第8章设计模式概述
第8章 组织工作
33
3-管理幅度和管理层次设计
管理幅度：一个领导者可以直接而有效地领导
和指挥下属的人数
管理层次：组织内部纵向管理系统所划分的等级数
管理层次与管理幅度的关系：反向相关
假设一个部门操作工人数一定，为4096人，那么 不同的管理层次和管理幅度导致组织结构的不同。
34
A
锥 形 结 构
1
4 16 64 256
结论：人多不见得好，人员越多，工作效率有可 能越差。只有找到一个最合适的人数，管理才能 收到最好的效果。 。
苛希纳定律
如果实际管理人员比最佳人数多两倍，工作 时间就要多两倍，工作成本就要多四倍；如果实 际管理人员比最佳人数多三倍，工作时间就要多 三倍，工作成本就要多六倍。 苛希纳定律告诉我们，要认真研究并找到一 个最佳人数，以最大限度地减少工作时间，降低 工作成本。
总经理
营销
人事
财务
采购
电冰箱分公司
洗衣机分公司
电视机分公司
空调器分公司
会计
生产
设计
销售
会计
生产
设计
销售
28
Product Departmentalization
. Bombardier, Inc
Mass Transit Sector Recreational and Utility Vehicles Sector Rail Products Sector
第八章
组织工作
有效灵活的组织结构是组织适应环 境变化，谋求生存发展机会，在日益激烈 的竞争环境中赢得优势的保证。
内容导航
掌握组织工作基本概念及其相互关系； 掌握组织设计的影响因素和基本原则；
掌握组织设计的主要内容；
软件编程规范及安全防护实践指导书
软件编程规范及安全防护实践指导书第1章引言 (4)1.1 编程规范的重要性 (4)1.2 安全防护的意义 (4)1.3 指导书内容概述 (4)第2章编程规范基础 (5)2.1 代码风格 (5)2.1.1 代码布局 (5)2.1.2 语句和表达式 (5)2.1.3 函数和模块 (5)2.2 命名规范 (5)2.2.1 变量命名 (5)2.2.2 函数命名 (6)2.2.3 类命名 (6)2.3 注释规范 (6)2.3.1 单行注释 (6)2.3.2 多行注释 (6)2.3.3 避免过度注释 (6)2.4 文档规范 (6)2.4.1 项目文档 (6)2.4.2 代码文档 (7)2.4.3 更新记录 (7)第3章编程语言规范 (7)3.1 C/C编程规范 (7)3.1.1 代码风格 (7)3.1.2 内存管理 (7)3.1.3 异常处理 (7)3.1.4 安全防护 (7)3.2 Java编程规范 (8)3.2.1 代码风格 (8)3.2.2 异常处理 (8)3.2.3 安全防护 (8)3.3 Python编程规范 (8)3.3.1 代码风格 (8)3.3.2 代码组织 (8)3.3.3 安全防护 (8)3.4 JavaScript编程规范 (8)3.4.1 代码风格 (8)3.4.2 代码组织 (9)3.4.3 安全防护 (9)第4章代码质量控制 (9)4.1 代码审查 (9)4.1.2 审查内容 (9)4.1.3 审查方法 (9)4.1.4 审查工具 (9)4.2 单元测试 (9)4.2.1 单元测试原则 (10)4.2.2 单元测试方法 (10)4.2.3 测试用例编写 (10)4.2.4 单元测试框架 (10)4.3 静态代码分析 (10)4.3.1 静态代码分析工具 (10)4.3.2 分析规则配置 (10)4.3.3 分析结果处理 (10)4.4 代码质量度量 (10)4.4.1 度量指标 (10)4.4.2 度量工具 (10)4.4.3 度量结果应用 (10)第5章设计模式与架构 (10)5.1 设计模式概述 (10)5.2 常用设计模式 (11)5.2.1 创建型设计模式 (11)5.2.2 结构型设计模式 (11)5.2.3 行为型设计模式 (11)5.3 架构设计原则 (12)5.4 常见架构风格 (12)第6章安全编程原则 (12)6.1 最小权限原则 (12)6.1.1 系统权限管理 (13)6.1.2 用户权限控制 (13)6.2 输入验证与输出编码 (13)6.2.1 输入验证 (13)6.2.2 输出编码 (13)6.3 防止SQL注入 (13)6.3.1 使用预编译语句 (13)6.3.2 参数化查询 (13)6.4 防止跨站脚本攻击（XSS） (13)6.4.1 输入输出编码 (13)6.4.2 使用HTTP头信息 (14)6.4.3 避免使用反射型API (14)第7章加密与安全通信 (14)7.1 加密算法简介 (14)7.1.1 对称加密算法 (14)7.1.2 非对称加密算法 (14)7.1.3 混合加密算法 (14)7.2.1 密钥 (14)7.2.2 密钥分发 (14)7.2.3 密钥存储 (14)7.2.4 密钥更新与销毁 (14)7.3 数字签名与证书 (15)7.3.1 数字签名 (15)7.3.2 证书 (15)7.3.3 