浅谈素质教育中小学教师角色的转换及素质要求

浅谈素质教育中小学教师角色的转换

湖南省长沙市雨花区边山小学石蕾

内容摘要：和谐的师生关系能促进学校的和谐发展，能更有效地促进学生的自主学习，而教育随着社会的发展而不断更新进步，教师的角色也必然随之而转变。新课程改革下，教师首先要解读自身的角色和职责，提高自身的文化素养，在教学中必须与学生建立平等和谐的师生关系，当学生的好朋友，乐于与学生分享和聆听他们的心声。在课堂上，老师还是一名表演者，溶入不同的角色，激发学生的学习兴趣。这样，教师才能把素质教育贯彻到底，才能更好地培养新一代的人才。本文就素质教育中小学教师各种角色的转换及师生关系的处理等方面进行了一些阐述。

关键词:素质教育、教师角色、师生关系

素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”素质教育主要包括内在素质和外在的素质。内在素质主要是人对世界、环境、人生的看法和意义，包括人的世界观、人生观、价值观、道德观等，也就是一个人的对待人、事、物的看法，也可以成为人的“心态”。外在素质就是一个人

具有的能力、行为、所取得的成就等。

随着知识经济的发展和改革开放的推进，社会生活的信息化，尤其是计算机技术的普及，一个小学生获得的信息量比以前增长了好几倍！如何提高教师应对时代挑战的能力，促进学生的全面发展！这是对教师从业素质的严重考验！

我作为一名小学数学教师，我认识到一个小学数学教师懂的东西远不止是几个数字或几个运算公式定理的问题。新课改中对于教师来说不仅是引导学生锻炼思维，开阔眼界，也是让同学们亲近生活认识世界，一个数学教师也可以是地理教师，历史教师，语文教师，这要求教师知识面是跨学科的。小学数学学科要以激发学生的学习兴趣为出发点，这就要求小学数学教师在教学中要灵活选用多种教学方法并在其间扮演好多重角色。教师的角色扮演和与学生的关系在教学中起着至关重要的作用。

很长时间以来，我们的教师对于自己从事的职业以及自身的发展定位不明确，缺乏正确的自我意识，对自己没有一个全面、充分的了解，亦不能根据社会变革和所处环境相应地规划自己的未来。通常情况下，教师在最初的工作热情消失后，由于教学工作的忙忙碌碌和个人生活的烦琐复杂，在教育教学研究中近于停滞。他们心甘情愿的当个“教书匠”，从未真正考虑过要成为教育改革的先锋者、新课程的奠基人。现在国家扩大了教师入职门槛，许多未受过专业的师范教育的人进入教师队伍，处于就业的考虑而从事教育这个行业，对学生的不了解造成资源的浪费等等，这些现象不利于教

师个人潜能和教育成效的发挥，更不利于教师角色的转换。

教育的发展离不开教师，教育改革的成败也关键在于教师。因此，教育的改革首先应是教师的变革。伴随着教育观念的转变和新的教育技术手段的运用，传统的教师职业受到了严峻的挑战。在网络环境下，教师要想成为真正的“魔术师”，必须进行角色的转换，这既是社会发展的要求，也是教师专业化的需要。

教师是课程改革的参与者和推进者，教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是交往，据此，现代教学论指出，教学过程是师生交往、共同发展的过程。我们应该如何正确的具体的处理角色的问题及师生关系呢？

一、解读教师角色，领悟教师的职能

从我们专业的角度来看，我们通常可以知道教师职业的最大特点是职业角色的多样化，由于受传统观念的影响，教师在转变角色的过程中认识模糊。在教师身上表现就是角色的模糊认识。教师角色是教师在学校教育中，为实现与其身份地位相对应的权利和义务，所表现出来的符合社会期望的态度与行为模式的综合。当代的教师角色的定位应该是一个动态的过程，它随着社会的进步、教育的发展不断调整、丰富。而传统的教师只知道“传道、授业、解惑”，这种角色的单一和缺失严重阻碍了教育的变革。在新的历史时期，鉴于教师职业的专业性、开放性、复杂性、艰巨性，教师应该扮演多元化的角色或者是一个角色丛。除了传统的“传道、授业、解惑”之外还应包括以下几个方面：

1、做虚心的学生

随着时代的变迁，“以人为本”的现代教育思想逐渐形成，传统的师生关系遭到强烈的冲击。师生主体论认为，教育是在教师和学生互动基础上，教师对学生全面施加影响的过程。当今素质教育的课程改革下，和谐的师生关系即要求师生之间形成和谐的互动，也就是师生共同参与教育。因为只有当教育的教学指向与学生的学习动机趋于一致时，才能达到最经济、快捷的教育效果。旧式的教育方法已无法适应新的社会需求。多元化的人才是现今社会所必需的，所以我们的教育也应该跟上多元化的步伐。这让我们不得不重新审视师生关系这一古老而崭新的话题，努力构建和谐的师生关系，促进学校的和谐发展。究竟怎样才能构建和谐的师生关系，促进教育的有效性呢？例如：一年级学生刚刚接触数学，我们是孩子的第一位数学教师。我们的教学对孩子们的数学学习有着不可估量的影响，特别是思维锻炼方面，如果我们不加以正确引导，学生先入为主，今后很难纠正，会给他们学习数学带来很大的负面影响。俗话说:要给学生一杯"水"，教师要有一桶"水"，甚至几桶"水"。为了能保证给学生比较纯净的"水"。小学数学教师必须首先扮演好学生，在教之前先自己学，利用教材及教辅资料，多看，勤练，丰富自己的学识，力求以正确的方式教给学生。平时应利用空余时间多想一下如何把数学和现实生活联系在一起，积极参加学历进修，及时给自己充电，不断提高自己的数学水平，不断的完善自己。

2、做慈爱的母亲

叶圣陶说:“为教师者，第一当和蔼可亲，对学生犹如慈母待婴儿”。小学教师更应扮演好母亲这一角色。因为小学学生学知识相当于一个新生儿学说话，得从牙牙学语，口对口教学开始。有的学生没有接触过这么多的系统要学一些的概念，当然有困难。小学教师必须像母亲教孩子一样，一个一个地教，一次次纠正，及时地给予表鼓励，并允许他们自己理解，不急不躁，这一点很重要。只要他们感知到知识的意义，我们就应及时给于肯定，就像孩子第一次喊妈妈一样那怕是模棱两可的，母亲都会为之兴奋不己，大大鼓励，不是吗？在教学过程中，我们要注意用具体形象的思维方式去吸引引导孩子明白其中的意义。如果只是加以批评或一味的蛮干，那么他学习的热情就会受挫。在教学中我遇到过这样一个情况，在一个成绩比较好的班级，上课的时候都是不爱听课的，要调动学生学习的积极性，我想到用竞争的方式予以讲课，要同学们分组并限定时间完成某一任务，这样给他们以紧迫感又锻炼他们的应激反应。这样几次后同学们的自信心增强了而且积极回答问题了。教师要具有母亲的宽容和耐心，小心地呵护学生学数学的兴趣和信心，否则学生几经挫折，学习知识积极性便会烟消云散。也许你的一声斥责，一句不当批评会扼杀一个学生的兴趣发展。因此，教师应以一个母亲的爱心，细心，耐心去引导孩子的第二次牙牙学语，以真情启发学生，帮助学生树立自信心，激发她们学数学的兴趣。

3、演技高超的演员

小学的数学课，如果也像初中，高中一样，一味用教师讲学生