品德与社会五年级下册一山一水一圣人

个
孔子拓展开来，将我国的名山大川、古老的文明、传
性
统的历史文化和历史人物等有机地结合起来，重点提
化
供活动或研究范例，便于教师有效地拓展教学空间。
和
地
域
特
色Leabharlann Baidu
注重学习方法
多元化的引导 从学生的生活实际
和感兴趣的问题入手
编 排 特 点
突出个性化 和地域特色
单元主题活动设计 具有循序渐进、由点 到面、放射延伸的架构特点
单元主 题活动 设计具 有循序 渐进、 由点到 面、放 射延伸 的架构
特点
单元主 题活动 设计具 有循序 渐进、 由点到 面、放 射延伸 的架构
特点
单元主 题活动 设计具 有循序 渐进、 由点到 面、放 射延伸 的架构
特点
进一步指导学生 通过专题研究， 了解黄河在孕育 古老文明和祖国 发展中所发挥的
情感态度价值观
能力
知识
关爱自 然形成 环保意 思
初步形 成民主 法制意 识
初步了解 权利和义 务
与他人平等 的合作与交 流
课
了解生产
程
消费与生
分
活的关系
标
准
了解基本 地理知识
知道民族 精神和优 良传统
课程总目标
课程分目标
课程目标
内容标准
说 课 标
培养学生强烈的民族自豪 感和自信心
培养学生热爱祖国博大 精深文化艺术的情感
多元化的引导 从学生的生活实际
和感兴趣的问题入手
编 排 特 点
突出个性化 和地域特色
单元主题活动设计 具有循序渐进、由点 到面、放射延伸的架构特点
注
重
学
习
方
通过小博士、方法角等引导学生提出问题，怎样做专
法
题研究计划，怎样查找和分析资料，形成和发表自己
的研究结论。使学生形成初步的专题研究能力。
多
元
化
的
引
导
注重学习方法
多元化的引导 从学生的生活实际
和感兴趣的问题入手
编 排 特 点
突出个性化 和地域特色
单元主题活动设计 具有循序渐进、由点 到面、放射延伸的架构特点
五岳之尊的泰山，中华民族的母亲河－－黄河，影响
着中国乃至世界文化发展的儒家文化，这些丰富的课
突 出
程资源，彰显了教材的个性化特征。并由泰山、黄河、
和感兴趣的问题入手
编 排 特 点
突出个性化 和地域特色
单元主题活动设计 具有循序渐进、由点 到面、放射延伸的架构特点
从学 生的 生活 实际 和感 兴趣 的问 题入 手
登泰山，看黄河， 游曲阜领略自然之 壮观，感受文化之 精深。有利于学生 形成整体认识以及学 生情感、态度价值观 和能力的和谐发展。
注重学习方法
山东人民教育出版社
品德与社会五年级下册 第一单元
一山一水一圣人
说课标
说教材
品 德 与 社 会
说建议
课程总目标
课程分目标
课程目标
内容标准
说 课 标
学习搜集、整 理、分析和运 用社会信息
探究解决 生活中的 问题
珍爱生 命，热 爱生活
养成良好 的品质
热爱祖 国珍视 祖国的 历史文 化
养成良好地生 活习惯和行为 习惯
培养学生收集、整理、 分析资料的能力
情感态度价值观
知道我国古代文化对 世界发展的贡献
能力
知识
培养学生利用专题探
内
知道我国是有几千年历史的文明古
究解决问题的能力
容
国，了解我国的悠久历史与灿烂
标
的文化艺术
准
内容结构
编写体例
说课标
说教材
品 德 与 社 会
立体整合
说建议
注重学习方法
多元化的引导 从学生的生活实际
能力
态度
和方 法
评价方法
评价内容
教师观察记 录、学生自 评、学生互 评作品、评 价个案分析
评价方式
学习
说
采用多主体、开放性的评价， 教师可根据具体情况，选用
结果
或综合运用教师评价、学生
建
自我评价、学生相互评价与
家长、社会参与评价等方式
议
进行评价
谢谢大家
重要作用。
单元主 题活动 设计具 有循序 渐进、 由点到 面、放 射延伸 的架构
特点
一山一水一圣人
容内元单、二
站在泰山顶峰
来到黄河边
寻迹孔子故里
登
源
临
远
泰
流 长
山
的
泰
山
文
化
我
母为 至
孔
看
亲了 圣
子
到
河母 先
的
了
哺亲 师
影
母
育的
响
亲
了微
河
我笑
收集整理资料
欣赏风光
品 德 与 社 会
说建议
学习
学习