人教版初中物理《光的直线传播》优质课教案、教学设计

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教学设计:

一、导入新课

1.利用“神奇的魔盒”现象引入新课。邀请学生进行表演。

教师:白雪公主故事中,王后有一面神奇的镜子,“魔镜魔镜告诉我,谁是世界上最美丽的女人?”现在老师这里也有一个神奇的魔盒,我们可以通过它,看到世界上最美丽的女人!哪位同学上来体验一下?学生看了以后讲述看到了什么(什么都看不到,漆黑一片)从而揭开谜底:没有光。从盒子里拿出照片,告诉学生自己的女儿在自己的眼里是最美的,教育学生爱自己的爸爸妈妈。同时讲述看不到黑盒子里照片的原因。

2.实验探究光的直线传播。

(1)光在液体中的传播【学生实验】

学生将一束激光在水槽中的水中通过,观察水中光线的传播情况。

解决实验中的问题:水中的光线看不清楚怎么办?(滴几滴牛奶)

光在水中传播的现象描述:光在水中沿直线传播。

(2)光在气体(空气)中的传播【学生实验】

学生将一束激光在水槽中水上方的空气中通过,观察空气中光线的传播

情况。

解决实验中的问题:空气中的光线看不清怎么办?(喷一些烟雾)

光在气体(空气)中传播的现象描述:光在气体(空气)中沿直线传播。(3)光在透明固体(果冻)中的传播【演示实验】

教师将一束激光在果冻中通过,观察光在果冻中的传播情况。

光在透明固体(果冻)中的传播现象描述:光在透明固体(果冻)中沿直线传播。

引导学生得出总结:光沿直线传播。

引导学生分析:光总是沿直线传播吗?有没有不沿直线传播的情况?

思考——讨论——列举——求证

设计实验证明:光从一种介质射入另一种介质时有时会不沿直线传播!演示实验:光从空气斜射入玻璃砖发生折射

修正后得到结论:光在同种介质中沿直线传播。

再次引导学生提出质疑:光在同种介质中就一定沿直线传播吗?有没有不沿直线传播的情况?

思考——讨论——列举——求证

课件播放,光从宇宙射入大气层时光路变化。

修正后得到最终结论:光在同种且均匀介质中沿直线传播。

3.光线

展示生活中光沿直线传播的图片,学生想象光线的形象。

引导:为了直观的描述光的传播路径和方向,我们用一条直线表示光

的传播路径,用箭头表示光的传播方向,这样的带箭头的直线称之为光线。

强调:光线是为了方便描述光的传播路径和方向而引入的一种描述手段,是假想的。(模型法)

4.应用

(1)影子的形成

投影展示影子的形成原理。

引导:a 光在同种且均匀介质中沿直线传播;b 不透明物体光不能通过。

原理:光在同种且均匀介质中沿直线传播,遇到不透明物体,在物

体后面形成一个无光的黑暗区域。

(2)小孔成像

学生阅读教材【生活物理社会】有关“小孔成像”的介绍,了解我国古代科学研究伟大成就。

【学生实验】按照教师提示,分组实验,观察小孔成像现象。

利用动画展示小孔成像,画小孔成像原理图。

小孔成像特点:像与物相反;实像。

动画展示日食、月食原理图。

原理:日食——地球上的人看太阳,由于光沿直线传播,太阳光被月球挡住了。

月食——地球上的人看月亮,由于光沿直线传播,太阳光被地球挡住了。

5.光速

(1)学生阅读教材,了解光的传播速度。

(2)学生回忆声音的传播速度情况,将光的传播速度与声音进行对比。(3 )光在不同介质中传播的速度不同,在真空中的速度最大,3.0×108m/s。

(4)学生阅读“激光测距仪”介绍材料。

二、课堂小结

三、巩固训练

四、板书设计

光的直线传播

1.光源

2.光在同种均匀介质中沿直线传播

3.光线

4.应用

5.光速

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