通过阅读和背诵让学生笔下生辉

通过阅读和背诵让学生笔下生辉

语文教学中培养学生听说读写的能力是教育的目标，而学生的习作就是学生综合语文素质的充分体现，日常生活本身就离不开作文，开口说话，登台演讲都可以看做是作文，每天都是练习的机会，时刻都有作文的场地。但是很多学生怕作文，写不好作文，不是下笔无言，就是言之无物，究竟是什么原因呢？

“读书破万卷，下笔如有神”，诗人的千古名句解答了这个难题，阅读是作文构思创作的主要渠道，深入生活、观察生活外，必须有大量阅读书籍的嗜好。没有阅读想写好作文，如鸟无翼而欲飞天，树无根而想茂盛，下面浅谈一下我引导学生写好作文的方法。

一、引领学生研磨古代诗词

我国古代的诗词是世界文学殿堂中一颗璀璨的明珠，千百年来传唱不衰。尤其是现在随着我国社会经济的不断进步，中国诗歌也逐渐被世界各国人民所推崇。我国古代的诗歌语言凝华、格律对仗，练字精工，意境深远，或巧壮悲辛，或奇诡气胜，或婉转含蓄，或直率英爽，或意微蕴藉；气象万千，不一而足。故应该对优秀的文化遗产做精工的研磨，天长日久，作文自然能够倚马千言，文字锦绣。

1.品析名句，朗朗成诵。古人曾有两句三年得，一吟双泪流的故事，也有“推敲”的典故，可见当时人们对诗词锻字炼词的推崇。一首诗词，往往几句，但是却包罗万象，融入了作者的千愁百绪。因此，在赏析诗词的时候，教师要引导学生体会炼字之妙，进而加

强对古代诗词的理解。

比如说，李清照的《武陵春》，“风住尘香花已尽，日晚倦梳头。”作者没有从正面描述风暴花残，凄凉满目，仅仅用了四个字风住尘香，惜墨如金，出笔蕴藉，形容精工，字少意多。此与辛弃疾的《摸鱼儿》中“更能消几番风雨”颇为神似而又过之。古人锻字炼句，功夫成片，自此可窥一斑。

2.学习作者的写作手法。诗词写作，最重修辞，懂得修辞，对古代诗词的理解能够加深。修辞方法很多，兴起、比喻、通感、衬托、顿挫、层递、复叠、点染、对偶、互文等等不胜枚举，引导学生根据各诗不同特点，有的放矢进行鉴赏。

李白《秋浦歌》：“白发三千丈，缘愁似个长。”极其夸张，愁思无绝，非常形象；《行路难》中有句诗：“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”以山喻路，形容自己前路艰险，人生坎坷，心境毕露。

二、扩大背诵范围

背诵可以打好词句的基础，是语文学习不可或缺之环节，我给学生找来在报纸上已连载十年的《慧人慧语》，精挑细选，让学生背诵。《慧人慧语》中，琳琅满目，内容包罗万象。

针对一些学生考试失利，心态紊乱的句子：

身衰老多在年长之后，

心衰老能在一夜之间。

一位学生家中出了意外，一句慧人慧语可以对症下药：

让奇迹成长起来的是痛苦，

使平庸延续下去的是无忧。

一个学生有点小偷小摸的行为，我以慧人慧语告诫之：

宁可贫寒走正轨，

万勿贪婪踏邪门。

一位学生遗传少白头，忧心忡忡，我悄悄地告诉他，使之眉头舒展：

有年少的心不必用染发剂，

会轻松地笑可代替去皱霜。

一些学生整天“口若悬河”，我贴了这样的标语给予启示：

能说会道始终迈不进智慧的大门，

沉默寡言至今统治着思维的圣殿。

一位同学语文成绩平平，有一次却取得第一，面露骄色，我这样告诉他：

意气平和，得失不躁；

经历峥嵘，荣辱不惊。

一位同学想参加征文比赛，又犹豫不决，我鼓励他：

有心艰难能成事，

无心顺境不成材。

《慧人慧语》字字明珠，言言见谛，言简意赅，玉润珠圆，明辨慎思，语言优美，利于背诵。学生们皆大欢喜，有的学生甚至倒背如流，语言德育双管齐下，不亦说乎。

概而言之，作文对一个学生来说非常重要，对一个学生综合素

质的培养有很大帮助，甚至关乎学生一生的前途。作为教师，我们要做到耐心启迪，细致引领，让学生们努力研磨，乐此不疲，争取使每一个学生都成为文字的巧匠，说话的能人，思维的高手。

【责编金东】