下分为两个部分，一方面是法理学，另一方面是部门法理学，二者之间也有着明显的区别。
法理学与部门法理学之间的差别主要表现在，后者比前者更偏重与基本理论的研究与探讨。
在一些实践案例与法学专家的论著中我们都很难在法理学中找出与其他部门法相关之处，造成这现象的主要原因在于法理学比较重视基础，而部门法学则更加重视专业性的内容。
法理学与其他部门法学另一个区别就是法理学没有特定的保护对象与范围，另外，在语言体系上也有所区别。
其实对于部门法理学来说，不同部门间的部门法理学也有所区别，大多数的学者认为部门法理学是法理学的一部分，虽然部门法理学与法理学有一定的差别，但是部门法理学与法理学也有着很多的共同之处。
法理学学习心得总结
法理学学习心得总结法理学学习心得总结1一、政治思想方面。
本人在这两年的时间里，无论是在学习上还是在工作上，精益求精，力求完美，认真学习马列主义、思想和理论，高标准、严格要求自己。
一是遵纪守法，按法律人的思想武装自己。
通过法律知识的学习，树立了正确的价值观、人生观，同时，我的政治理论水平进一步加强。
二是团结同学同事，很好的融洽同学们及同事们的关系。
在校期间，我能和同学们很好的处理关系，互相帮助和照顾。
回到单位，在工作上，我能够很好的和同事们处理工作上的关系，得到了同事们一致好评。
二、专业学习方面。
古人云：“才须学也，非学无以广才，非志无以成才”，为此，本人在几年前就对法律产生了浓厚的兴趣，积极报名参加法律专业自考考试，并在三年的时间里拿到了法律专业专科文凭。
由于自己对法律知识的挚爱，我更加珍惜这个好的学习机会，养成了课堂上系统的学习和课外理论实践相结合的学习方法，通个上网搜索、远程视频听课及周未现场授课等多种渠道吸取法律养分，在学习期间，我严格要求自己，对待法律的学习力求臻善臻美，学习积极主动，虚心向老师、同学求教，不耻下问，为自己树立起良好的法律思维打下了坚实的基础。
三、能力培养方面。
本人在学习之余，充分利用空闲时间，以学促学、活学活用，积极去法院旁听相关案件审理，提高自己的法律实务能力，曾在__年7月某天在长沙市岳麓区人民法院民事庭庭外为一起劳动合同纠纷案件的原告提供现场咨询，得到了当事人的肯定。
回到单位，我主动向单位领导请缨，担当单位的烟草方面行政案件的办理员，同时在工作上，还及时解答同事们在日常生活中遇到的法律方面的问题，深得领导和同事的认可。
通过这一系列的法律实践，目前，本人的法律思维能力、逻辑思维能力及法律理论水平明显提高。
四、存在的不足之处。
因本人非正规全日制大学出身，仅仅靠自学通过法律专业大专学习，所以，我在法律的理论、制度等方面仍存在诸多的不足，希望自己在以后的工作中不断的强化学习，不断进步。
实践性教学法在法理学教学中的应用
实践性教学法在法理学教学中的应用
随着我国社会和经济的发展，法理学教学不仅涉及法律法规和社会道德，而且也涉及到个人的道德义务和社会责任，使法理学教学改变着社会的风气。
因此，如何能够有效地培养学生对法理学的理解、思维和技能，显得尤为重要。
而运用实践性教学法，就是其中一种有效的方法。
实践性教学法将实际活动的内容放在教学的核心位置，可以让学生更肤浅理解课程内容，并鼓励其做出自己的评价。
例如，学生可以参加静态或动态的活动，帮助他们更好地理解课程所涉及的内容。
举例来说，学生可以参与法律案例的模拟练习，了解案件背景、法律条文以及法律意义，完成从案件讨论到结论总结的过程，让学生更加深刻地理解法理学，提高他们思考问题的能力。
此外，学生还可以尝试自己的立法能力，分析社会问题，提出个人的条款和立法，从而培养他们自觉遵守法律的意识。
在这样一种环境中，学生们就可以以比较从容的心态和态度去理解、思考及解决各种问题。
总之，实践性教法对法理学教学的应用可以让学生轻松内化学习知识，获得较高的学习效果，从而提升他们的创造力和解决问题的能力，从而促进他们形成良好的道德观念、完善的文化修养和个性优势，为社会发展做出更大的贡献。
政法专业主要实践性教学(3篇)
