高一语文高效课堂：期末拉练讲评学案

高一语文高效课堂资料
学校期末考试语文讲评学案 2018年2月2号
一、基本情况分析
1、试题总体分析：考查学生四方面的能力：①阅读能力的考查：现代文阅读、古代诗文阅读、名句默写；②语言文字运用能力的考查，包括成语。

语病、得体、连贯；
③传统文化的识记、理解、运用；整本书的阅读；④写作。

整体上考查学生的语文素养，注重理解能力、运用知识解决实际问题的能力的考查，题型基本符合全国卷的考查。

试题总体难度适中。

二、存在问题
1.文言虚词掌握不扎实。

2.诗歌情感把握不准。

三、学习目标
1.梳理文言虚词
2.把握诗歌情感
四、归类讲评
知识点一：文言文虚词梳理（乃于以而）
乃
1.用作副词
①表示前后两事在情理上的顺承或时间上的紧接，可译为“才”“这才”“就”等设九宾于廷，臣乃敢上璧。

（《廉颇蔺相如列传》）
②强调某一行为出乎意料或违背常理，可译为“却”“竟（然）”“反而”等；
而陋者乃以斧斤考击而求之。

（《石钟山记》）
③可表示对事物范围的一种限制，可译为“只”“仅”等。

项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。

（《项羽本纪》）
④用在判断句中，起确认作用，可译为“是”“就是”等。

若事之不济，此乃天也。

（《赤壁之战》）
2.用作代词。

用作第二人称，常作定语，译为“你的”；也作主语，译为“你”。

不能作宾语。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

（陆游《示儿》）
于
1.引进动作的时间、处所、范围、对象、方面、原因等，视情况可译为“在”“在……方面”“在……中”“向”“到”“自”“从”“跟”“同”“对”“对于”“给”“由于”等。

爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉。

2．放在形容词之后，表示比较，一般可译为“比”，有时可译为“胜过”。

冰，水为之，而寒于水。

（《劝学》）
3．放在动词之后，引进行为的主动者，可译为"被"，有时动词前还有“见”“受”等字和它相应。

臣诚恐见欺于王而负赵（《廉颇蔺相如列传》）
以
1.用作介词
①表示动作、行为所用或所凭借的工具、方法及其他，可视情况译为"用""拿""凭借""依据""按照""用（凭）什么身份"等。

愿以十五城请易璧。

（《廉颇蔺相如列传》）
②起提宾作用，可译为"把"。

秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。

（《廉颇蔺相如列传》）
③表示动作、行为产生的原因，可译为"因""由于"。

且以一璧之故逆强秦之欢，不可。

（《廉颇蔺相如列传》）
④引进动作、行为发生的时间和处所，用法同"于"，可译为"在""从"。

余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪至于泰安。

（《登泰山记》）
2.用作连词。

用法和"而"有较多的相同点，只是不能用于转折关系。

①表示并列或递进关系，常用来连接动词、形容词（包括以动词、形容词为中心的短语），可译为"而""又""而且""并且"等，或者省去。

夫夷以近，则游者众……（《游褒禅山记》）
②表示承接（顺承）关系，"以"前的动作行为，往往是后一动作行为的手段或方式。

可译为"而"或省去。

余与四人拥火以入……（《游褒禅山记》）
③表示目的关系，"以"后的动作行为，往往是前一动作行为的目的或结果。

可译"而""来""用来""以致"等。

作《师说》以贻之。

（《师说》）
④表示因果关系，常用在表原因的分句前，可译为"因为"。

古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。

（《游褒禅山记》）
⑤表示修饰关系，连接状语和中心语，可译为"而"，或省去。

木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。

（陶渊明《归去来辞》）
而
1.用作连词。

①表示并列关系。

一般不译，有时可译为“又”。

蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄者（《劝学》）
②表示递进关系。

可译为"并且"或"而且"。

君子博学而日参省乎己。

（《劝学》）
③表示承接关系。

可译为"就""接着"，或不译。

人非生而知之者，孰能无惑（《师说》）
④表示转折关系。

可译为"但是""却"。

有如此之势，而为秦人积威之所劫（《六国论》）
⑤表示假设关系。

可译为"如果""假如"。

人而无信不知其可
⑥表示修饰关系，即连接状语。

可不译。

吾尝跂而望矣，不如登高之博见也（《劝学》）
⑦表示因果关系，
余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（《游褒禅山记》）
⑧表示目的关系，
缦立远视，而望幸焉（《阿房宫赋》）
2.通“尔”，用作代词，第二人称，译为"你的"；偶尔也作主语，译为"你"。

