论法理学课程实践性的提升
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
广东技 术 师范学 院学 报 （ 社 会科 学 ）
２ ０ １ ３年 第 ５期
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｇｕ ａ ｎ ｇ ｄ ｏ ｎ ｇ Ｐ ｏ ｌ ｙ ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｉ ｃ Ｎｏ ｒ ｍａ ｌ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ Ｎｏ ． ５， ２ ０１ ３
标 签。 虽 然 法 理 学 是 一 门理 论 性 很 强 的学 科 。 但 并 不 意 味着 它 可 以不 关 注 甚 至 脱 离 社 会 实 践 。 实 践 性 不 仅 是 法 理 学 自身 的特 性 之 一 ，也 是 从 事 法 理 学 教 学
和 研 究 的 重 要 指 向 。 法 理 学 的 实 践 性 需 要 在 法 理 学 课 程 教 学 中 予 以 体 现 和 回 应 ， 这 就 要 求 我 们 应 充 分
结构 而不是 法律实践 的某一具 体方 面或具体部分 。
有关 ， 也 与 传 统 法 理 学 教 学 模 式 的影 响 有 关 。 当然 ，
制约法 理学教 学效果 达标 的具体原 因还有很 多 ． 包 括教学模式 单一 、 教学手段单 一 、 教 学 内容 单 一 等 ．
严 重 影 响 了学 生 学 习 法 理 学 的 积 极 性 和 主 动性 ． 导
理 论 法 学 中最 为 重 要 和 典 型 的 一 门 学 科 。 当然 ， 这 种
门基 础课 和 核 心 课 ．但 由 于 该课 程 本 身 具 有 高 度
的 理 论 概 括 性 和 抽 象 思 辨 性 ． 使 得 许 多 法 学 专 业 的 学 生对 其 产 生 误 解 并 错 误 地 为其 贴 上 “ 应用不能 ” 的
认 识 提 升 法 理 学 课 程 实 践 性 的 重 要 意 义 ． 并 通 过 多 种途径有效提升该课程的实践性 。
一
从 认 识 论 角 度 进 行 的 法 学 体 系 划 分 本 身 不 存 在 问
、
关 注 实 践 性 — — 法 理 学 课 程 的 基 本 转 向
我 国 高 等 学 校 法 学 专 业 开 设 法 理 学 课 程 的 基 本
理 论 中 的 基 本 概 念 和 基 本 原 理 ， 并 培 养 良 好 的 分 析 和 解 决 法 律 问 题 的 思 维 能 力 。 但 我 国 当 前 法 理 学 课
不 仅 仅 是 纯 粹 的 对 法 学 一 般 理论 、 基 础 理论 、 意识 形
态 和 方 法 论 的 哲 理 阐 述 ，而 是 兼 顾 了 对 实 践 问 题 的
一
教 学 内容 、 教 学 方 法 等 进 行 了一 定 的 改 革 和探 索 ， 但 仍 无 法 走 出法 理 学 课 程 教 学 所 面 临 的 困 境 。在 这 一
点上 ， 不 仅 值 得 法 理 学 教 师 对 教 学 过 程 进 行 思考 ， 对 法理学学科本身也应认真反思。 法 理 学 究 竟 是 一 个 什 么 性 质 的 学 科 ？ 虽 然 古 往 今 来 的 法 学 家 从 不 同 的 角 度 进 行 了 尝 试 性 的 回 答 和 论证 ， 但 时 至 今 日这 个 问 题 仍 未 达 成 一 致 的 见 解 。 在 我 们 的 阅 读 范 围 内 ． 当 前 几 乎 所 有 的 法 理 学 教 材 都 将 法 理 学 学 科 划 分 到 理 论 法 学 的 范 围 ， 并 指 出 其 是
回答 。 因为 ， 即使 在 法 律 体 系 相 当 完 备 的 条 件 下 ， 由 于 成 文 法 所 固有 的缺 陷 ，将 案 件 事 实 与 法 律 规 范 一
一
Байду номын сангаас
程 教 学 中 普 遍 存 在 教 师 难 讲 授 、学 生 难 理 解 和 难 运
用 的 情 况 ， 这 不 仅 与 法 理 学 课 程 开 设 在 大 学 一 年 级