证书权威（CA）与证书链 (15)7.4 安全通信协议 (15)7.4.1 SSL/TLS协议 (15)7.4.2 SSH协议 (15)7.4.3 IPSec协议 (15)7.4.4 应用层安全协议 (15)第8章应用程序安全防护 (15)8.1 边界防御策略 (15)8.1.1 网络边界防护 (15)8.1.2 应用程序边界防护 (16)8.2 访问控制与身份认证 (16)8.2.1 访问控制策略 (16)8.2.2 身份认证机制 (16)8.3 安全会话管理 (16)8.3.1 会话管理机制 (16)8.3.2 会话安全防护 (16)8.4 应用程序漏洞防护 (16)8.4.1 安全编码实践 (16)8.4.2 漏洞扫描与修复 (17)第9章数据库安全 (17)9.1 数据库安全概述 (17)9.2 数据库访问控制 (17)9.2.1 访问控制策略 (17)9.2.2 访问控制实现 (17)9.3 数据库加密技术 (17)9.3.1 加密算法 (17)9.3.2 加密应用 (18)9.4 数据库审计与监控 (18)9.4.1 审计 (18)9.4.2 监控 (18)第10章安全测试与评估 (18)10.1 安全测试方法 (18)10.1.1 静态安全测试 (18)10.1.2 动态安全测试 (18)10.1.3 安全功能测试 (19)10.1.4 代码审计 (19)10.2.1 静态分析工具 (19)10.2.2 动态分析工具 (19)10.2.3 漏洞扫描器 (19)10.2.4 代码审计工具 (19)10.3 安全合规性检查 (19)10.3.1 法律法规合规性检查 (19)10.3.2 行业标准合规性检查 (19)10.3.3 安全策略合规性检查 (20)10.4 安全风险评估与应对措施 (20)10.4.1 安全威胁识别 (20)10.4.2 安全漏洞评估 (20)10.4.3 风险计算与评估 (20)10.4.4 应对措施 (20)第1章引言1.1 编程规范的重要性软件行业的迅猛发展，编程规范日益成为软件开发过程中不可或缺的一部分。
第八章 结构型模式-1-适配器模式
设计模式
第八章 结构型模式 共23页
11
• ５。结构 类适配器 ：类适配器使用多重继承对一个接 口与另一个接口进行匹配 对象适配器 ：对象适配器依赖于对象组合
设计模式
第八章 结构型模式 共23页
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类适配器
设计模式
第八章 结构型模式 共23页
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对象适配器
设计模式
第八章 结构型模式 共23页
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设计模式
第八章 结构型模式 共23页
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• Composite模式：描述了如何构造一个类层 次结构，这一结构由两种类型的对象（基 元对象和组合对象）所对应的类构成。其 中的组合对象使得你可以组合基元对象以 及其他的组合对象，从而形成任意复杂的 结构。
设计模式
第八章 结构型模式 共23页
6
• Decorator模式：描述了如何动态地为对象 添加职责。这一模式采用递归方式组合对 象，从而允许你添加任意多的对象职责。
设计模式
第八章 结构型模式 共23页
7
8.1 适配器模式
• １。意图 将一个类的接口转换成客户希望的另 外一个接口。Adapter模式使得原本由于接 口不兼容而不能够一起工作的那些类可以 一起工作。
• ２。别名
包装器Wrapper
设计模式
第八章 结构型模式 共23页
• ６。参与者
– Target：定义Client使用的与特定领域相关的接 口。 – Client：与符合Target接口的对象协同。 – Adaptee：定义一个已经存在的接口，这个接 口需要适配。 – Adapter：对Adaptee的接口与Target接口进行 适配。
设计模式 第八章 结构型模式 共23页
软件工程：理论与实践(第2版)
读书笔记
如果是初学者，不建议阅读此书，干巴巴得容易让人丧失兴趣，建议阅读《构建之法》。
目录分析
第1章软件与软 件工程
第2章软件过程
1.1软件 1.2软件危机 1.3软件工程 1.4软件开发方法 1.5软件工程工具 1.6 “小型网上书店系统”案例介绍 习题
2.1软件过程概述 2.2软件生命周期 2.3软件开发模型 2.4软件开发模型实例 习题
软件工程：理论与实践（第2 版）
读书笔记模板
01 思维导图
03 读书笔记 05 作者介绍
目录
02 内容摘要 04 目录分析 06 精彩摘录
思维导图
本书关键字分析思维导图
第版
内容
第章
面向对象
过程
实例
面向对象
软件
软件
工程 软件
案例
理论
习题
过程