而翁归，自与汝复算耳（《促织》）
拓展练习：
1.“而”的意义和用法与“永州之野产异蛇，黑质而白章”中的“而”相同的一项是（）
A. 任重而道远
B. 濯清涟而不妖
C. 吾恂恂而起
D. 乃斫大树白而书之曰
2.“于”的意义和用法与其它三项不同的一项是（）
A. 不求闻达于诸侯
B. 忠志之士忘身于外者
C. 燕王欲结于君
D. 此所谓战胜于朝廷
3.下列加点的“以”字意义和用法相同的是 ( )
A.赵亦盛设兵以待
B.秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧
C.夫夷以近，则游者众
D.余与四人拥火以人
4下列加点的“乃”字意义和用法相同的是( )
A.必以长安君为质，兵乃出
B.当立者乃公子扶苏
C.而陋者乃以斧斤考击而求之
D.大王亦宜斋戒五日，设九宾于廷，臣乃敢上璧。

E.使杞子、杨孙、逢孙戍之，乃还
F.夫我乃行之，反而求之，不得吾心
G.侯生视公子色终不变，乃谢客就车 H．尔其无忘乃父之志
知识点二：把握诗歌情感
考题再做
生查子·题京口郡治尘表亭①
辛弃疾
悠悠万世功，矻矻②当年苦。

鱼自入深渊，人自居平土。

红日又西沉，白浪长东去。

不是望金山③，我自思量禹。

［注］①此词写于南宋宁宗泰嘉四年（1204年）作者初到镇江知府任上。

郡治，郡府官署所在地。

②矻矻,勤劳不懈的样子。

③金山，在镇江西北的长江中，唐朝镇江节度使李琦另命名为“金山”。

后李琦反叛，被朝廷腰斩。

10.下列对这首词的赏析，不恰当的两项是（4分）
A.“悠悠”“矻矻”等叠词的运用，使语言富有音韵之美，写出了大禹治水的功业流传千古以及当年治水的辛劳。

B.鱼儿自在地游入深渊，人们安稳地定居平原，人间万物各得其所，直接评价了大禹当年治理洪水的功劳。

C.红日白浪，交相辉映，景象开阔壮美；西沉东去，无限苍凉，令人感慨万端。

隐含岁月如流之意，情调凄惋。

D.全词吊古感今，发思古之壮怀,上下阕浑然一体，意境奇特，造语清俊，在小令中实为不可多得的佳作。

E.该词与《永遇乐·京口北固亭怀古》不同，前者整篇都是怀古忆昔，用典较少；后者先怀古后伤今，用典较多。

11.结尾句“我自思量禹”历来为人称道，被誉为“一语抵千言”，请分析其蕴含的思想情感。

（6分）
赏析：
此词作于宋宁宗泰嘉四年春至开禧元年夏（1204-1205）镇江知府任上。

京口即今
江苏省镇江市，为当时府郡的行政中心。

南宋镇江郡治（郡府的官署所在地）在城北俯临长江的北固山，尘表亭当为郡府僚吏公余休憩之所，或取其举目迎风高出尘表之意。

本词迥异作于同时期的《永遇乐·京口北固亭怀古》、《南乡子·登京口北固亭有怀》抒苍劲悲凉、豪视一世的感慨，而是凝聚成一点即发思古之壮怀，歌颂大禹治水，过片转而写眼前景象，却又未离题亭本事。

开篇二句对起“悠悠”，遥远、无穷尽。

崔颢《黄鹤楼》诗：“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”。

“矻矻”，劳极貌。

《汉书》卷六十四下《王褒传·圣主得贤臣颂》：“故工人之用钝器也，劳筋苦骨，终日矻矻”。

两句有力地表明大禹治水的功业流传千古，他当年的辛勤难以言喻。

后句亦正如《史记》卷二《夏本纪》云：“禹伤先人父鲧功之不成受诛，乃带身焦思，居外十三年，过家门不敢入”。

只不过词的语言更为概括凝炼。

像大禹这样的人不正是高出尘表的么，巧妙地暗切尘表亭意。

接具述禹治水的功业：“鱼自入深渊，人自居平土”。

据《孟子·滕文公下》：“禹掘地而注之海，驱蛇龙而放之菹”（泽生草曰菹）；“险阻既远，鸟兽之害人者消，然后人得平土而居之”。

词用此意，恍如己出，正是“使事如不使”，“以不露痕迹为高”（顾嗣立《寒厅诗话》）。

上片怀古，下片伤今：“红日又西沉，白浪长东去”。

红日、白浪，交映辉映，开阔壮美；西沉、东去，无限苍凉，感慨万端。

这是于尘表亭上目之所见，而诗人.的内心痛苦隐然其间。

后来明人杨慎《临江仙》的名句：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空。

青山依旧在，几度夕阳红”，正取法于此。

只是情调更凄惋了。

煞拍金声玉振，撼动全篇：“不是望金山，我自思量禹”。

“金山”，在镇江西北的长江中。

据《舆地纪胜·镇江府景物》：“旧名浮玉，唐李锜镇润州，表名金山。

因裴头陀开山得金，故名”。

大禹治水，为民造福，留下了千秋功业，诗人.赞之，颂之，思量之。

南宋王朝偏安一隅，苟且偷安，置国事于不顾，对沦陷的中原人民是：“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”（陆游《秋夜晓出篱门迎凉有感》）。