径。
关键词 ： 法理学 ； 实 践 性 ； 以 学 生 为 中心 中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ４ ２ 文献 标 识 码 ： Ａ
文章 编 号 ： １ ６ ７ ２— ４ ０ ２ Ｘ（ ２ ０ １ ３ ） ０ ５— ０ １ ３ ３— ０ ４
法 理 学 是 我 国 高 等 学 校 法 学 专 业 课 程 体 系 中 的
题， 因为 相 比其 他 部 门 法 学 而 言 ， 法 理 学 确 实 与 法 的 实 践 缺 乏 直 接 联 系 ．对 法 律 现 象 经 验 材 料 的 处理 能
力 表 现 也 不 够 突 出。 但 我 们 必 须 指 出 的是 ， 法 理 学 并
目的 是 培 养 学 生 的 专 业 意 识 ，使 学 生 具 备 一 定 的思 想政 治 素 质 和 专 业 理 论 素 质 ，能 熟 练 掌 握 法 学 一 般
论 法理 学 课 程 实 践 性 的提 升
李店 标 ， 蒋淑 波
（ 大 庆师 范 学 院 法 学 院 ， 黑龙 江 大庆 １ ６ ３ ７ １ ２ ） 摘 要 ： 法 理 学 学 科 的 实 践 性 指 向 决 定 了 法 理 学 课 程 教 学 必 须 由 纯 理 论 灌 输 转 向 对 社 会 实 践 的 关 注 。 提 升 法 理 学 课 程 的 实 践 性 对 于 培 养 卓 越 法 律 人 才 、贯 彻 以 学 生 为 中心 的法 学 教 学 理 念 和 实 现 法 理 学 学 科 自身 成 长 都 具 有 现 实 意 义 。 改 革 理 论 教 学 、 增 强 实 践 教 学 和 繁 荣 法 理 学 研 究 是 提 升 法 理 学 课 程 实 践 性 的 有 效 途
对 应 起 来 也 无 法 实 现 ，这 时 就 需 要 运 用 抽 象 的 法
理 学 理 论 来 分 析 具 体 事 件 方 能 解 决 实 践 问 题 。 正 如 德 沃 金 所 指 出 的那 样 ： “ 法 律 的一 般 理 论 肯 定 是抽 象
的 ， 因 为 它 们 旨 在 阐 释 法 律 实 践 的 主 要 特 点 和 基 本
２ ０ １ ３年 第 ５期
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｇｕ ａ ｎ ｇ ｄ ｏ ｎ ｇ Ｐ ｏ ｌ ｙ ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｉ ｃ Ｎｏ ｒ ｍａ ｌ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ Ｎｏ ． ５， ２ ０１ ３
标 签。 虽 然 法 理 学 是 一 门理 论 性 很 强 的学 科 。 但 并 不 意 味着 它 可 以不 关 注 甚 至 脱 离 社 会 实 践 。 实 践 性 不 仅 是 法 理 学 自身 的特 性 之 一 ，也 是 从 事 法 理 学 教 学
和 研 究 的 重 要 指 向 。 法 理 学 的 实 践 性 需 要 在 法 理 学 课 程 教 学 中 予 以 体 现 和 回 应 ， 这 就 要 求 我 们 应 充 分
结构 而不是 法律实践 的某一具 体方 面或具体部分 。
有关 ， 也 与 传 统 法 理 学 教 学 模 式 的影 响 有 关 。 当然 ，
制约法 理学教 学效果 达标 的具体原 因还有很 多 ． 包 括教学模式 单一 、 教学手段单 一 、 教 学 内容 单 一 等 ．
严 重 影 响 了学 生 学 习 法 理 学 的 积 极 性 和 主 动性 ． 导
理 论 法 学 中最 为 重 要 和 典 型 的 一 门 学 科 。 当然 ， 这 种
门基 础课 和 核 心 课 ．但 由 于 该课 程 本 身 具 有 高 度
的 理 论 概 括 性 和 抽 象 思 辨 性 ． 使 得 许 多 法 学 专 业 的 学 生对 其 产 生 误 解 并 错 误 地 为其 贴 上 “ 应用不能 ” 的
认 识 提 升 法 理 学 课 程 实 践 性 的 重 要 意 义 ． 并 通 过 多 种途径有效提升该课程的实践性 。