系统
实验
ห้องสมุดไป่ตู้
书店
工程
内容摘要
本书按照典型的软件开发过程来组织内容，旨在培养读者具备软件工程思想及实际软件开发的能力。本书共 分为12章，内容涉及软件与软件工程、软件过程、可行性研究与项目开发计划、结构化分析、结构化设计、面向 对象方法与UML、面向对象分析、软件体系结构与设计模式、面向对象设计、软件实现、软件测试、软件维护与 软件工程管理。本书理论与实践相结合，内容翔实，可操作性强。本书是高等院校计算机科学、软件工程及相关 专业“软件工程”课程的理想教材。
第6部分软件维护与软件工程管 理
12.1软件维护 12.2软件估算 12.3软件开发进度计划 12.4软件开发人员组织 12.5软件开发风险管理 12.6软件质量保证 12.7软件配置管理概述 12.8软件工程标准与软件文档 12.9软件过程能力成熟度模型
设计模式理解与应用
设计模式理解与应用设计模式是指在软件开发中，经常遇到的一些具有普遍重用价值的问题的解决方案，是对软件设计中普遍存在（反复出现）的各种问题，所提出的解决方案。
设计模式是一种高级软件解决方案，它将软件开发中的各种可重用的问题进行了通用化的抽象和描述，从而形成了一种通用的模式，可以被开发人员按照一定的规则和原则应用于具体的软件设计中。
第一章：理解设计模式设计模式的概念最早由 Erich Gamma、Richard Helm、Ralph Johnson 和 John Vlissides 四个人在 1995 年提出，他们在《设计模式：可复用面向对象软件的基础》一书中介绍了 23 种常用的设计模式。
设计模式是一种经过长期验证，具有一定普遍性的解决方案，它并不把所有的问题都囊括进去，因此我们在使用时要根据实际情况去选择适合的模式。
设计模式通常分为 3 大类：创建型模式、结构型模式和行为型模式。
创建型模式主要解决对象的创建问题，包括单例模式、工厂模式、抽象工厂模式、建造者模式、原型模式。
结构型模式主要解决组合对象和对象之间的关系问题，包括适配器模式、桥接模式、装饰器模式、组合模式、外观模式、享元模式、代理模式。
行为型模式主要针对对象之间的通信问题，包括责任链模式、命令模式、解释器模式、迭代器模式、中介者模式、备忘录模式、观察者模式、状态模式、策略模式、模板方法模式、访问者模式。
第二章：应用设计模式设计模式的使用，可以大大提高软件的开发效率和质量，但在使用之前，必须先对设计模式进行深入的学习和理解。
在实际应用中，我们要充分评估自己的开发需求，并根据实际情况，在设计阶段中使用其中一些设计模式。
例如，当我们需要使用一个日志库来记录系统运行过程中产生的各种日志信息时，可以采用单例模式来保证系统中只有一个日志实例，这样可以避免资源的浪费，提高系统效率。
再如，当我们需要使用一个网络连接库，在不同的平台中都能够正确地实现网络连接时，可以使用抽象工厂模式，通过工厂方法来创建各种不同类型的网络连接，从而在不同平台中实现连接的正确性和可靠性。
第8章：VB6.0基础知识
三、VB的基本语法
3.3 常量
2、符号常量 在程序中，某个常量多次被使用，则可以使用一个符
号来代替该常量，这样不仅在书写上方便，而且有效地改进 了程序的可读性和可维护性。
VB中使用关键字Const 声明符号常量。其格式如下：
Const 常量名 [As 类型|类型符号]=常数表达式 例如：
Const PI#=3.1415926535 等价于： Const PI As Double=3.1415926535
2.1 主窗口
应用程序窗口,由标题栏、菜单栏和工具栏组成
VB的三种工作模式（标题栏总显示当前模式）
（1）设计模式：创建应用程序的大多数工作都是在设计 时完成的。在设计时，可以设计窗体、绘制控件、编写代码 并使用“属性”窗口来设置或查看属性设置值。
（2）运行模式：代码正在运行的时期，用户可与应用程 序交流。可查看代码，但不能改动它。
一、Visual Basic 概述
2.VB 的特点
（4）事件驱动机制 通过事件来执行对象的操作，有事件则程序执行，无事
件则 程序暂停。一个对象可能会产生多个事件，每个事件都可 以通过一段程序来响应。
程序不必建立具有明显开始和结束的程序，而是编写若干 个微小的子程序，即过程（分别面向不同的对象） ，由用户操 作引发某个事件来驱动执行某种特定的功能，或者由事件驱动 程序调用通用过程来执行指定的操作。
第8章：VB6.0基础知识
一、Visual Basic 概述
2.VB 的特点
VB是一种可视化的、面向对象和采用事件驱动方式的结 构化高级程序设计语言，可用于开发Windows环境下的 各类应用程序。
（1）可视化编程语言
程序员在编制程序的时候就设定及知道程序运行后的界 面及图形，开发程序的过程是先设置程序界面，然后设置界面 属性，然后编制运行代码。
第8章 课程与课程改革
第８章课程与课程改革第一节课程概论一、课程概念的多维理解（一）课程的词源分析在我国，据考证，“课程”一词最早大约出现在南北朝时期翻译的佛经中。