南宋投降派的官僚们过着“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”（林升《题临安邸》）的生活，有几人想过力挽狂澜，重整山河！“我自思量禹”，一语抵千言，包含着无限丰富的内容。

它的艺术力量应不在那些“龙腾虎掷”、“大声镗鞳”、“慷慨纵横不可一世之概”等等“英雄语”之下吧。

刘熙载云：“苏、辛至情至性人，故其词潇洒卓荦，悉出温柔敦厚”（《艺概》卷四）。

“潇洒卓荦”之说，于此词亦可见之，而又正是“其秀在骨，其厚在神”（况周颐《香海棠馆词话》）也。

（一）古诗思想内容的几种类型：
1、咏物抒情诗
2、山水田园诗
3、惜别送别诗
4、思乡怀远诗
5、咏史怀古诗
6、民生爱国诗
7、边塞征戍诗8、爱情怨女诗
（二）读懂诗歌情感的方法
1、“诗”首是瞻
【解读】通过大部分诗词的标题都能看出诗词人所要表达的情感。

如：
近试上张水部
洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。

妆罢低眉问夫婿，画眉深浅入时无？
——以公婆比喻主考官，以新郎比喻自己的好友张水部，表现自已期待与不安，并希望张水部帮助自已过关的心情。

邯郸冬至夜思家
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐，还应说着远行人。

——思家的孤寂。

2.知人论“诗”
【解读】了解时代，了解诗人，可以帮助推断诗歌情感。

如，盛唐建功立业的豪歌，有李白的豪放不羁；晚唐王朝衰败的挽歌，有李商隐的困顿失意；
北宋的哲理思考入诗，有朱熹的源头活水；南宋的爱国情怀入诗，有辛弃疾的壮志未酬。

3.“意象”万千（要求：熟记）
4.“语”短“情”长
【解读】有些诗词，作者会在诗词中用一两个词语来点明诗的感情，抓住了关键词，
也就能够快速地把握诗歌的感情基调。

如：商山早行温庭筠
晨起动征铎，客行悲故乡。

鸡声茅店月，人迹板桥霜。

槲叶落山路，枳花明驿墙。

因思杜陵梦，凫雁满回塘。

5.引人关“注”
【解读】没有无缘无故的注释！
（1）暗示背景，介绍作者这时的处境，诗歌的写作背景。

（2）解说重点字词、典故，消除阅读障碍。

绝句二首（其一）
杜甫
迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯.
注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

【解读】这首诗是作者结束流离生活后寓居成都草堂时所作，展现在他眼前的是美丽的初春景色，表现了诗人结束奔波流离生活后愉悦闲适的心境。

总结：
1、“诗”首是瞻（抓住诗题）
2、知人论“诗”（抓住作者）
3、“意象”万千（抓住意象）
4、“语”短“情”长（抓住情语）
5、引人关“注”（抓住注释）
（三）拓展练习：
1.读下面两首诗，完成后面的题目。

题乌江亭
杜牧唐
胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。

江东子弟多才俊，卷土重来未可知。

乌江亭
王安石（宋）
百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。

江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？
问：两首诗都是针对同一历史事件所写的咏史之作，其议论不落窠臼又各具特色，请你抓住关键词句，对两首诗不同的思想感情做具体分析。

2.望江南·超然台作苏轼
春未老，风细柳斜斜。

试上超然台上看，半壕春水一城花。

烟雨暗千家。

寒食后，酒醒却咨嗟。

休对故人思故国，且将新火试新茶。

诗酒趁年华。

【注释】①宋神宗熙宁七年秋，苏轼由杭州移守密州。

次年八月，他命人修葺城北旧台，并由其弟苏辙题名曰“超然台”。

故国，这里指四川眉山。

②寒食：即寒食节，在清明节前一或二日。

（1）下列对本词的理解和鉴赏，不正确的两项是（）（5分）
A．上阕首句即点明了当时的季节特征，以比喻与拟人的修辞手法，生动地状写出柳枝随风轻拂、婀娜动人的姿态。

B．“半壕春水一城花”“烟雨暗千家”表现了密州城的满城春色，作者善于抓住景物特征，色彩对比，明暗相衬。

C．“试上”二字直接点明作者登台望远的场景，其中“试”字含蓄地透露作者暂得清闲的愉悦心境，引起下阕的抒情。

D．全词意境清丽，上阕重在写景，下阕重在抒情，情由景发，情景交融；语言质朴无华，但见其婉约之风。

E．词中斜柳、楼台、春水、春花、烟雨的暮春景象和烧新火、试新茶的细节，都围绕着“超然”二字展开。

（2）从词中的“咨嗟”、“且将”这些词语看，你认为作者在词中表现了怎样的心情？结合诗句简要分析。

（6分）。