童谣《闽南小吃谣》(汇编)

童谣《闽南小吃谣》

设计意图：

闽南童谣是闽南文化遗产的重要组成部分，它不仅包含丰富的知识，还包含着我们闽南人传统美德与人生智慧，处处体现着闽南人的生活气息。闽南童谣是口口相传的非物质文化遗产，是中国语言的‘活化石’。曾经伴随着一代人成长的闽南童谣，正在随着时代的变迁而逐渐淡出孩子们的生活。不仅现在的孩子，就连我们这一代，记忆中的闽南童谣已悄然消失，有的甚至连闽南话也说不好。不禁让人担忧：这些传唱几代人的闽南童谣会不会从此销声匿迹，这一笔宝贵的文化遗产会不会消亡？闽南童谣会不会只存活在老一辈的心里？现在的年轻人很少念闽南童谣，有的连理解都困难，更别说那些幼儿园的小朋友了。我们应当“从娃娃抓起”，把闽南童谣作为闽南文化生态保护区的一部分加以保护，配合闽南民俗风情，让那些有益儿童健康的闽南童谣继续发挥教育儿童的作用。为了推动幼儿对闽南童谣、闽南文化的了解，传承、弘扬家乡优秀传统文化，培养他们热爱家乡、热爱祖国的高尚情操，我根据幼儿的年龄及兴趣特点以本班实际选择了活泼诙谐、易于幼儿接受的闽南童谣进行教学，把闽南童谣特色文化溶入教育活动中。

活动目标：

1.学习朗诵闽南童谣，练习发准“加刀剪”“锵锵滚”等字音。

2.尝试仿编童谣，进一步了解各种闽南风味小吃。

3.喜欢闽南童谣，愿意参与感受与表现。

活动准备：

1.知识准备：幼儿在前期活动中已积累了关于闽南小吃的经验；

2.物质准备：游戏转盘一个、童谣图谱一张，各种闽南小吃的图片，1~10

的数字卡片各一张。

活动过程：

一、以游戏“玩转盘”引入，复习各种小吃名称。

1.出示转盘，讲解游戏玩法，激发幼儿参与兴趣。

师：今天老师给小朋友带来个转盘，当我轻轻地拨动转盘，它就会转起来，当转盘停下来时，指针指向其中的一样小吃，就请你们把小吃的名字大声说出来。

2.师幼共同游戏，复习各种小吃名称。

二、欣赏童谣，初步了解童谣的内容，练习发准“加刀剪”“锵锵滚”等字音。

师：哇！这么多的美食，听得我都流口水了，柯老师把这些小吃编成了一首童谣，名字叫做《闽南小吃谣》，请你们来听听，听完后告诉我童谣的名字，它和我们平时学的童谣有什么不一样。

1.第一遍欣赏：

提问：童谣的名称叫什么？它是用什么语言朗诵的？

2.第二遍欣赏：

提问：

（1）童谣中说了哪些小吃？（幼儿说什么，就将图片贴在图谱上。）

（2）童谣中的闽南话“加刀剪”“锵锵滚”是什么意思？

“加刀剪”是剪刀石头布的意思。“锵锵滚”在闽南话中是很热闹的意思。

3.教师小结：这首童谣说的是，一群快乐的闽南人用“剪刀石头布”的游戏说出各种闽南风味小吃，输的人要请其他人到小吃店吃小吃。

三、借助图谱，学习朗诵童谣，

师：有一张图能帮我们更好地学习这首童谣，我们一起来看看？

1.结合图谱，初步学习朗诵童谣。

2.采用男女生交换式学习朗诵童谣。

师：我们试试男女生交换朗诵童谣，男生一句，女生接一句，到“来呀！加刀剪加刀剪加刀剪。”全部小朋友一起朗诵。由男生先来吧。

四、通过游戏，复习巩固童谣。

1.教师和幼儿示范玩法，提出游戏规则

游戏规则：先找一个同伴面对面，游戏开始时，跟念童谣，念完后出“加刀剪”输得要用闽南话说出一种小吃的名称。

2.幼儿游戏，教师重点指导幼儿遵守游戏规则，输的要说出一种小吃的名称。

五、启发幼儿扩散思维，为创编童谣积累经验。

提问：闽南小吃这么多，你还知道哪些小吃呢？

幼儿说到什么小吃，就粘什么图片，形成一完整的新童谣。

师：柯老师把你们说的小吃串起来，变成了一首中一班自己的闽南小吃谣，我们试着朗诵看看。

六、延伸活动

在角色游戏中，通过多种形式感受表现“闽南小吃”

师：老师会把这些图片放在我们的美食一条街小吃店里，以后小朋友玩的时候可以尝试制作这些小吃请客人们尝尝我们的手艺。

附童谣：《闽南小吃谣》

一的炒米香，

二的炒韭菜，

三的锵锵滚，

四的四果汤，

五的菜头酸，

六的烧肉粽，

七的土笋冻，

八的炸菜粿，

九的牛肉羹，

十的蚝仔煎。

输的要请客，要请请大家。来呀！加刀剪加刀剪加刀剪！