“日输米一斛，师便兼课一偈。
”这里的“课”是教的意思。
“日日课程”，这里的“课程”的涵义由“课”、“程”的涵义综合而成，“课”是检查、考核的意思，“程”是规定的期限和进度。
“日日课程”即日日课其程，天天考核诵经的进度。
宋朝朱熹在《朱子全书·论学》中频频提及“课程”。
如“宽着期限，紧着课程”、“小立课程，大作功夫”等。
朱熹的“课程”主要指“功课及其进程”，或“学习的范围、时限、进程”，或“教学与研究的专门领域”。
在西方，课程一词相当于英语的curriculum，从西方教育史看，英格兰人早在1820年就开始使用curriculum一词；此后，英国著名哲学家、教育家斯宾塞(Spencer, H．)在1859年发表的一篇著名文章《什么知识最有价值》(What Knowledge is of Most Worth)中解释了“curriculum”(课程)一词，意指“教学内容的系统组织”。
“curriculum”则是名词，原意为“跑道”(race-course)。
根据这个词源，西方最常见的课程概念是“学习的进程”(course of study)，简称“学程”。
“currere”原意指“跑的过程与经历”，它可以把课程的涵义表征为学生与教师在教育过程中的活生生的经验和体验。
（二）多维视角下的课程概念课程概念大致归为如下五类:1．课程即学科《中国大百科全书·教育》对课程所下的定义是：课程是指所有学科(教学科目)的总和，或学生在教师指导下各种活动的总和，这通常被称为广义的课程；狭义的课程则是指一门学科或一类活动。
2．课程即经验把课程视为学习经验或体验，“是学习者、学习内容与教学环境之间的交互作用，以及交互作用之后所产生的经验历程与实际结果，即‘课程’是指学生从实际学校生活中所获得的学习经验。
第8章创成式外形设计
建完成。
1-16
8.3.5 创建多截面扫掠曲面
【多截面曲面】工具，是通过几个已知的截面曲线扫描曲面 的工具。
下面以如图所示图形创建多截面扫描曲面为例，讲解【多截 面曲面】工具的使用方法，具体操作步骤如下所示：
1-10
8.2.7 创建曲线
曲线工具栏是用来创建曲线的工具。单击【线框】工具栏上 的【样条线】工具按钮黑色三角，展开曲线工具栏，该 工具栏包含样条线、螺旋线、螺线、脊线和等参数曲线 五个曲线创建工具。
1．创建样条线（Spline） 2．创建螺旋线（Helix） 3．创建螺线（Spiral） 4．创建脊线（Spine） 5．创建等参数曲线（Isoparametric Curve）
1．轴线 2．折线
1-6
8.2.3 投影（Projection）
【线框】工具栏上的【投影】工具是根据曲线投影或连接来 创建曲线，单击【投影】工具右下黑色三角，展开【投 影-混合】工具栏，如图所示，该工具栏包含投影、混合 、反射线三个工具。
1．投影（Projection） 2．混合（Combine） 3．反射线（Reflect line）
差。
1-18
8.3.7 创建高级曲面
高级曲面是对曲面进行变形生成新的曲面。本小节将通过实 例来讲解高级曲面的使用方法。
1．创建突起曲面 2．使用包裹曲线变形曲面 3．使用包裹曲面变形曲面 4．改变曲面形状
1-19
8.4 编辑曲面
前面讲解了创成式外形设计方法。但一个做好的曲面不是孤 立的，往往会与其几何元素发生关系，而且曲面本身也 需要不断地修改以满足下一步造型的需要，这就需要对 曲面进行编辑。本节将介绍几种常见的曲面编辑方法： 合并、拆分、剪切、复制以及倒角等。
CAXA实体设计基础教程--课件全套--第1--11章-入门基础概述----动画设计精选全文
1.13 三维创新设计实例
• 1.13.1 环形连接套 • 1.13.2 三通管设计实例
2 1
CAXA 3D实体设计 2020基础教程
第2章 二维草图
二维草图在三维设计中具有很重要的地位，比如可以在指定平面 上绘制二维草图，并利用一些特征创建工具将二维草图通过指定的方 式生成三维实体或曲面。
本章重点介绍二维草图的实用知识，具体内容包括二维草图概述、 草图绘制、草图修改、草图约束、输入二维图形和二维草图绘制综合 实例。如果没有特别说明，本章使用工程设计模式。
4.3 过渡
• 4.3.1 圆角过渡 • 4.3.2 边倒角过渡
4.4 面拔模
• 4.4.1 中性面拔模 • 4.4.2 分模线拔模 • 4.4.3 阶梯分模线拔模
4.5 分裂零件、删除体与裁剪
• 使用另一个零件来分割选定 零件
• 删除体 • 裁剪
4.6 筋板
• 筋板在零件中主要用作加强 结构。
• 2.3.10 中点约束 • 2.3.11 固定几何约束 • 2.3.12 镜像约束 • 2.3.13 位置约束 • 2.3.14 穿透约束 • 2.3.15 点约束 • 2.3.16 智能约束 • 2.3.17 角度约束 • 2.3.18 弧长约束与弧心角约束
2.4 二维草图修改（编辑与变换）
