人教版初中物理《光的直线传播》优质课教案、教学设计

教学设计：

一、导入新课

1.利用“神奇的魔盒”现象引入新课。邀请学生进行表演。

教师：白雪公主故事中，王后有一面神奇的镜子，“魔镜魔镜告诉我，谁是世界上最美丽的女人？”现在老师这里也有一个神奇的魔盒，我们可以通过它，看到世界上最美丽的女人！哪位同学上来体验一下？学生看了以后讲述看到了什么（什么都看不到，漆黑一片）从而揭开谜底：没有光。从盒子里拿出照片，告诉学生自己的女儿在自己的眼里是最美的，教育学生爱自己的爸爸妈妈。同时讲述看不到黑盒子里照片的原因。

2.实验探究光的直线传播。

（1）光在液体中的传播【学生实验】

学生将一束激光在水槽中的水中通过，观察水中光线的传播情况。

解决实验中的问题：水中的光线看不清楚怎么办？（滴几滴牛奶）

光在水中传播的现象描述：光在水中沿直线传播。

（2）光在气体（空气）中的传播【学生实验】

学生将一束激光在水槽中水上方的空气中通过，观察空气中光线的传播

情况。

解决实验中的问题：空气中的光线看不清怎么办？（喷一些烟雾）

光在气体（空气）中传播的现象描述：光在气体（空气）中沿直线传播。（3）光在透明固体（果冻）中的传播【演示实验】

教师将一束激光在果冻中通过，观察光在果冻中的传播情况。

光在透明固体（果冻）中的传播现象描述：光在透明固体（果冻）中沿直线传播。

引导学生得出总结：光沿直线传播。

引导学生分析：光总是沿直线传播吗？有没有不沿直线传播的情况？

思考——讨论——列举——求证

设计实验证明：光从一种介质射入另一种介质时有时会不沿直线传播！演示实验：光从空气斜射入玻璃砖发生折射

修正后得到结论：光在同种介质中沿直线传播。

再次引导学生提出质疑：光在同种介质中就一定沿直线传播吗？有没有不沿直线传播的情况？

思考——讨论——列举——求证

课件播放，光从宇宙射入大气层时光路变化。

修正后得到最终结论：光在同种且均匀介质中沿直线传播。

3.光线

展示生活中光沿直线传播的图片，学生想象光线的形象。

引导：为了直观的描述光的传播路径和方向，我们用一条直线表示光

的传播路径，用箭头表示光的传播方向，这样的带箭头的直线称之为光线。

强调：光线是为了方便描述光的传播路径和方向而引入的一种描述手段，是假想的。（模型法）

4.应用

（1）影子的形成

投影展示影子的形成原理。

引导：a 光在同种且均匀介质中沿直线传播；b 不透明物体光不能通过。

原理：光在同种且均匀介质中沿直线传播，遇到不透明物体，在物

体后面形成一个无光的黑暗区域。

（2）小孔成像

学生阅读教材【生活物理社会】有关“小孔成像”的介绍，了解我国古代科学研究伟大成就。

【学生实验】按照教师提示，分组实验，观察小孔成像现象。

利用动画展示小孔成像，画小孔成像原理图。

小孔成像特点：像与物相反；实像。

动画展示日食、月食原理图。

原理：日食——地球上的人看太阳，由于光沿直线传播，太阳光被月球挡住了。

月食——地球上的人看月亮，由于光沿直线传播，太阳光被地球挡住了。

5.光速

（1）学生阅读教材，了解光的传播速度。

（2）学生回忆声音的传播速度情况，将光的传播速度与声音进行对比。（3 ）光在不同介质中传播的速度不同，在真空中的速度最大，3.0×108m/s。

（4）学生阅读“激光测距仪”介绍材料。

二、课堂小结

三、巩固训练

四、板书设计

光的直线传播

1.光源

2.光在同种均匀介质中沿直线传播

3.光线

4.应用

5.光速