第1篇一、引言政法专业是培养具备法学、政治学、社会学等知识，能够胜任国家机关、企事业单位、社会组织等岗位的高级专门人才的专业。
随着我国法治建设的不断深入，对政法专业人才的需求日益增长。
然而，传统的以理论教学为主的培养模式已无法满足社会对政法专业人才的需求。
因此，加强政法专业的实践性教学，提高学生的实践能力和综合素质，成为当前政法教育改革的重要任务。
二、政法专业实践性教学的重要性1. 培养学生的实践能力实践性教学是培养学生实践能力的重要途径。
通过实践，学生可以将所学理论知识运用到实际工作中，提高解决实际问题的能力。
这对于政法专业学生来说尤为重要，因为他们的工作往往涉及到处理各种复杂的法律、政治和社会问题。
2. 增强学生的就业竞争力实践性教学有助于学生积累工作经验，提高自身的综合素质。
在就业市场上，具有丰富实践经验的政法专业毕业生往往更受用人单位青睐，具有更强的就业竞争力。
3. 促进法学教育的改革与发展实践性教学是法学教育改革的重要方向。
通过加强实践性教学，可以推动法学教育从传统的以理论教学为主向理论与实践相结合的方向发展，提高法学教育的质量。
三、政法专业实践性教学的主要形式1. 实习制度实习制度是政法专业实践性教学的重要形式。
通过在司法机关、企事业单位、社会组织等单位实习，学生可以了解实际工作环境，掌握实际工作技能，提高自己的综合素质。
2. 案例分析教学案例分析教学是一种以案例为基础的教学方法。
通过分析典型案例，学生可以深入理解法律、政治、社会等领域的理论知识，提高自己的分析能力和解决问题的能力。
3. 模拟法庭教学模拟法庭教学是一种模拟真实法庭审判过程的教学方法。
通过模拟法庭审判，学生可以了解法庭审判程序，提高自己的辩论能力和应变能力。
4. 课外实践活动课外实践活动包括法律援助、志愿服务、社会调查等。
通过参与这些活动，学生可以锻炼自己的沟通能力、组织能力和团队合作能力。
5. 学术研究学术研究是提高学生实践能力的重要途径。
法学实践性课程心得体会
在法学教育中，实践性课程扮演着至关重要的角色。
通过实践性课程的学习，我不仅加深了对法学理论知识的理解，而且锻炼了法律思维和实际操作能力。
以下是我对法学实践性课程的一些心得体会。
一、实践性课程的重要性1. 培养法律思维法学实践性课程注重培养学生的法律思维，使学生在面对实际问题时，能够运用法学知识进行分析、判断和解决。
这种思维能力的培养，对于未来从事法律工作具有重要意义。
2. 提高实际操作能力法学实践性课程通过模拟法庭、案例分析、法律文书写作等活动，使学生熟悉法律程序和操作方法，提高实际操作能力。
这对于今后从事法律工作，尤其是律师、法官等职业具有极大的帮助。
3. 增强法律职业素养实践性课程不仅教授法律知识，还强调法律职业道德和职业素养的培养。
通过课程学习，学生能够树立正确的法律观念，培养严谨、诚信、敬业等职业品质。
二、实践性课程的学习方法1. 积极参与课堂讨论在实践性课程中，教师会提出一些具有争议性的案例，引导学生进行讨论。
作为学生，要积极参与讨论，发表自己的观点，锻炼自己的口头表达能力。
2. 认真学习法律文书写作法律文书是法律工作的基础，因此在实践性课程中，要认真学习法律文书写作。
通过模仿、修改和创作，提高自己的写作水平。
3. 关注时事热点，拓宽知识面法学实践性课程要求学生关注时事热点，了解社会动态。
这有助于学生将理论知识与实际相结合，提高自己的综合素质。
三、实践性课程的应用1. 模拟法庭模拟法庭是法学实践性课程的重要环节，通过模拟真实案例的审理过程，使学生熟悉法庭程序，提高自己的法律素养。
在模拟法庭中，要充分发挥自己的角色，锻炼自己的实际操作能力。
2. 案例分析案例分析是法学实践性课程的核心内容，通过对案例的分析，使学生掌握法律知识，提高自己的法律思维能力。
在分析案例时，要注重从多个角度进行思考，寻找最佳解决方案。
3. 法律文书写作法律文书写作是法学实践性课程的重要技能，通过写作法律文书，使学生熟悉法律程序，提高自己的写作水平。
法律实践性的探讨