在CAXA 3D实体设计中，利用系统所提供的实体特征创建工具（功能），可以 通过在草图中建立的有效二维轮廓截面或轨迹来建立相应的三维实体。用户可以对三 维实体进行某些修改与编辑，使生成的实体特征满足实际设计要求。
本章重点介绍实体特征生成的基础知识，包括拉伸、旋转、扫描、放样、螺纹特 征、加厚特征和自定义孔特征。其中拉伸、旋转、扫描和放样是4种最基本的由二维 草图轮廓延伸为三维实体的方法，使用这4种方法既可以生成实体特征，也可以生成 曲面。
《软件设计模式》课程标准
《软件设计模式》课程标准编制负责人：程细柱审核人：课程类别：□通识课程□学科基础课程 专业课程□其他一、课程概述（一）基本信息（二）先修课程1. Java程序设计2.UML建模技术（三）后续课程1. Web程序设计2. IT项目综合设计与实践（四）课程简介1. 课程开设依据随着软件开发复杂度的增加，开发成本变得越来越大。
在软件设计中如何提高代码的可复用性、可维护性、健壮性、安全性和可读性变得非常重要，GoF的23种软件设计模式正好解决了其中的主要问题。
设计模式是一套被反复使用、多数人知晓的、经过分类编目的、代码设计经验的总结，它为大学本科高年级学生有关软件设计提供必要的指导思想，它使学生掌握代码编制真正工程化。
如同大厦的结构一样，软件设计模式是软件工程的基石脉络，正确使用软件设计模式能提高代码的可重用性、让代码更容易被他人理解、保证代码可靠性。
本门课程是计算机科学与技术专业、软件工程专业开设的一门专业课，具体实现语言可以是Java、C++、C#等。
2. 课程目的开设本课程的目的是使学生能充分掌握GoF的23种设计模式，提高他们的软件开发能力。
可以采用“任务驱动”的教学方法，根据学生的特点分析设计模式的实例，训练其编程的基本方法和技能，为进一步学习后续专业课程和将来从事应用软件开发奠定良好的程序设计基础。
3. 课程主要内容课程内容主要包括：5种创建型模式（单例模式、原型模式、工厂方法模式、抽象工厂模式、建造者模式），7种结构型模式（代理模式、适配器模式、桥接模式、装饰模式、外观模式、享元模式、组合模式）和11种行为型模式（模板方法模式、策略模式、命令模式、职责链模式、状态模式、观察者模式、中介者模式、迭代器模式、访问者模式、备忘录模式、解释器模式）等相关知识，以及面向对象的设计原则。
二、课程目标（一）知识目标1. 使学生理解7种面向对象的设计原则与面向对象的编程技术。
2. 使学生理解GoF的23种软件设计模式的定义与特点、结构与实现，以及模式的应用场景、应用实例与扩展方向。
第8章 IO(输入输出)
✎
8.2 字符流
• 8.2.3 LineNumberReader
• Java程序在编译或运行期间经常会出现一些错误，在错误中通常会报 告出错的行号，为了方便查找错误，经常需要在代码中跟踪行号 • JDK中提供了一个可以跟踪行号的输入流——LineNumberReader，它 是BufferedReader的直接子类，可以实现在拷贝一个文件时为文件加 上行号。
• InputStream和OutputStream两个类虽然提供了一系列和读写数据相 关的方法，但这两个类是抽象类，不能被实例化
• InputStream有很多子类，这些子类形成了一个体系结构
InputStream
ByteArrayInputStream
FileInputStream
FilterInputStream
PipedInputStream
SequenceInputStream
ObjectInputStream
BufferedInputStream
DataInputStream
✎
8.1 字节流
• 8.1.1 字节流的概念
• OutputStream也有很多子类，这些子类也形成了一个体系结构
OutputStream
中的字符，如例8-8所示。
✎
8.2 字符流
• 8.2.2 字符流操作文件
• 我们讲解了如何使用FileReader读取文件中的字符，如果要向文件中 写入字符就需要使用FileWriter类。 • FileWriter是Writer的一个子类，专门用于将字符写入文件。 • 接下来，通过一个案例来学习如何使用FileWriter将字符写入文件， 如例8-9所示。
✎
第八章教学设计
第二节教学设计的基本过程和方法
一,教学设计的基本程序 1,确定教学目标 , 需求评估 2,进行教学分析 , 通过查明必须学习的从属技能及必须掌握的程 序性步骤对目标进行细致分析. 序性步骤对目标进行细致分析. 3,确定起点行为 , 要确定在教学开始前学生必须具备的特定技能 和实际具备的特定技能
一,教学设计的基本程序
一,教学设计的内涵
二关于教学设计的基本共识 1.教学设计有着自己的理论和方法基础. .教学设计有着自己的理论和方法基础. 2.教学设计关注ห้องสมุดไป่ตู้生的需要和特点.3.教学 .教学设计关注学生的需要和特点. . 设计是一个系统计划的过程. 设计是一个系统计划的过程.