一
从 认 识 论 角 度 进 行 的 法 学 体 系 划 分 本 身 不 存 在 问
、
关 注 实 践 性 — — 法 理 学 课 程 的 基 本 转 向
我 国 高 等 学 校 法 学 专 业 开 设 法 理 学 课 程 的 基 本
理 论 中 的 基 本 概 念 和 基 本 原 理 ， 并 培 养 良 好 的 分 析 和 解 决 法 律 问 题 的 思 维 能 力 。 但 我 国 当 前 法 理 学 课
不 仅 仅 是 纯 粹 的 对 法 学 一 般 理论 、 基 础 理论 、 意识 形
态 和 方 法 论 的 哲 理 阐 述 ，而 是 兼 顾 了 对 实 践 问 题 的
一
教 学 内容 、 教 学 方 法 等 进 行 了一 定 的 改 革 和探 索 ， 但 仍 无 法 走 出法 理 学 课 程 教 学 所 面 临 的 困 境 。在 这 一
点上 ， 不 仅 值 得 法 理 学 教 师 对 教 学 过 程 进 行 思考 ， 对 法理学学科本身也应认真反思。 法 理 学 究 竟 是 一 个 什 么 性 质 的 学 科 ？ 虽 然 古 往 今 来 的 法 学 家 从 不 同 的 角 度 进 行 了 尝 试 性 的 回 答 和 论证 ， 但 时 至 今 日这 个 问 题 仍 未 达 成 一 致 的 见 解 。 在 我 们 的 阅 读 范 围 内 ． 当 前 几 乎 所 有 的 法 理 学 教 材 都 将 法 理 学 学 科 划 分 到 理 论 法 学 的 范 围 ， 并 指 出 其 是
回答 。 因为 ， 即使 在 法 律 体 系 相 当 完 备 的 条 件 下 ， 由 于 成 文 法 所 固有 的缺 陷 ，将 案 件 事 实 与 法 律 规 范 一
一
Байду номын сангаас
程 教 学 中 普 遍 存 在 教 师 难 讲 授 、学 生 难 理 解 和 难 运
用 的 情 况 ， 这 不 仅 与 法 理 学 课 程 开 设 在 大 学 一 年 级
径。
关键词 ： 法理学 ； 实 践 性 ； 以 学 生 为 中心 中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ４ ２ 文献 标 识 码 ： Ａ
文章 编 号 ： １ ６ ７ ２— ４ ０ ２ Ｘ（ ２ ０ １ ３ ） ０ ５— ０ １ ３ ３— ０ ４
法 理 学 是 我 国 高 等 学 校 法 学 专 业 课 程 体 系 中 的
题， 因为 相 比其 他 部 门 法 学 而 言 ， 法 理 学 确 实 与 法 的 实 践 缺 乏 直 接 联 系 ．对 法 律 现 象 经 验 材 料 的 处理 能
力 表 现 也 不 够 突 出。 但 我 们 必 须 指 出 的是 ， 法 理 学 并
目的 是 培 养 学 生 的 专 业 意 识 ，使 学 生 具 备 一 定 的思 想政 治 素 质 和 专 业 理 论 素 质 ，能 熟 练 掌 握 法 学 一 般
论 法理 学 课 程 实 践 性 的提 升
李店 标 ， 蒋淑 波
（ 大 庆师 范 学 院 法 学 院 ， 黑龙 江 大庆 １ ６ ３ ７ １ ２ ） 摘 要 ： 法 理 学 学 科 的 实 践 性 指 向 决 定 了 法 理 学 课 程 教 学 必 须 由 纯 理 论 灌 输 转 向 对 社 会 实 践 的 关 注 。 提 升 法 理 学 课 程 的 实 践 性 对 于 培 养 卓 越 法 律 人 才 、贯 彻 以 学 生 为 中心 的法 学 教 学 理 念 和 实 现 法 理 学 学 科 自身 成 长 都 具 有 现 实 意 义 。 改 革 理 论 教 学 、 增 强 实 践 教 学 和 繁 荣 法 理 学 研 究 是 提 升 法 理 学 课 程 实 践 性 的 有 效 途
对 应 起 来 也 无 法 实 现 ，这 时 就 需 要 运 用 抽 象 的 法
理 学 理 论 来 分 析 具 体 事 件 方 能 解 决 实 践 问 题 。 正 如 德 沃 金 所 指 出 的那 样 ： “ 法 律 的一 般 理 论 肯 定 是抽 象
的 ， 因 为 它 们 旨 在 阐 释 法 律 实 践 的 主 要 特 点 和 基 本