法理实践性的探讨杨宜宁沈阳师范大学【摘要】法理是活的法律，法律的存在和发展离不开实践性法理的指引，然而我国法理学研究目前存在隐性危机———法理并不能为法律实践提供有效性指引。
因此，法学研究有必要克服法理危机，为法律科学提供实践性法理。
【关键词】法理法律法理危机实践性法理一、问题引出法理与法律存在必然联系的，然而我国的法学教育和法律实务中一直存在这样社会现象：教育科研单位重法理轻实务，而司法实务部门重法律轻法理。
作为高等院校走出来的法律学子秉持着正义、平等的信誓旦旦，却缺失现实践行，面对小小的法律纠纷抓耳挠腮无能为力。
“困在纯书斋世界里，我们一些教育工作者往往把学生们定位成能进行法学研究、论文写作发表的法学人才，而不是偏爱于法律实用。
比如。
我们一些教师在课堂上所讲授的知识主要还是围绕论述各门课程的体系和基本理论，过多地去纠缠一些晦涩、复杂和有争议的学术理论，这种对于条文的纯粹分析和对于理论的过分偏爱，当学生走向社会时，所学的知识必然显得苍白无力。
为了应付评职称的需要，教师们撰写论文，出版著作也是极力以“高、精、尖”的理论为主，而对于现实社会中出现的具体问题却漠不关心。
由于教师本身不十分关注社会、不注重参与法律实践，不熟悉法律实务，很难培养出了解法律实务、掌握法律实务知识的人才，很难把法律理论生动而适用地传授给学生。
”作为社会实践部门的法务人员，将法理之正义理论精神束之高阁，拘禁于规则的界区内，落入按规则办事的模套。
“我们与法制发达地区之间在司法制度上最大的差异乃是，在中国，建立在法律知识专业化和司法人员职业化基础上的司法独立还是一个正在争取的目标，维护这种独立的相关制度还远未建立，学术界与司法实务界之间还没有形成良性的互动关系。
”法律教育的偏轨、司法实务部门法理精神的缺位的弊端在于：法学教育科研致使法理趋向应然的虚无主义；法律实践部门的规则偏向忽视了法律的科学向度，这样割裂了法律调整体系的完整性。
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门基 础课 和 核 心 课 ．但 由 于 该课 程 本 身 具 有 高 度
的 理 论 概 括 性 和 抽 象 思 辨 性 ． 使 得 许 多 法 学 专 业 的 学 生对 其 产 生 误 解 并 错 误 地 为其 贴 上 “ 应用不能 ” 的
回答 。 因为 ， 即使 在 法 律 体 系 相 当 完 备 的 条 件 下 ， 由 于 成 文 法 所 固有 的缺 陷 ，将 案 件 事 实 与 法 律 规 范 一
一
程 教 学 中 普 遍 存 在 教 师 难 讲 授 、学 生 难 理 解 和 难 运
用 的 情 况 ， 这 不 仅 与 法 理 学 课 程 开 设 在 大 学 一 年 级
结构 而不是 法律实践 的某一具 体方 面或具体部分 。
题， 因为 相 比其 他 部 门 法 学 而 言 ， 法 理 学 确 实 与 法 的 实 践 缺 乏 直 接 联 系 ．对 法 律 现 象 经 验 材 料 的 处理 能
力 表 现 也 不 够 突 出。 但 我 们 必 须 指 出 的是 ， 法 理 学 并
目的 是 培 养 学 生 的 专 业 意 识 ，使 学 生 具 备 一 定 的思 想政 治 素 质 和 专 业 理 论 素 质 ，能 熟 练 掌 握 法 学 一 般
论 法理 学 课 程 实 践 性 的提 升
李店 标 ， 蒋淑 波
（ 大 庆师 范 学 院 法 学 院 ， 黑龙 江 大庆 １ ６ ３ ７ １ ２ ） 摘 要 ： 法 理 学 学 科 的 实 践 性 指 向 决 定 了 法 理 学 课 程 教 学 必 须 由 纯 理 论 灌 输 转 向 对 社 会 实 践 的 关 注 。 提 升 法 理 学 课 程 的 实 践 性 对 于 培 养 卓 越 法 律 人 才 、贯 彻 以 学 生 为 中心 的法 学 教 学 理 念 和 实 现 法 理 学 学 科 自身 成 长 都 具 有 现 实 意 义 。 改 革 理 论 教 学 、 增 强 实 践 教 学 和 繁 荣 法 理 学 研 究 是 提 升 法 理 学 课 程 实 践 性 的 有 效 途