二,教学设计的特点
一科学性 二指导性 三统合性 四灵活性 五操作性 六预演性
二,教学设计的基本内容和方法
四教学评价设计 教学设计者在进行教学评价设计时应注意以下 几个方面: 几个方面: 选择好有效的评价手段,注意针对性; ⑴选择好有效的评价手段,注意针对性; 把握好评价的最佳时机,注意适时性; ⑵把握好评价的最佳时机,注意适时性; 考虑好教学的各个层面,注意全面性; ⑶考虑好教学的各个层面,注意全面性; 应用好评价的不同形式,注意多样性. ⑷应用好评价的不同形式,注意多样性.
二,教学设计的基本内容和方法
3.策略性知识及其教学设计 策略性知识及其教学设计 解决三个方面的难题: 课程问题. 解决三个方面的难题:⑴课程问题.⑵教师问 题.⑶学生问题. 学生问题. 搞好策略性知识的教学设计, 搞好策略性知识的教学设计,教师必须首先学 习和掌握有关学习策略, 习和掌握有关学习策略,认知策略等方面的知 加强策略教学的训练, 识,加强策略教学的训练,同时注意挖掘课程 中的策略性知识内容, 中的策略性知识内容,并在此基础上依据策略 性知识的特点和学生学习的特点进而开展针对 性的教学设计. 性的教学设计.
PROE教程-第8章_EMX5.0模架设计
MoldLib模块：MoldLib是PTC提供的模架库，包含 众多标准模具组件。如果安装了MoldLib扩展模块，则可 以在模具布局模式下直接调用模架库中的模具组件，非常 方便。
EMX模块：Pro/E的扩展功能模块，它封装了大量标 准模架和模架标准件，并提供了一系列模架设计向导，使 模架设计更加高效、快捷。EMX模块的功能比MoldLib 模块更加强大，是Pro/E模架设计的首选工具。
8.6.5 添加、修改与删除顶杆
要添加顶杆，可单击EMX工具栏 中的“定义顶杆”按钮，打开 “顶杆”对话框，首先选取顶杆 型号，并定义其直径等尺寸，然 后单击“(1)点”按钮，为顶杆选 取一个基准点（位于铸件上）作 为放置参照；再单击“(2)曲面” 按钮，为顶杆头选取一个对齐平 面（必须选取顶杆固定板的下表 面，系统默认会自动选取）；一 般无需选取“(3)方向曲面”，最 后单击“确定”按钮即可。若要 修改或删除顶杆，则可以单击 EMX工具栏中的“修改顶杆”按 钮或“删除顶杆”按钮
（4）添加标准元件：在模架的模板上显示导柱、导 套、螺钉、定位销、拉杆等标准元件。
（5）添加侧抽芯机构：在模架上添加滑块、斜导 柱、螺钉、定位销等，这些元件负责将侧型芯从模具中 抽出。
（6）加载推出机构：定义顶杆等元件，用于将制品 从模具型腔中脱出。
（7）添加冷却系统：为模具添加冷却水线，即调用 模架库中提供的标准冷却元件，将其添加到模架中。
用EMX 设计的模 架
8.3.2 EMX5.0安装
要使用EMX 5.0设计模架，首先必须将其安装到电脑 中，具体方法如下。
（1）将EMX 5.0安装光盘放入光驱， 系统会自动出现安装启动界面
（2）稍后弹出“PTC.Setup”对话 框，单击“EMX”按钮，开始安 装
第八章 软件架构与架构建模技术
8.2.2 面向对象模式
4、模式实例 以一个最简单的交互式矢量绘图系统为例。
对象容器类 -对象标识数组 +增加() +删除() 图形类 -背景色 -线宽 -线型 -位置 +绘制() 绘制交互类 -图形标识 +鼠标交互() +键盘交互()
图形对象容器类 +增加() +删除()
点交互类 点类 +绘制() 直线类 +绘制() 矩形类 +绘制() 圆形类 +绘制() +鼠标交互() +键盘交互()
8.2.3 分层模式
3、分层模式的不足 （1）并不是每个系统都可以很容易地划分 为分层的模式，甚至即使一个系统的逻辑 结构是层次化的，出于对系统性能的考虑， 系统设计师不得不把一些低级或高级的功 能综合起来； （2）很难找到一个合适的、正确的层次抽 象方法。
8.2.3 分层模式
4、模式实例 层次系统最广泛的应用是分层通信协议。在这一应用领域中，每一层提供一 个抽象的功能，作为上层通信的基础。较低的层次定义低层的交互，最低层 通常只定义硬件物理连接。 以ISO/OSI参考模型为例。该模型采用了7层体系结构，从高到低分别是：应 用层、表示层、会话层、传输层、网络层、数据链路层和物理层。
8.1.2软件架构的发展史
20世纪80年代初到90年代中期，是面向对象开发 方法兴起与成熟阶段。 90年代以后则是基于构件的软件开发阶段，该阶 段以过程为中心，强调软件开发采用构件化技术 和体系结构技术，要求开发出的软件具备很强的 自适应性、互操作性、可扩展性和可重用性。此 阶段中，软件架构已经作为一个明确的文档和中 间产品存在于软件开发过程中，同时，软件架构 作为一门学科逐渐得到人们的重视，并成为软件 工程领域的研究热点。
