人教版初中物理《光的直线传播》优质课教案、教学设计
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教学设计:
一、导入新课
1.利用“神奇的魔盒”现象引入新课。邀请学生进行表演。
教师:白雪公主故事中,王后有一面神奇的镜子,“魔镜魔镜告诉我,谁是世界上最美丽的女人?”现在老师这里也有一个神奇的魔盒,我们可以通过它,看到世界上最美丽的女人!哪位同学上来体验一下?学生看了以后讲述看到了什么(什么都看不到,漆黑一片)从而揭开谜底:没有光。从盒子里拿出照片,告诉学生自己的女儿在自己的眼里是最美的,教育学生爱自己的爸爸妈妈。同时讲述看不到黑盒子里照片的原因。
2.实验探究光的直线传播。
(1)光在液体中的传播【学生实验】
学生将一束激光在水槽中的水中通过,观察水中光线的传播情况。
解决实验中的问题:水中的光线看不清楚怎么办?(滴几滴牛奶)
光在水中传播的现象描述:光在水中沿直线传播。
(2)光在气体(空气)中的传播【学生实验】
学生将一束激光在水槽中水上方的空气中通过,观察空气中光线的传播
情况。
解决实验中的问题:空气中的光线看不清怎么办?(喷一些烟雾)
光在气体(空气)中传播的现象描述:光在气体(空气)中沿直线传播。(3)光在透明固体(果冻)中的传播【演示实验】
教师将一束激光在果冻中通过,观察光在果冻中的传播情况。
光在透明固体(果冻)中的传播现象描述:光在透明固体(果冻)中沿直线传播。
引导学生得出总结:光沿直线传播。
引导学生分析:光总是沿直线传播吗?有没有不沿直线传播的情况?
思考——讨论——列举——求证
设计实验证明:光从一种介质射入另一种介质时有时会不沿直线传播!演示实验:光从空气斜射入玻璃砖发生折射
修正后得到结论:光在同种介质中沿直线传播。
再次引导学生提出质疑:光在同种介质中就一定沿直线传播吗?有没有不沿直线传播的情况?
思考——讨论——列举——求证
课件播放,光从宇宙射入大气层时光路变化。
修正后得到最终结论:光在同种且均匀介质中沿直线传播。
3.光线
展示生活中光沿直线传播的图片,学生想象光线的形象。
引导:为了直观的描述光的传播路径和方向,我们用一条直线表示光
的传播路径,用箭头表示光的传播方向,这样的带箭头的直线称之为光线。
强调:光线是为了方便描述光的传播路径和方向而引入的一种描述手段,是假想的。(模型法)
4.应用
(1)影子的形成
投影展示影子的形成原理。
引导:a 光在同种且均匀介质中沿直线传播;b 不透明物体光不能通过。
原理:光在同种且均匀介质中沿直线传播,遇到不透明物体,在物
体后面形成一个无光的黑暗区域。
(2)小孔成像
学生阅读教材【生活物理社会】有关“小孔成像”的介绍,了解我国古代科学研究伟大成就。
【学生实验】按照教师提示,分组实验,观察小孔成像现象。
利用动画展示小孔成像,画小孔成像原理图。
小孔成像特点:像与物相反;实像。
动画展示日食、月食原理图。
原理:日食——地球上的人看太阳,由于光沿直线传播,太阳光被月球挡住了。
月食——地球上的人看月亮,由于光沿直线传播,太阳光被地球挡住了。
5.光速
(1)学生阅读教材,了解光的传播速度。
(2)学生回忆声音的传播速度情况,将光的传播速度与声音进行对比。(3 )光在不同介质中传播的速度不同,在真空中的速度最大,3.0×108m/s。
(4)学生阅读“激光测距仪”介绍材料。
二、课堂小结
三、巩固训练
四、板书设计
光的直线传播
1.光源
2.光在同种均匀介质中沿直线传播
3.光线
4.应用
5.光速