认 识 提 升 法 理 学 课 程 实 践 性 的 重 要 意 义 ． 并 通 过 多 种途径有效提升该课程的实践性 。
一
从 认 识 论 角 度 进 行 的 法 学 体 系 划 分 本 身 不 存 在 问
、
关 注 实 践 性 — — 法 理 学 课 程 的 基 本 转 向
我 国 高 等 学 校 法 学 专 业 开 设 法 理 学 课 程 的 基 本
对 应 起 来 也 无 法 实 现 ，这 时 就 需 要 运 用 抽 象 的 法
理 学 理 论 来 分 析 具 体 事 件 方 能 解 决 实 践 问 题 。 正 如 德 沃 金 所 指 出 的那 样 ： “ 法 律 的一 般 理 论 肯 定 是抽 象
的 ， 因 为 它 们 旨 在 阐 释 法 律 实 践 的 主 要 特 点 和 基 本
有关 ， 也 与 传 统 法 理 学 教 学 模 式 的影 响 有 关 。 当然 ，
制约法 理学教 学效果 达标 的具体原 因还有很 多 ． 包 括教学模式 单一 、 教学手段单 一 、 教 学 内容 单 一 等 ．
严 重 影 响 了学 生 学 习 法 理 学 的 积 极 性 和 主 动性 ． 导
径。
关键词 ： 法理学 ； 实 践 性 ； 以 学 生 为 中心 中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ４ ２ 文献 标 识 码 ： Ａ
文章 编 号 ： １ ６ ７ ２— ４ ０ ２ Ｘ（ ２ ０ １ ３ ） ０ ５— ０ １ ３ ３— ０ ４
法 理 学 是 我 国 高 等 学 校 法 学 专 业 课 程 体 系 中 的
广东技 术 师范学 院学 报 （ 社 会科 学 ）
２ ０ １ ３年 第 ５期
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｇｕ ａ ｎ ｇ ｄ ｏ ｎ ｇ Ｐ ｏ ｌ ｙ ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｉ ｃ Ｎｏ ｒ ｍａ ｌ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ Ｎｏ ． ５， ２ ０１ ３ 等 进 行 了一 定 的 改 革 和探 索 ， 但 仍 无 法 走 出法 理 学 课 程 教 学 所 面 临 的 困 境 。在 这 一
点上 ， 不 仅 值 得 法 理 学 教 师 对 教 学 过 程 进 行 思考 ， 对 法理学学科本身也应认真反思。 法 理 学 究 竟 是 一 个 什 么 性 质 的 学 科 ？ 虽 然 古 往 今 来 的 法 学 家 从 不 同 的 角 度 进 行 了 尝 试 性 的 回 答 和 论证 ， 但 时 至 今 日这 个 问 题 仍 未 达 成 一 致 的 见 解 。 在 我 们 的 阅 读 范 围 内 ． 当 前 几 乎 所 有 的 法 理 学 教 材 都 将 法 理 学 学 科 划 分 到 理 论 法 学 的 范 围 ， 并 指 出 其 是
标 签。 虽 然 法 理 学 是 一 门理 论 性 很 强 的学 科 。 但 并 不 意 味着 它 可 以不 关 注 甚 至 脱 离 社 会 实 践 。 实 践 性 不 仅 是 法 理 学 自身 的特 性 之 一 ，也 是 从 事 法 理 学 教 学
和 研 究 的 重 要 指 向 。 法 理 学 的 实 践 性 需 要 在 法 理 学 课 程 教 学 中 予 以 体 现 和 回 应 ， 这 就 要 求 我 们 应 充 分
理 论 中 的 基 本 概 念 和 基 本 原 理 ， 并 培 养 良 好 的 分 析 和 解 决 法 律 问 题 的 思 维 能 力 。 但 我 国 当 前 法 理 学 课
不 仅 仅 是 纯 粹 的 对 法 学 一 般 理论 、 基 础 理论 、 意识 形
态 和 方 法 论 的 哲 理 阐 述 ，而 是 兼 顾 了 对 实 践 问 题 的