面向对象分析与设计
提高软件的可维护 性和可扩展性
面向对象分析与设计的基本原则
面向对象分析与设计遵循一些基本原则，比如封 装性、继承性、多态性和抽象性。封装性指隐藏 对象的内部细节，仅暴露有限的接口；继承性允 许子类继承父类的属性和方法；多态性允许同一 方法在不同对象上有不同行为；抽象性帮助提取
对象的共性特征，形成抽象类或接口。
观察者模式
概念
定义对象间的一种一对多的依赖关系
特点
主体对象状态改变时，依赖对象会自动更新
应用场景
当一个对象的改变需要同时改变其他对象，并且不知道具体有多少对象需要改变时
模板方法模式
模板方法模式是一种行为型设计模式，定义了一个算法的骨 架，允许子类为一个或多个步骤提供实现。这种模式在父类
中定义算法的步骤，而将一些实现延迟到子类。
设计模式应用
选择合适模式
根据实际情况选择 合适的设计模式
灵活性提升
通过设计模式提高 系统的灵活性和可
扩展性
●04 第四章 面向对象编程语言
Java
支持类
Java拥有丰富的类库，方便开发人员使用
继承
允许一个类继承另一个类的属性和方法
封装
将数据和方法封装在类中，提高安全性和模块性
C++
C++是一种多范式编程语言，支持过程化编程、 面向对象编程和泛型编程。它是继C语言后，一种
Eclipse IDE
集成开发环境
Visual Studio
强大的开发工具
IntelliJ IDEA
智能IDE
协作工具
Git版本控制
代码管理利器
JIRA项目管理
项目跟踪与管理
Confluence团队协 作
《软件设计与体系结构》教学大纲
《软件设计与体系结构》教学大纲01.课程的性质、目的与任务《软件设计与体系结构》课程是为软件工程专业开设的必修课，也是计算机科学与技术软件开发方向课程。
本课程运用工程的思想、原理、技术、工具，来对软件设计以及软件体系结构的相关思想、理论与方法进行系统介绍，包括软件模型和描述、软件体系结构建模和UML、软件设计过程、软件体系结构风格、面向对象的软件设计方法、面向数据流的软件设计方法、用户界面设计、设计模式、Web服务体系结构、基于分布构件的体系结构、软件体系结构评估、软件设计的进化、云计算的体系结构等内容。
本课程的具体任务包括：1．让学生建立构建软件系统架构一般方法的感性认识，理解并掌握软件系统架构分析、体系结构建模与架构设计的相关理论知识，培养学生软件架构设计的基本能力，能从内部模块规划设计、系统层次结构的构建开始，了解构建系统结构的一般技术和方法。
2．在构建软件系统的过程中，理解软件系统构建的一些关键问题，学习应对不同需求的系统对策和设计实现技术，使学生初步具备一定的系统架构分析与设计能力，同时，深入理解各种典型框架技术及原理，并初步具备运用模式设计思想开展软件详细设计的能力。
3．一方面，让学生理解并掌握软件体系结构的重要概念、术语和系统化方法，建立软件架构设计的理念，了解当前流行的框架技术，并理解其原理。
另一方面，以加深知识理解和培养初步架构设计能力为目的，并在项目开发中加以实践；在实践环节中重点培养运用典型框架进行项目构建的能力和使用设计模式进行细化设计的能力。
02.课程教学基本要求及基本内容第1章引言（一）基本教学内容1.1 软件1.2 软件工程1.3 软件设计1.4 软件体系结构（二）基本要求教学目的：理解软件的本质、软件神话、软件工程，了解软件过程和软件工程实践的相关内容，了解网络环境带来的各类问题。
教学重点：软件工程中的设计、设计过程和设计质量、软件设计原则。
教学难点：什么是软件体系结构、软件体系结构的内容、设计阶段的软件体系结构。
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第8章设计模式概述
2
模式的定义
Alexander 给出了关于模式的经典定义： 每个模式都描述了一个在我们环境中不断出现的问题， 然后描述了该问题的解决方案的核心，通过这种方式，我 们可以无数次地重用那些已有的解决方案，无需再重复相 同的工作
◦ 过于脆弱（Fragility）：软件的一处修改往往导致看上去没有关
可维护性和可重用性较差 系的另一个地方出现故障
◦ 复用率低（Immobility）：无法重用项目中其他部分的功能， 只能简单的粘贴代码来代替重用
◦ 粘度过高（Viscosity）：破坏系统原来框架和意图的改动方式 比保留这些内容更加容易，是一种错误的代码维护方案
A pattern is a solution to a problem in
a context
模式是在特定环境中（前提条件下）解决目标问题的一种
可重用（已确认）方案
第8章设计模式概述
3
模式存在的意义
解决一个问题：从模式可以得到解，而不仅仅是抽象的 原则或策略
是一个被证明了的概念：模式通过—个记录得到解，而 不是通过理论或推测
第8章设计模式概述
9
推荐的参考书
经典教材 中文版
参考教材 入门级
经典教材 英文版
参考教材 刘伟著
第8章设计模式概述
10
设计模式的概念
第8章设计模式概述
11
软件设计中的坏味道（设计缺陷）
典型表现
◦ 过于僵化（Rigidity）：软件难以增加新功能，哪怕是简单的功 能，存在大量的硬编码，使代码的灵活性非常差
解并不是显然的：对大多数比较困难的设计问题来说， 以非直接的方式得到解是必要的
第8章设计模式概述
4
软件模式的出现
1990年，软件工程界开始关注 Alexander 博士在建 筑与城市规划领域研究的重大突破。最早将这种“模式” 的思想引入软件工程方法学的以“四人组(Gang of Four，GoF)自称的四位著名软件工程学者，他们在 1994年归纳发表了23种在软件开发中使用频率较高的 设计模式，旨在用模式来统一沟通面向对象方法在分析、 设计和实现间的鸿沟
◦ 不透明性（Opacity）：一个模块难以理解
第8章设计模式概述
12
OOP过程中痛苦的是什么？
1、选择太多，无从下手 public\protected\private 继承\组合 实现继承\接口继承 成员变量\局部变量
2、没有正确答案： ◦ 不知道我们是否真正的实现了面向对象的要求，看别人 写的东西都是垃圾，自己写的东西慢慢也成为了垃圾
设计模式（Design Pattern）是随着面向对象技术的 出现和广泛使用而提出的
在一个设计完成之前，有经验的面向对象设计师往往要重 复使用若干次，而且每次都要进行改进。当然，不能只用 最初的方法解决每个问题，常常重复使用那些过去用过的 解决方案。而这些经验也正是他们成为专家的法宝，这就 是设计经验的价值
第七章 设计模式概述
7.1 模式的起源及软件模式 7.2 设计模式的概念、描述及分类 7.3 设计模式与软件体系结构 7.4 设计模式的原则和使用方式 7.5 设计模式的重要性
第8章设计模式概述
模式的起源 – 建筑学
模式之父 — Christopher Alexander博士 — 美国加 利佛尼亚大学环境结构中心研究所所长
问题总结为：怎样才能实现好的设计，什么才是好的设计 — 高可复用性，高灵活性，高扩展性 — 高内聚，低耦合
第8章设计模式概述
13
设计模式的提出背景
“选择太多，无从下手”的解答：一下子得到复用性和灵 活性好的设计，不可能或非常困难；所以，内行的设计者 通常会复用以前使用过的可行的软件设计解决方案
使用已有的智慧/经验/专家技术的方式
第8章设计模式概述
8
软件模式不是 …
仅仅限于面向对象的软件设计 未经检验的想法/理论或新的发现 仅仅使用过一次的解决方案（只有经过三个以上不同类
型或不同领域的系统的校验，一个解决方案才能从候选 模式升格为模式） 以模式的形式描述过时的技术和方法 抽象原理或启发性的构想 在任何环境下都适用的通用解决方案 “万精油”或“万能药”
模式的核心思想是通过增加抽象层，把变化部分从那些 不变部分里分离出来
第8章设计模式概述
7
软件模式是 …
对通用设计问题的重复解决方案 对真实世界问题的实践的/具体的解决方案 面向特定的问题环境 权衡利弊之后得到的“最佳”解决方案 领域专家和设计老手的“杀手锏” 用文档的方式记录的最佳实践 在讨论问题的解决方案时，一种可交流的词汇 在使用（重用）、共享、构造软件系统中，一种有效地
第8章设计模式概述
5
GoF
Erich Gamma：苏黎世
大学计算机科学博士，是 Eclipse、 JUnit 等项目主 要技术负责人之一
Richard Helm：墨尔本
大学计算机科学博士，原 IBM 研究员，现在IBM咨 询集团供职
Ralph Johnson：康奈
尔大学计算机科学博士， 伊利诺伊大学教授
将设计面向对象软件的经验记录成“设计模式”，可以方
便地重用成功的设计和结构，将证实的技术表述成设计
模式也会使新系统开发者更加容易理解其设计思路
第8章设计模式概述
“没有正确答案”的解答：已经验证过、被多次使用的、 面向对象的设计就是很好的设计
设计模式的目的就是将面向对象软件的设计经验记录下来， 可以作为面向对象软件设计的“武林秘籍”，我们掌握了 设计模式，加上不断的灵活应用，就可以说是OO行家， 就可以站在巨人的肩膀上作出好的设计
第8章设计模式概述
14
设计模式的提出背景
John Vlissides：斯坦福
大学计算机科学博士， 原IBM研究员
第8章设计模式概述
6
软件模式的概念
软件模式是将模式的一般概念应用于软件开发领域，即 软件开发的总体指导思路或参照样板
软件模式并非仅限于设计模式，还包括架构模式、分析 模式和过程模式等，实际上，在软件生存期的每一个阶 段都存在着一些被认同的模式